骨干教師培訓(xùn)階段期間學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文（33篇）

骨干教師培訓(xùn)階段期間學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文（33篇）

骨干教師培訓(xùn)階段期間學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文（精選33篇）

骨干教師培訓(xùn)階段期間學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文篇1

一、更新了教育教學(xué)理念。

時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場及時(shí)雨，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些瓶頸問題提供新的解決思路與方法。

如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思維責(zé)任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報(bào)告。首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失，指出當(dāng)前的教育還是精英教育應(yīng)試教育，忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀?他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將孝信義恥禮忠棖等納入語文課堂，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素質(zhì)。

贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報(bào)告，都關(guān)注了教師的身心健康。社會(huì)壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，需要樂觀的工作生活。

總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。

二、更新了教育教學(xué)知識。

教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的新主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。

杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報(bào)告，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)：

1、要?jiǎng)?chuàng)造先有模仿;

2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫，而不是只會(huì)提要求。

倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專家，他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。

贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報(bào)告。陳院長強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)是壓力時(shí)代，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，尤其是人民教師。同時(shí)，現(xiàn)在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)知識，才能成長為學(xué)生喜歡的教師。

又如，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報(bào)告。對課堂觀察的概念進(jìn)行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。

總之，教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

三、觀摩了專家名師風(fēng)采。

此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。

南昌教研員胡小望老師的《中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》，強(qiáng)調(diào)新課程中，青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟，專業(yè)成長方才有動(dòng)力。如若深入多思考，目標(biāo)達(dá)成就不成問題，都很有指導(dǎo)性。

而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報(bào)告，完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結(jié)。胡老師提出，教育是一項(xiàng)愛的工作，只有全身心地?zé)釔郏拍苡兴煽?。教學(xué)工作如此，班級管理亦如此。在報(bào)告中，胡老師用自身的實(shí)例很好的詮釋了教師是太陽底下最光輝事業(yè)的真正內(nèi)涵。

四、教師自身的成長

教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對于個(gè)人而言，教師的成長不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。

如贛南師院教育學(xué)院院長焦中明教授的《學(xué)點(diǎn)教育研究方法做研究型教師》的報(bào)告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會(huì)日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應(yīng)是蠟燭，要有可持續(xù)的文化知識儲備，那就要學(xué)會(huì)做研究，成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。

又如，南昌市教育科學(xué)研究所胡小望的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座，提出教師對課例進(jìn)行研究，加強(qiáng)對文本的解讀和探究，提倡及時(shí)反思。課例研究的價(jià)值在于：拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養(yǎng)問題意識。最終的目的是簇進(jìn)專業(yè)成長。

又如，江西師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報(bào)告。對中西教育進(jìn)行比較，得出各有利弊，應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的結(jié)論。今天的教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變，由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變;由知識傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。

五、結(jié)識了全省教學(xué)名師。

此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。7月15日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流。下午的說課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見到名師的老師，通過此次機(jī)會(huì)，終于可一睹尊容，亦為樂事。創(chuàng)辦的QQ群，成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺。

六、在職研修碩果累累

本學(xué)期開學(xué)至今，我擔(dān)任了八年級語文教學(xué)，在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí)，積極實(shí)踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。主要有以下方面：

1、積極撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事。集中培訓(xùn)回來，我寫博客的勁頭更足了，思路也更寬了。7月25日至今，我在中華語文的博客了更新了30多篇博文，有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中《怎一個(gè)閑字了得》《孩子，你應(yīng)該快樂》等博文被版主評為精華。

2、努力開展教育教學(xué)研究。為全校教師上了公開教學(xué)觀摩課《記承天寺夜游》，并錄下視頻;做了《教育教學(xué)論文寫作知識》的講座，在傳達(dá)集中培訓(xùn)的新精神的同時(shí)，將自己多年來論文撰寫的體會(huì)和收獲進(jìn)行了總結(jié)和梳理，得到教師的好評;設(shè)計(jì)了教育教學(xué)研究方案《新農(nóng)村學(xué)習(xí)型家庭試驗(yàn)研究》，這個(gè)研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設(shè)，目前的新農(nóng)村建設(shè)只注重建屋修路，而忽視家庭內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍的營造，很有研究的針對性。準(zhǔn)備于__年上半年申報(bào)省級課題。

3、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻(xiàn)策。作為學(xué)校的老教師，我主動(dòng)將這次培訓(xùn)的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的語文教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。

在集體備課里，在教研組活動(dòng)中，我積極解答教師教學(xué)中遇到的各種難題，引導(dǎo)互動(dòng)和交流，使學(xué)校語文組成為了全?；顒?dòng)最豐富，效果最顯著的組別，促進(jìn)了大家的專業(yè)素質(zhì)的成長。目前，學(xué)校所有的語文教師都開通了自己的博客，并準(zhǔn)備在中華語文網(wǎng)上開通棠閣學(xué)校語文工作室，成為學(xué)校語文教師交流的固定平臺！

參加省級骨干教師培訓(xùn)是自己成長路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓(xùn)中心集中培訓(xùn)時(shí)，我總是坐在前排，筆記也格外認(rèn)真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負(fù)上級的期望?；氐綄W(xué)校，我對自己嚴(yán)格要求，事事仔細(xì)，目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培養(yǎng)出來。

骨干教師培訓(xùn)階段期間學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文篇2

20__年7月5日至9日，我有幸在師范大學(xué)參加了合肥市小學(xué)學(xué)科骨干教師高級研修班的學(xué)習(xí)。5天的集中培訓(xùn)，緊張而充實(shí)。

緊張，是因?yàn)槊刻斓腵培訓(xùn)從早到晚課程滿滿，作業(yè)一天一篇，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代；充實(shí)，是因?yàn)槌四芎蛠碜匀泄歉山處焸冞M(jìn)行面對面的交流之外，還有幸能夠聆聽到諸多教育大家的講座，學(xué)習(xí)到了大量教育教學(xué)的先進(jìn)理念和教學(xué)方法。培訓(xùn)中，我十分珍惜這一寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，邊聽邊思，以將所學(xué)能最大可能地運(yùn)用于自己今后的教育教學(xué)實(shí)踐中去。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

本次集中培訓(xùn)是根據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢和教師專業(yè)水平發(fā)展的需要，以骨干教師為先，繼而帶動(dòng)全市各中小學(xué)廣大教師在師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、課堂教學(xué)能力以及教學(xué)研究等方面得到較大幅度的提升，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要的、具有現(xiàn)代教育教學(xué)方法創(chuàng)新能力的現(xiàn)代型優(yōu)秀教師，從而推動(dòng)學(xué)校的不斷發(fā)展。

基于以上目標(biāo)，本次培訓(xùn)，我們先后聆聽了10位教育專家的報(bào)告。專家們分別從國家教育規(guī)劃的新要求、新理念，三維目標(biāo)的理解與落實(shí)，課堂教學(xué)的有效性與科學(xué)評價(jià)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的定位與方法等方面作了詳盡的講解和詮釋。課間，我們就學(xué)習(xí)的難點(diǎn)或?qū)嵺`中的困惑及時(shí)向?qū)＜艺埥?，學(xué)員之間也相互交流，切切實(shí)實(shí)感受到了學(xué)有所獲，學(xué)有所思。

二、學(xué)有所獲

1、進(jìn)一步更新了教育理念。

柳海民教授在開班第一課以《規(guī)劃綱要新要求專業(yè)發(fā)展新期望》為題，著眼于《規(guī)劃綱要》背景下的教師專業(yè)發(fā)展，為我們條分縷析地解讀了《規(guī)劃綱要》的內(nèi)容。使我進(jìn)一步明確了在教育教學(xué)過程中，要尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將學(xué)生的成長作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，真正關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)！”馬世力教授在《教育理念漫談》報(bào)告中提出“教育要想先進(jìn)、強(qiáng)大，就必須有自己的核心價(jià)值理念。”在教改的實(shí)踐中，我們一定要堅(jiān)持以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，重視個(gè)性化教育，提倡探究性學(xué)習(xí)。理念是實(shí)踐的先導(dǎo)，只有具備了科學(xué)的教育理念，我們的教育教學(xué)實(shí)踐才會(huì)沿著正確的方向前行，素質(zhì)教育才會(huì)真正得以落實(shí)，孩子們才能得以健康成長！

2、要切實(shí)改革課堂教學(xué)方式。

課改以來，“授之以魚不如授之以漁”成了我們每一名接受了新理念的教育工作者的教學(xué)準(zhǔn)則。然而，如何才能真正做到“授人以漁”卻是我們廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中的一大困惑。許多打著課堂改革旗幟的革新，正朝著與課改理念背道而馳的方向滑行，從我個(gè)人觀察到的，大約有以下幾種形式：穿新鞋走老路——口號喊得震天響，實(shí)際行為依然是以教師為中心，以本為本。機(jī)械教條主義——由于缺乏科學(xué)的引導(dǎo)，不考慮學(xué)情，采取機(jī)械的“拿來主義”，生搬硬套。

