部編版二年級上冊語文教案全冊

部編版二年級上冊語文教案全冊

部編版二年級上冊語文教案全冊1、《小蝌蚪找媽媽》?教

材分析本文是一篇經(jīng)典的科普小童話，以“小蝌蚪找媽媽”為線

索，介紹了蝌蚪長成青蛙的過程，增長學生科普知識的同時，訓

練學生分角色朗讀課文的能力。教師一方面注意引導并培養(yǎng)學生

自主朗讀的習慣，激發(fā)學生的識字興趣；另一方面注重借助圖

畫、視頻和生活經(jīng)驗等引導學生讀出自己的感受，盡量讓學生樂

學、樂說。

?教學目標【知識與能力目標】認識“塘、腦”等15個生

字，會寫“兩、就”等10個生字。認識多音字“教”。

【過程與方法目標】正確、流利、有感情地朗讀課文，分角

色朗讀課文。

【情感態(tài)度價值觀目標】了解小蝌蚪變成青蛙的過程，復述

小蝌蚪找媽媽的故事。

?教學重難點【教學重點】認識15個生字，會寫10個生

字。

【教學難點】正確、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課

文，復述課文。

?課前準備多媒體課件、圖片、視頻。

?教學過程第一課時一、猜謎激趣，引入新課1.出示謎

語，指名猜。

2.出示小蝌蚪圖片，觀察并說小蝌蚪的樣子。

3.導入：這群可愛的小蝌蚪在水里游來游去究竟在干什么？

今天我們來學習一篇新課文《小蝌蚪找媽媽》。請齊讀課題。

二、初讀課文，識字學詞1.教師范讀課文，學生捧起書本

認真聽。

2.學生借助拼音自讀課文，標自然段序號，圈出生字，把課

文讀正確、讀通順。

3.檢查學生初讀情況。

(1)指名朗讀第一自然段，出示：池塘、腦袋、黑灰色，指名

認讀，強調(diào)“腦袋”的“袋”在詞語中讀輕聲。

(2)指名朗讀第二自然段，出示：游哇游、兩條、捕食、迎上

去、阿姨、哪里、寬嘴巴?！澳摹笔潜且?，注意與“那”區(qū)別。

“教”多音字，在文中讀“jiG?！?，另一個讀音是“jid?！?。

(3)指名朗讀第3—4自然段，出示：烏龜、頭頂、披著，指

名讀，強調(diào)“頂”是后鼻音。

(4)指名朗讀第5—6自然段，出示詞語“好孩子”，指名

讀，齊讀。

4.再讀課文，鞏固識字。

(1)再次自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

(2)出示本會認字，指名認讀，鼓勵學生交流識記方法。

三、再讀課文，整體感知1.教師播放課文錄音，學生聆

聽。

2.學生借助拼音自讀課文。

3.出示生字詞，檢查自學情況。結(jié)合圖片認識“樹葉、天

空、大雁”等事物。

4.再次朗讀課文，并提出學習要求：小蝌蚪找媽媽的過程中

遇到了什么事？5.輕聲朗讀課文，指名交流，教師指導小結(jié)。

6.完成課后第二題前半部分（按順序把下面圖片連起來）。用

自己的話說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，引導學生用“先、再、然

后（接著）、最后”等詞語，將句子說得通順、連貫。

四、指導書寫1.出示本節(jié)課要求會寫的5個生字：兩、

就、哪、寬、頂。

2.指名認讀，口頭組詞，加強理解。

3.學生自主觀察，交流識記方法和書寫要領(lǐng)。

4.交流后強調(diào)“兩”從上到下、由外而內(nèi)，而且最后一筆捺

畫變?yōu)辄c畫，整體寫緊湊?！熬汀庇疫叀坝取?，不要寫成

“龍”；“寬”是上中下結(jié)構(gòu)，各部分均要寫得扁一點。

5.教師范寫，學生觀察書寫。

6.學生自主描紅，仿寫，教師巡視指導，糾正坐姿，強調(diào)養(yǎng)

成良好的書寫習慣。

第二課時一、檢查復習，激趣導入1.抽讀詞語，開火車認

讀。

2.出示小蝌蚪長成青蛙的圖，讓學生看圖簡要說一說過程。

3.導入：小蝌蚪找媽媽發(fā)生很多趣事，讓我們跟隨可愛的小

蝌蚪，踏上尋找媽媽的旅程！二、精讀故事，分角色朗讀1.學

習第一自然段：

(1)指名朗讀第一自然段。

(2)出示填空：里有一群小蝌蚪，的腦袋，的身子，甩著的尾

巴，快活地。

(3)出示小蝌蚪在水里游動的圖片，學生對照圖片，完成填

空。

(4)有感情地朗讀第一自然段。

2.學習第二自然段：

(1)自主朗讀第二自然段，邊讀邊想小蝌蚪的身體發(fā)生了什么

變化？他們遇到了誰？(2)指名朗讀，指名交流：小蝌蚪長出了

兩條后腿，他們遇到了鯉魚阿姨。

(3)出示小蝌蚪和鯉魚阿姨的對話，指名分角色朗讀，讀出不

同語氣。

(4)質(zhì)疑：聽了鯉魚阿姨的話，小蝌蚪知道媽媽長什么樣子了

嗎？3.學習第三自然段：

(1)指名朗讀第三自然段。

(2)指名交流：小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？他們看到了

誰？(3)觀察插圖思考：小蝌蚪為什么把烏龜當成媽媽？(4)出

示烏龜?shù)脑?，指名朗讀，并說說這一次小蝌蚪知道媽媽長什么樣

子的。

4.學習第4—5自然段(1)指名朗讀第四自然段，說說小蝌

蚪的身體發(fā)生了什么變化，他們看到了誰？(2)出示描寫青蛙的

句子。

(3)配動作朗讀體會“蹲、披、露、鼓”動詞的表達效果。練

習說話，把句子說清楚、通順。

(4)指名分角色朗讀小蝌蚪和青蛙媽媽的對話。

(5)(出示插圖)小蝌蚪終于找到自己的媽媽。他們看到青蛙媽

媽時，會說些什么？心情怎樣？5.學習第六自然段(1)指名朗

讀第六自然段，交流小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化。

(2)交流課前搜集到的青蛙捉害蟲資料，教師適當引導學生要

保護青蛙。

6.整體回歸，練習分角色朗讀課文(1)學生再次自由朗讀課

文。

(2)四人小組，分別扮演小蝌蚪、鯉魚姨、烏龜、青蛙，組內(nèi)

分角色朗讀。

(3)展示匯報，師生共評，根據(jù)朗讀情況提醒分角色朗讀時，

注意不同人物說話的語氣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，學講故事1.創(chuàng)設(shè)情境：今天我們學習這么

