岳陽十六中課改方案

岳陽十六中這樣的課改，才是真正的教育、教學(xué)改革。岳陽十六中的改革，比衡水中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，更有價(jià)值。學(xué)生會學(xué)了，這種會學(xué)的能力，可讓學(xué)生受益終生。教師會教，能力是教師的，這個(gè)能力不可能由學(xué)生帶走。文字代替聲音傳遞信息不僅是可以的，而且有更多的優(yōu)勢。所以，教師傳遞信息的渠道，必須改了。以學(xué)生為主的自主課堂——其次是師資。原君山區(qū)一中的老師，愿意留下的，經(jīng)過考察，合格的留下，其余全由區(qū)教育局安排；所缺老師，要么從師范大學(xué)選拔優(yōu)秀畢業(yè)生，要么向全國招聘。到目前為止，十六中共新進(jìn)教師93人，約占教師總數(shù)的50%?！俅问钦猩?。讓君山區(qū)初中的孩子在家門口的學(xué)校讀高中。之前，岳陽市中心城區(qū)4所省級示范性高中，每年在君山有招生指標(biāo)240人，“2017年開始，一腳踩死，君山的孩子，只能在本區(qū)就讀?！鞭k學(xué)條件、經(jīng)費(fèi)保障、激勵(lì)措施等方方面面，歷任區(qū)委區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)站在全局的高度，提供全面的支持，為學(xué)校推進(jìn)課改打下了良好的基礎(chǔ)。抓關(guān)鍵——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性課堂是課改的主陣地，也是提高教育質(zhì)量的重要一環(huán)，如何抓住課改的關(guān)鍵？夏忠育提出：“課改之改，在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?！睉{著多年的經(jīng)驗(yàn)，他決定借鑒許市中學(xué)課改模式，實(shí)施學(xué)生自主管理，促進(jìn)高中育人方式變革。這個(gè)思路一提出來，就遭遇了重重阻礙。一些老師、學(xué)生、家長都不接受?！案咧兄R的深度、廣度和初中不一樣，有的題目老師都為難，你讓學(xué)生自己搞，能行？”學(xué)校黨委副書記、原君山區(qū)一中副校長曾水清，代表了大多數(shù)老師的心聲，他建議課改采用“漸進(jìn)式”。“老師都不講課了，讓學(xué)生自己講，那還要老師干什么？”“我們的小孩不能讓你們當(dāng)小白鼠做實(shí)驗(yàn)?！狈磳Φ募议L很多，他們甚至組建了一個(gè)500多人的“反對課改群”。夏忠育沒有妥協(xié)讓步。22年從教經(jīng)驗(yàn)，16年校長任職經(jīng)歷，對于如何辦教育，他有著自己清晰的思路和理性的判斷?！爱?dāng)初許市中學(xué)可以說是一無所有，師資、生源都比不上現(xiàn)在，堅(jiān)持下來后不也有效果？”夏忠育表示，現(xiàn)在的條件好多了，政府更是如此重視，要人給人，要錢給錢。加之高中生的心智較初中生更為成熟，實(shí)施課改有了更強(qiáng)勁的“內(nèi)驅(qū)力”。要說要做，這叫熱血！夏忠育的課改決心堅(jiān)定不移，甚至當(dāng)眾立下“軍令狀”：“給我3年時(shí)間，十六中的質(zhì)量如果上不去，我引咎辭職。”在市、區(qū)兩級教育行政部門的強(qiáng)力支持下，夏忠育義無反顧，全身心推進(jìn)課堂教學(xué)改革。課改，最重要、最難的是教師觀念的轉(zhuǎn)變。推進(jìn)課堂教學(xué)改革，必須為老師“洗腦”。2017年暑假，彭海泉親自帶隊(duì)，領(lǐng)著十六中的骨干教師們，考察河北衡水中學(xué)、長沙“四大名校”等學(xué)校?！爸霸S市中學(xué)的課改模式，完善后，可以在高中推開。”夏忠育心里更有了底。2017年暑假，原君山區(qū)一中老師尚未走進(jìn)十六中校園，夏忠育就將骨干老師組織到許市中學(xué)集中培訓(xùn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案編制——路線圖，小組合作學(xué)習(xí)——方法論，展示評價(jià)——效果圖。