形式主義，矯枉過正——為凸顯“以生為本”，課堂表面熱熱鬧鬧，從而丟失了教師的主導(dǎo)。以上現(xiàn)象著實(shí)令人堪憂。通過本次培訓(xùn)，特別是聆聽了李廣教授的《課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)與實(shí)踐追求》、劉艷平老師的《聚焦三維目標(biāo)提高教學(xué)實(shí)效》和王小英教授的《關(guān)于有效教學(xué)的幾個(gè)基本問題》、王廷波校長《改變我們的課堂》等專家的報(bào)告后，經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)、思考，初步明確了課堂教學(xué)方式變革的前行方向和落實(shí)方法。

明白了有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)的關(guān)系關(guān)鍵不是“有效的教”，而是“有效的學(xué)”。要真正改變我們的課堂，教師就不能再像過去那樣只教不研，正所謂“教而不研則淺，研而不教則空”，只有真正將教學(xué)與科研相結(jié)合了，我們的課堂才會(huì)有深度，有廣度，才會(huì)真正培養(yǎng)出有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的學(xué)生。

3、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，優(yōu)化教育教學(xué)過程。

本世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革是一場由課程教材改革牽動(dòng)出來的中國基礎(chǔ)教育的全面的、整體的改革，這場改革的深度、廣度、難度和復(fù)雜性都是前所未有的，是我國教育領(lǐng)域的一場廣泛深入的教育創(chuàng)新。當(dāng)今社會(huì)已步入了信息時(shí)代，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，已成為世界各國教育改革的主要趨勢和國際教育界的基本共識。

之所以會(huì)有這樣的共識，是因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)是利用技術(shù)手段(特別是信息技術(shù)手段)優(yōu)化教育教學(xué)過程，從而達(dá)到提高教育教學(xué)效果、效益與效率的目標(biāo)。作為全國基礎(chǔ)教育信息化的領(lǐng)跑者——東北師范大學(xué)，擁有一流的理念和專家團(tuán)隊(duì)，本次培訓(xùn)，能夠再次得到蜚聲國內(nèi)外的大師朱玉民教授和劉茂森教授的點(diǎn)撥，實(shí)則幸事。

兩位教授分別從“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)”和“整合的有效途徑”對我們進(jìn)行了具體的指導(dǎo)，既有先進(jìn)的理論引導(dǎo)，又有豐富的教學(xué)案例剖析，為我們今后進(jìn)一步深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐提供了清晰的操作思路。

通過學(xué)習(xí)，我決心在今后的工作中，重點(diǎn)加強(qiáng)兩方面工作：一是要堅(jiān)定以教育信息化帶動(dòng)校本教研的現(xiàn)代化，加大投入，完善校園網(wǎng)絡(luò)教研平臺的建設(shè)與運(yùn)用；二是繼續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的力度，以不斷優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。

“欣欣此生意聞風(fēng)坐相悅”，集中培訓(xùn)的時(shí)間不長，但我們的收獲多多。雖然我還有許多知識沒有完全消化，有待于回去以后繼續(xù)領(lǐng)會(huì)、體悟、反思。但通過這次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流，我和其他學(xué)員一樣深深感受到了一股撲面而來的教改清風(fēng)，明確了今后的努力方向。

我們一定會(huì)將本次培訓(xùn)所得運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，并身先士卒，帶領(lǐng)學(xué)校廣大教師積極投身于教改，以實(shí)際行動(dòng)履行“骨干教師”應(yīng)盡的職責(zé)！

骨干教師培訓(xùn)階段期間學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文篇3

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性階段，也是人生的重要階段，學(xué)生接受怎樣的教育，就會(huì)成為怎樣的人。小學(xué)階段的道德與法治課能夠提升學(xué)生的品德，還能夠促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。在新形勢下，隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，小學(xué)教師對道德與法治課進(jìn)行了新的認(rèn)識，從基本學(xué)情出發(fā)，確定教學(xué)策略，以此促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，提升教學(xué)的有效性。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)要比傳授知識更重要，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法之后就會(huì)提升學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到事半功倍的效果。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，讓學(xué)生能夠更有效地去學(xué)習(xí)。在小學(xué)道德與法治課教學(xué)過程中，教師需要清楚地認(rèn)識到學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識是必要的，這也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生有效地掌握知識和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生形成正確的、有效的學(xué)習(xí)思維。在小學(xué)道德與法治課堂上，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，也需要給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時(shí)間，打破學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。小學(xué)的道德與法治課知識總體上難度系數(shù)要大一些，但是只要學(xué)生能夠理解，并且參與到其中就能夠?qū)χR進(jìn)行總結(jié)，也能夠得到較好的效果。針對學(xué)生比較熟悉的問題，需要學(xué)生進(jìn)行自主的探究，還需要不斷地提升學(xué)生自我的理解能力，讓學(xué)生的思維更加開闊，讓學(xué)生能夠跳出以前的漩渦。

2.從學(xué)生出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方法

要想更好地提升小學(xué)道德與法治課知識有效傳播的效率，就要認(rèn)真地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷地創(chuàng)新已有的教學(xué)模式，不斷地對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行優(yōu)化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行知識的積累是非常必要的，學(xué)生參與其中才能夠激發(fā)出更多的探究欲望，才能不斷地產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的新鮮感，不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和實(shí)際操作能力。教學(xué)的留白在最近幾年的小學(xué)教學(xué)過程中也是一種非常有效的教學(xué)方式，已經(jīng)得到了全方位的推廣和使用，并且也取得了相應(yīng)的效果。在課堂上教師并不是一味向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是要給學(xué)生留下一部分思考的時(shí)間，以此讓學(xué)生對知識有更多的探究性認(rèn)識，提升探究能力，以達(dá)到學(xué)以致用，這也是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破。此種教學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)的道德與法治課中能夠讓教學(xué)質(zhì)量得到較大的提升，學(xué)生在思考問題的過程中可以發(fā)揮自己的想象力，不斷地突出特定的思維和習(xí)慣，找出更加科學(xué)的答案，由此提升學(xué)生的實(shí)踐和研究能力。

3.堅(jiān)持以人為本的理念，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)代化教育理念當(dāng)中非常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師需要將學(xué)生的位置明確化，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，只有這樣才能夠給學(xué)生更多的情感體驗(yàn)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從此成為全面發(fā)展的、對社會(huì)有用的人才。樹立起以人為本的觀念，首先需要教師轉(zhuǎn)變思想，改變以自我為中心的教育模式和教育思想，建立新型的師生關(guān)系，師生之間增加交流和互動(dòng)，適當(dāng)進(jìn)行角色的互換。其次，適合進(jìn)度和方向，在課堂上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，使用多種方式營造輕松和愉悅的課堂教學(xué)氛圍。若是學(xué)生的興趣點(diǎn)比較低，教師就需要究其原因，對學(xué)生的表現(xiàn)作出更多的了解和反應(yīng)，明確地?cái)[正教師自己的位置，改變沉悶的課堂環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

在新形勢下，道德與法治課教師要重新建立起新的教學(xué)模式，不斷地革新教學(xué)思維，由此探究出更有效的教學(xué)對策。要采取有效的措施去對整個(gè)教學(xué)的環(huán)境和教學(xué)的過程進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生多方面的進(jìn)步。在此形式之下，面對教學(xué)的內(nèi)容，面對教學(xué)的環(huán)境以及教學(xué)的目標(biāo)，需要教師樹立起全新的教學(xué)理念。綜合研究各類對學(xué)生產(chǎn)生影響的學(xué)習(xí)要素，做好教學(xué)的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，由此提升道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教師要對學(xué)生進(jìn)行全面的了解和分析，才能夠更好地教授知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課的過程中成為一個(gè)全面發(fā)展的人，成為國家的棟梁之才，成為對社會(huì)有用的人。

骨干教師培訓(xùn)階段期間學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文篇4

20__年與20__年更替之中我們完成了天津市武清區(qū)265農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受幾多。

感受一：質(zhì)量提升

專家的每一次講座都是從實(shí)踐中得出的經(jīng)驗(yàn)與理論有效結(jié)合的經(jīng)典，都能給我們的教學(xué)指點(diǎn)迷津，他們在教學(xué)領(lǐng)域的真知灼見，能夠讓我們茅塞頓開，終生受益。比照自身教學(xué)，更知“天外有天，人外有人”。聽，然后知不足，學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我們深深懂得教師必須樹立并堅(jiān)定終身學(xué)習(xí)的理念，付諸實(shí)踐，俯下身，先去做一個(gè)學(xué)生，不斷充實(shí)自己，提高自己，從知識到教學(xué)，從思想到精神，達(dá)到了一個(gè)質(zhì)量的飛躍！

