部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)1、《小蝌蚪找媽媽》?教

材分析本文是一篇經(jīng)典的科普小童話，以“小蝌蚪找媽媽”為線

索，介紹了蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程，增長(zhǎng)學(xué)生科普知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)

練學(xué)生分角色朗讀課文的能力。教師一方面注意引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生

自主朗讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；另一方面注重借助圖

畫(huà)、視頻和生活經(jīng)驗(yàn)等引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，盡量讓學(xué)生樂(lè)

學(xué)、樂(lè)說(shuō)。

?教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“塘、腦”等15個(gè)生

字，會(huì)寫(xiě)“兩、就”等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“教”。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文，分角

色朗讀課文。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，復(fù)述

小蝌蚪找媽媽的故事。

?教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生

字。

【教學(xué)難點(diǎn)】正確、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課

文，復(fù)述課文。

?課前準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、視頻。

?教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、猜謎激趣，引入新課1.出示謎

語(yǔ)，指名猜。

2.出示小蝌蚪圖片，觀察并說(shuō)小蝌蚪的樣子。

3.導(dǎo)入：這群可愛(ài)的小蝌蚪在水里游來(lái)游去究竟在干什么？

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《小蝌蚪找媽媽》。請(qǐng)齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1.教師范讀課文，學(xué)生捧起書(shū)本

認(rèn)真聽(tīng)。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)，圈出生字，把課

文讀正確、讀通順。

3.檢查學(xué)生初讀情況。

(1)指名朗讀第一自然段，出示：池塘、腦袋、黑灰色，指名

認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“腦袋”的“袋”在詞語(yǔ)中讀輕聲。

(2)指名朗讀第二自然段，出示：游哇游、兩條、捕食、迎上

去、阿姨、哪里、寬嘴巴?！澳摹笔潜且?，注意與“那”區(qū)別。

“教”多音字，在文中讀“jiG?！?，另一個(gè)讀音是“jid。”。

(3)指名朗讀第3—4自然段，出示：烏龜、頭頂、披著，指

名讀，強(qiáng)調(diào)“頂”是后鼻音。

(4)指名朗讀第5—6自然段，出示詞語(yǔ)“好孩子”，指名

讀，齊讀。

4.再讀課文，鞏固識(shí)字。

(1)再次自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

(2)出示本會(huì)認(rèn)字，指名認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)記方法。

三、再讀課文，整體感知1.教師播放課文錄音，學(xué)生聆

聽(tīng)。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文。

3.出示生字詞，檢查自學(xué)情況。結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)“樹(shù)葉、天

空、大雁”等事物。

4.再次朗讀課文，并提出學(xué)習(xí)要求：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中

遇到了什么事？5.輕聲朗讀課文，指名交流，教師指導(dǎo)小結(jié)。

6.完成課后第二題前半部分（按順序把下面圖片連起來(lái)）。用

自己的話說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的，引導(dǎo)學(xué)生用“先、再、然

后（接著）、最后”等詞語(yǔ)，將句子說(shuō)得通順、連貫。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的5個(gè)生字：兩、

就、哪、寬、頂。

2.指名認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。

3.學(xué)生自主觀察，交流識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

4.交流后強(qiáng)調(diào)“兩”從上到下、由外而內(nèi)，而且最后一筆捺

畫(huà)變?yōu)辄c(diǎn)畫(huà)，整體寫(xiě)緊湊?！熬汀庇疫叀坝取?，不要寫(xiě)成

“龍”；“寬”是上中下結(jié)構(gòu)，各部分均要寫(xiě)得扁一點(diǎn)。

5.教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)。

6.學(xué)生自主描紅，仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)

成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入1.抽讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)

讀。

2.出示小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的圖，讓學(xué)生看圖簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)過(guò)程。

3.導(dǎo)入：小蝌蚪找媽媽發(fā)生很多趣事，讓我們跟隨可愛(ài)的小

蝌蚪，踏上尋找媽媽的旅程！二、精讀故事，分角色朗讀1.學(xué)

習(xí)第一自然段：

(1)指名朗讀第一自然段。

(2)出示填空：里有一群小蝌蚪，的腦袋，的身子，甩著的尾

巴，快活地。

(3)出示小蝌蚪在水里游動(dòng)的圖片，學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，完成填

空。

(4)有感情地朗讀第一自然段。

2.學(xué)習(xí)第二自然段：

(1)自主朗讀第二自然段，邊讀邊想小蝌蚪的身體發(fā)生了什么

變化？他們遇到了誰(shuí)？(2)指名朗讀，指名交流：小蝌蚪長(zhǎng)出了

兩條后腿，他們遇到了鯉魚(yú)阿姨。

(3)出示小蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨的對(duì)話，指名分角色朗讀，讀出不

同語(yǔ)氣。

(4)質(zhì)疑：聽(tīng)了鯉魚(yú)阿姨的話，小蝌蚪知道媽媽長(zhǎng)什么樣子了

嗎？3.學(xué)習(xí)第三自然段：

(1)指名朗讀第三自然段。

(2)指名交流：小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？他們看到了

誰(shuí)？(3)觀察插圖思考：小蝌蚪為什么把烏龜當(dāng)成媽媽？(4)出

示烏龜?shù)脑?，指名朗讀，并說(shuō)說(shuō)這一次小蝌蚪知道媽媽長(zhǎng)什么樣

子的。

4.學(xué)習(xí)第4—5自然段(1)指名朗讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)小蝌

蚪的身體發(fā)生了什么變化，他們看到了誰(shuí)？(2)出示描寫(xiě)青蛙的

句子。

(3)配動(dòng)作朗讀體會(huì)“蹲、披、露、鼓”動(dòng)詞的表達(dá)效果。練

習(xí)說(shuō)話，把句子說(shuō)清楚、通順。

(4)指名分角色朗讀小蝌蚪和青蛙媽媽的對(duì)話。

(5)(出示插圖)小蝌蚪終于找到自己的媽媽。他們看到青蛙媽

媽時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？心情怎樣？5.學(xué)習(xí)第六自然段(1)指名朗

讀第六自然段，交流小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化。

(2)交流課前搜集到的青蛙捉害蟲(chóng)資料，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生要

保護(hù)青蛙。

6.整體回歸，練習(xí)分角色朗讀課文(1)學(xué)生再次自由朗讀課

文。

(2)四人小組，分別扮演小蝌蚪、鯉魚(yú)姨、烏龜、青蛙，組內(nèi)

分角色朗讀。

(3)展示匯報(bào)，師生共評(píng)，根據(jù)朗讀情況提醒分角色朗讀時(shí)，

注意不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)講故事1.創(chuàng)設(shè)情境：今天我們學(xué)習(xí)這么

有趣的故事，爸爸媽媽們也想聽(tīng)，讓我們來(lái)練習(xí)講故事！2.交

流如何講好故事，小結(jié)：要記清故事主要內(nèi)容，配上恰當(dāng)?shù)谋砬?/p>

和動(dòng)作，聲音要洪亮。

3.學(xué)生自主練習(xí)，同桌互說(shuō)。

4.展示匯報(bào)：請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)講故事，生共同評(píng)議。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示會(huì)寫(xiě)字：睛、肚、皮、

孩、跳。

2.口頭組詞、加深理解。

3.指名交流如何記住這些生字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么。

4.指導(dǎo)“皮”的筆順橫鉤、豎撇、豎、橫撇、捺，其余四個(gè)

字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

5.教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)后描紅、仿寫(xiě)。

6.總結(jié)：小朋友們，這節(jié)課我們不僅知道了小蝌蚪是如何長(zhǎng)