聽講座、觀摩聽課、學(xué)寫導(dǎo)學(xué)案、熟悉“五環(huán)漸進(jìn)”教學(xué)模式（自主學(xué)習(xí)—合作學(xué)習(xí)—深度學(xué)習(xí)—效果監(jiān)測—課堂小結(jié)）、上體驗(yàn)課，理論實(shí)操輪著來。培訓(xùn)期間，老師們不回家，女老師睡在女生寢室，男老師就在辦公室搭簡易床，“熱暈了，也學(xué)暈了”，用現(xiàn)在一句網(wǎng)絡(luò)用語來說，這是一場“體驗(yàn)式培訓(xùn)”?；蛟S是“窮”則思變——太想改變了，大家都比較齊心，高溫酷熱中，有人甚至中暑了，但依然堅(jiān)持著。“人人過關(guān)。”培訓(xùn)期間，學(xué)校依據(jù)課改課堂評分標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課堂驗(yàn)收。評分標(biāo)準(zhǔn)從課前準(zhǔn)備開始，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程、效果、教師基本功等6大項(xiàng)。每項(xiàng)還有細(xì)則，評分之精細(xì)，大到學(xué)生的參與度、板書是否干凈，是否有重難點(diǎn)區(qū)分，小到師生站立的位置、學(xué)生是否用紅筆更正?！胺?jǐn)?shù)達(dá)到85分以上才算過關(guān)。”涉及課堂質(zhì)量，何軍毫不含糊?；貧w日常教學(xué)后，則有一整套跑面聽課的評分體系。課改不是標(biāo)新立異，而是要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，立足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為生活和學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福奠基?！拔蚁癜嘀魅我粯樱龑?dǎo)老師們通過流程，落實(shí)課改具體要求?！焙诬娬f的流程，除了上課模式，更多是指課堂管理，比如班級架構(gòu)建設(shè)，班級文化建設(shè)等，“自己定規(guī)矩，自己執(zhí)行，自己遵守。等到開學(xué)，老師就用這種方式去培訓(xùn)新生?！?017年秋季，新生開學(xué)，入學(xué)教育扎實(shí)開展了一個(gè)月。怎樣激發(fā)學(xué)生的主動性？夏忠育表示，“五環(huán)漸進(jìn)”教學(xué)模式瞄準(zhǔn)的，正是學(xué)生學(xué)習(xí)不主動、不自覺這一教學(xué)難點(diǎn)。“讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事”，聽上去很美，但要達(dá)到這一效果，卻絕非易事，至少要疏通兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：第一，學(xué)生愿意學(xué)；第二，老師愿意放手。先說學(xué)生層面。比如，如何帶動一個(gè)不愛學(xué)習(xí)，不想預(yù)習(xí)、討論、展示的孩子呢？“學(xué)習(xí)不是一個(gè)人的事情，是整個(gè)小組的事情?！痹诓稍L中，1904班學(xué)生萬燾3句話不離自己的小組，很難想象，剛進(jìn)高中時(shí)，他最難適應(yīng)的也是小組中的討論交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是通過他所在小組的學(xué)習(xí)活動來體現(xiàn)的。簡單說，每位小組成員都會被分配學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，成員之間必須相互督促、相互幫助，“爭取每一個(gè)人都不掉隊(duì)?！鄙頌榻M長，萬燾有很強(qiáng)烈的意識，要帶領(lǐng)每一個(gè)組員進(jìn)步。光有“組長意志”還不夠，真正落實(shí)小組互幫互助和達(dá)到基本要求的，是小組考核評價(jià)機(jī)制，也就是小組管理。學(xué)生會在檢查學(xué)校紀(jì)律作為自主學(xué)習(xí)的基本單位，小組每一位成員除了擔(dān)任各學(xué)科小組長外，還有學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的小組長。