感受二：溝通無限

一個(gè)小小的網(wǎng)絡(luò)平臺完成了學(xué)習(xí)、交流、問候的重任。這個(gè)平臺有專家、教授、學(xué)者，有教育一線廣大教師，有管理員，有輔導(dǎo)老師，大家打破了學(xué)科、學(xué)段之間的界限，在不同時(shí)間、不同地方歡聚一堂，暢所欲言，共同探討振興武清教育事業(yè)的良方，交流教學(xué)心得，切磋教學(xué)技藝，這里有及時(shí)的提醒，有無私的幫助，有實(shí)用的建議，處處洋溢著輕松、謙虛、和諧的學(xué)習(xí)熱情，還有關(guān)愛和友情。這個(gè)小小的平臺不僅記錄著他們的學(xué)習(xí)成績，更留下了一群耕耘者的足跡，身雖遠(yuǎn)，心卻近，平臺很小，溝通無限。

感受三：真材實(shí)料

初中語文培訓(xùn)內(nèi)容分為五大專項(xiàng)：《初中語文議論文閱讀策略》、《初中現(xiàn)代散文解讀與教學(xué)策略》、《初中現(xiàn)代小說解讀與教學(xué)策略》、《初中生閱讀能力測評》、《初中語文試題命制及考試分析》，可以看出，這些講座內(nèi)容都是經(jīng)過精挑細(xì)選、科學(xué)安排的，非常系統(tǒng)，前三個(gè)講座是教學(xué)專業(yè)知識的輔導(dǎo)，后兩個(gè)講座是從事研究所需的理論方法，都是破解教學(xué)瓶頸的實(shí)用舉措，加上輔導(dǎo)老師的認(rèn)真把關(guān)，使每一位參訓(xùn)者都有了實(shí)實(shí)在在的收獲，也錘煉著每一位骨干教師真正成為教學(xué)的精英。

感受四：自由靈活

遠(yuǎn)程培訓(xùn)上網(wǎng)學(xué)習(xí)目前是最好的一種業(yè)余學(xué)習(xí)方式。從時(shí)間上說比較靈活，它省去了旅途奔波之苦，把花在路途上的時(shí)間轉(zhuǎn)換在學(xué)習(xí)上；打破了與其他工作時(shí)間發(fā)生沖突的統(tǒng)一輔導(dǎo)時(shí)間模式，使學(xué)習(xí)時(shí)間安排更靈活，更便于集中，可以在校，可以在家。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上說比較豐富，有教學(xué)和交流，包括配有文本和幻燈片的視頻講座，能夠發(fā)表自己的文章和培訓(xùn)作業(yè)，并能發(fā)表評論，還有學(xué)員心聲等等。從學(xué)習(xí)進(jìn)程上說比較清楚，對自己當(dāng)前和需要完成的任務(wù)一目了然，便于監(jiān)控和調(diào)整。從操作層面上講，比較容易掌握，不會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

感受五：些許期待

期待更多及時(shí)實(shí)用的培訓(xùn)，更多的注重效果而不是成績；期待學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，學(xué)習(xí)時(shí)間更充裕。期待下一次的網(wǎng)上培訓(xùn)相逢！

骨干教師培訓(xùn)階段期間學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文篇5

年暑假，我有幸參加了市級骨干教師的培訓(xùn)，暫時(shí)擺脫了工作的負(fù)擔(dān)，也暫時(shí)將家庭的拖累擱置了一旁，又重新做了一次學(xué)生，聆聽專家講座，學(xué)習(xí)多媒體課件的制作技術(shù)，使自己的教育觀念得到了洗禮，對課改有了更深層面的了解，對教育科學(xué)研究方法有了新感悟。在這次培訓(xùn)中，給我印象最深的是蘇州電教館的教授、寧夏教科所的田所長的講課以及市教研員王欣萍的課。

一、教育科研是教育事業(yè)的生產(chǎn)力

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，我認(rèn)為教育科研是教育事業(yè)的生產(chǎn)力。聽了田所長的課，我更加深刻體會(huì)到，教師要不斷進(jìn)行教育科學(xué)研究，這是教師盡快成長、成才的有效途徑。不掌握教育科研的方法，不具備教育科研的能力，就只能做經(jīng)驗(yàn)型的老師，就只能有自己的口去說別人的話。也無法指導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度和方法面對將來的學(xué)習(xí)和生活?！白x書的邊界就是生活的邊界”是田老師的名言，我認(rèn)為“讀書的邊界也是教師職業(yè)的邊界”，教師不注重讀書，不鉆研教改，不拓寬視野，很難立足于三尺講臺。根據(jù)時(shí)代對人才培養(yǎng)的要求，我們應(yīng)進(jìn)一步把教育科研作為教育發(fā)展的龍頭產(chǎn)業(yè)，并充分發(fā)揮我們唐山市飛速發(fā)展的優(yōu)勢，以創(chuàng)新的理念進(jìn)行系列的實(shí)驗(yàn)研究，向教師提出“科科有課題，人人有專題”的口號，充分開發(fā)教師的特長，承擔(dān)各項(xiàng)課題研究，調(diào)動(dòng)一切有利因素，創(chuàng)造濃厚的科研氛圍，使教育科研活動(dòng)蓬勃開展。

二、讓教師職業(yè)成為專業(yè)

聽蘇州電教館的教授講《現(xiàn)代教師具備的基本素質(zhì)》使我想到：教師的思想和人生觀決定他對教學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，這些又直接決定他的學(xué)科思維、教學(xué)技能技巧的發(fā)揮展現(xiàn)與創(chuàng)造力。教師必須注意積攢自身持久發(fā)展的動(dòng)力，不斷規(guī)劃自己，反思自己，否定自己，在這一過程中實(shí)現(xiàn)新的飛躍和終身的發(fā)展，成為一名具有專業(yè)化發(fā)展意念的教師。在這一過程中，應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：

1、提高經(jīng)驗(yàn)的敏感性

在具體的教育教學(xué)情境中，教師應(yīng)能夠從實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，而許多教師天天接觸教育和教學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)不了存在的問題，課改過程中更多的是模仿，是表皮上的改變，對于課改深層所應(yīng)觸及的東西沒有自身的深層思考。沒有問題就沒有反思，當(dāng)然就不可能有實(shí)質(zhì)的研究。

教學(xué)重要的是由教師的素養(yǎng)、教學(xué)思想和教育能力來決定的，這些將充斥教學(xué)的全過程。不成功的課改是因?yàn)榻處熇砟顩]有更新，沒得到徹底的改變，改的只是形式和表面現(xiàn)象。我們應(yīng)該有成為一個(gè)有專業(yè)意識的教師界的思想，避免盲從，要善于學(xué)習(xí)高于自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理念，并以此指導(dǎo)自己實(shí)際教學(xué)，這樣才會(huì)看的廣，思的深。教師還應(yīng)具備善于分析自己教育教學(xué)行為的能力，教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行反思和研究，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，并通過自身探索，專家解惑，教研討論等方式來解決。

2、增強(qiáng)自我效能感，克服職業(yè)倦怠

我認(rèn)為做教師是幸福的，在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的同時(shí)，精神世界更豐富。從事教師職業(yè)，與人打交道、與人溝通，經(jīng)常感受人的智慧、情感，在這個(gè)過程中，不斷豐富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，教師應(yīng)當(dāng)以開闊的心境、愉快的心情看待自己的職業(yè)。從對工作目標(biāo)的不斷追求中培養(yǎng)自己的職業(yè)情感。而每一次的成功，都會(huì)帶給你快樂、喜悅和成就感。

教師正是在一次次成功的愉悅中，不斷培養(yǎng)和加深對職業(yè)的情感。在工作中保持信心，端正態(tài)度，這樣就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功，有效地克服倦怠心理。

三、提高課堂效率，減輕師生負(fù)擔(dān)

新課程改革是歷史的必然和時(shí)代的需要，但是課改進(jìn)行的這幾年，有的只是是走走形式、應(yīng)付了事。所以必須從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做起加強(qiáng)對課程改革的觀念與決心，堅(jiān)持不懈、持之以恒才是新課程改革成敗的關(guān)鍵。因?yàn)檎n改不是一個(gè)教師，幾位教師所能完成的，因而要有一個(gè)敢于負(fù)責(zé)、銳意進(jìn)取的強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)，才能保證課程改革的順利進(jìn)行。

新課程改革對每位教師、每所學(xué)校來說既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇?！皽p負(fù)”的最終目的是“增效”，我們只有切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平，多動(dòng)腦筋、多想辦法提高課堂教學(xué)的實(shí)效，才能增效。因此，必須要求教師平時(shí)不斷地給自己充電外還要不斷探索和研究教學(xué)規(guī)律，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，認(rèn)真地鉆研教材。而作為初三教師，才能真正體會(huì)到中考對初中教師的重要性，它關(guān)乎我們的聲譽(yù)、待遇甚至是飯碗。所以我想課改需要緊密跟進(jìn)型的中考、陪伴型的中考，我想也只有這樣，教師和學(xué)習(xí)才能真正減負(fù)，才能很好的增效。王_勤所長的講座，使我體會(huì)到，課改成功的學(xué)校也沒有擺脫教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)重的壓力，在提高課堂教學(xué)的有效性的同時(shí)，如何減輕師生的負(fù)擔(dān)更是任重道遠(yuǎn)。