成青蛙的、還練習(xí)分角色朗讀和講故事，希望回家后把這個(gè)故事

講給爸爸媽媽和小弟弟妹妹們聽(tīng)，告訴他們要保護(hù)青蛙。

?教學(xué)反思略。

2、《我是什么》教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“曬、毀、淹”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“變、片”等10個(gè)

生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪

等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變成各

種不同形態(tài)。

教法學(xué)法：演示法教具準(zhǔn)備：PPT詞卡頭飾教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀生字我會(huì)變成什么？三、研讀第一

自然段1、神奇的水珠不是說(shuō)變就變的，它的變身需要朋友的幫

忙呢！請(qǐng)你快速讀讀第一自然段，找出第一位幫助水珠變身的朋

友。

（太陽(yáng)）2、看，太陽(yáng)出來(lái)了。小水珠變身了----（指名

讀）我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。

（讀出變得快?。郯鍟?shū)：汽］3、瞧，好多好多的汽。看，

我又變了，升到天空一一我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一

片，在空中飄浮。

（1）聽(tīng)到了嗎？我現(xiàn)在變成了怎樣的點(diǎn)兒呢？（極小極小的

點(diǎn)兒）今天啊，老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)句子，讓我們對(duì)比著來(lái)

讀一讀，讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？（生回答）除了少掉一個(gè)極小

之外，在意思上有什么不同呢？（引導(dǎo)極小極小和極小你覺(jué)得哪

個(gè)更小呢？）（2）小結(jié)：是啊，通過(guò)讀我們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)極小疊

加在一起比一個(gè)極小更顯出了點(diǎn)兒的小。

像這樣的短語(yǔ)你還會(huì)說(shuō)嗎？逐個(gè)出示：

極（）極（）的花朵很（）很（）的樹(shù)葉（變成這樣你

還會(huì)說(shuō)嗎？）特（）特（）的蘋(píng)果（再把它換一換，你還會(huì)說(shuō)

嗎？）（3）齊讀：現(xiàn)在這個(gè)極小極小的點(diǎn)兒，回到了句子中，

你還能讀好它嗎？為了方便大家朗讀，戴老師把其中一句較長(zhǎng)的

句子加上了小斜杠，相信這樣你能讀的更好。

4、其實(shí)，不光它會(huì)飄浮，池塘里的荷葉也會(huì)漂浮呢！可這兒

有兩個(gè)飄浮，你能為這兩句話各自選擇一個(gè)合適的詞語(yǔ)嗎？荷葉

（漂?。┰谒嫔?。白云（飄?。┰谔炜罩?。

能說(shuō)說(shuō)你為什么這么選擇嗎？（荷葉在水面上，與水有關(guān)，

所以用三點(diǎn)水的漂，白云在空中風(fēng)一吹就會(huì)動(dòng)起來(lái)，所以用風(fēng)字

旁的飄）你知道結(jié)合偏旁來(lái)讀懂字詞的意思，真棒！5、現(xiàn)在你

知道連成一片在空中飄浮著的是誰(shuí)了嗎？一一是云［板書(shū)：云］

6、我們平時(shí)喜歡穿不同顏色的漂亮衣服，這云娃娃呀，也和我們

一樣！他們?cè)诓煌臅r(shí)候還會(huì)穿上不同的衣服呢！先自己去讀一

讀，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧?。ㄗ杂勺x、指讀：評(píng)價(jià)把句子讀正確

To）有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚

我又把紅袍披在身上。

7、想看看云娃娃穿不同衣服的樣子嗎？瞧一一圖片出示三幅

圖：白云、烏云、朝霞8、看著云娃娃穿不同顏色的衣服，你有

什么想說(shuō)的嗎？（千變?nèi)f化，真美。）9、它們穿了不同的衣

服，還取了不同的名字呢！當(dāng)它們穿上白衣服時(shí)，我們叫它一一

白云，”這樣的天氣我們叫它一一晴空萬(wàn)里；穿上黑衣服時(shí)，我

們叫它一一烏云，“這樣的天氣我們叫它一一烏云密布；早晨出

來(lái)時(shí)，披上紅袍我們就叫它一一朝霞，晚上披著紅袍時(shí)我們又管

它叫——晚霞，”這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。

10、如果你是云娃娃，穿著那么多漂亮的衣服，你感覺(jué)如

何？（自豪）那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)云娃娃帶著這種感覺(jué)讀一讀。

小結(jié)：多么神奇的小水珠啊，現(xiàn)在讓我們一起把它這奇妙的

變化過(guò)程來(lái)讀一讀吧！四、研讀第二自然段過(guò)渡：在太陽(yáng)的幫

助下，水變成汽又變成了云。聽(tīng)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)了？（播放風(fēng)聲）云

娃娃遇到冷風(fēng)又變成了一一雨、雹子、雪［板書(shū)：雨、雹子、雪］

你們覺(jué)得“雨”、“雹子”、“雪”應(yīng)該怎么放？誰(shuí)來(lái)試試？小

水珠們，你們變成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？

用筆圈圈重要的詞語(yǔ)。

（落、打、飄）

（一）雨1、哪片小云朵已經(jīng)變成“雨”了呢？小雨滴，來(lái)

說(shuō)說(shuō)你是怎么下來(lái)的？（讀句：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就

變成水珠落下來(lái)。人們就管我叫“雨”。）（我聽(tīng)到了，原來(lái)你

變成雨之后是“落”下來(lái)的呀）2、指名讀過(guò)渡：小雨點(diǎn)兒有

了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（隨機(jī)教學(xué)雹子、雪）

（二）雹子1、哪片小云朵變成了雹子，說(shuō)說(shuō)你是怎么下來(lái)的？

（讀句：有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹

子”。）變成小硬球打下來(lái)的。

2、大家見(jiàn)過(guò)真正的雹子嗎？你們看（圖片）說(shuō)說(shuō)你看到了

什么，發(fā)現(xiàn)了什么？（雹子大小不一，都很堅(jiān)硬，大的雹子還能

打碎玻璃呢，打下來(lái)的速度一定很快……）3、是啊，像小球一

樣的雹子就是這樣重重地一一打下來(lái)4、打在小花上一一；打在

汽車一一；這樣小球般的雹子打在身上一定會(huì)很疼。

5、請(qǐng)你把這些發(fā)現(xiàn)和感受放入句子中讀出來(lái)吧?。ù虻迷倏?/p>

些，打得再用力些）6、男生齊讀、全班齊讀。

（四）對(duì)比：落、打、飄1、為迷路的詞語(yǔ)寶寶找到回家的

路。

我變成雨（）下來(lái)。我變成雹子（）下來(lái)。我變成雪（）下

來(lái)。

如果此時(shí)，老師把落、打、飄隨意地變換位置，你覺(jué)得行不

行？為什么？（因?yàn)楸⒆又亍⒀┗ㄝp；打力度重、飄力度輕；打

速度最快，飄速度最慢）2、看來(lái)，作者是經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考之后，

準(zhǔn)確地把這些詞送給了合適的朋友?，F(xiàn)在，誰(shuí)能把這三個(gè)詞語(yǔ)的

不同特點(diǎn)用朗讀表達(dá)出來(lái)呢?。ㄖ缸x、帶動(dòng)作讀）五、學(xué)習(xí)第四

段，拓展思維1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，水已經(jīng)和我們交上了好朋友，但是

水覺(jué)得，作為好朋友，還應(yīng)該讓我們了解他的脾氣，同桌一起在

第四段中找找描寫(xiě)水脾氣的句子劃下來(lái)。讀一讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀“溫和”，誰(shuí)來(lái)讀“暴躁”。你為什么要這樣

