2016年10月自考00406小學教育科學研究試題及答案含解析

小學教育科學研究年月真題

00406201610

1、【單選題】小學教育科學研究的對象是

教師

教育問題

A:

學生

B:

課程與教學

C:

答D:案：B

解析：小學教育科學研究的對象是教育問題（1）人不是教育科學研究的全部對象；（2）

揭示教育規(guī)律是教育科學研究的目的；（3）研究客體不等于研究對象。P291

2、【單選題】教育科學研究要能夠獲得關于對象的整體認識,這指的是其

客觀性原則

操作性原則

A:

系統(tǒng)性原則

B:

公共性原則

C:

答D:案：C

解析：系統(tǒng)性原則,一方面要有中心概念和可以為實證性材料檢驗的命題：另一方面,還

要有能夠將這些分離的命題聯系起來的理論構架，以便使各項研究成果逐漸累積成為一個

知識系統(tǒng)，獲得對研究對象的整體認識。P25

3、【單選題】下列屬于應用性課題的是

教育本質問題研究

教育評價研究

A:

教育與人的全面發(fā)展研究

B:

教育的主體性研究

C:

答D:案：B

解析：教育本質問題研究、教育與人的全面發(fā)展研究和教育的主體性研究都屬于理論性課

題。教育評價研究屬于應用性課題。

4、【單選題】根據假設的形成邏輯可以將研究假設分為

歸納假設和演繹假設

A:

描述性假設和解釋性假設

方向性假設和非方向性假設

B:

關系假設和因果假設

C:

答D:案：A

解析：按照假設的形成邏輯,可將教育研究的假設分為歸納假設和演繹假設。P53

5、【單選題】自然觀察與實驗室觀察的主要區(qū)別在于

是否借助儀器設備

是否被觀察對象接納

A:

是否有詳細的計劃

B:

是否在人工控制狀態(tài)下

C:

答D:案：D

解析：自然觀察與實驗室觀察的主要區(qū)別在于是否在人工控制狀態(tài)下。

6、【單選題】日記描述法一般用于

無結構非參與式觀察

有結構參與式觀察

A:

無結構參與式觀察

B:

有結構非參與式觀察

C:

答D:案：A

解析：在無結構非參與觀察中,由于沒有系統(tǒng)的觀察項目,難以用記錄表格和符號做系統(tǒng)的

記錄。很多有經驗的教師在記錄無結構非參與觀察所得到的結果時,往往采用兩種方式:一

是日記描述法,二是軼事記錄法。P89

7、【單選題】根據一次調查對象的多少可將教育調查法分為

普遍調查和抽樣調查

問卷調查和訪談調查

A:

常模調查和比較調查

B:

團體調查和個案調查

C:

答D:案：D

解析：根據一次調查對象的多少,可把調查法分為團體調查和個案調查兩種類型。P104

8、【單選題】根據標準化程度可將問卷分為

標準化問卷和自編問卷

測量問卷和訪談問卷

A:

封閉式問卷和開放式問卷

B:

送發(fā)問卷和郵寄問卷

C:

答D:案：A

解析：根據標準化程度可將問卷分為標準化問卷和自編問卷。

9、【單選題】調查問卷的問題排列一般應

先小后大

先一般后特殊

A:

先主要后次要

B:

先開放后封閉

C:

答D:案：B

解析：問題的排列應遵循以下六條原則:(1)同類組合。(2)先易后難。(3)先一般后特殊。

(4)先大后小。(5)先次要后主要。(6)先封閉后開放。P118

10、【單選題】教育實驗一般屬于

前實驗

真實驗

A:

準實驗

B:

實驗室實驗

C:

答D:案：C

解析：準實驗是指在實驗中未按隨機原則來選擇和分配被試，只把已有的研究對象作為被

試，且只對無關變量作盡可能控制的實驗。

11、【單選題】下列屬于真實驗設計的是

單組僅后測設計

非隨機分組前后測設計

A:

隨機分組多因子設計

B:

隨機分組前后測設計

C:

答D:案：D

解析：真實驗設計的形式比較多，可分為：1.隨機分配實驗組控制組前后測設計。2、隨

機分配實驗組控制組多因子前后測設計。P150-P151

12、【單選題】屬于直接推廣教育經驗的是

舉辦展覽和演示

制作視聽資料

A:

廣泛宣傳

B:

編寫書面材料

C:

答D:案：A

解析：直接推廣指由教育行政部門、學術組織或學校主辦,有目的地組織經驗總結者和被

總結對象,采取會議上或示范的形式直接交流或傳播教育經驗,并由主管部門提出推廣經驗

的要求具體形式有:(1)舉行先進教學經驗的交流會或討論會(2)先進教育經驗展覽和演示

活動。(3)開展個人或小組形式的示范和傳、幫、帶活動。P175-P176

13、【單選題】《人民教育》屬于教育文獻中的

書籍

教育報紙

A:

教育期刊

B:

教育檔案

C:

答D:案：C

解析：目前，我國教育類期刊有如下幾類：一是各級各地區(qū)行政部門主辦的雜志，如

《湖北教育》、《北京教育》，有些地方性教育雜志還分中學版和小學版，如《上海教

育》這類雜志的主要特點是反映地區(qū)教育實踐的進展、教育改革的新經驗，幫助教師提

高業(yè)務水平，探討一些現實問題。《人民教育》主要反映全國性的中小學教育狀況和教

育經驗。二是各類教育研究機構主辦的，如《教育研究》、《外國教育資料》、《心理發(fā)

展與教育》。三是各級教育學會的會刊，如《教育研究與實驗》由華中師大主辦，主要

反映與教育實驗有關的研究。P185

14、【單選題】教育理論研究要通過抽象思維把握教育規(guī)律,因而具有

多樣性和不確定性

繼承性

A:

概括性和間接性

B:

超前性

C:

答D:案：C

解析：教育理論研究要通過抽象思維把握教育規(guī)律,因而具有概括性和間接性。

15、【單選題】“小學教師”與“骨干教師”兩個概念屬于

對立關系

交叉關系

A:

矛盾關系

B:

同一關系

C:

答D:案：B

解析：交叉關系,即兩個概念只有一部分外延是重合的。如“骨干教師”與“小學教師”

這兩個概念就具有交叉關系,“骨干教師”中有一部分是“小學教師”,“小學教師”中也

有一部分是“骨干教師”,重合的部分是既是“小學教師”又是“骨干教師”。P205

16、【單選題】下列屬于教育理論研究系統(tǒng)科學方法的是

歷史邏輯方法

分析與綜合方法

A:

結構與功能方法

B:

比較與分類方法

C:

答D:案：C

解析：結構與功能方法屬于教育理論研究系統(tǒng)的科學方法。

17、【單選題】平均數是一種

差異量數

集中量數

A:

地位量數

B:

相關量數

C:

答D:案：B

解析：集中量數是描述所搜集到的資料里各分數之集中情形的最佳代表值，也是描述一個

團體中心位置的一個數值。集中量數有多種，包括算術平均數、中數、眾數、加權平均

數、幾何平均數、調和平均數等。

18、【單選題】抽樣誤差是

樣本代表性產生的

抽取樣本方法不同造成的

A:

抽樣失誤造成的

B:

樣本隨機波動產生的

C:

答D:案：D

解析：抽樣誤差是指由于隨機波動所致的、不可避免的、在任何抽樣中都可能產生的樣本

與總體的差異。運用統(tǒng)計分析的方法,我們能夠獲得一個抽樣誤差的估計值;一般地,隨著

樣本容量的增加,由隨機波動而產生的抽樣誤差會逐漸減少。P244

19、【單選題】學術論文屬于

教育事實研究報告

教育實驗報告

A:

教育經驗總結報告

B:

教育理論研究成果

C:

答D:案：D

解析：不同類型的教育科學研究成果有著不同的價值表現。一般說來,基礎理論研究成果

更多地表現為學術價值。學術價值主要指成果在學術上對增加教育科學知識的貢獻、表現

在理論和方法應用的深廣度、理論觀點上的創(chuàng)新、研究方法上的突破、學術空白的填補

以及成果對其他學科領域的借鑒和啟迪意義等。簡言之，表征教育科研成果在多大程度

上向未知領域推進。P280

20、【單選題】關于實驗結果的分析和論證一般在教育實驗報告的

討論部分

結果部分

A:

方法部分

B:

前言部分

C:

答D:案：A

解析：關于實驗結果的分析和論證一般在教育實驗報告的討論部分。

21、【判斷題】描述性假設是比解釋性假設高一級的形式。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：解釋性假設揭示事物的內部聯系，指出現象質的方面，說明事物原因的一種復雜的

假設，而描述性假設是對事物外部表象的描述，因此解釋性假設是高一級的形式。

22、【判斷題】教育經驗不應該包括失敗的方面。

正確

錯誤

A:

B:

答案：B

解析：失敗的經驗是必然遇到的，它使人不再犯同樣的錯誤。

23、【判斷題】缺乏標準形式和編碼困難是文獻法的主要局限。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：為缺乏標準形式，直接影響到分析整理文獻時的數量化。

24、【判斷題】在非概率抽樣中,每個個體被選擇的概率是未知的。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：與概率抽樣相對，在非概率抽樣中每個抽樣單位被選擇的概率是未知的，它常常

被用于規(guī)模較小的教育研究中。

25、【問答題】簡述規(guī)范表述的假設的標準。

答案：答：(1)說明兩個變量間的期望關系;(2)假設必須是可檢驗的；(3)必須是陳述句，

而不能是疑問句。

26、【問答題】簡述教育觀察法的主要特點。

答案：答：(1)教育觀察法有明確的觀察目的;(2)教育觀察法有系統(tǒng)的計劃;(3)教育觀察

法是在自然狀態(tài)下的觀察。

27、【問答題】因變量觀測指標需要滿足哪些條件?

答案：答：(1)有效性，指標反應的是要測量或評估的結果;(2)客觀性，觀測指標能使用

于不同的情境和不同的對象；(3)數量化，觀測指標能夠用數據、等級來表示；(4)觀測指

標要有區(qū)分度。

28、【問答題】簡述教育理論研究的基本過程。

答案：答：(1)確定理論研究課題；(2)收集和分析文獻資料；(3)選擇理論研究的基本方

法；(4)撰寫理論研究論文或報告。

29、【問答題】建立教育科研成果評價指標體系應遵循哪些原則?.

答案：答：(1)指標體系必須與總體目標相一致；(2)確定的每個指標都可以進行實際測量

和觀察；(3)指標體系力求精練、明了、簡化。

30、【問答題】某小學在一年級開展“聽讀識字”教學實驗,將100名學生隨機分為兩班,任

選一班作為實驗班,通過一段時間教學,測驗兩個班學生的識字水平。請根據上述實驗案例分

析其基本結構。(說明自變量、因變量和無關變量分別是什么及其相互關系)

答案：(1)因變量、因變量和無關變量是實驗研究三個基本要素;(2)本案例中自變量是識

字方法，因變量是學生識字水平，無關變量有學生知識基礎、教師教學水平和教學時間

等；(3)教育實驗就是要操縱自變量、控制無關變量.觀測因變量。(未結合實際展開論述

者的酌情扣3-6分)

31、【問答題】結合案例論述內容分析法的四種模式。

答案