總之在這次培訓(xùn)中，我體會(huì)最深的是對教師各方面的要求越來越高，教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。在今后的工作中，只有不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，以自己的努力為教育的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。

骨干教師培訓(xùn)階段期間學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文篇6

我努力，我工作，我也就有幸成為了平湖市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)員。在為期一年半這短暫而又漫長的培訓(xùn)期間，本人積極參加每次培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真完成各項(xiàng)培訓(xùn)作業(yè)。

本次培訓(xùn)的形式豐富多樣：聆聽講座、學(xué)員上課、互動(dòng)評課、交流說課、外出觀摩等等，每一次的培訓(xùn)都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。培訓(xùn)即將結(jié)束，在感嘆時(shí)間過得太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，所幸的是每一次的活動(dòng)都過得很充實(shí)：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！

一、書本理論，為已充電。

時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。為師從教不可不聽、不可不讀的《如何當(dāng)好班主任》，這2張1本全方位、多角度地闡述了當(dāng)好班主任的奧秘。魏書生不愧為當(dāng)代的教育改革家，他的名字就給人以教書育人的感覺。班主任要努力改變自我、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、班級管理原則、班級管理方法、班級管理細(xì)則、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，班級管理民主化以及班級管理科學(xué)化，這諸多內(nèi)容讓我從理論上學(xué)習(xí)了如何做班主任。我想，在今后的工作中，如果擔(dān)任班主任，基于魏教育家的“指導(dǎo)”，我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。作為一名教師，課堂教學(xué)非常重要，《新課程的教學(xué)藝術(shù)指導(dǎo)》中的課堂組織藝術(shù)、教法選擇藝術(shù)、學(xué)法指導(dǎo)藝術(shù)、掀起課堂小高潮藝術(shù)、開講藝術(shù)以及課堂提問藝術(shù)也讓我受益非淺，實(shí)踐中的課堂教學(xué)藝術(shù)在原有基礎(chǔ)上有了一定的提高。

二、專家講座，引領(lǐng)前行。

每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聽了謝利民教授的報(bào)告，我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問題。汪潮教授在《智慧語文》中，集“名言”與“案例”為一體，深入淺出地重點(diǎn)闡述了“簡約語文”的內(nèi)涵，他的“簡約不是簡單，它是一種課堂感受；簡約不是隨意，它是一種精湛設(shè)計(jì)；簡約不是低能，它是一種高效整合；簡約不是無為，它是一種教學(xué)境界?！备墙o我留下了深刻的印象。

三、課堂示范，催我反思。

每一次的課堂展示都是那么可貴！特級教師張?zhí)显蠋煹摹囤s花》一課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。特級教師金明東老師的《窮人》一課正是體現(xiàn)了汪潮教授的“簡約語文”那豐厚的內(nèi)涵，他的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心——“52=？”。一道數(shù)學(xué)題，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。聆聽了特級教師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。骨干教師培訓(xùn)班的同伴們上課，雖然只是普通的培訓(xùn)班的課堂教學(xué)交流、研討，但也為我提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。

四、自我實(shí)踐，不斷提升。

向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

為期一年半的骨干教師培訓(xùn)，不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我盡自己所能，積極參與交流討論，聆聽感言，同時(shí)，借助培訓(xùn)教師博客交流自己的心得。

骨干教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，自覺要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長，但對教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！

骨干教師培訓(xùn)階段期間學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文篇7

20__年8月至9月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和安排下，我有幸參加了哈爾濱工業(yè)大學(xué)舉辦的國家級骨干教師培訓(xùn)。此次培訓(xùn)有來自全國二十六個(gè)省市的焊接專業(yè)64位教師參加。在這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我嚴(yán)格服從學(xué)校的教學(xué)安排，認(rèn)真對待課堂理論教學(xué)，兩個(gè)月持續(xù)全勤，用心參與討論和授課，努力完成作業(yè)，用心參與各項(xiàng)專業(yè)技能訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，先后參觀了哈爾濱工業(yè)大學(xué)焊接國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，哈爾濱焊接實(shí)驗(yàn)室，中國兵器集團(tuán)下屬哈爾濱建成集團(tuán)、哈爾濱飛機(jī)制造廠、哈爾濱空調(diào)制造集團(tuán)，在哈工大導(dǎo)師的無私奉獻(xiàn)和指導(dǎo)和幫忙下，取得了豐碩的培訓(xùn)成果。

一、體會(huì)

這次培訓(xùn)，資料豐富，形式多樣，有專題講座，有實(shí)踐觀摩、互動(dòng)討論等，回首這兩個(gè)月的培訓(xùn)，感覺自己是經(jīng)受了一次觀念上的洗禮，理論上的增長，既有知識的積淀，也有教學(xué)技藝的提高，這是收獲豐厚的兩個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷進(jìn)步成長的兩個(gè)月，在這兩個(gè)月里，我重新審視了自己，調(diào)整了自己，完善了自己。

在培訓(xùn)期間，我會(huì)感嘆每位老師知識淵博，旁征博引。幾年的辛勤耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想。這兩個(gè)月我們遠(yuǎn)離喧囂，離開忙亂，來到哈爾濱工業(yè)大學(xué)華德應(yīng)用技術(shù)學(xué)院靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得寫總結(jié)，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里。原先我們太多操勞于瑣碎的事務(wù)性的工作，太多疲于低頭拉車而無暇顧及抬頭看路，來到那里后，才清醒地認(rèn)識到自己教育理論的貧乏。經(jīng)過培訓(xùn)，意識到激情和創(chuàng)新是成就你走向成功的必要因素。教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，才能不斷吐故納新，棄莠汲良，才能使自己的教學(xué)工作到達(dá)最優(yōu)化。

二、收獲

下面我就兩個(gè)月來的學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)收獲：

1、提高了師德水準(zhǔn)，更新了教育觀念

從師德教育培訓(xùn)起，哈爾濱工業(yè)大學(xué)顧得庫院長從如何提高教師的素質(zhì)出發(fā)，透過超多詳實(shí)的案例，對教師的素質(zhì)做了精彩的演講，給我們留下了深刻的印象；哈爾濱工業(yè)大學(xué)吳林教授對中職教師和中職學(xué)生的心理問題做了透徹的分析，給我們在處理師生關(guān)系、班級管理方面帶給了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我們原有的師德觀和專業(yè)成長目標(biāo)有了更大的豐富和提升，我們深刻領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。透過培訓(xùn)意識到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。

透過集中理論學(xué)習(xí)，和名師的互動(dòng)交流，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，明白了在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的主角和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。

在培訓(xùn)期間，老師們組織我們觀摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高實(shí)施素質(zhì)教育的潛力和水平。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層應(yīng)對觀摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。我第一次聽到承包制教學(xué)，開始感到茫然無緒，此刻慢慢從一團(tuán)亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的頭緒。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，很少體察學(xué)生的情感和需求，透過培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。

2、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

這次培訓(xùn)十分系統(tǒng)，培訓(xùn)第一個(gè)月主要是集中培訓(xùn)，培訓(xùn)資料主要包括職業(yè)教育課程與教學(xué)設(shè)計(jì)、中職教育課程教學(xué)改革與教材建設(shè)、國際職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展及其啟示、職業(yè)教育學(xué)專題、焊接理論學(xué)習(xí)等等。自己平時(shí)很少有機(jī)會(huì)靜下心來讀書，來到那里一下子聽了那么多課，看了那么多書，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原先站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。兩個(gè)月的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻，對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰，對開展教研活動(dòng)的方式更加明確，對投身教育改革的激情更加充沛。這次培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。

3、焊接理論知識和現(xiàn)代教育技術(shù)掌握得更為全面

除了教學(xué)理論與方法的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)習(xí)了焊接專業(yè)知識和焊接技能的訓(xùn)練，提高了自身更新教學(xué)資料和改善教學(xué)方法的潛力，對焊接理論知識有了更為全面的了解，更主要的是他讓我們思想上擺脫了一些束縛。在經(jīng)濟(jì)形勢多變的這天，招生就業(yè)變化也比較快。作為一個(gè)老師，不能局限在課本或教材，要大膽地去質(zhì)疑，敢于用批判的眼光去尋找問題，這對我們們教學(xué)或做學(xué)問都很有幫忙。

此次培訓(xùn)，不僅僅自己的焊接專業(yè)知識得到鞏固，而且現(xiàn)代教育技術(shù)也得到提高。透過學(xué)習(xí)，熟練掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能制作漂亮的教學(xué)課件。把枯燥的焊接知識，變得形象、通俗通懂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

4、掌握了焊接的基本要領(lǐng)。

理論學(xué)習(xí)后，主要進(jìn)行了焊接實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)、企業(yè)參觀、討論學(xué)習(xí)等活動(dòng)，從中理解了焊接技術(shù)的發(fā)展與焊接技能，對現(xiàn)代焊接的趨勢有了充分了。在焊接的學(xué)習(xí)中，哈工大的教授、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的研究員帶領(lǐng)我們進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、參觀、討論學(xué)習(xí)，我的焊接思想進(jìn)一步升華、眼界進(jìn)一步開闊、焊接技術(shù)進(jìn)步很大。