讀？“溫和”時(shí)我們會(huì)做什么？“暴躁”時(shí)呢？（出示課件）

請(qǐng)女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。

2、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬?，少做壞事，想出了種種辦

法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）六、說(shuō)

話練習(xí)1、假如我是水，我會(huì)。

2、假如我是水，我不會(huì)。

3、作為人類，我應(yīng)該。

七、總結(jié)今天我們不僅了解了水的脾氣、水的用處，我們還

研究了水的變化。你還知道關(guān)于它的哪些知識(shí)呢？今天回家查一

查，我們明天來(lái)和其他小朋友分享！八、書(shū)寫(xiě)生字1、現(xiàn)在調(diào)皮

的小水珠落到田字格，藏進(jìn)了漢字中，變成了一個(gè)偏旁，是一一

三點(diǎn)水?！昂！焙汀把蟆?。

2、仔細(xì)觀察，你能提醒小朋友在寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么嗎？

師范寫(xiě)、生練寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、我是什么變？雨水--------汽--------云雹子（遇

熱）雪3《植物媽媽有辦法》?教材分析這篇課文作者運(yùn)用

了擬人的手法，把植物傳播種子的方法這一科學(xué)知識(shí)用韻文的形

式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)。全詩(shī)語(yǔ)言朗朗上口，十分押韻，能讓學(xué)

生在讀中去感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的有趣知識(shí)，

激發(fā)學(xué)生探究植物王國(guó)奧秘的興趣。

?學(xué)情分析課文內(nèi)容淺顯易懂，對(duì)于訓(xùn)練了一年閱讀的學(xué)生

來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)比較容易。在教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興

趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同形式的讀，讓學(xué)生在讀中識(shí)字、讀中理

解，讀中探究，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出學(xué)生留

心觀察，積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。

?教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

過(guò)程與方法：

能通過(guò)朗讀感知植物傳播種子的各種方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

?教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正

確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興

趣。

?課前準(zhǔn)備課件、收集有關(guān)植物傳播種子的方法。

?課時(shí)劃分兩課時(shí)?教學(xué)課程第一課時(shí)一、談話揭題，

激趣導(dǎo)入。

1.談話：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些植物嗎？課件出示各種植物

圖，指生說(shuō)植物的名稱。

2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩(shī)歌。（板書(shū)課題：植物

媽媽有辦法）3.齊讀課題，思考：讀了課題，你想弄懂什么問(wèn)

題？①植物媽媽有些什么辦法？②植物媽媽在什么方面有辦法？

③哪些植物媽媽有辦法？二、初讀課文，自主識(shí)字。

1.自由讀課文，圈劃出不認(rèn)識(shí)的字或詞，借助拼音讀正確，

難讀的多讀幾次。

2.課件出示詞語(yǔ)：植物如果旅行準(zhǔn)

備紛紛底下觀察知識(shí)炸開(kāi)粗心

3.交流反饋，讀準(zhǔn)字音。

指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀，引導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“得”和“為”

的字音。

三、再讀課文，感知課文大意。

1.生自由讀文，和同桌交流：讀了這首詩(shī)，你已經(jīng)弄懂了哪

些問(wèn)題？2.指生說(shuō)弄懂的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)。

詩(shī)里講了三位植物媽媽（板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆）詩(shī)中在

說(shuō)植物媽媽在傳播種子方面有辦法。（板書(shū)：傳播種子）四、精讀

課文，讀懂第一節(jié)。

1.同桌合作學(xué)習(xí)第一節(jié)。弄懂：

“孩子”是誰(shuí)？“長(zhǎng)大”是指什么？什么是“四海為家”？

“旅行”又指什么？2.全班交流：

（孩子一一種子長(zhǎng)大一一成熟四海為家一一種子到

任意的地方重新扎根生長(zhǎng)旅行一一植物傳播種子）3.指導(dǎo)

最后一句讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。生齊讀。

4.小結(jié)：同學(xué)們互幫互助合作學(xué)習(xí)，把第一節(jié)學(xué)得很透徹、

讀得很到位，下節(jié)課我們繼續(xù)。

互助學(xué)好其他的幾節(jié)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.課件出示課后要寫(xiě)的生字“法、如、腳、它、娃、她、

毛、更、知、識(shí)”，生仔細(xì)觀察字形。然后交流哪些字寫(xiě)的時(shí)候

要注意什么。

2.生按筆順自主寫(xiě)字，教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。

3.師重點(diǎn)指導(dǎo)女字旁，引導(dǎo)學(xué)生分清女字旁與“女”字的寬

窄不一樣，第三筆右邊不出頭。

4.展示學(xué)生的生字書(shū)寫(xiě)，師生共評(píng)。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。

1.出示詞語(yǔ)，開(kāi)展各種形式的認(rèn)讀。

2.課件出示第一節(jié)，指生朗讀。

3.這節(jié)課我們就來(lái)弄清文中三種植物媽媽用什么辦法傳播種

子的。

二、朗讀課文2—4節(jié)，感悟植物媽媽辦法的精妙。

（一）師范讀激趣。生邊聽(tīng)邊想：植物媽媽們有什么好辦法

呢？把她們的辦法劃出來(lái)，和大家交流。

生交流，師板書(shū)：降落傘穿鎧甲曬太陽(yáng)（二）自由

讀2—4節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？（根

據(jù)學(xué)生回答，靈活變動(dòng)教學(xué)順序）學(xué)習(xí)第二節(jié)1.指名讀后生評(píng)

價(jià)。

2.出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解

“降落傘”。

3.課件繼續(xù)演示，引導(dǎo)學(xué)生理解“乘著”、“紛紛出發(fā)”。

（描述）風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)

了，緊接著第二個(gè)、第三個(gè)……在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一

樣飄飄悠悠地離開(kāi)了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。

4.指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀句子"只要……就……”。

5.指導(dǎo)朗讀。

蒲公英媽媽看見(jiàn)自己的孩子乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，到別的地方

去生根發(fā)芽心里是多么高興呀！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這節(jié)詩(shī)，會(huì)背的

可以不看書(shū)，看誰(shuí)讀得最有感情。

（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)1.指名讀。

2.課件出示蒼耳，引導(dǎo)理解“鎧甲”。

“鎧甲”：古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼

耳堅(jiān)硬的外殼。

3.聰明的蒼耳媽媽讓動(dòng)物們把種子帶到哪兒，哪兒就是它們

的家，它們像蒲公英一樣四海為家。誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽？4.指

導(dǎo)朗讀。小組賽讀，全班齊讀。

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)1.指名讀。

2.課件演示豆莢怎樣炸開(kāi)的，學(xué)生理解豌豆媽媽傳播種子的

辦法很精妙。

3.課件出示句子：“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳

著離開(kāi)了媽媽。

引導(dǎo)學(xué)生理解豆莢炸開(kāi)時(shí)后孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)的動(dòng)作及高興