在不同組長的帶領(lǐng)下，大家各司其職，各盡其責(zé)，記錄下組內(nèi)其他同學(xué)相關(guān)方面的優(yōu)缺點(diǎn)。而這些個(gè)人表現(xiàn)，將成為小組之間的考核標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樾〗M考核采取的是捆綁式評價(jià)，小組成員的表現(xiàn)，將直接影響到小組的積分排名。“誰都不想本小組扣分，更不想因?yàn)樽约海屝〗M扣分。”在萬燾的描述中，記者大致拼湊出實(shí)施的自主課堂可能性：用激勵(lì)和扣分機(jī)制實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我約束；用捆綁評價(jià)實(shí)現(xiàn)組員之間的互相監(jiān)督。因此，就連獎懲都是以小組為單位，一起承擔(dān)、一起分享?！拔覀冇袀€(gè)‘天使守護(hù)’的獎懲活動?！眲値暌粚卯厴I(yè)生的班主任尹虹說，這個(gè)活動既是獎勵(lì)也是“懲罰”，由待進(jìn)小組成員充當(dāng)優(yōu)秀小組一周的“天使”。在這期間，“天使”每天要為他的“守護(hù)對象”做一件事。但前提是“天使”不能暴露自己身份，所有關(guān)心的舉動只能默默進(jìn)行。盡管關(guān)心的舉動不過是幫著打水、打掃衛(wèi)生或者送上鼓勵(lì)等一些小事，但孩子們對這種增加集體榮譽(yù)感、促進(jìn)友誼的事情樂此不疲。雖然提倡“學(xué)生自主”，但不難發(fā)現(xiàn)，其背后存在“倒逼”的課堂機(jī)制。比如，學(xué)生課前不想預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，那課前檢測就過不了關(guān)；如果課堂上開小差，不參與討論，最終上臺展示時(shí)，就會無話可說。所有的事都與小組有關(guān)，做不好，不僅本人尷尬，還有損小組榮譽(yù)，所以其他成員也不允許這樣的事情發(fā)生。“不會強(qiáng)迫你學(xué)，但在這樣的模式下，你不得不學(xué)。”夏忠育看重的是潛移默化，他說，經(jīng)過3年的培養(yǎng)，孩子們的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力將顯著提升。因此，高三第二次模擬考試后，老師干脆不進(jìn)教室，只在教室外“坐診”，或者個(gè)別輔導(dǎo)。教室里，學(xué)生可以安安靜靜地復(fù)習(xí)，可以激情四射地朗讀，可以三五成群地討論，還可以聚焦大展示。學(xué)生甚至“害怕”老師進(jìn)教室，影響到自己的復(fù)習(xí)節(jié)奏。沒有老師的課堂，學(xué)生自主、快樂、高效地學(xué)習(xí)。讓記者驚訝的是，學(xué)生自由、快樂地“學(xué)”，老師輕松、高效地到“導(dǎo)”，這已成為十六中高三課堂的常態(tài)。老師層面呢？第一年，夏忠育聽了300多堂課。遇到依舊“滿堂灌”的課堂，他就一直站在教室后面，直到老師意識到自己“話太多”?！靶ｉL聽課的時(shí)間越短，證明這堂課改課越正宗?！崩蠋熃o出經(jīng)驗(yàn)之談。教學(xué)模式的概念是籠統(tǒng)的，夏忠育也不急于解釋，建議記者先參觀一下課堂。觀察了2天后，記者腦海里留下了這些畫面：老師集體備課，事先設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)路徑，預(yù)設(shè)教學(xué)效果，提供教學(xué)資源，研討出導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生據(jù)此學(xué)習(xí)；上課時(shí)，6~8張桌子拼在一起，區(qū)域性地劃分為6個(gè)小組，小組成員之間先積極討論，提出思路和方法，再由學(xué)生代表展示和講解，同學(xué)們可積極點(diǎn)評、補(bǔ)充或質(zhì)疑；最后，老師據(jù)此修正、點(diǎn)撥或拓展，并隨堂測試。這是以學(xué)生為主場的課堂：學(xué)生可以隨意走動，幾乎沒有發(fā)呆或睡覺的情況。