《誰選擇了它們作業(yè)設計方案-2023-2024學年科學教科版2001》

《誰選擇了它們》作業(yè)設計方案第一課時一、作業(yè)背景：《誰選擇了它們》是一部關于動植物的紀錄片，旨在探索人類對于動植物的選擇與干預。本次作業(yè)設計旨在讓學生通過觀看這部紀錄片，深入了解人類與動植物的關系，反思自己的選擇與干預對于生態(tài)環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。二、作業(yè)目標：1.了解人類對于動植物的選擇與干預；2.反思自己的選擇與干預對于生態(tài)環(huán)境的影響；3.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。三、作業(yè)內(nèi)容及步驟：1.作業(yè)前導：學生觀看《誰選擇了它們》紀錄片，并在課堂上進行討論。教師介紹本次作業(yè)的背景和目標，并引導學生思考人類與動植物的關系以及我們的選擇與干預對于生態(tài)環(huán)境的影響。2.作業(yè)要求：學生根據(jù)自己的理解和觀點，選擇一個具體的動植物案例，分析人類對于這個動植物的選擇與干預，并進行反思與思考。學生需要完成以下內(nèi)容：a.選擇一個動植物案例，并介紹該動植物的基本信息；b.分析人類對于這個動植物的選擇與干預，包括對動植物生存環(huán)境的影響；c.反思自己的選擇與干預對于這個動植物以及生態(tài)環(huán)境的影響；d.提出具體的環(huán)保建議，如何保護這個動植物及其生存環(huán)境。3.作業(yè)提交：學生完成作業(yè)后，可以選擇以文字形式或者其他形式（如圖片、視頻等）提交作業(yè)，教師將進行評分并提供反饋。4.作業(yè)評價：教師將根據(jù)學生的作業(yè)內(nèi)容、邏輯性和創(chuàng)意性進行評價，重點關注學生對于人類與動植物關系的理解和反思，以及提出的環(huán)保建議的可行性和創(chuàng)新性。五、作業(yè)延伸：可以邀請環(huán)保專家或者動植物保護組織的代表到學校進行專題講座或者討論，與學生分享更多的知識和經(jīng)驗，激發(fā)學生的環(huán)保熱情和責任感。以上為《誰選擇了它們》作業(yè)設計方案，希望能夠引導學生深入思考人類與動植物的關系，從而培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責任感。愿我們的選擇和干預能夠更加謹慎和尊重，為生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。第二課時一、教學背景分析《誰選擇了它們》是一本具有深刻思考和啟發(fā)意義的小說，適合高中生進行閱讀和討論。通過這本小說，學生可以了解到人與動物之間的關系，人類對動物的態(tài)度和選擇等許多社會和倫理問題。因此，設計一份以這本小說為基礎的作業(yè)，可以幫助學生更好地理解小說內(nèi)容，提升他們的思辨能力和文學鑒賞能力。二、教學目標1.了解《誰選擇了它們》的故事情節(jié)和主題；2.探討小說中人與動物的關系，思考人類對動物的態(tài)度；3.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判性思維。三、作業(yè)設計1.閱讀分析：要求學生閱讀《誰選擇了它們》，并撰寫一篇1000字的讀后感。要求包括對小說主要情節(jié)和人物性格的分析，對小說主題和意義的思考，以及對人與動物關系的看法。2.討論問題：設置若干討論問題，讓學生在小組內(nèi)展開討論。例如：-作者為什么選擇以動物的視角敘述故事？這給讀者帶來了怎樣的感受？-小說中人物與動物之間的關系如何體現(xiàn)？-你認為人類對動物的態(tài)度應該是怎樣的？3.創(chuàng)作任務：要求學生從動物的角度出發(fā)，寫一篇關于人類與動物關系的短篇故事。要求考慮人類對動物的選擇與決定對動物自身的影響，體現(xiàn)出人與動物之間的情感聯(lián)系。4.作文批改：老師批改學生的作業(yè)時，除了關注語言表達和邏輯思維，還應重點關注學生對于人與動物關系的深度思考和表達。四、評價方式1.讀后感占總分的30%，主要評價學生對小說內(nèi)容的理解和對主題的詮釋；2.討論問題占總分的20%，主要評價學生對于人與動物關系的見解和表達；3.創(chuàng)作任務占總分的30%，主要評價學生對動物情感的理解和表達；4.作文批改占總分的20%，主要評價學生思考深度和文章表達能力。五、延伸拓展1.觀看相關電影或紀錄片，進行比較分析；2.小組討論，就當前社會對動物保護的現(xiàn)狀進行討論；3.撰寫一份關于動物保護的倡導信或宣傳稿。通過以上設計方案，學生可以在閱讀《誰選擇了它們》的過程中，不僅