有趣的故事，爸爸媽媽們也想聽，讓我們來練習講故事！2.交

流如何講好故事，小結(jié)：要記清故事主要內(nèi)容，配上恰當?shù)谋砬?/p>

和動作，聲音要洪亮。

3.學生自主練習，同桌互說。

4.展示匯報：請一名學生上臺講故事，生共同評議。

四、鞏固生字，指導書寫1.出示會寫字：睛、肚、皮、

孩、跳。

2.口頭組詞、加深理解。

3.指名交流如何記住這些生字，在書寫時要注意些什么。

4.指導“皮”的筆順橫鉤、豎撇、豎、橫撇、捺，其余四個

字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

5.教師在田字格中范寫，學生觀察書寫后描紅、仿寫。

6.總結(jié)：小朋友們，這節(jié)課我們不僅知道了小蝌蚪是如何長

成青蛙的、還練習分角色朗讀和講故事，希望回家后把這個故事

講給爸爸媽媽和小弟弟妹妹們聽，告訴他們要保護青蛙。

?教學反思略。

2、《我是什么》教學目標：

1、認識“曬、毀、淹”等15個字，會寫“變、片”等10個

生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪

等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學重點：

識字、寫字教學。

教學難點：

通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變成各

種不同形態(tài)。

教法學法：演示法教具準備：PPT詞卡頭飾教學過程:

一、復習導入1、認讀生字我會變成什么？三、研讀第一

自然段1、神奇的水珠不是說變就變的，它的變身需要朋友的幫

忙呢！請你快速讀讀第一自然段，找出第一位幫助水珠變身的朋

友。

（太陽）2、看，太陽出來了。小水珠變身了----（指名

讀）我會變。太陽一曬，我就變成汽。

（讀出變得快?。郯鍟浩?、瞧，好多好多的汽?？矗?/p>

我又變了，升到天空一一我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一

片，在空中飄浮。

（1）聽到了嗎？我現(xiàn)在變成了怎樣的點兒呢？（極小極小的

點兒）今天啊，老師也給你們帶來了一個句子，讓我們對比著來

讀一讀，讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？（生回答）除了少掉一個極小

之外，在意思上有什么不同呢？（引導極小極小和極小你覺得哪

個更小呢？）（2）小結(jié)：是啊，通過讀我們發(fā)現(xiàn)了兩個極小疊

加在一起比一個極小更顯出了點兒的小。

像這樣的短語你還會說嗎？逐個出示：

極（）極（）的花朵很（）很（）的樹葉（變成這樣你

還會說嗎？）特（）特（）的蘋果（再把它換一換，你還會說

嗎？）（3）齊讀：現(xiàn)在這個極小極小的點兒，回到了句子中，

你還能讀好它嗎？為了方便大家朗讀，戴老師把其中一句較長的

句子加上了小斜杠，相信這樣你能讀的更好。

4、其實，不光它會飄浮，池塘里的荷葉也會漂浮呢！可這兒

有兩個飄浮，你能為這兩句話各自選擇一個合適的詞語嗎？荷葉

（漂浮）在水面上。白云（飄?。┰谔炜罩小?/p>

能說說你為什么這么選擇嗎？（荷葉在水面上，與水有關(guān)，

所以用三點水的漂，白云在空中風一吹就會動起來，所以用風字

旁的飄）你知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思，真棒！5、現(xiàn)在你

知道連成一片在空中飄浮著的是誰了嗎？一一是云［板書：云］

6、我們平時喜歡穿不同顏色的漂亮衣服，這云娃娃呀，也和我們

一樣！他們在不同的時候還會穿上不同的衣服呢！先自己去讀一

讀，認識認識他們吧?。ㄗ杂勺x、指讀：評價把句子讀正確

To）有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚

我又把紅袍披在身上。

7、想看看云娃娃穿不同衣服的樣子嗎？瞧一一圖片出示三幅

圖：白云、烏云、朝霞8、看著云娃娃穿不同顏色的衣服，你有

什么想說的嗎？（千變?nèi)f化，真美。）9、它們穿了不同的衣

服，還取了不同的名字呢！當它們穿上白衣服時，我們叫它一一

白云，”這樣的天氣我們叫它一一晴空萬里；穿上黑衣服時，我

們叫它一一烏云，“這樣的天氣我們叫它一一烏云密布；早晨出

來時，披上紅袍我們就叫它一一朝霞，晚上披著紅袍時我們又管

它叫——晚霞，”這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。

10、如果你是云娃娃，穿著那么多漂亮的衣服，你感覺如

何？（自豪）那就請你當當云娃娃帶著這種感覺讀一讀。

小結(jié)：多么神奇的小水珠啊，現(xiàn)在讓我們一起把它這奇妙的

變化過程來讀一讀吧！四、研讀第二自然段過渡：在太陽的幫

助下，水變成汽又變成了云。聽，現(xiàn)在誰來了？（播放風聲）云

娃娃遇到冷風又變成了一一雨、雹子、雪［板書：雨、雹子、雪］

你們覺得“雨”、“雹子”、“雪”應(yīng)該怎么放？誰來試試？小

水珠們，你們變成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？

用筆圈圈重要的詞語。

（落、打、飄）

（一）雨1、哪片小云朵已經(jīng)變成“雨”了呢？小雨滴，來

說說你是怎么下來的？（讀句：我在空中飄浮著，碰到冷風，就

變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。）（我聽到了，原來你

變成雨之后是“落”下來的呀）2、指名讀過渡：小雨點兒有

了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（隨機教學雹子、雪）

（二）雹子1、哪片小云朵變成了雹子，說說你是怎么下來的？

（讀句：有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹

子”。）變成小硬球打下來的。

2、大家見過真正的雹子嗎？你們看（圖片）說說你看到了

什么，發(fā)現(xiàn)了什么？（雹子大小不一，都很堅硬，大的雹子還能

打碎玻璃呢，打下來的速度一定很快……）3、是啊，像小球一

樣的雹子就是這樣重重地一一打下來4、打在小花上一一；打在

汽車一一；這樣小球般的雹子打在身上一定會很疼。

5、請你把這些發(fā)現(xiàn)和感受放入句子中讀出來吧?。ù虻迷倏?/p>

些，打得再用力些）6、男生齊讀、全班齊讀。

（四）對比：落、打、飄1、為迷路的詞語寶寶找到回家的

路。

我變成雨（）下來。我變成雹子（）下來。我變成雪（）下

來。

如果此時，老師把落、打、飄隨意地變換位置，你覺得行不

行？為什么？（因為雹子重、雪花輕；打力度重、飄力度輕；打

速度最快，飄速度最慢）2、看來，作者是經(jīng)過仔細思考之后，

準確地把這些詞送給了合適的朋友?，F(xiàn)在，誰能把這三個詞語的

不同特點用朗讀表達出來呢?。ㄖ缸x、帶動作讀）五、學習第四

段，拓展思維1、經(jīng)過學習，水已經(jīng)和我們交上了好朋友，但是

水覺得，作為好朋友，還應(yīng)該讓我們了解他的脾氣，同桌一起在

第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。

師：誰來讀“溫和”，誰來讀“暴躁”。你為什么要這樣

讀？“溫和”時我們會做什么？“暴躁”時呢？（出示課件）

請女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。

2、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬拢僮鰤氖?，想出了種種辦

法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）六、說

話練習1、假如我是水，我會。

2、假如我是水，我不會。

3、作為人類，我應(yīng)該。

七、總結(jié)今天我們不僅了解了水的脾氣、水的用處，我們還

研究了水的變化。你還知道關(guān)于它的哪些知識呢？今天回家查一

查，我們明天來和其他小朋友分享！八、書寫生字1、現(xiàn)在調(diào)皮

的小水珠落到田字格，藏進了漢字中，變成了一個偏旁，是一一

三點水。“?！焙汀把蟆薄?/p>

2、仔細觀察，你能提醒小朋友在寫的時候要注意些什么嗎？

師范寫、生練寫。

板書設(shè)計：

2、我是什么變？雨水--------汽--------云雹子（遇

熱）雪3《植物媽媽有辦法》?教材分析這篇課文作者運用

了擬人的手法，把植物傳播種子的方法這一科學知識用韻文的形

式生動形象地表現(xiàn)出來。全詩語言朗朗上口，十分押韻，能讓學

生在讀中去感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的有趣知識，

激發(fā)學生探究植物王國奧秘的興趣。

?學情分析課文內(nèi)容淺顯易懂，對于訓練了一年閱讀的學生

來說，理解起來比較容易。在教學中，要注意激發(fā)學生的朗讀興

趣，引導學生運用不同形式的讀，讓學生在讀中識字、讀中理

解，讀中探究，把課內(nèi)學習與課外學習結(jié)合起來，培養(yǎng)出學生留

心觀察，積累詞語的好習慣。

?教學目標知識與技能：

1.認識14個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

過程與方法：

能通過朗讀感知植物傳播種子的各種方法。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

?教學重難點重點：認識14個生字，會寫10個生字。正

確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點：培養(yǎng)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興

趣。

?課前準備課件、收集有關(guān)植物傳播種子的方法。

?課時劃分兩課時?教學課程第一課時一、談話揭題，

激趣導入。

1.談話：同學們，你們認識這些植物嗎？課件出示各種植物

圖，指生說植物的名稱。

2.今天我們來學習一篇有關(guān)植物的詩歌。（板書課題：植物

媽媽有辦法）3.齊讀課題，思考：讀了課題，你想弄懂什么問

題？①植物媽媽有些什么辦法？②植物媽媽在什么方面有辦法？

③哪些植物媽媽有辦法？二、初讀課文，自主識字。

1.自由讀課文，圈劃出不認識的字或詞，借助拼音讀正確，

難讀的多讀幾次。

2.課件出示詞語：植物如果旅行準

備紛紛底下觀察知識炸開粗心

3.交流反饋，讀準字音。

指名讀、開火車讀、齊讀，引導讀準多音字“得”和“為”

的字音。

三、再讀課文，感知課文大意。

1.生自由讀文，和同桌交流：讀了這首詩，你已經(jīng)弄懂了哪

些問題？2.指生說弄懂的問題，根據(jù)學生的回答相機板書。

詩里講了三位植物媽媽（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）詩中在

說植物媽媽在傳播種子方面有辦法。（板書：傳播種子）四、精讀

課文，讀懂第一節(jié)。

1.同桌合作學習第一節(jié)。弄懂：

“孩子”是誰？“長大”是指什么？什么是“四海為家”？

“旅行”又指什么？2.全班交流：

（孩子一一種子長大一一成熟四海為家一一種子到

任意的地方重新扎根生長旅行一一植物傳播種子）3.指導

最后一句讀出疑問的語氣。生齊讀。

4.小結(jié)：同學們互幫互助合作學習，把第一節(jié)學得很透徹、

讀得很到位，下節(jié)課我們繼續(xù)。

互助學好其他的幾節(jié)。

五、指導書寫。

1.課件出示課后要寫的生字“法、如、腳、它、娃、她、

毛、更、知、識”，生仔細觀察字形。然后交流哪些字寫的時候

要注意什么。

2.生按筆順自主寫字，教師巡視，有針對性地指導。

3.師重點指導女字旁，引導學生分清女字旁與“女”字的寬

窄不一樣，第三筆右邊不出頭。

4.展示學生的生字書寫，師生共評。

第二課時一、復習。

1.出示詞語，開展各種形式的認讀。

2.課件出示第一節(jié)，指生朗讀。

3.這節(jié)課我們就來弄清文中三種植物媽媽用什么辦法傳播種

子的。

二、朗讀課文2—4節(jié)，感悟植物媽媽辦法的精妙。

（一）師范讀激趣。生邊聽邊想：植物媽媽們有什么好辦法

呢？把她們的辦法劃出來，和大家交流。

生交流，師板書：降落傘穿鎧甲曬太陽（二）自由

讀2—4節(jié)，說說自己欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？（根

據(jù)學生回答，靈活變動教學順序）學習第二節(jié)1.指名讀后生評

價。

2.出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解

“降落傘”。

3.課件繼續(xù)演示，引導學生理解“乘著”、“紛紛出發(fā)”。

（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)