的心情。

試讀這句話，看誰(shuí)把小豌豆迫不及待地去旅行的樣子讀了出

來(lái)。

4.小結(jié)：豌豆媽媽巧用太陽(yáng)把孩子們送了出去，讓他們也四

海為家。真是聰明極了！5.和同桌合作讀這節(jié)詩(shī)歌。

三、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

1.植物世界里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它

呢？要怎樣才能得到呢？自由朗讀第五小節(jié)。全班交流：細(xì)心的

小朋友，仔細(xì)觀察。

2.齊讀這一節(jié)。

四、小組合作朗讀全文，并試著選擇背誦課文。

五、課后延伸，激發(fā)興趣。

1.小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植

物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很

多，你還知道哪些植物傳播的方法？（學(xué)生交流）2.出示課后選

做題：

鳳仙花是靠太陽(yáng)曬傳播種子的；蓮子是靠水傳播種子的；楊

絮和柳絮是靠風(fēng)吹傳播種子的。

3.課件出示：模仿第2、3、4小節(jié)把上面說(shuō)的植物傳播種子

的方法編寫(xiě)成一節(jié)詩(shī)。

媽媽有個(gè)好辦法。她讓孩子

?板書(shū)設(shè)計(jì)3植物媽媽有辦

法（傳播種子）蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲豌豆曬太陽(yáng)語(yǔ)文園地一【教學(xué)要求】1.學(xué)用

字詞句，認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅。

2.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)成語(yǔ)，幫助小學(xué)生積

累成語(yǔ)和句子。

3.寫(xiě)鉛筆字，練習(xí)寫(xiě)全包圍的字時(shí)，應(yīng)該先外后內(nèi)再封口。

【教學(xué)重點(diǎn)】寫(xiě)全包圍的字時(shí)，應(yīng)該先外后內(nèi)再封口，積累

成語(yǔ)，兒歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，學(xué)會(huì)根據(jù)圖片講述故

事。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)L學(xué)用字詞句，認(rèn)

真讀詞語(yǔ)和描紅。

2.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音字母表，學(xué)會(huì)寫(xiě)全包圍的字。

教具準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)課件等教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”的內(nèi)容。

（板書(shū)：語(yǔ)文園地一）二、學(xué)用結(jié)合板塊一：識(shí)字加油站

（課件出示1）手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲地圖水壺望遠(yuǎn)鏡指南針1.

讀一讀：借助拼音，讀正確。同桌之間你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。

2.看一看：看旁邊的提示，了解這些詞語(yǔ)是哪一類的。我們

能發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是有關(guān)去野外生存必備物品的詞語(yǔ)。

（板書(shū)：野外生存必備物品的詞語(yǔ)）3.說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪

些與去野外生存必備物品的詞語(yǔ)。

（課件出示2）如：背包帳篷睡袋手機(jī)打火石板塊二：字詞

句運(yùn)用：

1.體會(huì)每組加點(diǎn)詞的不同意思，選一組演一演。

提示：這些加點(diǎn)的字都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（課件出示3）：

（板書(shū)：動(dòng)作的詞）（1）讀一讀：自己自由讀一讀。

（2）想一想：這些加點(diǎn)的詞是什么意思，能不能做動(dòng)作演示

一下這些動(dòng)作。

（3）演一演：先小組內(nèi)各選一組動(dòng)詞演一演，再選小組代表

上臺(tái)表演。

2.讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句，說(shuō)一說(shuō)你的日常生活。

（課件出示4）：

有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在在……（1）讀

一讀。讀一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)的用法。

（2）說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？第一句的“有時(shí)候……有時(shí)

候……”是說(shuō)一種事物的兩種相反的情況；第二句"在……

在在在...”是說(shuō)一種事物在不同的地方做不同的動(dòng)

作。

（3）造一造：聯(lián)系自己是生活實(shí)際，分別用這兩組詞語(yǔ)造

句。

例：有時(shí)候……有時(shí)候……我的學(xué)習(xí)成績(jī)很不穩(wěn)定，有時(shí)候

很好，有時(shí)候很差。

在……在……在……在……學(xué)校是我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)園，我在

教室里學(xué)習(xí)文化，在閱覽室讀自己喜歡的書(shū)，在美術(shù)室盡情涂涂

畫(huà)畫(huà)，在音樂(lè)室里縱情歌唱。

三、書(shū)寫(xiě)提示板塊三：書(shū)寫(xiě)提示L看提示旁邊的小朋友提

示我們寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（課件出示5）（1）注

意正確的坐姿和握筆姿勢(shì)：

（2）左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬

右窄，如“都別”。

（板書(shū)：左右結(jié)構(gòu)）2.寫(xiě)一寫(xiě)（1）先照著字帖寫(xiě)，一邊寫(xiě)

一邊念筆畫(huà)名稱。

（2）再在田字格中寫(xiě)，寫(xiě)好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)

有寫(xiě)好，再重寫(xiě)。

課堂小結(jié)我們這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了野外生存必備物品，認(rèn)識(shí)了

幾個(gè)動(dòng)詞，學(xué)會(huì)了寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，同學(xué)們都表現(xiàn)的

很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1.你知道的描寫(xiě)野外生存必備物品的詞語(yǔ)有

哪些？2.你所知道的左右結(jié)構(gòu)的字還有哪些？本課學(xué)習(xí)的左右結(jié)

構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)規(guī)則是怎樣的？3.你還知道哪些帶有動(dòng)詞的字？答

案：

1.火機(jī)，水杯，小刀或短匕首，沖鋒衣和背包。

2.左右結(jié)構(gòu)的字還有：娃、紛、知、識(shí)、植、物左右結(jié)構(gòu)的

字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。

3.帶有動(dòng)詞的字：打籃球踢足球提水跳繩畫(huà)畫(huà)第二課時(shí)課

時(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)積累好詞好句，誦讀兒歌、童謠。

教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入揭題今天我們繼

續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”的有關(guān)內(nèi)容。

（板書(shū)：語(yǔ)文園地一）二、讀一讀，記一記板塊四：日積

月累

（一）誦讀古詩(shī)《梅花》（板書(shū)：梅花）（課件出示7）：

梅花墻角樹(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。

遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

1.拼拼讀讀（1）自己借助拼音把古詩(shī)讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀

準(zhǔn)“凌、墻”的后鼻韻母，讀準(zhǔn)翹舌音“數(shù)”和“枝”。

（2）同桌之間相互讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。

2.讀讀想想（1）再讀詞語(yǔ)，想一想這首詩(shī)是寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)

的？這首詩(shī)寫(xiě)的是冬天的梅花不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開(kāi)放的景象，贊美

了梅花的不畏嚴(yán)寒的高尚品格。

（板書(shū)：春景圖）（2）這首詩(shī)中你能讀懂哪個(gè)詞語(yǔ)？同桌

之間相互說(shuō)說(shuō)。

（課件出示8）：

1凌寒：冒著嚴(yán)寒。②遙知：距離很遠(yuǎn)就知道。

③為：因?yàn)椤＂馨迪悖褐该坊ú灰赘杏X(jué)到的清香。

引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語(yǔ)的意思，只要能說(shuō)出大致意思即

可。

3.讀出韻味這首詩(shī)可以按照這個(gè)節(jié)奏讀:

（課件出示9）：墻角/數(shù)枝梅，凌寒/獨(dú)自開(kāi)。遙知/不是

雪，為有/暗香來(lái)。這詩(shī)主要是意境來(lái)著，要讀出梅花的傲寒獨(dú)自

開(kāi)的高潔和香味。

4.熟讀成誦。

在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

（二）我愛(ài)閱讀1.讀通順兒歌《分不清是鴨還是霞》（見(jiàn)教

材P14）注意注音的字，讀準(zhǔn)確；再把兒歌讀通順。

（板書(shū)：分不清是鴨還是霞）2.思考問(wèn)題（課件出示

10）：

（1）這首兒歌寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的事？天上的霞和水中的鴨的

事。

（2）霞和鴨本來(lái)一個(gè)天上，一個(gè)地上，互不相干，他們?cè)趺?/p>

會(huì)分不清呢？從兒歌中找答案。

麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨，樂(lè)壞了鴨，粉碎了

霞，分不清是鴨還是霞。

讀出節(jié)奏（課件出示11）課題：《曹沖稱象》教學(xué)內(nèi)容：

《曹沖稱象》教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：弄清

曹沖是怎樣稱象的。

教具及學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程:

一、談話，導(dǎo)入新課1、猜謎語(yǔ)：四腿如柱子，身子像面

墻，兩耳像蒲扇，鼻子彎又長(zhǎng)。

2、教師：同學(xué)們，可真厲害，猜得非常準(zhǔn)確。拿同學(xué)們想不

想看看大象?。砍鍪敬笙蟮膱D片。

3、你知道大象有多重嗎？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，

這確實(shí)件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)

什么稱得大象的好辦法。

二、學(xué)習(xí)課文1、有感情地朗讀課文，先標(biāo)出課文有幾個(gè)自

然段，然后一邊讀，一邊想，課文中講了一件什么事？2、聽(tīng)錄

音糾正字音。

3、想一想：

課文中有幾個(gè)人提出了稱象的辦法？你認(rèn)為誰(shuí)的稱象辦法最

好？3、指名讀三段提問(wèn)：官員們想出了哪些稱象方法？（用

“有的……有的……也有的……句式說(shuō)）板書(shū)：桿秤稱象秤稱象

肉提問(wèn)：曹操聽(tīng)了態(tài)度怎么樣？“直搖頭”什么意思？（做個(gè)動(dòng)

作看看）討論：為什么直搖頭呢？板書(shū)：稱不出傷害象（指導(dǎo)朗

讀）4、指名讀四段提問(wèn)：這段寫(xiě)什么？（曹沖想出稱象辦法）

做實(shí)驗(yàn)演示稱象過(guò)程（象上船一一船下沉一一畫(huà)線；象下船一一

船浮起一一裝石子一一船沉到畫(huà)線處一一稱石子）提問(wèn)：往船上

裝石頭時(shí)，為什么裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止？（船下沉的深淺

和大象上船時(shí)一樣，說(shuō)明這時(shí)石頭重量和大象相同）默讀四段：

讀、畫(huà)：用“一一”把曹沖說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)。

提問(wèn)：共有幾句話？1句和后4句是什么關(guān)系？（1句是總

寫(xiě)，后4句是具體敘述）指名逐句朗讀畫(huà)、批：按稱象步驟用…

畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞板書(shū)：趕、沉、畫(huà)、趕、裝、沉、稱提問(wèn)：這些

動(dòng)詞可以顛倒順序嗎？為什么？師：作者用這些動(dòng)詞準(zhǔn)確、具體

地寫(xiě)出稱象步驟和方法。

練習(xí)：用“先……再……然后……最后……”敘述稱象過(guò)

程。

板書(shū)：船稱石頭石頭多重大象就有多重5、指名讀五段提

問(wèn)：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來(lái)？這種

方法好在哪兒提問(wèn)：結(jié)果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當(dāng)

時(shí)幾歲？“才”什么意思？師：現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事，可

是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科

學(xué)的稱象方法，是很了不起的。

三、總結(jié)全文1、說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法好在哪里？2、思

考：我們應(yīng)向曹沖學(xué)習(xí)些什么？3、巧計(jì)課文:

曹操一日好心情,眾人觀象真高興。

一個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，大象到底有多重。

砍樹(shù)造桿大秤用，秤大沒(méi)人提得動(dòng)。

分宰再割分成塊，大象活活要送命。

曹操有子叫曹沖,小小年紀(jì)很聰明。

議論聲中站出來(lái)，我有主意大家聽(tīng)。

一艘大船水中停，大象穩(wěn)穩(wěn)站船中。

船舷上面刻記號(hào)，再換石頭容易稱。

石頭多重象多重，智慧解題傳美名。

我們立志學(xué)文化，中華少年出英雄。

作業(yè)布置：

(1)曹沖的辦法好嗎？(2)如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的

重量，你有什么方法？《玲玲的畫(huà)》?教材分析《玲玲的畫(huà)》

是一篇結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，意蘊(yùn)深刻的文章。故事描述了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)

獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間再畫(huà)一張，玲玲著急地哭

To但在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花

狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨，從而

引出本文的觀點(diǎn)一一“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要

肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，意在使學(xué)

生感悟到生活就是這樣，要樂(lè)觀，只要善于思考，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)

化為優(yōu)勢(shì)。

?教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9

個(gè)生字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)

的句子。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】課堂上通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，使

學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的

知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)文中道理。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也

能變成好事。

【教學(xué)重點(diǎn)】1、掌握生字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。注意生字中的后

鼻韻母；

2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和

表情。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解“爸爸最后說(shuō)的話蘊(yùn)涵的道理。

多媒體課件一份。

教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？如果你在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候一不小心把畫(huà)給弄臟

了，你會(huì)怎么辦呢？我們今天就來(lái)看看玲玲是怎么做的。

二、初讀課文，掃清障礙：

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？并劃出

本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌合作識(shí)字。互讀、互聽(tīng)、互糾，交流識(shí)字、記字的方

法。

3、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。

（以讀文為基礎(chǔ)，以識(shí)字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動(dòng)為

手段，突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。）三、細(xì)讀課文，整體感知：

1、玲玲開(kāi)始對(duì)自己畫(huà)的畫(huà)滿意嗎？你從哪里看出來(lái)的？玲

玲滿意地端詳著自己畫(huà)的畫(huà)。

2、爸爸催她睡覺(jué)，在她收拾畫(huà)筆時(shí)發(fā)生了什么事？就在這

時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了

起來(lái)。

“我的畫(huà)臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了?！?、爸爸看了畫(huà)

后，怎么說(shuō)的？“孩子，在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？”4、

玲玲聽(tīng)了爸爸的話后是怎么做的？玲玲想了想，拿起筆，在弄臟

的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意

地笑了。

四、精讀課文，深入感悟：

1、組織學(xué)生交流讀書(shū)感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說(shuō)出對(duì)文

章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，理清

文章順序。

從整體上把握課文內(nèi)容。

起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。

（壞事）經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。

（積極動(dòng)腦思考）結(jié)果：整張畫(huà)看起來(lái)更好了。

（好事）2、小組討論：爸爸的話有道理嗎？聽(tīng)了爸爸的

話，你有什么想法？你從爸爸與玲玲的對(duì)話中體會(huì)到了什么？

五、課堂總結(jié)：

故事描述了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有

時(shí)間再畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦

筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給

作品平添了幾分家的溫馨，可見(jiàn)“好多事情并不像我們想象的那

么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！绷?、布置作業(yè)：

1、復(fù)習(xí)生字詞，熟讀課文。

2、在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？你是怎么

辦的呢？寫(xiě)一寫(xiě)。

略。

《一封信》?教材分析《一封信》是一篇意味雋永的課

文，主題是關(guān)于成長(zhǎng)、家、愛(ài)與親情。

?教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的

字，認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字；

2、有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解

詞語(yǔ)；

2、能對(duì)比兩封信理解語(yǔ)言運(yùn)用技巧。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1、懂得在困苦中尋找樂(lè)趣；

2、學(xué)會(huì)在親人面前報(bào)喜不報(bào)憂；

3、明白凡事要往好處想，生活才能更美好。

?教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、掌握本課生字新詞；

2、多種方法識(shí)字及規(guī)范書(shū)寫(xiě)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】1、初步理解在話語(yǔ)后面時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方

2、懂得在親人面前報(bào)喜不報(bào)憂的道理。

?課前準(zhǔn)備多媒體課件、識(shí)字、詞語(yǔ)卡片。

?教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

1、師：孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎？你們寫(xiě)心得時(shí)候一般會(huì)告訴親人或