課間時(shí)，他們或三五成群討論，或獨(dú)自大聲朗讀，或沉浸于習(xí)題。晚自習(xí)，所有人更是專注于自己的事情，課桌上沒有任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品，教室里安靜得近乎無人，就連上洗手間，也是悄悄去、快速回。需要劃重點(diǎn)的是，這些現(xiàn)象并非個(gè)例，整所學(xué)校、每個(gè)班級、所有學(xué)科都是如此。從學(xué)生專注的眼神中，記者看到主動學(xué)習(xí)的欲望。就這樣，許多校長怎么都搞不好的“頑固課改”，十六中跑通了，并且經(jīng)過幾年的探索，對原有模式又有了深化和發(fā)展，不同年級、不同學(xué)科側(cè)重點(diǎn)不同。但其共性為：尊重差異、引領(lǐng)個(gè)性化學(xué)習(xí)，并提供個(gè)性化指導(dǎo)，以期每個(gè)學(xué)生主動發(fā)展、不斷進(jìn)步。重管理——為課改順利推進(jìn)保駕護(hù)航這不是單一的課改，而是涉及當(dāng)前一系列教育難點(diǎn)、痛點(diǎn)問題的全方位、系統(tǒng)性改革。如何加強(qiáng)全面管理，為課改保駕護(hù)航，在十六中也顯得至關(guān)重要?！吧险n睡倒一片，甚至包括高三；上課有講話的、玩手機(jī)的，甚至談戀愛的；廁所煙頭成堆，寢室東西亂放，學(xué)生晚上聊天到凌晨一兩點(diǎn)；為到校外吃飯、上網(wǎng)，跳窗戶的、翻圍墻的，甚至有從二樓用床單吊下去通宵上網(wǎng)的，有校外打架的……”2017年，夏忠育剛剛走馬上任，就遇到這些讓人頭疼的問題，“正常的教育教學(xué)都難以開展，何談質(zhì)量？”夏忠育陷入了沉思。他找到所有教職員工，一一談話，并深入學(xué)生中間展開巡查，把突破點(diǎn)鎖定在寢室管理?！爱?dāng)時(shí)學(xué)生寢室是委托工友負(fù)責(zé)，管理松散、紀(jì)律松弛，基本無秩序可言。”回憶起當(dāng)時(shí)的臟亂無序，曾水清連連搖頭，“老師們都不愿進(jìn)去，在寢室門口打個(gè)轉(zhuǎn)就走，學(xué)生也無所顧忌，凌晨一兩點(diǎn)還在講話、吵鬧、玩手機(jī)。這種作息時(shí)間，第二天哪還有精力學(xué)習(xí)?！庇谑牵瑢W(xué)校迎來了史上最嚴(yán)寢室制度：明確每晚一熄燈，所有學(xué)生必須立馬安靜下來。“其實(shí)剛開始，我也管不住?！焙诬娬f，第一天，她從1樓到5樓，用了4個(gè)多小時(shí)才將全校共計(jì)60間寢室全部查看一遍，但幾乎沒人聽她的?！皝砹藗€(gè)新宿管。”學(xué)生們說，于是她當(dāng)場沒收了24部手機(jī)。夏忠育則每晚帶著老師們到學(xué)生寢室輪流值班，要求“熄燈鈴一響，所有人不能說話”。有學(xué)生不聽，連續(xù)幾天依然我行我素，學(xué)校不留任何情面，第二天早會上點(diǎn)名批評；再犯，請家長；再犯，停課。幾輪整治下來，至少寢室紀(jì)律和衛(wèi)生大大好轉(zhuǎn)。新校長夏忠育和時(shí)任校長助理何軍，在師生中也有了些威信。但還不夠，從校風(fēng)到學(xué)風(fēng)，還必須有一個(gè)徹底的改變。夏忠育暗下決心，整頓完寢室秩序，便著手考風(fēng)整治。十六中制訂的禁止考試舞弊條規(guī)，可以說近乎絕情。“旁窺抓到也是計(jì)0分?！焙诬娬f，學(xué)校要營造好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，必須嚴(yán)正考紀(jì)考風(fēng)；考試紀(jì)律，必須成為學(xué)生不敢觸碰的底線。為此，每逢考試前，何軍必會通過廣播強(qiáng)調(diào)堅(jiān)決杜絕舞弊，告誡全體學(xué)生“抄襲和偷竊一樣，屬于道德品質(zhì)問題”，并嚴(yán)正聲明學(xué)校處理舞弊行為的態(tài)度“一旦發(fā)現(xiàn)，必須登臺檢討”。而這，不是說說而已。2018年2次月考，有幾名學(xué)生舞弊被當(dāng)場抓住。之后一個(gè)大課間，在何軍的要求下，舞弊學(xué)生站上主席臺，承認(rèn)錯(cuò)誤，并堅(jiān)定表態(tài)：一定以此為戒，絕不再犯。效果斐然。