了，緊接著第二個、第三個……在風婆婆的幫助下，像降落傘一

樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。

4.指導學生輕聲讀句子"只要……就……”。

5.指導朗讀。

蒲公英媽媽看見自己的孩子乘著微風紛紛出發(fā)，到別的地方

去生根發(fā)芽心里是多么高興呀！讓我們再來讀讀這節(jié)詩，會背的

可以不看書，看誰讀得最有感情。

（三）學習第三節(jié)1.指名讀。

2.課件出示蒼耳，引導理解“鎧甲”。

“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼

耳堅硬的外殼。

3.聰明的蒼耳媽媽讓動物們把種子帶到哪兒，哪兒就是它們

的家，它們像蒲公英一樣四海為家。誰來夸夸蒼耳媽媽？4.指

導朗讀。小組賽讀，全班齊讀。

（四）學習第四小節(jié)1.指名讀。

2.課件演示豆莢怎樣炸開的，學生理解豌豆媽媽傳播種子的

辦法很精妙。

3.課件出示句子：“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳

著離開了媽媽。

引導學生理解豆莢炸開時后孩子們離開媽媽時的動作及高興

的心情。

試讀這句話，看誰把小豌豆迫不及待地去旅行的樣子讀了出

來。

4.小結(jié)：豌豆媽媽巧用太陽把孩子們送了出去，讓他們也四

海為家。真是聰明極了！5.和同桌合作讀這節(jié)詩歌。

三、學習第五節(jié)。

1.植物世界里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它

呢？要怎樣才能得到呢？自由朗讀第五小節(jié)。全班交流：細心的

小朋友，仔細觀察。

2.齊讀這一節(jié)。

四、小組合作朗讀全文，并試著選擇背誦課文。

五、課后延伸，激發(fā)興趣。

1.小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植

物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很

多，你還知道哪些植物傳播的方法？（學生交流）2.出示課后選

做題：

鳳仙花是靠太陽曬傳播種子的；蓮子是靠水傳播種子的；楊

絮和柳絮是靠風吹傳播種子的。

3.課件出示：模仿第2、3、4小節(jié)把上面說的植物傳播種子

的方法編寫成一節(jié)詩。

媽媽有個好辦法。她讓孩子

?板書設(shè)計3植物媽媽有辦

法（傳播種子）蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲豌豆曬太陽語文園地一【教學要求】1.學用

字詞句，認真讀詞語和描紅。

2.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會成語，幫助小學生積

累成語和句子。

3.寫鉛筆字，練習寫全包圍的字時，應(yīng)該先外后內(nèi)再封口。

【教學重點】寫全包圍的字時，應(yīng)該先外后內(nèi)再封口，積累

成語，兒歌。

【教學難點】聽《老鼠嫁女》的故事，學會根據(jù)圖片講述故

事。

【教學課時】2課時第一課時課時目標L學用字詞句，認

真讀詞語和描紅。

2.認識漢語拼音字母表，學會寫全包圍的字。

教具準備生字卡片、教學課件等教學過程一、揭題導入

今天我們學習“語文園地一”的內(nèi)容。

（板書：語文園地一）二、學用結(jié)合板塊一：識字加油站

（課件出示1）手套帽子登山鞋運動褲地圖水壺望遠鏡指南針1.

讀一讀：借助拼音，讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。

2.看一看：看旁邊的提示，了解這些詞語是哪一類的。我們

能發(fā)現(xiàn)這些詞語都是有關(guān)去野外生存必備物品的詞語。

（板書：野外生存必備物品的詞語）3.說一說：你還知道哪

些與去野外生存必備物品的詞語。

（課件出示2）如：背包帳篷睡袋手機打火石板塊二：字詞

句運用：

1.體會每組加點詞的不同意思，選一組演一演。

提示：這些加點的字都是表示動作的詞語。

（課件出示3）：

（板書：動作的詞）（1）讀一讀：自己自由讀一讀。

（2）想一想：這些加點的詞是什么意思，能不能做動作演示

一下這些動作。

（3）演一演：先小組內(nèi)各選一組動詞演一演，再選小組代表

上臺表演。

2.讀一讀，用上加點的詞語造句，說一說你的日常生活。

（課件出示4）：

有時候……有時候……在……在……在在……（1）讀

一讀。讀一讀這兩個句子，注意加點的詞語的用法。

（2）說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？第一句的“有時候……有時

候……”是說一種事物的兩種相反的情況；第二句"在……

在在在...”是說一種事物在不同的地方做不同的動

作。

（3）造一造：聯(lián)系自己是生活實際，分別用這兩組詞語造

句。

例：有時候……有時候……我的學習成績很不穩(wěn)定，有時候

很好，有時候很差。

在……在……在……在……學校是我學習成長的樂園，我在

教室里學習文化，在閱覽室讀自己喜歡的書，在美術(shù)室盡情涂涂

畫畫，在音樂室里縱情歌唱。

三、書寫提示板塊三：書寫提示L看提示旁邊的小朋友提

示我們寫這幾個字的時候要注意什么？（課件出示5）（1）注

意正確的坐姿和握筆姿勢：

（2）左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬

右窄，如“都別”。

（板書：左右結(jié)構(gòu)）2.寫一寫（1）先照著字帖寫，一邊寫

一邊念筆畫名稱。

（2）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒

有寫好，再重寫。

課堂小結(jié)我們這節(jié)課我們學會了野外生存必備物品，認識了

幾個動詞，學會了寫左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則，同學們都表現(xiàn)的

很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。

課外作業(yè)新設(shè)計1.你知道的描寫野外生存必備物品的詞語有

哪些？2.你所知道的左右結(jié)構(gòu)的字還有哪些？本課學習的左右結(jié)

構(gòu)的字書寫規(guī)則是怎樣的？3.你還知道哪些帶有動詞的字？答

案：

1.火機，水杯，小刀或短匕首，沖鋒衣和背包。

2.左右結(jié)構(gòu)的字還有：娃、紛、知、識、植、物左右結(jié)構(gòu)的

字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。

3.帶有動詞的字：打籃球踢足球提水跳繩畫畫第二課時課

時目標學會積累好詞好句，誦讀兒歌、童謠。

教具準備多媒體課件教學過程一、導入揭題今天我們繼

續(xù)學習“語文園地一”的有關(guān)內(nèi)容。

（板書：語文園地一）二、讀一讀，記一記板塊四：日積

月累

（一）誦讀古詩《梅花》（板書：梅花）（課件出示7）：

梅花墻角樹枝梅，凌寒獨自開。

遙知不是雪，為有暗香來。

1.拼拼讀讀（1）自己借助拼音把古詩讀通順。重點指導讀

準“凌、墻”的后鼻韻母，讀準翹舌音“數(shù)”和“枝”。

（2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。

2.讀讀想想（1）再讀詞語，想一想這首詩是寫哪個季節(jié)

的？這首詩寫的是冬天的梅花不畏嚴寒，獨自開放的景象，贊美

了梅花的不畏嚴寒的高尚品格。

（板書：春景圖）（2）這首詩中你能讀懂哪個詞語？同桌

之間相互說說。

（課件出示8）：

1凌寒：冒著嚴寒。②遙知：距離很遠就知道。

③為：因為。④暗香：指梅花不易感覺到的清香。

引導學生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即

可。

3.讀出韻味這首詩可以按照這個節(jié)奏讀:

（課件出示9）：墻角/數(shù)枝梅，凌寒/獨自開。遙知/不是

雪，為有/暗香來。這詩主要是意境來著，要讀出梅花的傲寒獨自

開的高潔和香味。

4.熟讀成誦。

在理解和會讀的基礎(chǔ)上，反復朗讀，熟讀成誦。

（二）我愛閱讀1.讀通順兒歌《分不清是鴨還是霞》（見教

材P14）注意注音的字，讀準確；再把兒歌讀通順。

（板書：分不清是鴨還是霞）2.思考問題（課件出示

10）：

（1）這首兒歌寫了誰和誰的事？天上的霞和水中的鴨的

事。

（2）霞和鴨本來一個天上，一個地上，互不相干，他們怎么

會分不清呢？從兒歌中找答案。

麻花鴨游進五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨，樂壞了鴨，粉碎了

霞，分不清是鴨還是霞。

讀出節(jié)奏（課件出示11）課題：《曹沖稱象》教學內(nèi)容：

《曹沖稱象》教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文教學難點：弄清

曹沖是怎樣稱象的。

教具及學具準備：多媒體課件教學過程:

一、談話，導入新課1、猜謎語：四腿如柱子，身子像面

墻，兩耳像蒲扇，鼻子彎又長。

2、教師：同學們，可真厲害，猜得非常準確。拿同學們想不

想看看大象??？出示大象的圖片。

3、你知道大象有多重嗎？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，

這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖想出一個

什么稱得大象的好辦法。

二、學習課文1、有感情地朗讀課文，先標出課文有幾個自

然段，然后一邊讀，一邊想，課文中講了一件什么事？2、聽錄

音糾正字音。

3、想一想：

課文中有幾個人提出了稱象的辦法？你認為誰的稱象辦法最

好？3、指名讀三段提問：官員們想出了哪些稱象方法？（用

“有的……有的……也有的……句式說）板書：桿秤稱象秤稱象

肉提問：曹操聽了態(tài)度怎么樣？“直搖頭”什么意思？（做個動

作看看）討論：為什么直搖頭呢？板書：稱不出傷害象（指導朗

讀）4、指名讀四段提問：這段寫什么？（曹沖想出稱象辦法）

做實驗演示稱象過程（象上船一一船下沉一一畫線；象下船一一

船浮起一一裝石子一一船沉到畫線處一一稱石子）提問：往船上

裝石頭時，為什么裝到船下沉到畫線的地方為止？（船下沉的深淺

和大象上船時一樣，說明這時石頭重量和大象相同）默讀四段：

讀、畫：用“一一”把曹沖說的話畫出來。

提問：共有幾句話？1句和后4句是什么關(guān)系？（1句是總

寫，后4句是具體敘述）指名逐句朗讀畫、批：按稱象步驟用…

畫出有關(guān)動詞板書：趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱提問：這些

動詞可以顛倒順序嗎？為什么？師：作者用這些動詞準確、具體

地寫出稱象步驟和方法。

練習：用“先……再……然后……最后……”敘述稱象過

程。

板書：船稱石頭石頭多重大象就有多重5、指名讀五段提

問：曹操認為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？這種

方法好在哪兒提問：結(jié)果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當

時幾歲？“才”什么意思？師：現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事，可

是在古時候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科

學的稱象方法，是很了不起的。

三、總結(jié)全文1、說說曹沖稱象的辦法好在哪里？2、思

考：我們應(yīng)向曹沖學習些什么？3、巧計課文:

曹操一日好心情,眾人觀象真高興。

一個問題提出來，大象到底有多重。

砍樹造桿大秤用，秤大沒人提得動。

分宰再割分成塊，大象活活要送命。

曹操有子叫曹沖,小小年紀很聰明。

議論聲中站出來，我有主意大家聽。

一艘大船水中停，大象穩(wěn)穩(wěn)站船中。

船舷上面刻記號，再換石頭容易稱。

石頭多重象多重，智慧解題傳美名。

我們立志學文化，中華少年出英雄。

作業(yè)布置：

(1)曹沖的辦法好嗎？(2)如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的

重量，你有什么方法？《玲玲的畫》?教材分析《玲玲的畫》

是一篇結(jié)構(gòu)簡單，意蘊深刻的文章。故事描述了玲玲準備參加評

獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間再畫一張，玲玲著急地哭

To但在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花

狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨，從而

引出本文的觀點一一“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要

肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！蓖ㄟ^本文的學習，意在使學

生感悟到生活就是這樣，要樂觀，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)

化為優(yōu)勢。

?教學目標【知識與能力目標】1、會認8個生字，會寫9

個生字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)