朋友什么事情呢？2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，掃清障礙：

1、教師范讀2、學(xué)生自由讀（1）勾畫(huà)出課文生字；

（2）了解課文內(nèi)容；

（3）讀準(zhǔn)字音；

（4）教師檢查讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“哄、閉、緊、潤(rùn)”等字音，

讀通句子。

（5）自由讀課文，思考：本文主要講述了什么事？（6）課

文講述了，露西要給爸爸寫(xiě)一封信，開(kāi)始露西報(bào)告了家里的壞消

息，后來(lái)在媽媽的提醒下她向爸爸報(bào)告了好消息。

（7）寫(xiě)字指導(dǎo)：觀察“珠、圓、筆”寫(xiě)的時(shí)候要注意。

三、細(xì)讀課文，整體感知：

1、邊讀邊思考：

想一想，露西在給爸爸的后一封信里都寫(xiě)了什么？找出相關(guān)

語(yǔ)句，試著把這封信讀出來(lái)。

2、明白媽媽對(duì)露西情緒的引導(dǎo)作用。

故事的開(kāi)始，出現(xiàn)了一個(gè)滿腹怨氣的小姑娘。放學(xué)回家后，

媽媽還沒(méi)回，爸爸又出差國(guó)外。露西鋪開(kāi)一張紙的時(shí)候，滿腹抱

怨就出來(lái)了：不開(kāi)心、媽媽昨天哭了、臺(tái)燈壞了沒(méi)人修……當(dāng)媽

媽拍露西胳膊的時(shí)候，我們不知道媽媽是不是看到了女兒信的內(nèi)

容，但是可以肯定的是，媽媽一定通過(guò)女兒的神情看出了些什

么，所以，當(dāng)露西重新寫(xiě)下“親愛(ài)的爸爸”時(shí)，母親便插言道：

“我們過(guò)得很好。”露西的情緒瞬間又低落變得積極起來(lái)。母親

繼續(xù)引導(dǎo)：“請(qǐng)告訴我螺絲起子在哪兒……”開(kāi)篇時(shí)露西就在抱

怨床頭柜的臺(tái)燈壞了沒(méi)人修，這時(shí)母親主動(dòng)詢問(wèn)工具的位置，言

外之意就是，這些事咱們可以自己做，不必讓爸爸擔(dān)心。

再到后面，露西的心情變得格外好，吃雞蛋、看電影，最后

還給爸爸畫(huà)上了一束鮮花！媽媽成功地將露西的情緒調(diào)整過(guò)來(lái)，

也不會(huì)讓外地的丈夫擔(dān)心了。

媽媽主動(dòng)提出修臺(tái)燈，說(shuō)明她一直是給自立的人。這種自立

其實(shí)早就傳遞給女兒露西了。露西一回家就把土豆削好煮上一一

你注意到了嗎？四、精讀課文，深入感悟：

1、明白課文成長(zhǎng)的主題。

露西早早回家開(kāi)空調(diào)，洗土豆并放鍋里，可見(jiàn)她的懂事，而

懂事源于成長(zhǎng)，父母時(shí)常不在身邊加速了露西的成長(zhǎng)。

2、明白家的重要性。

露西給爸爸寫(xiě)信了，第一段的關(guān)鍵詞是“冷清”，一個(gè)沒(méi)有

爸爸的家是冷清的，在露西的記憶里，家就是一大早爸爸一邊刮

胡子一邊逗她玩，是的，這樣的家是熱鬧的，甚至嘈雜的，但家

就該是這樣的，不是么？3、明白愛(ài)與親情的重要性。

媽媽陪伴露西重新寫(xiě)信，把第一段改成了“我們過(guò)得挺

好”。媽媽不希望爸爸操心家里，所以最深切的思念不是告訴對(duì)

方自己有多么想念他，而是告訴他，我們很好，你安心工作，無(wú)

須掛念。

“請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了"一一家里一切安好

的佐證。是的，我們過(guò)得很好，家里沒(méi)有我們解決不了的問(wèn)題。

我們甚至還有心情和時(shí)間去看一場(chǎng)電影一一雖然時(shí)間尚遠(yuǎn)。

“爸爸，我們天天想你。”一一雖然我和媽媽過(guò)得很好，但

這一切無(wú)法代替你的存在一一你早點(diǎn)回來(lái)吧。

4、比較露西前后寫(xiě)的兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？

五、課堂總結(jié)：

課文講述了，露西要給爸爸寫(xiě)一封信，開(kāi)始露西報(bào)告了家里

的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下她向爸爸報(bào)告了好消息。講述了

在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。

六、布置作業(yè)：

1、把這篇課文的內(nèi)容講給父母聽(tīng)；

2、在生活中你遇到類似的問(wèn)題？你是怎樣處理的？?教學(xué)

反思略。

7.媽媽睡了?教材分析：

《媽媽睡了》這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的

所見(jiàn)所聞所感，描述的是一幅寧?kù)o溫馨的畫(huà)面：在哄孩子午睡的

時(shí)候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜

的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動(dòng)情。課文表達(dá)的是母

子之愛(ài)：孩子愛(ài)媽媽，是通過(guò)孩子對(duì)媽媽的直接觀察來(lái)表現(xiàn)的；

媽媽愛(ài)孩子，是通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象來(lái)反映的。課文的字里行

間都流露著深切的母子情。

學(xué)情分析：有一種愛(ài)能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即

使付出生命也在所不惜，這就是母愛(ài)。而如今，太多的“小皇

帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛(ài)，自己卻渾然不覺(jué)。本

文以一個(gè)孩子的所見(jiàn)所聞所感感受著母愛(ài)，情真意切，語(yǔ)言樸

實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)

中要做到：

1、著力營(yíng)造母子情深的“愛(ài)的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，

感同身受，體味親情的美好。

2、以愛(ài)召喚愛(ài)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體味現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)微不

至的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。

?教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。

3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。了

解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：

1.學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。

2.展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父母。

?教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。

?教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中母子之間的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)?教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

1、出示課件，聽(tīng)唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音

樂(lè)將學(xué)生帶入課文的情境之中。

設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)始等于成功的一半。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生

來(lái)說(shuō)，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來(lái)，如果利用

歌曲導(dǎo)入，會(huì)很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課

堂，引到課文中來(lái)。

2、聽(tīng)了歌曲你想到了誰(shuí)呀？你們誰(shuí)愿意把自己的媽媽介紹給

大家？（聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)媽媽的愛(ài)。）設(shè)計(jì)意圖：由于每個(gè)人都

有愛(ài)自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的，偉大的，學(xué)生樂(lè)

于親近自己的媽媽，因此當(dāng)歌曲唱完之后提問(wèn)“聽(tīng)了歌曲你想到

了誰(shuí)呀？”非常明顯是唱到了媽媽，于是又創(chuàng)設(shè)了“你們誰(shuí)愿意

把自己的媽媽介紹給大家？”這樣的情境。這樣能使學(xué)生的心靈

與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗(yàn)與文本沖突，尋找到孩子心跳

與文本的結(jié)合點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應(yīng)。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽

媽。

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有真實(shí)的生活體驗(yàn)，說(shuō)起來(lái)一定很全面，

而且學(xué)生的參與率也會(huì)很高。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)媽媽的情感