5、開闊了眼界、增長了見識、結(jié)下了深厚的友誼

培訓(xùn)期間，在哈工大華德學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們還先后參觀了幾家焊接制造公司，在參觀學(xué)習(xí)過程中，在“天下職教是一家”的理念下，我們?nèi)w學(xué)員與各個(gè)公司的領(lǐng)導(dǎo)互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同探討焊接發(fā)展的困境和對策，結(jié)下了深厚的友誼。

6、真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的職責(zé)

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我明白，“懸焊接教育之重任于肩，那該是何等沉重。透過培訓(xùn)，我從身邊的各個(gè)教師身上、從導(dǎo)師身上不僅僅學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，我會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，愿哈爾濱成為我重新跋涉的新起點(diǎn)，在職業(yè)教育的天地上走得更寬，更遠(yuǎn)。

三、思考

1、我們的特色專業(yè)在哪里？

和各個(gè)學(xué)校的老師進(jìn)行的交流中，發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)學(xué)校都有特色專業(yè)，這些專業(yè)學(xué)校重視、老師重視、學(xué)校重視，是他們招生的主要方向。比較我們的學(xué)校，我們?nèi)鄙俚木褪翘厣珜I(yè)這個(gè)打出去的專業(yè)，缺少的就是讓我們?nèi)h人民津津樂道的話題，缺少的就是這個(gè)學(xué)生愿意選取、愿意就讀的專業(yè)。

我認(rèn)為這是我校招生的困境之一，如果我們努力，用心的填補(bǔ)這個(gè)我們學(xué)校的空白，建立一個(gè)或幾個(gè)特色專業(yè)，我相信，學(xué)生會(huì)更加用心的選取這個(gè)學(xué)校、會(huì)留到這個(gè)學(xué)校、會(huì)愿意宣傳這個(gè)學(xué)校。

2、我們會(huì)干什么？

去年，楊校長問了任華一句話：如果工美班辦不下去的時(shí)候，你還會(huì)選取做什么工作？我覺得這句話就應(yīng)為我們敲響警鐘，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻提醒著我們，我們的事業(yè)、我們的前途應(yīng)對著極大的考驗(yàn)。

在哈爾濱的這些日子里，我問過許多職業(yè)學(xué)校的老師他們學(xué)校的狀況，大多數(shù)學(xué)校的辦學(xué)十分成功，大多數(shù)學(xué)校有技能證的老師已經(jīng)有70%以上，這個(gè)差距難以想象，但這就是現(xiàn)實(shí)，如果我們不重視這個(gè)問題，不去思考、不去鉆研、不去學(xué)習(xí)，我們將一無是處。

我認(rèn)為：我們的老師就應(yīng)用心的學(xué)習(xí)、用心的考證、用心的去了解外面的社會(huì)和職業(yè)發(fā)展，這對個(gè)人及學(xué)校有著十分好處。

3、我們的差距在哪里？

在國慶期間，高考班的老師到?jīng)艽ㄈA亭交流學(xué)習(xí)，看到了這些差距，而這些差距只是我們市里職業(yè)學(xué)校的差距，比較外面的學(xué)校，我們真的差距很大，有些差距我們難以想象。

但是，我們的差距在哪里呢？我們思考這個(gè)問題，時(shí)常把這個(gè)問題踢給政府、踢給已經(jīng)失去的機(jī)遇，如果從我們自身想辦法，找問題、尋思路，何嘗不能夠?qū)W校和我們的職教事業(yè)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)？何嘗不能夠找到我們學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的死穴？何嘗不能夠使我們的學(xué)校和個(gè)人事業(yè)更上一層樓呢？

4、我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)嗎？

學(xué)校是一個(gè)群眾，我們學(xué)校幾十位老師是一個(gè)群眾，但在現(xiàn)行條件下，我們之間矛盾重重，上學(xué)期的打架事件就證明了這樣一個(gè)推斷，老師與老師之間，老師與領(lǐng)導(dǎo)之間，為了招生，為了一點(diǎn)小事，就能夠撕掉同事之間的感情。而現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展證明：沒有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，我們就不能取得成功。

上學(xué)期楊校長以前講過他的關(guān)于學(xué)校建設(shè)的問題，把這學(xué)期的階段叫做自覺階段，而此刻，一些問題依然存在，究其原因，就是老師之間不是一個(gè)很好的團(tuán)隊(duì)，沒有共同的追求，沒有建立一個(gè)共同的理想，沒有把職業(yè)教育當(dāng)作自己的事業(yè)?！案F則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，這是一種追求，更是一個(gè)人的品質(zhì)，當(dāng)應(yīng)對這職業(yè)教育的尷尬，當(dāng)應(yīng)對我們學(xué)校的生存危機(jī)，當(dāng)應(yīng)對著這樣殘酷的現(xiàn)實(shí)，我們是該兼濟(jì)天下的時(shí)候了，我們是就應(yīng)成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的時(shí)候了。

骨干教師培訓(xùn)階段期間學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文篇8

7月至10月，帶著幾分激動(dòng)，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由師范學(xué)院承擔(dān)的__省初中語文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分，一是集中學(xué)習(xí)階段;二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在井岡山八角樓師訓(xùn)中心進(jìn)行，為期八天。在井岡山的學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合，上公開課，做講座，設(shè)計(jì)研究課題等等，很好地將學(xué)校的教研活動(dòng)帶動(dòng)了起來，受到了師生的好評?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、更新了教育教學(xué)理念。

時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時(shí)雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思維責(zé)任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報(bào)告。首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失，指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”，忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀?他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素質(zhì)。

贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報(bào)告，都關(guān)注了教師的身心健康。社會(huì)壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，需要樂觀的工作生活。

總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。

二、更新了教育教學(xué)知識。

教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。

杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報(bào)告，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)：1、要?jiǎng)?chuàng)造先有模仿;2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫，而不是只會(huì)提要求。倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專家，他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。

贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報(bào)告。陳院長強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)是“壓力時(shí)代”，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，尤其是人民教師。同時(shí)，現(xiàn)在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)知識，才能成長為學(xué)生喜歡的教師。

又如，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報(bào)告。對課堂觀察的概念進(jìn)行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。

總之，教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

三、觀摩了專家風(fēng)采。

此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。

南昌教研員胡小望老師的《中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》，強(qiáng)調(diào)新課程中，青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟，專業(yè)成長方才有動(dòng)力。如若深入多思考，目標(biāo)達(dá)成就不成問題，都很有指導(dǎo)性。

而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報(bào)告，完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結(jié)。胡老師提出，教育是一項(xiàng)愛的工作，只有全身心地?zé)釔?，才能有所成績。教學(xué)工作如此，班級管理亦如此。在報(bào)告中，胡老師用自身的實(shí)例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵。

四、教師自身的成長

教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來自己于擁有

一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對于個(gè)人而言，教師的成長不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為，成為教育家。

如贛南師院教育學(xué)院院長焦中明教授的《學(xué)點(diǎn)教育研究方法——做研究型教師》的報(bào)告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會(huì)日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應(yīng)是“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識儲備，那就要學(xué)會(huì)做研究，成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。

又如，南昌市教育科學(xué)研究所胡小望的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座，提出教師對課例進(jìn)行研究，加強(qiáng)對文本的解讀和探究，提倡及時(shí)反思。課例研究的價(jià)值在于：拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養(yǎng)問題意識。最終的目的是簇進(jìn)專業(yè)成長。

又如，師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報(bào)告。對中西教育進(jìn)行比較，得出各有利弊，應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的結(jié)論。今天的教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變，由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變;由知識傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。

五、結(jié)識了全省教學(xué)。

此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英，對教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。7月15日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流。下午的說課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見到的老師，通過此次機(jī)會(huì)，終于可一睹尊容，亦為樂事。創(chuàng)辦的qq群，成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺。

六、在職研修碩果累累

本學(xué)期開學(xué)至今，我擔(dān)任了八年級語文教學(xué)，在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí)，積極實(shí)踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。主要有以下方面：

1、積極撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事。集中培訓(xùn)回來，我寫博客的勁頭更足了，思路也更寬了。7月25日至今，我在中華語文的博客了更新了30多篇博文，有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中《怎一個(gè)“閑”字了得》《孩子，你應(yīng)該快樂》等博文被版主評為精華。

2、努力開展教育教學(xué)研究。為全校教師上了公開教學(xué)觀摩課《記承天寺夜游》，并錄下視頻;做了《教育教學(xué)論文寫作知識》的講座，在傳達(dá)集中培訓(xùn)的新精神的同時(shí)，將自己多年來論文撰寫的體會(huì)和收獲進(jìn)行了總結(jié)和梳理，得到教師的好評;設(shè)計(jì)了教育教學(xué)研究方案《新農(nóng)村“學(xué)習(xí)型”家庭試驗(yàn)研究》，這個(gè)研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設(shè)，目前的新農(nóng)村建設(shè)只注重建屋修路，而忽視家庭內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍的營造，很有研究的針對性。準(zhǔn)備于__年上半年申報(bào)省級課題。