的句子。

【過程與方法目標】課堂上通過自主、合作的學習方式，使

學生學得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學生已有的

知識和經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際體會文中道理。

【情感態(tài)度價值觀目標】懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也

能變成好事。

【教學重點】1、掌握生字詞，學會運用。注意生字中的后

鼻韻母；

2、指導學生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和

表情。

【教學難點】理解“爸爸最后說的話蘊涵的道理。

多媒體課件一份。

教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入：

你們喜歡畫畫嗎？如果你在畫畫的時候一不小心把畫給弄臟

了，你會怎么辦呢？我們今天就來看看玲玲是怎么做的。

二、初讀課文，掃清障礙：

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？并劃出

本課的生字、詞語，讀準字音。

2、同桌合作識字。互讀、互聽、互糾，交流識字、記字的方

法。

3、分段指讀課文，師生評議，正音。

（以讀文為基礎(chǔ)，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為

手段，突出低年級的教學重點。）三、細讀課文，整體感知：

1、玲玲開始對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？玲

玲滿意地端詳著自己畫的畫。

2、爸爸催她睡覺，在她收拾畫筆時發(fā)生了什么事？就在這

時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了

起來。

“我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！?、爸爸看了畫

后，怎么說的？“孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”4、

玲玲聽了爸爸的話后是怎么做的？玲玲想了想，拿起筆，在弄臟

的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意

地笑了。

四、精讀課文，深入感悟：

1、組織學生交流讀書感受。引導學生用自己的話，說出對文

章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清

文章順序。

從整體上把握課文內(nèi)容。

起因：畫弄臟，來不及畫。

（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

（積極動腦思考）結(jié)果：整張畫看起來更好了。

（好事）2、小組討論：爸爸的話有道理嗎？聽了爸爸的

話，你有什么想法？你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么？

五、課堂總結(jié)：

故事描述了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有

時間再畫一張，玲玲著急地哭了。但在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦

筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給

作品平添了幾分家的溫馨，可見“好多事情并不像我們想象的那

么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！绷⒉贾米鳂I(yè)：

1、復習生字詞，熟讀課文。

2、在你們的生活和學習中，你遇到過這樣的事嗎？你是怎么

辦的呢？寫一寫。

略。

《一封信》?教材分析《一封信》是一篇意味雋永的課

文，主題是關(guān)于成長、家、愛與親情。

?教學目標【知識與能力目標】1、識記8個要求會寫的

字，認識14個要求會認的字；

2、有感情地朗讀課文。

【過程與方法目標】1、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解

詞語；

2、能對比兩封信理解語言運用技巧。

【情感態(tài)度價值觀目標】1、懂得在困苦中尋找樂趣；

2、學會在親人面前報喜不報憂；

3、明白凡事要往好處想，生活才能更美好。

?教學重難點【教學重點】1、掌握本課生字新詞；

2、多種方法識字及規(guī)范書寫方法。

【教學難點】1、初步理解在話語后面時標點符號的使用方

2、懂得在親人面前報喜不報憂的道理。

?課前準備多媒體課件、識字、詞語卡片。

?教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入：

1、師：孩子們寫過信嗎？你們寫心得時候一般會告訴親人或

朋友什么事情呢？2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，掃清障礙：

1、教師范讀2、學生自由讀（1）勾畫出課文生字；

（2）了解課文內(nèi)容；

（3）讀準字音；

（4）教師檢查讀音，指導讀準“哄、閉、緊、潤”等字音，

讀通句子。

（5）自由讀課文，思考：本文主要講述了什么事？（6）課

文講述了，露西要給爸爸寫一封信，開始露西報告了家里的壞消

息，后來在媽媽的提醒下她向爸爸報告了好消息。

（7）寫字指導：觀察“珠、圓、筆”寫的時候要注意。

三、細讀課文，整體感知：

1、邊讀邊思考：

想一想，露西在給爸爸的后一封信里都寫了什么？找出相關(guān)

語句，試著把這封信讀出來。

2、明白媽媽對露西情緒的引導作用。

故事的開始，出現(xiàn)了一個滿腹怨氣的小姑娘。放學回家后，

媽媽還沒回，爸爸又出差國外。露西鋪開一張紙的時候，滿腹抱

怨就出來了：不開心、媽媽昨天哭了、臺燈壞了沒人修……當媽

媽拍露西胳膊的時候，我們不知道媽媽是不是看到了女兒信的內(nèi)