學(xué)生考試舞弊現(xiàn)象基本消除，以至于現(xiàn)在十六中實(shí)現(xiàn)了無教師監(jiān)考。十六中還有三點(diǎn)獨(dú)特之處，一是學(xué)校周邊基本沒有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，二是沒有家長在學(xué)校周邊租房陪讀，三是沒有學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園?！斑@是學(xué)校的管理規(guī)定，不允許家長陪讀，不允許學(xué)生上文化課培訓(xùn)班，也不允許學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園。”夏忠育說，他們的初衷很簡單，就是給家長減負(fù)、給學(xué)生減負(fù)。他給記者算了一筆賬，如果一個(gè)孩子在外既培訓(xùn)又有家長陪讀，不算生活費(fèi)等開支，一年下來至少4~5萬元。學(xué)校這么做就等于給這些家庭節(jié)省了4~5萬元開支，對于學(xué)生而言，更有利于他們完全回歸自主課堂，心無旁騖地自主學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，充分有效地引導(dǎo)學(xué)生利用好在校時(shí)間，在課堂上掌握知識、提升能力，形成良好的思維品質(zhì)，遠(yuǎn)比逼著孩子進(jìn)行課外培訓(xùn)效果要好；比起家長陪讀，學(xué)校管理更能讓孩子獨(dú)立成長，更能促使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。當(dāng)然，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的，不僅僅只來自學(xué)校的嚴(yán)格管理，更多的來自學(xué)生的自主管理?！拔覀冇?80多名學(xué)生會干部參與自主管理。他們承擔(dān)了全校午休、集會、晚自習(xí)、就寢等方面檢查紀(jì)律的任務(wù)，還自主制定了學(xué)生會行為規(guī)范和各項(xiàng)管理的規(guī)章制度。可以說，從早上起床，到晚上熄燈睡覺，與同學(xué)們緊密相關(guān)的管理事宜基本都由我們學(xué)生會做了?！?020屆學(xué)生會主席陳如意談起自主管理模式充滿自信。班級和小組同樣也實(shí)施自主管理?！盎旧厦總€(gè)人都有職務(wù)，大小事項(xiàng)大家都有發(fā)言權(quán)、決策權(quán)?！?801班總班長劉靜芝說，這樣大家就會在不經(jīng)意間，形成一種自律，自己管理自己，自己約束自己，班集體做出的任何一項(xiàng)決策，大家都會主動遵從，堅(jiān)決執(zhí)行，毫無異議。這里，需特別介紹該校的夕會制度——每天18點(diǎn)20分，各班首先進(jìn)行班級宣誓，完畢后當(dāng)天的值日生報(bào)告一整天情況，包括值班教師和學(xué)生會對班級扣分情況，并匯總小組內(nèi)成員加減分情況，對小組進(jìn)行排名；緊接著各學(xué)科課代表總結(jié)各科課堂情況，然后各小組長陳述組員在課堂上的表現(xiàn)情況，繼而學(xué)生自由發(fā)言，或評價(jià)一天的所見所聞，或進(jìn)行自我反思，或表揚(yáng)某個(gè)同學(xué)，或提出一個(gè)建議，或分享一段勵(lì)志故事，最后由班長做總結(jié)，班主任點(diǎn)評，針對重點(diǎn)問題，與同學(xué)們商議解決方案，避免類似情況再次出現(xiàn)?！皩W(xué)生參與管理難道不耽誤學(xué)習(xí)？”記者疑惑?！伴_始確實(shí)耽誤，后來在老師的指導(dǎo)之下，我找到了方法：管重點(diǎn)，抓趨勢，拉幫手。最重要的是，在自主管理中，我的素質(zhì)和能力慢慢提升，花這點(diǎn)時(shí)間，值得！”陳如意說，她以前比較靦腆內(nèi)向，不擅長交朋友，但擔(dān)任學(xué)生會主席后，口頭表達(dá)、組織管理、溝通協(xié)調(diào)、解決問題等能力提升很快。心態(tài)一變，狀態(tài)跟著變，學(xué)生行為習(xí)慣變好，綜合能力變強(qiáng)，學(xué)習(xí)動力更足，學(xué)習(xí)效果明顯