體驗(yàn)。

4、在學(xué)生介紹自己媽媽的基礎(chǔ)上，教師接著說(shuō)，有一位小朋

友也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？同時(shí)出示課件

(課文插圖)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，解釋并板書(shū)課題：媽媽睡了。

二、初讀課文，主動(dòng)識(shí)字。

1、自由讀課文，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的方法

記住這些字的讀音。尊重學(xué)生個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、分類識(shí)記生字。

(1)、聯(lián)系生活實(shí)際及動(dòng)作演示識(shí)記：閉、眉、呼吸、深

沉、均勻、額、乏。

(2)、利用形聲字的規(guī)律識(shí)記：哄、潤(rùn)、慈祥、熟。蝴蝶

飛?！?.背誦積累。

在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上，可采用多種方式幫助學(xué)生熟讀

成誦。

《田家四季歌》總共有4小節(jié)，每一小節(jié)背誦的關(guān)鍵點(diǎn)在于

準(zhǔn)確理解每個(gè)季節(jié)的特征，這也是學(xué)生容易混淆的地方，可引導(dǎo)

學(xué)生先按季節(jié)提煉出詞語(yǔ)后分別背誦，再將兒歌按順序串起來(lái),

背誦全文。

還可以借助插圖，用圖中不同的場(chǎng)景來(lái)提示學(xué)生背誦。

需要提醒的是，學(xué)生背誦方法不局限于上述方法，應(yīng)該鼓勵(lì)

學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式正確、流利地背誦兒歌。

4.遷移運(yùn)用。

《田家四季歌》以韻文的形式，不但形象地講述了四季的特

點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。兒歌基本格式

是：什么季節(jié)，有什么特別景物，農(nóng)民伯伯在做什么。即景怎么

樣或人怎么樣。教師可根據(jù)文本的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么

樣”的句式，也來(lái)說(shuō)說(shuō)各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，并嘗試用上較準(zhǔn)確生動(dòng)

的詞。比如：春季里，柳發(fā)芽；夏季里，蟲(chóng)歌唱；秋季里，瓜上

場(chǎng)；冬季里，雪飛揚(yáng)。這樣既提升了學(xué)生對(duì)四季的認(rèn)識(shí)，又豐富

了學(xué)生的語(yǔ)言積累，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)文字的運(yùn)用產(chǎn)生濃厚的興

趣。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“季、蝴”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“場(chǎng)、了”，會(huì)

寫(xiě)“季、吹”等10個(gè)字。

2.把兒歌讀正確、通順，背誦兒歌，積累語(yǔ)言。

3.了解田家四季農(nóng)事，感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，尊重勞動(dòng)人民。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

板塊一認(rèn)讀字詞，認(rèn)識(shí)四季1.由“季”導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)四季。

(1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？引出“四季”

這個(gè)詞。

(2)由圖片引入“季”的本義“幼禾”，提示每個(gè)季節(jié)都有

新的生命和新的希望。

2.自由朗讀，圈畫(huà)生字。

學(xué)生借助拼音自由讀讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

3.分類識(shí)字，集中認(rèn)讀。

(1)熟字鞏固：哪些生字在前面已學(xué)過(guò)，如果你熟悉就大聲

和它打個(gè)招呼，給它找找朋友組組詞吧。

(2)歸類識(shí)字：生字卡片出示“桑、肥、雖、歸、戴”這5

個(gè)字：你有什么辦法記住它們？自己先借助拼音讀一讀，再組詞

說(shuō)一說(shuō)，最后根據(jù)字形記一記。“肥”字，先根據(jù)偏旁“月字

旁”來(lái)理解肥的意思，表示跟身體有關(guān)，然后用“肥”組成“肥

胖、肥壯、肥美、肥沃”等詞語(yǔ)，再用“加一加”的方法記住字

形：“月+巴=肥”。

(3)偏旁巧記：回憶“蟲(chóng)字旁”的意思，認(rèn)讀“蝴、蝶”2

個(gè)字，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“蟲(chóng)字旁”的字還認(rèn)識(shí)哪些，再提示學(xué)生明

白形聲字的規(guī)律。

(4)圖文識(shí)字：引導(dǎo)學(xué)生看一看農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的場(chǎng)景圖，再

結(jié)合文中的句子讀一讀，從而明白“辛苦”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，再

用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話?！胞溍?、谷?！币部梢酝ㄟ^(guò)觀察圖畫(huà)，把識(shí)

記字形與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。

4.讀準(zhǔn)多音字“場(chǎng)、了”。

結(jié)合第二小節(jié)的教學(xué)，借助插圖理解“秋季里，稻上場(chǎng)”，

區(qū)分第二聲和第三聲。

出示句子“采了蠶桑又插秧，歸來(lái)戴月光”和“一年農(nóng)事

了，大家笑盈盈”，讀一讀想一想，兩個(gè)“了”分別該讀什么

音？方法總結(jié)：根據(jù)意思來(lái)確定讀音。”了”在“采了蠶桑又插

秧，歸來(lái)戴月光”中讀“l(fā)e”；在“一年農(nóng)事了，大家笑盈盈”

中讀“l(fā)idO”o

5.積累詞語(yǔ)。

喜洋洋笑盈盈板塊二朗讀兒歌，熟讀成誦1.朗讀指導(dǎo)。

正確朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。本首兒歌一共4節(jié)，每一

節(jié)結(jié)構(gòu)相似，形成了長(zhǎng)短句交錯(cuò)的明快節(jié)奏。朗讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)

生讀出節(jié)奏。如第一節(jié)：

春季里，春風(fēng)吹，花開(kāi)草長(zhǎng)/蝴蝶飛。

麥苗兒/多嫩，桑葉兒/正肥。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“ei”的韻，注意“吹、飛、肥”的吐字。重

點(diǎn)指導(dǎo)“花開(kāi)草長(zhǎng)”的讀音。讀好“兒”的音。朗讀節(jié)奏舒緩。

依次指導(dǎo)2-4節(jié)兒歌。

2.范讀引領(lǐng)，提醒學(xué)生注意朗讀節(jié)奏。

3.嘗試自讀。

（1）像老師一樣，自己大聲地自由地朗讀課文。

（2）請(qǐng)4位同學(xué)分小節(jié)讀。

（3）誰(shuí)愿意將整首兒歌讀給大家聽(tīng)？（4）師生合作，一邊

拍手打節(jié)奏一邊讀兒歌。

春季里，春風(fēng)吹，花開(kāi)草長(zhǎng)/蝴蝶飛。麥苗兒/多嫩，桑葉

兒/正肥。夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑/又插秧。早起/勤耕

作，歸來(lái)/戴月光。秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金/粒粒香，身體

/雖辛苦，心里/喜洋洋。冬季里，雪初晴，新制棉衣/暖又

輕。一年/農(nóng)事了，大家/笑盈盈。

要點(diǎn)：可以生生合作讀，師生合作讀，句子接讀。

板塊三多種方式，背誦課文L誰(shuí)能合上書(shū)，在老師的提示下

接背下句？“春季里，，花開(kāi)草長(zhǎng)。麥苗兒多嫩，。夏季里，，

采了蠶桑。早起勤耕作，。秋季里，，谷像黃金，身體雖辛

苦，。冬季里，，新制棉衣。一年農(nóng)事了，?！?.按春夏秋冬的

順序分節(jié)背誦。

要點(diǎn)：此環(huán)節(jié)可以為學(xué)生提供課文插圖，提醒學(xué)生背誦要

點(diǎn)。

3.自由練習(xí)，連背。

板塊四自由表達(dá)，語(yǔ)言積累1.觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)，春季里，