容，但是可以肯定的是，媽媽一定通過女兒的神情看出了些什

么，所以，當露西重新寫下“親愛的爸爸”時，母親便插言道：

“我們過得很好?！甭段鞯那榫w瞬間又低落變得積極起來。母親

繼續(xù)引導：“請告訴我螺絲起子在哪兒……”開篇時露西就在抱

怨床頭柜的臺燈壞了沒人修，這時母親主動詢問工具的位置，言

外之意就是，這些事咱們可以自己做，不必讓爸爸擔心。

再到后面，露西的心情變得格外好，吃雞蛋、看電影，最后

還給爸爸畫上了一束鮮花！媽媽成功地將露西的情緒調(diào)整過來，

也不會讓外地的丈夫擔心了。

媽媽主動提出修臺燈，說明她一直是給自立的人。這種自立

其實早就傳遞給女兒露西了。露西一回家就把土豆削好煮上一一

你注意到了嗎？四、精讀課文，深入感悟：

1、明白課文成長的主題。

露西早早回家開空調(diào)，洗土豆并放鍋里，可見她的懂事，而

懂事源于成長，父母時常不在身邊加速了露西的成長。

2、明白家的重要性。

露西給爸爸寫信了，第一段的關(guān)鍵詞是“冷清”，一個沒有

爸爸的家是冷清的，在露西的記憶里，家就是一大早爸爸一邊刮

胡子一邊逗她玩，是的，這樣的家是熱鬧的，甚至嘈雜的，但家

就該是這樣的，不是么？3、明白愛與親情的重要性。

媽媽陪伴露西重新寫信，把第一段改成了“我們過得挺

好”。媽媽不希望爸爸操心家里，所以最深切的思念不是告訴對

方自己有多么想念他，而是告訴他，我們很好，你安心工作，無

須掛念。

“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了"一一家里一切安好

的佐證。是的，我們過得很好，家里沒有我們解決不了的問題。

我們甚至還有心情和時間去看一場電影一一雖然時間尚遠。

“爸爸，我們天天想你?！币灰浑m然我和媽媽過得很好，但

這一切無法代替你的存在一一你早點回來吧。

4、比較露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？

五、課堂總結(jié)：

課文講述了，露西要給爸爸寫一封信，開始露西報告了家里

的壞消息，后來在媽媽的提醒下她向爸爸報告了好消息。講述了

在親人面前要報喜不報憂的道理。

六、布置作業(yè)：

1、把這篇課文的內(nèi)容講給父母聽；

2、在生活中你遇到類似的問題？你是怎樣處理的？?教學

反思略。

7.媽媽睡了?教材分析：

《媽媽睡了》這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的

所見所聞所感，描述的是一幅寧靜溫馨的畫面：在哄孩子午睡的

時候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜

的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動情。課文表達的是母

子之愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；

媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。課文的字里行

間都流露著深切的母子情。

學情分析：有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即

使付出生命也在所不惜，這就是母愛。而如今，太多的“小皇

帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛，自己卻渾然不覺。本

文以一個孩子的所見所聞所感感受著母愛，情真意切，語言樸

實，是對學生進行關(guān)愛父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學

中要做到：

1、著力營造母子情深的“愛的氛圍”，引導學生走進文本，

感同身受，體味親情的美好。

2、以愛召喚愛。引領(lǐng)學生走進自我，體味現(xiàn)實生活中無微不

至的親情，學會感恩，懂得回報。

?教學要求：

1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。

3、正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的八個生字。了

解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞語。

過程與方法：

1.學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

3.引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

情感、態(tài)度與價值觀：感受母愛，懂得關(guān)愛父母。

?教學重點：

1、認識本課生字，會寫田字格中的8個生字。

2、有感情的朗讀課文。

?教學難點：

理解課文中詞語的意思，體會課文中母子之間的感情。

教學準備：課件教學時間：二課時?教學過程：

第一課時一、歌曲導入，調(diào)動情感。

1、出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音

樂將學生帶入課文的情境之中。

設(shè)計意圖：良好的開始等于成功的一半。對于低年級的學生

來說，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來，如果利用

歌曲導入，會很快吸引學生，能有效的把學生的注意力引到課

堂，引到課文中來。

2、聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰愿意把自己的媽媽介紹給

大家？（聯(lián)系實際生活說說媽媽的愛。）設(shè)計意圖：由于每個人都

有愛自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的，偉大的，學生樂

于親近自己的媽媽，因此當歌曲唱完之后提問“聽了歌曲你想到

了誰呀？”非常明顯是唱到了媽媽，于是又創(chuàng)設(shè)了“你們誰愿意

把自己的媽媽介紹給大家？”這樣的情境。這樣能使學生的心靈

與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗與文本沖突，尋找到孩子心跳

與文本的結(jié)合點，產(chǎn)生移情效應(yīng)。

3、在教師的引導下，學生暢所欲言，自由介紹生活中的媽

媽。

設(shè)計意圖：因為學生有真實的生活體驗，說起來一定很全面，

而且學生的參與率也會很高。同時也調(diào)動了孩子們對媽媽的情感

體驗。

4、在學生介紹自己媽媽的基礎(chǔ)上，教師接著說，有一位小朋

友也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？同時出示課件

(課文插圖)，引導學生觀察，解釋并板書課題：媽媽睡了。

二、初讀課文，主動識字。

1、自由讀課文，畫出自己不認識的生字，用自己喜歡的方法

記住這些字的讀音。尊重學生個性化的選擇，培養(yǎng)自學能力。

2、分類識記生字。

(1)、聯(lián)系生活實際及動作演示識記：閉、眉、呼吸、深

沉、均勻、額、乏。

(2)、利用形聲字的規(guī)律識記：哄、潤、慈祥、熟。蝴蝶

飛?！?.背誦積累。

在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上，可采用多種方式幫助學生熟讀

成誦。

《田家四季歌》總共有4小節(jié)，每一小節(jié)背誦的關(guān)鍵點在于

準確理解每個季節(jié)的特征，這也是學生容易混淆的地方，可引導

學生先按季節(jié)提煉出詞語后分別背誦，再將兒歌按順序串起來,

背誦全文。

還可以借助插圖，用圖中不同的場景來提示學生背誦。

需要提醒的是，學生背誦方法不局限于上述方法，應(yīng)該鼓勵

學生運用自己喜歡的方式正確、流利地背誦兒歌。

4.遷移運用。

《田家四季歌》以韻文的形式，不但形象地講述了四季的特

點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。兒歌基本格式

是：什么季節(jié)，有什么特別景物，農(nóng)民伯伯在做什么。即景怎么

樣或人怎么樣。教師可根據(jù)文本的特點引導學生用“什么怎么

樣”的句式，也來說說各個季節(jié)的特點，并嘗試用上較準確生動

的詞。比如：春季里，柳發(fā)芽；夏季里，蟲歌唱；秋季里，瓜上

場；冬季里，雪飛揚。這樣既提升了學生對四季的認識，又豐富

了學生的語言積累，同時也能讓學生對文字的運用產(chǎn)生濃厚的興

趣。

二、教學活動設(shè)計教學目標：

1.認識“季、蝴”等15個生字，讀準多音字“場、了”，會

寫“季、吹”等10個字。

2.把兒歌讀正確、通順，背誦兒歌，積累語言。

3.了解田家四季農(nóng)事，感受勞動帶來的快樂。

教學重點：

認識17個字，會寫10個字。背誦課文。

教學難點：

認識農(nóng)作物，了解農(nóng)事，尊重勞動人民。

教學時間：2課時教學過程：

板塊一認讀字詞，認識四季1.由“季”導入，認識四季。

(1)誰能說說一年有幾個季節(jié)？分別是什么？引出“四季”

這個詞。

(2)由圖片引入“季”的本義“幼禾”，提示每個季節(jié)都有

新的生命和新的希望。

2.自由朗讀，圈畫生字。

學生借助拼音自由讀讀兒歌，不認識的字多讀幾遍。

3.分類識字，集中認讀。

(1)熟字鞏固：哪些生字在前面已學過，如果你熟悉就大聲

和它打個招呼，給它找找朋友組組詞吧。

(2)歸類識字：生字卡片出示“桑、肥、雖、歸、戴”這5

個字：你有什么辦法記住它們？自己先借助拼音讀一讀，再組詞

說一說，最后根據(jù)字形記一記?！胺省弊郑雀鶕?jù)偏旁“月字

旁”來理解肥的意思，表示跟身體有關(guān)，然后用“肥”組成“肥

胖、肥壯、肥美、肥沃”等詞語，再用“加一加”的方法記住字

形：“月+巴=肥”。

(3)偏旁巧記：回憶“蟲字旁”的意思，認讀“蝴、蝶”2

個字，并讓學生說說“蟲字旁”的字還認識哪些，再提示學生明

白形聲字的規(guī)律。

(4)圖文識字：引導學生看一看農(nóng)民伯伯勞動的場景圖，再

結(jié)合文中的句子讀一讀，從而明白“辛苦”這個詞語的意思，再

用這個詞語說說話。“麥苗、谷粒”也可以通過觀察圖畫，把識

記字形與認識事物結(jié)合起來。

4.讀準多音字“場、了”。

結(jié)合第二小節(jié)的教學，借助插圖理解“秋季里，稻上場”，

區(qū)分第二聲和第三聲。

出示句子“采了蠶桑又插秧，歸來戴月光”和“一年農(nóng)事

了，大家笑盈盈”，讀一讀想一想，兩個“了”分別該讀什么

音？方法總結(jié)：根據(jù)意思來確定讀音?！绷恕痹凇安闪诵Q桑又插

秧，歸來戴月光”中讀“l(fā)e”；在“一年農(nóng)事了，大家笑盈盈”