骨干教師培訓(xùn)階段期間學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文篇9

5月至今，我有幸參加了為期一年的杭州市農(nóng)村數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班。本人十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)全過程。在這里我聆聽了眾位數(shù)學(xué)教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也有機(jī)會(huì)和杭州市幾所“窗口”學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對面的教學(xué)交流，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺?，F(xiàn)對整個(gè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)過程總結(jié)如下：

一、提高教育思想，開闊改革視野。

先后一年的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識的。古人亦曰“孤陋寡聞不可也”，雖說我們不至于這樣，但是見識還是相對小了些?；叵肫鹨淮未蔚睦碚撓炊Y，至今記憶猶新：勝利小學(xué)張校長的《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的基本策略研究》從各個(gè)層面分析了概念的內(nèi)涵和外延，明確概念的教學(xué)要重視概念形成的過程和概念的應(yīng)用。朱樂平老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)算法多樣化的理論與研究》從辨證的角度向我們闡述了算法多樣化的價(jià)值與面臨的困惑，給我們指明了一條正確實(shí)施算法多樣化的路徑。戎松魁老師的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材新理念及存在若干問題的分析》、張?zhí)煨⒗蠋煹摹缎抡n程理念下的四則運(yùn)算教學(xué)》更是讓我們看到一些在教育領(lǐng)域兢兢業(yè)業(yè)工作著的學(xué)者的不斷追求的人生態(tài)度，的確讓我折服。還有林校長的《新課程與教師行為》、汪校長的《系統(tǒng)思考、整體把握》、王老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教科研中的定量研究與SPSS技術(shù)》……從各位專家的親身體驗(yàn)，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

二、通過學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐。

作為農(nóng)村骨干教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)我們農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。通過培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整；每上一課都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。20__年我的數(shù)學(xué)研究課題在區(qū)里立項(xiàng)，并完滿地結(jié)題?？梢哉f，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓谛W(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)上。

三、持續(xù)學(xué)習(xí)改進(jìn)，勇敢迎接挑戰(zhàn)。

牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说?肩膀上?！鞭r(nóng)村骨干教師的培訓(xùn)，是教育局領(lǐng)導(dǎo)給青年教師提供的一個(gè)肩膀，讓我們站得更高、看得更遠(yuǎn)。然而在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)這條路上，我還必須“上下而求索！”比如：勝利小學(xué)江老師那嚴(yán)密的邏輯性和精辟的教學(xué)語言；學(xué)軍小學(xué)楊老師那讓學(xué)生從已有知識進(jìn)行深入挖掘的教學(xué)方法；娃哈哈小學(xué)朱老師的以書本為藍(lán)本加上適當(dāng)知識重組的樸實(shí)教學(xué)風(fēng)格以及徐老師的《游戲與公平》那種巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)等等都值得我不斷學(xué)習(xí)。更令我感嘆的是城市孩子那種善于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度和超強(qiáng)的語言表達(dá)能力，實(shí)在不凡！驚嘆之余我不禁思考：城市和農(nóng)村孩子的這種強(qiáng)烈的反差，究竟是環(huán)境造成的，還是我們的教學(xué)存在問題？我們應(yīng)該如何去改變這一切？

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止，也不能停止！我將不辜負(fù)學(xué)院老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。

骨干教師培訓(xùn)階段期間學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文篇10

8月5日至7日，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)部分小學(xué)教師參加了縣教研室組織的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)使我們從理論到實(shí)踐都有了極大的提高。

首先我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)大集體備課的有關(guān)知識，從搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課的必要性，與隊(duì)往集體備課的聯(lián)系與區(qū)別，網(wǎng)絡(luò)大集體備課的意義及如何開展網(wǎng)絡(luò)大集體備課等方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)。這增強(qiáng)了我們的合作意識、超前意識和及時(shí)反恩的意識，實(shí)實(shí)在在的提高了備課的實(shí)效。有效地促進(jìn)了教師的發(fā)展，必將促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的全面提高。網(wǎng)絡(luò)大集體備課改善了阱往備課中的種種照陷，提高了學(xué)校的教科研氛圍，使教育教學(xué)更規(guī)范更有效。

再次我們聽取了一些優(yōu)秀教師的報(bào)告。主要學(xué)習(xí)了如何制作精彩的ppT如何在課件中插入flash的文件等，這極大地提高了我們的動(dòng)手能力，改變了我們對電腦無從下手的局面。使我們能夠充分利用我們手中的資源，制作高效優(yōu)質(zhì)的課件，從而提高課堂效率，改善教育教學(xué)方式，提高教育教學(xué)水平。

這次培訓(xùn)使我們在各方面有了極大地提高，加強(qiáng)了我們對網(wǎng)絡(luò)大集體備課的印象，提高了我們對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識和充分利用。尤其對于改善我們這些剛畢業(yè)的學(xué)生對于教育教學(xué)活動(dòng)的空白局面。希望自己有更多的機(jī)會(huì)參與這樣的培訓(xùn)，從而一點(diǎn)一滴的提升自己，扎實(shí)的改善自己、提升自己。

骨干教師培訓(xùn)階段期間學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文篇11

8月11、12日，我有幸參加了全縣骨干班主任、優(yōu)秀教師培訓(xùn)，聆聽了高謙民教授、孔凡哲教授、陶繼新等教授的報(bào)告，以及幾名骨干教師的典型發(fā)言，我認(rèn)真的做了滿滿一本子的學(xué)習(xí)筆記，通過這次培訓(xùn)我收獲很多，特別是夏冬平老師的《讓我們成就非凡的事業(yè)》和陶繼新教授的《做一個(gè)幸福的教師》給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對教師這個(gè)職業(yè)、對班主任的管理理念、以及對合作學(xué)習(xí)有了更深層次的理解，對以后的課堂教學(xué)和班級管理也有了一些策略性導(dǎo)引，現(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)所學(xué)知識技能應(yīng)用于課堂教學(xué)和班主任工作實(shí)踐過程中的體會(huì)總結(jié)一下。

一、把教育教學(xué)作為一種樂趣

有一則小故事，說的是三個(gè)人同喝一口井的水，其中一個(gè)人用金杯盛著喝，另一個(gè)人用泥碗盛著喝，第三個(gè)人用手捧著喝。用金杯之人覺得自己高貴，用泥碗喝的人覺得自己貧賤，只有那個(gè)用手捧水喝的人才痛痛快快地說了一句：“好甜的水！”

從這個(gè)小故事中，我覺得我們當(dāng)老師的，如果把自己的目光放在和那些有職有權(quán)有地位的權(quán)貴相比較，就會(huì)覺得自己低下，相形見絀；和那些有錢的大款相比較，就會(huì)覺得自己貧賤，這就象那個(gè)用泥碗喝水的人一樣，感受不到自身教育教學(xué)生活中的樂趣。

當(dāng)我們把自己的目光和心思放在教育教學(xué)生活本身，丟棄榮華富貴的幻想，就會(huì)放下沉重的自卑心理負(fù)擔(dān)，以平靜與堅(jiān)實(shí)的心態(tài)與學(xué)生一起不知疲倦地鉆研和傳播人類所積累起來的知識精華，象那個(gè)用雙手捧水喝的人一樣，雖一無所有，卻能享受到教育教學(xué)活動(dòng)中豐富多彩的平凡而充滿生命活力的真實(shí)生活。

作為一名普通教師，我們沒有多大的力量能夠讓社會(huì)給我們創(chuàng)造一個(gè)舒適的工作環(huán)境，但我們可以從思想上去擷取教育教學(xué)帶給我們的快樂。把教育教學(xué)看成是一個(gè)果園、一片農(nóng)莊，把教育教學(xué)作為一門學(xué)問進(jìn)行研究，那我們就會(huì)看到收獲的喜悅，工作的快樂。人得創(chuàng)造力就是在人的心理最愉悅的情況下最大的發(fā)揮出來。把教育作為一件快樂的事，我們也必將會(huì)從中獲得快樂。

二、做好三個(gè)結(jié)合，克服職業(yè)倦怠

作為教師，成年累月，反復(fù)講那幾本教材，一個(gè)內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的上幾個(gè)課時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，這也是多年來在教學(xué)上稍有作為的一個(gè)很根本的因素，曹紅旗局長的三個(gè)結(jié)合給我上了很好的一課。把工作與讀書相結(jié)合、把工作與問題研究報(bào)告相結(jié)合、把工作與反思寫作相結(jié)合，這就是他能夠成為一個(gè)教育專家的成功之路。把工作與讀書相結(jié)合，才能及時(shí)充電，而不是臨時(shí)抱佛腳，把工作與問題研究報(bào)告相結(jié)合，才能享受工作的樂趣，把工作與反思寫作相結(jié)合，才能反思日常教育教學(xué)中存在的不足，使自己的工作更上一層樓。有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生。”走過了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長?！?/p>