有哪些景物悄悄發(fā)生了變化？請(qǐng)你接著說(shuō)一說(shuō)：“春季里，?！?/p>

要點(diǎn)：注意盡量用“什么東西怎么樣”的句式。比如：“柳絮

飛”“江水暖”“馬兒肥”“鳥(niǎo)兒唱”“蟲(chóng)兒舞”。

2.用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方，一首新

兒歌就產(chǎn)生了。然后把你編的新兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

要點(diǎn)：只要學(xué)生有創(chuàng)意，說(shuō)的符合季節(jié)特點(diǎn)就行，不必要求

太高。目的是帶動(dòng)學(xué)生感知四季的特點(diǎn)，并能大膽自信地去運(yùn)用

語(yǔ)言。

3.積累課后習(xí)題的詞語(yǔ)，熟悉四季農(nóng)事。了解每樣農(nóng)事是什

么季節(jié)做的，分類說(shuō)話。

播種施肥插秧耕田采桑除草割麥打谷板塊五分類指導(dǎo)，學(xué)寫(xiě)

漢字1.觀察。

會(huì)寫(xiě)的10個(gè)字中，4個(gè)左右結(jié)構(gòu)，3個(gè)上下結(jié)構(gòu)，2個(gè)獨(dú)體

字；1個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。

2.范寫(xiě)。

可引導(dǎo)學(xué)生觀察后范寫(xiě)講解?！按怠⒎?、忙、歸”4個(gè)字要寫(xiě)

得左窄右寬；“季、苦、辛”3個(gè)字每個(gè)字都以橫中線為分割點(diǎn)，

上下每部分各占其位，互不穿插，并注意寫(xiě)好每個(gè)字的壓線筆；

“農(nóng)、年”2個(gè)字要特別注意筆順和書(shū)寫(xiě)規(guī)則；“戴”字的斜鉤要

寫(xiě)得稍長(zhǎng)，注意不要寫(xiě)成豎彎鉤。

3.練習(xí)。

要點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)后要給學(xué)生足夠的動(dòng)筆練習(xí)時(shí)間并及時(shí)講

評(píng)。

第四單元課文第四單元教材簡(jiǎn)析?教材分析本單元教材

圍繞美麗的祖國(guó)這一主題來(lái)組織的。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)

識(shí)到祖國(guó)幅員遼闊，山河壯美。充滿韻律的古詩(shī)為我們描繪了廬

山瀑布的壯麗與黃河蕩氣回腸的壯觀；遙遠(yuǎn)的臺(tái)灣島向我們展示

了日月潭的迷人風(fēng)姿；聞名中外的黃山讓我們看到了奇石的有

趣；瓜果飄香的葡萄溝給我們留下了無(wú)限的向往。通過(guò)本單元學(xué)

習(xí)，相信一定會(huì)激發(fā)出學(xué)生對(duì)美麗祖國(guó)的熱愛(ài)，同時(shí)也激發(fā)出學(xué)

生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)祖國(guó)的渴望與贊美家鄉(xiāng)的情感。

?教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)60個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)37個(gè)生

字。

2.正確流利地朗讀課文。背誦本單元指定的課文與段落。

過(guò)程與方法：能通過(guò)品讀課文感受到語(yǔ)言美，感受到風(fēng)光

美。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖

國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

?教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)記60個(gè)字，會(huì)寫(xiě)37個(gè)生字；學(xué)習(xí)積累本組

優(yōu)美的詞句；流利地朗讀課文；理解課文內(nèi)容并能熟練的背誦本

單元指定的課文與段落。

教學(xué)本單元教材時(shí)，為了讓學(xué)生更好的產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的

認(rèn)識(shí)，可讓學(xué)生走出教室，通過(guò)觀察、訪問(wèn)、調(diào)查、收集，自主

學(xué)習(xí)，以更好地了解到祖國(guó)的美麗遼闊，家鄉(xiāng)的山美人美水更

美。從而讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感得到升華。

8古詩(shī)二首?教材分析本課是兩首古詩(shī)，均為描繪山光水

色的名篇，《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木跋?。《登鸛

雀樓》描述了黃河奔騰咆哮、滾滾南來(lái)，又在不遠(yuǎn)處折而東向，

留歸大海，一幅壯美的景致。

?學(xué)情分析這兩首詩(shī)很多孩子早已熟讀成誦、爛熟于心，關(guān)

鍵是讓孩子去體會(huì)詩(shī)中所描繪的意境。教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生

反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

?教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生

字。正確流利地朗讀課文，能背誦兩首古詩(shī)。

過(guò)程與方法：圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開(kāi)

想象，探究詩(shī)歌的豐富意蘊(yùn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到大自然的教育

和美的熏陶。

?教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

正確流利地朗讀課文，能背誦兩首古詩(shī)。

難點(diǎn)：圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)展開(kāi)想象，體

會(huì)詩(shī)歌描繪的景象。

?課前準(zhǔn)備教學(xué)課件。

?課時(shí)劃分兩課時(shí)?教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《登鸛雀

樓》）一、談話導(dǎo)入，理解題意。

1.同學(xué)們，今天我們還要來(lái)學(xué)一首古詩(shī)。（師板書(shū)課題）生

讀詩(shī)題，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。

2.課題還有不理解的嗎？二、簡(jiǎn)介詩(shī)人，識(shí)字讀文。

1.課件出示詩(shī)人王之渙，師簡(jiǎn)介詩(shī)人。

2.課件出示古詩(shī)，教師范讀古詩(shī)。

3.生自由讀詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)音，讀熟古詩(shī)。

4.課件出示“依、盡、欲、窮、層”，指生讀、賽讀、開(kāi)火

車讀。

5.學(xué)生齊讀。(背誦古詩(shī))三、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味。

1.生小聲地讀文，再結(jié)合插圖，想一想：詩(shī)人王之渙登上樓

以后看到了什么？2.全班交流。

3.課件出示“白日依山盡，黃河入海流”的畫(huà)面，生說(shuō)說(shuō)與

哪句詩(shī)對(duì)應(yīng)。

(1)結(jié)合畫(huà)面理解“白日、依、盡、入”詞義。

(2)引導(dǎo)學(xué)生再次看畫(huà)面，談感受。

(3)教師動(dòng)情地以描繪作結(jié)：是呀，太陽(yáng)漸漸收起刺眼的光

芒，連綿起伏的群山披著夕陽(yáng)的余暉，黃河奔騰而來(lái)，滾滾東去

流向大海。這樣的景色顯得多么壯麗呀！(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4.課件展示畫(huà)面(詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢(shì)磅礴的美

麗景色盡收眼底)，生看圖，想象他的心情會(huì)是怎樣的呢？他又會(huì)

想到什么呢？(1)生答后，引導(dǎo)學(xué)生理解“欲、窮、更”的意

思。

(2)生讀兩句詩(shī)句后，師引導(dǎo)學(xué)生弄清這兩句詩(shī)蘊(yùn)含的道理。

(3)指導(dǎo)生讀好這兩句詩(shī)。

四、背誦古詩(shī)，升華情感。

1.如果是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)？生體會(huì)朗誦，練習(xí)

背誦。

引導(dǎo)采用多種形式進(jìn)行讀和背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽

讀、全班齊讀、同桌互背、配樂(lè)背誦等）2.課堂小結(jié)。

同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，希望你們也像詩(shī)人一樣，留心

觀察周圍的景物，把自己對(duì)美好景物的喜愛(ài)之情，用詩(shī)歌、兒歌

的形式表達(dá)出來(lái)。

3.畫(huà)一畫(huà)你心中的“白日依山盡，黃河入海流”畫(huà)面。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.課件出示“樓、依、盡、層”，生讀音觀字。

2.師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“樓”字