中讀“l(fā)idO”o

5.積累詞語。

喜洋洋笑盈盈板塊二朗讀兒歌，熟讀成誦1.朗讀指導。

正確朗讀兒歌是本課教學的重點。本首兒歌一共4節(jié)，每一

節(jié)結(jié)構(gòu)相似，形成了長短句交錯的明快節(jié)奏。朗讀時，要引導學

生讀出節(jié)奏。如第一節(jié)：

春季里，春風吹，花開草長/蝴蝶飛。

麥苗兒/多嫩，桑葉兒/正肥。

引導學生發(fā)現(xiàn)“ei”的韻，注意“吹、飛、肥”的吐字。重

點指導“花開草長”的讀音。讀好“兒”的音。朗讀節(jié)奏舒緩。

依次指導2-4節(jié)兒歌。

2.范讀引領(lǐng)，提醒學生注意朗讀節(jié)奏。

3.嘗試自讀。

（1）像老師一樣，自己大聲地自由地朗讀課文。

（2）請4位同學分小節(jié)讀。

（3）誰愿意將整首兒歌讀給大家聽？（4）師生合作，一邊

拍手打節(jié)奏一邊讀兒歌。

春季里，春風吹，花開草長/蝴蝶飛。麥苗兒/多嫩，桑葉

兒/正肥。夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑/又插秧。早起/勤耕

作，歸來/戴月光。秋季里，稻上場，谷像黃金/粒粒香，身體

/雖辛苦，心里/喜洋洋。冬季里，雪初晴，新制棉衣/暖又

輕。一年/農(nóng)事了，大家/笑盈盈。

要點：可以生生合作讀，師生合作讀，句子接讀。

板塊三多種方式，背誦課文L誰能合上書，在老師的提示下

接背下句？“春季里，，花開草長。麥苗兒多嫩，。夏季里，，

采了蠶桑。早起勤耕作，。秋季里，，谷像黃金，身體雖辛

苦，。冬季里，，新制棉衣。一年農(nóng)事了，。”2.按春夏秋冬的

順序分節(jié)背誦。

要點：此環(huán)節(jié)可以為學生提供課文插圖，提醒學生背誦要

點。

3.自由練習，連背。

板塊四自由表達，語言積累1.觀察插圖，說一說，春季里，

有哪些景物悄悄發(fā)生了變化？請你接著說一說：“春季里，?！?/p>

要點：注意盡量用“什么東西怎么樣”的句式。比如：“柳絮

飛”“江水暖”“馬兒肥”“鳥兒唱”“蟲兒舞”。

2.用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方，一首新

兒歌就產(chǎn)生了。然后把你編的新兒歌讀給大家聽聽吧。

要點：只要學生有創(chuàng)意，說的符合季節(jié)特點就行，不必要求

太高。目的是帶動學生感知四季的特點，并能大膽自信地去運用

語言。

3.積累課后習題的詞語，熟悉四季農(nóng)事。了解每樣農(nóng)事是什

么季節(jié)做的，分類說話。

播種施肥插秧耕田采桑除草割麥打谷板塊五分類指導，學寫

漢字1.觀察。

會寫的10個字中，4個左右結(jié)構(gòu)，3個上下結(jié)構(gòu)，2個獨體

字；1個半包圍結(jié)構(gòu)。

2.范寫。

可引導學生觀察后范寫講解?！按怠⒎?、忙、歸”4個字要寫

得左窄右寬；“季、苦、辛”3個字每個字都以橫中線為分割點，

上下每部分各占其位，互不穿插，并注意寫好每個字的壓線筆；

“農(nóng)、年”2個字要特別注意筆順和書寫規(guī)則；“戴”字的斜鉤要

寫得稍長，注意不要寫成豎彎鉤。

3.練習。

要點：書寫指導后要給學生足夠的動筆練習時間并及時講

評。

第四單元課文第四單元教材簡析?教材分析本單元教材

圍繞美麗的祖國這一主題來組織的。通過本單元的學習，我們認

識到祖國幅員遼闊，山河壯美。充滿韻律的古詩為我們描繪了廬

山瀑布的壯麗與黃河蕩氣回腸的壯觀；遙遠的臺灣島向我們展示

了日月潭的迷人風姿；聞名中外的黃山讓我們看到了奇石的有

趣；瓜果飄香的葡萄溝給我們留下了無限的向往。通過本單元學

習，相信一定會激發(fā)出學生對美麗祖國的熱愛，同時也激發(fā)出學

生進一步認識祖國的渴望與贊美家鄉(xiāng)的情感。

?教學目標知識與技能：1.會認60個生字。會寫37個生

字。

2.正確流利地朗讀課文。背誦本單元指定的課文與段落。

過程與方法：能通過品讀課文感受到語言美，感受到風光

美。

情感態(tài)度與價值觀：通過本單元課文的學習，培養(yǎng)學生對祖

國的熱愛、對家鄉(xiāng)的熱愛。

?教學重難點識記60個字，會寫37個生字；學習積累本組

優(yōu)美的詞句；流利地朗讀課文；理解課文內(nèi)容并能熟練的背誦本

單元指定的課文與段落。

教學本單元教材時，為了讓學生更好的產(chǎn)生對祖國和家鄉(xiāng)的

認識，可讓學生走出教室，通過觀察、訪問、調(diào)查、收集，自主

學習，以更好地了解到祖國的美麗遼闊，家鄉(xiāng)的山美人美水更

美。從而讓學生對祖國和家鄉(xiāng)的情感得到升華。

8古詩二首?教材分析本課是兩首古詩，均為描繪山光水

色的名篇，《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景象?！兜躯X

雀樓》描述了黃河奔騰咆哮、滾滾南來，又在不遠處折而東向，

留歸大海，一幅壯美的景致。

?學情分析這兩首詩很多孩子早已熟讀成誦、爛熟于心，關(guān)

鍵是讓孩子去體會詩中所描繪的意境。教學中，應(yīng)注意引導學生

反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。

?教學目標知識與技能：學會本課12個生字，會寫9個生

字。正確流利地朗讀課文，能背誦兩首古詩。

過程與方法：圖文結(jié)合，在反復品讀中聯(lián)系生活體驗，展開

想象，探究詩歌的豐富意蘊。

情感態(tài)度價值觀：理解詩的內(nèi)容，使學生受到大自然的教育

和美的熏陶。

?教學重難點重點：學會本課12個生字，會寫9個生字。

正確流利地朗讀課文，能背誦兩首古詩。

難點：圖文結(jié)合，在反復品讀中聯(lián)系生活體驗展開想象，體

會詩歌描繪的景象。

?課前準備教學課件。

?課時劃分兩課時?教學過程第一課時（學習《登鸛雀

樓》）一、談話導入，理解題意。

1.同學們，今天我們還要來學一首古詩。（師板書課題）生

讀詩題，說說哪個字已經(jīng)認識了。

2.課題還有不理解的嗎？二、簡介詩人，識字讀文。

1.課件出示詩人王之渙，師簡介詩人。

2.課件出示古詩，教師范讀古詩。

3.生自由讀詩，借助拼音讀準音，讀熟古詩。

4.課件出示“依、盡、欲、窮、層”，指生讀、賽讀、開火

車讀。

5.學生齊讀。(背誦古詩)三、圖文結(jié)合，細讀品味。

1.生小聲地讀文，再結(jié)合插圖，想一想：詩人王之渙登上樓

以后看到了什么？2.全班交流。

3.課件出示“白日依山盡，黃河入海流”的畫面，生說說與

哪句詩對應(yīng)。

(1)結(jié)合畫面理解“白日、依、盡、入”詞義。

(2)引導學生再次看畫面，談感受。

(3)教師動情地以描繪作結(jié)：是呀，太陽漸漸收起刺眼的光

芒，連綿起伏的群山披著夕陽的余暉，黃河奔騰而來，滾滾東去

流向大海。這樣的景色顯得多么壯麗呀！(4)指導學生朗讀。

4.課件展示畫面(詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美

麗景色盡收眼底)，生看圖，想象他的心情會是怎樣的呢？他又會

想到什么呢？(1)生答后，引導學生理解“欲、窮、更”的意

思。

(2)生讀兩句詩句后，師引導學生弄清這兩句詩蘊含的道理。

(3)指導生讀好這兩句詩。

四、背誦古詩，升華情感。

1.如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生體會朗誦，練習

背誦。

引導采用多種形式進行讀和背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽

讀、全班齊讀、同桌互背、配樂背誦等）2.課堂小結(jié)。

同學們，你們朗讀得真精彩，希望你們也像詩人一樣，留心

觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌

的形式表達出來。

3.畫一畫你心中的“白日依山盡，黃河入海流”畫面。

五、指導寫字。

1.課件出示“樓、依、盡、層”，生讀音觀字。

2.師范寫，生臨寫。

重點指導“樓”字