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知！相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

作為一名聯(lián)校教研員，讓我激動(dòng)和回味的莫過于陶繼新教授的《做一個(gè)幸福的教師》。他從教師職業(yè)和怎樣當(dāng)班主任生動(dòng)的教學(xué)事例中讓我更加的體會(huì)到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，需要個(gè)人的認(rèn)真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個(gè)條件就是具有良好的師德。通過教師職業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教師公正、問題學(xué)生、依法執(zhí)教、教書育人、愛崗敬業(yè)的解讀內(nèi)容的講解，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，讓我不由得就會(huì)和自己日常教育教學(xué)工作進(jìn)行對比，以此為鑒，對我今后的教育工作有很大的幫助。愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，每一條內(nèi)容都包括了太多的內(nèi)涵，很值得我們每位教師去細(xì)細(xì)品味。

在陶教授的報(bào)告中他提到教師對學(xué)生應(yīng)是一視同仁，體諒寬容，提供機(jī)會(huì)，廉潔從教。只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會(huì)認(rèn)同的，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。有句話不是說“教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會(huì)有教育”嗎？是的，作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會(huì)愛。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個(gè)學(xué)生的才華，提供更多的機(jī)會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。對優(yōu)秀生和后進(jìn)生，我把更多的愛傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。這樣相信我們的教育會(huì)更加成功。

作為教師，我還體會(huì)到要做學(xué)生心目中重要的他人首先教師要充滿愛心，讓學(xué)生感到教師的可近、可親、可敬。融洽的師生關(guān)系是教師的勞動(dòng)產(chǎn)生良好效應(yīng)的前提，教師只有去接近學(xué)生，才能全面的了解學(xué)生，深刻地認(rèn)識學(xué)生，也只有去接近學(xué)生，才能架起師生之間溝通的橋梁，學(xué)生才會(huì)敞開心扉的向你走來。把教師當(dāng)成知心人。其次，真心地對自己的學(xué)生感興趣，平等民主地對待自己的學(xué)生。要贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴，你必須首先對自己的學(xué)生感興趣。就象生活中交朋友一樣，不能只要求別人對自己感興趣。一位教師，只有當(dāng)他真心地對自己的學(xué)生感興趣的時(shí)候，才能最大限度地激發(fā)出他對教學(xué)工作的熱情，才能全身心地投入到教育工作中去，才能平等民主地對待自己的學(xué)生，而不論優(yōu)秀生還是后進(jìn)生。也唯有如此，他才能夠得到學(xué)生由衷的尊敬和愛戴。有些老師經(jīng)常抱怨自己的學(xué)生愚蠢，自己反復(fù)講授多遍的問題也都不會(huì)，其實(shí)這正說明了他沒有真心地對自己的學(xué)生感興趣，所以在教育學(xué)生上缺乏足夠的耐心注重教師的個(gè)人言傳身教。“德高為師，學(xué)高為范”，作為人民教師應(yīng)該注意你的一言一行，“上要所好，下必盛焉”，一個(gè)人可以影響一批人?！安蛔寣W(xué)生做的，老師堅(jiān)決不做；要求學(xué)生做到的，教師自己首先做到?！蔽覀冇行├蠋熞訌?qiáng)自身修養(yǎng)，“在學(xué)習(xí)中不斷改變自己，在教學(xué)中不斷影響祖國下一代”。教師有三個(gè)任務(wù)：一，教會(huì)學(xué)生做人；二，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；三，教會(huì)學(xué)生如何適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。做人是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，適應(yīng)社會(huì)是核心。我們培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)就是讓這個(gè)個(gè)體的獨(dú)立的人能夠在這個(gè)社會(huì)更好的生存發(fā)展。

體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法用言語表達(dá)的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識上的提高。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來；教育理念是成長的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本；教師的知識水平是成長的基本要素，教育實(shí)施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素；影響教師成長的主要因素有教師的'工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要肯努力，我相信以后再大的困難都能克服的。愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，成為學(xué)生心目中重要的他人，這是我最大的目標(biāo)。

這次培訓(xùn)是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓(xùn)我認(rèn)識到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的畢生精力。

骨干教師培訓(xùn)階段期間學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文篇12

20__年__市小學(xué)市級骨干教師培訓(xùn)已經(jīng)圓滿結(jié)束了，總的來說本次培訓(xùn)很成功。首先從課程的安排上說，課程的設(shè)計(jì)符合我們一線老師的需求，分別有《認(rèn)識自己，了解孩子》、《微課的設(shè)計(jì)與制作》、《教師的追求與專業(yè)成長》、《漢字書寫素養(yǎng)》、《教師口語表達(dá)技巧》、《立足校本教研，促進(jìn)專業(yè)成長》、《青少年衛(wèi)生與保健工作》，一共七個(gè)專題。此次為我們授課的7位老師都是在各自領(lǐng)域具有一定影響力的人，我們感受得到老師們對知識的專業(yè)化。最后學(xué)員老師們課后相互交流學(xué)習(xí)，相互共同成長，共同進(jìn)步。

本次培訓(xùn)從20__年7月11日至15日，雖然這次培訓(xùn)只有短短的五天時(shí)間，但是我們過得很充實(shí)，收獲頗多。如學(xué)習(xí)周道武老師的《認(rèn)識自己，了解孩子》，通過周老師介紹的九型人格，了解自己屬于謹(jǐn)慎型的，經(jīng)常表現(xiàn)得猶豫不決，事情未發(fā)生前時(shí)常預(yù)計(jì)最差的情況并為之充分準(zhǔn)備。了解各種人的性格特征，才能用什么的方式跟不同類型的人相處，才能針對不同的學(xué)生采用什么的教學(xué)方法;陳波老師的《微課的設(shè)計(jì)與制作》講訴了微時(shí)代的來臨，如何利用網(wǎng)絡(luò)工具設(shè)計(jì)與制作一節(jié)微課，我平時(shí)只是用幻燈片PPT制作簡單的課件，想不到課件還能做得如此豐富多彩。符貽梁老師《漢字書寫素養(yǎng)》，教我們?nèi)绾螘鴮懸皇制恋姆酃P字、鋼筆字和毛筆字。周平老師《教師口語表達(dá)技巧》，周老師一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話值得我們學(xué)習(xí)，她在課上從普通話語音、朗讀技巧和教學(xué)口語技巧這三個(gè)方面來講訴，邊講解邊教我們讀。邢建軍老師《立足校本教研，促進(jìn)專業(yè)成長》，講訴了校本教研的意義、程序、形式，以及她在?？谑杏⒉判W(xué)的一些具體做法。我們作為學(xué)校的骨干教師應(yīng)該充當(dāng)榜樣，在學(xué)校起引領(lǐng)、示范的作用。楊平祥老師《青少年衛(wèi)生與保健工作》，關(guān)于健康的話題，在這個(gè)激素與農(nóng)藥并存的時(shí)代，健康對我們每個(gè)人都至關(guān)重要，只有健康的身體，才能進(jìn)行教育教學(xué)工作。但是我們往往忽視掉健康，比如作息時(shí)間不規(guī)范，飲食不規(guī)則、不健康，飲酒吸引等等不良行為。楊老師從中醫(yī)的角度講了健康不能靠藥來保持，不能把藥和醫(yī)生當(dāng)做救命稻草。只有通過平時(shí)的鍛煉、合理的飲食和良好的作息時(shí)間。

這些課程中印象比較深的是景山小學(xué)海甸分校邢益寶校長的講座，邢校長在課上講訴了他自己的工作經(jīng)歷與學(xué)習(xí)路程，如何從一個(gè)普普通通的一線教師，不斷成為一名令人尊敬、專業(yè)與業(yè)務(wù)水平都頂尖的學(xué)校校長。邢校長從參加工作起，就一直以“讀書”作為自己的充電站，不斷給自己充電，他說：“教師要有追求，要有夢想，而夢想就是不斷堅(jiān)持而感到快樂的東西。讀書能使一個(gè)人不斷成長，更專業(yè)，專業(yè)的高度=生活的高度=生命的高度?！彼宰鳛橐幻痪€的老師更要讀書，俗話說得好要想給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。想想自己就覺得無比慚愧，大學(xué)畢業(yè)出來工作已經(jīng)七年了，在這七年里，自己所讀的書寥寥無幾。難道我就這樣平庸，無所追求的過完我的一生?不，我應(yīng)該告別過去，從現(xiàn)在開始做起，像邢校長一樣有所追求，堅(jiān)持讀書，做個(gè)有思考的讀書人。

骨干教師培訓(xùn)階段期間學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文篇13

本年度我校骨干教師培養(yǎng)工作堅(jiān)持以黨的教育理論為指導(dǎo)，圍繞我校的中心工作，促進(jìn)骨干教師更新教育觀念，開展適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的骨干教師培訓(xùn)工作，提高教師實(shí)施素質(zhì)的能力和水平，加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。今年主要從以下幾方面開展工作：

一、加強(qiáng)骨干教師的師德建設(shè)

利用校本培訓(xùn)機(jī)會(huì)對骨干教師進(jìn)行師德修養(yǎng)素質(zhì)培養(yǎng)。特別指出教師要注意調(diào)節(jié)師生之間、教師與家長之間、同志之間的關(guān)系。要求骨干教師要樹立榜樣。形成強(qiáng)有力的師德過硬的骨干教師群體。

二、逐步形成規(guī)范，樹立新的目標(biāo)

省級骨干教師有周慧梅、劉永杰，市級骨干教師有門立紅、曹馨予、姜萬林、張畫。對這些教師平時(shí)工作就給他們壓擔(dān)子，高要求學(xué)校為培養(yǎng)骨干教師，根據(jù)教師的教學(xué)實(shí)際和發(fā)展?jié)撃?，不同層次的推?dòng)目標(biāo)，學(xué)校幫助制訂自己的發(fā)展目標(biāo)，為教師的成長提供平臺，重點(diǎn)以現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐。現(xiàn)代教育理論研修，教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)研究。學(xué)科前沿知識與綜合知識、學(xué)科研究成果及發(fā)展趨勢綜述?，F(xiàn)代科技及人文社會(huì)科學(xué)知識等。現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用。教育科學(xué)研究，教育科研課題的立項(xiàng)、研究、結(jié)題與成果鑒定等。通過培訓(xùn)，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德，專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平，教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，發(fā)揮他們在實(shí)施素質(zhì)教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學(xué)科帶頭人或骨干力量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，強(qiáng)化責(zé)任心

1、教師的成長需要有表演的舞臺，鍛煉的機(jī)會(huì)。不同教師各有不同的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)思想，我們采取有效途徑為他們提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：一是師徒結(jié)對。通過結(jié)對，給雙方明確任務(wù)和內(nèi)容，互相促進(jìn)、共同進(jìn)步，幫助他們更快地轉(zhuǎn)換角色，以適應(yīng)教育教學(xué)工作。這樣在幫帶新教師的同時(shí)促進(jìn)骨干教師自身的成長發(fā)展。本學(xué)期我校新調(diào)入四位教師，學(xué)校將骨干教師與他們結(jié)成幫扶隊(duì)子，讓骨干教師地與新教師指導(dǎo)、交流的過程中促進(jìn)成長。

2、是充分發(fā)揮市學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用。組織骨干教師、教師擔(dān)任校本教研的領(lǐng)頭人。通過他們上引路課和示范課的形式，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了全體教師教育教學(xué)能力的整體提高。

3、讓其擔(dān)任學(xué)校校本培訓(xùn)的培訓(xùn)者，承擔(dān)一定的科目，使其有壓力、有動(dòng)力。

下一步工作我校將對骨干教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，能上能下，從而調(diào)動(dòng)了全校教師的積極性，也促使骨干教師真正起到教育教學(xué)的帶頭作用。

骨干教師培訓(xùn)階段期間學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文篇14

8月1日至8月4日，為期四天的縣級骨干教師培訓(xùn)在旬邑縣職教中心如火如荼的進(jìn)行，盡管進(jìn)入三伏天，酷暑難耐，但無論是講師還是參加培訓(xùn)的教師，大家都熱情似火，不輸驕陽。累并快樂著的四天里，在一場場報(bào)告的“頭腦風(fēng)暴”中，我的心也跟著“火熱”了起來。

一、身邊的優(yōu)秀，讓我明白成功并非偶然

培訓(xùn)第一天，開班儀式結(jié)束后，我們聆聽了四位名師關(guān)于自身成長的報(bào)告，一改往期培訓(xùn)萎靡不振的聽課狀態(tài)，我看到報(bào)告廳中很多老師不但全神貫注的聽著，聽到盡興出還奮筆疾書的抄錄著……而我，就是其中之一。

很久之前就已聞丁海燕老師大名，這一天雖然沒有親眼看到她本尊，但看到視頻中她那樸實(shí)的身影，聽著她把學(xué)生看的比自己的孩子還重要的事跡，我更加欽佩她多年如一日始終如一的敬業(yè)愛生精神，而她能被評為道德模范，她當(dāng)之無愧；為王栓龍老師投過許多票，每次為他投票時(shí)我就在想那么多人中，王老師能競選到“馬云資助獎(jiǎng)金”，必然也是有著“過人”的助人事跡，果然，聽著他一個(gè)男子漢大丈夫聲淚俱下的講述著他十年如一日的照顧久病在床的妻子，不拋棄不放棄，聽著他在忙碌于家庭之外仍然對工作一絲不茍對學(xué)生盡著全力，聽他說著，做人要講良心要盡責(zé)任要懂得知足，霎時(shí)間我也眼中淚光點(diǎn)點(diǎn)，那一刻，我明白了，十萬獎(jiǎng)金，就該給予他這樣的人；杜海洋老師曾是我高中時(shí)代的老師，那時(shí)候就很佩服他，他上課幽默帶的班成績好鼓勵(lì)學(xué)生也方法獨(dú)到，剛?cè)谓虝r(shí)我還暗暗給自己鼓勁，我要成為杜老師那樣幽默有趣的教師，那時(shí)候我仍是站在學(xué)生的角度來評價(jià)杜老師，直到這天，作為一個(gè)被培訓(xùn)的教師，聽他講述這么多年的成長歷程，對他更加的欽佩，也更堅(jiān)定了向他學(xué)習(xí)成為他那樣的人的決心，他說他能成為今天的自己，源于他始終渴望優(yōu)秀并不斷給自己目標(biāo)給自己壓力，這種內(nèi)在的動(dòng)力讓他在負(fù)重前行的同時(shí)也堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，他說自己上課備課之余讀專業(yè)書看數(shù)學(xué)報(bào)做高考題并分門別類整理，聽他說他在激勵(lì)與鞭策中漸行漸遠(yuǎn)，我只想默默的說一句，杜老師，你是一位好老師，你值得一批批學(xué)生的愛戴你更當(dāng)?shù)迷絹碓胶玫脑u價(jià)；對燕小艷老師印象深刻源于她曾在我們學(xué)校送教，《懷念母親》講的一教室的師生聲淚涕下，這種講授藝術(shù)讓我驚訝，而這一天聽她談及她的成長歷程，我明白了她在課堂上有如此風(fēng)采不是偶然，她對教學(xué)的熱情，她在教學(xué)上的獨(dú)到思考，讓她快步前進(jìn)，成為讓我欽佩的名師。

一天的報(bào)告，并沒有讓人覺得枯燥無趣，讓我看到了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀之人光鮮亮麗“前身”的同時(shí)也領(lǐng)略了他們艱辛不易卻不斷堅(jiān)持著的“后背”。是啊，幸運(yùn)總會(huì)臨幸努力著的人，每一個(gè)優(yōu)秀之人的成功都并非偶然。而這一天也讓我茅塞頓開，讓我為自己在工作中曾有過的倦怠情緒羞愧，讓我知道了我應(yīng)該去做好教學(xué)中一件件小事，扎扎實(shí)實(shí)的做每一件簡單的事，親思考多總結(jié)，成功就在不遠(yuǎn)的前方。

腳踏實(shí)地，向優(yōu)而學(xué)。

二、授人以魚不如授人以漁

第二、三天，培訓(xùn)內(nèi)容由名師工作室講師燕小艷老師和教研室姚聰穎老師負(fù)責(zé)，兩位老師實(shí)實(shí)在在的踐行了“授人以魚不如授人以漁”。

燕小艷老師結(jié)合自身賽教及評課實(shí)際，有聲有色的'講故事式的給我們教授了當(dāng)下非常實(shí)用的“微型課”模式，讓我一下子茅塞頓開，“說課”“微課”“微型課”再也不是穿著連體同款衣的雙生子讓我傻傻分不清楚了，而對于沒有學(xué)生的課堂該是怎樣的尷尬場景的恐懼也一下子煙消云散，我感覺思維瞬間都開闊了！

姚聰穎老師通過竇慧梅老師的優(yōu)質(zhì)課帶給我們?nèi)绾卧谡n堂上以讀促學(xué)如何采用情感教學(xué)如何評價(jià)學(xué)生，與此同時(shí)我要感謝她給予我機(jī)會(huì)讓我能在眾老師面前進(jìn)行生澀的評課鍛煉我自己的勇氣；很多時(shí)候?qū)τ趧倧慕滩痪玫哪贻p教室來說，往往抓的太多總糾結(jié)于如果在四十分鐘課堂上好課完成教學(xué)任務(wù)，姚老師通過她的報(bào)告，讓我們學(xué)會(huì)如何抓教學(xué)目標(biāo)利用教學(xué)用書去確定自己課堂的主線，選擇性的講授重點(diǎn)，這對我來說，就是久旱后的及時(shí)雨，我想下一個(gè)階段的教學(xué)中，我必然不再似以往，面面俱到反而手忙