《口語交際-走進他們的童年歲月作業(yè)設計方案-2023-2024學年語文統(tǒng)編版》

《口語交際_走進他們的童年歲月》作業(yè)設計方案第一課時一、教學目標：1.幫助學生了解不同年齡階段的童年生活，增加跨文化理解能力。2.提升學生口語交際能力，培養(yǎng)學生自信、自主進行口語表達的能力。3.激發(fā)學生對童年歲月的回憶，增強學生對生活的感悟和抒發(fā)情感的能力。二、教學內(nèi)容：1.不同年齡階段的童年生活的特點和回憶。2.如何使用口語交際的方式來描述和表達童年歲月的劇情。3.探討童年對個人成長的影響，以及不同文化背景下的童年生活差異。三、教學流程：1.第一堂課：導入通過圖片、視頻等多媒體方式，介紹不同年齡階段的童年生活，引發(fā)學生對童年的回憶和情感聯(lián)想。2.第二堂課：口語交際訓練分組討論不同年齡段的童年生活，設計口語交際情景，讓學生通過角色扮演的方式表達自己的觀點和情感。3.第三堂課：口語表達比賽組織口語表達比賽，讓學生展示自己對童年生活的理解和表達能力。4.第四堂課：總結(jié)回顧讓學生總結(jié)自己在口語交際中的收獲和不足，引導學生思考童年對個人成長的影響和重要性。四、教學策略：1.多媒體輔助教學：通過圖片、視頻等多媒體方式展示不同年齡段的童年生活，激發(fā)學生的興趣和情感體驗。2.角色扮演訓練：通過角色扮演的方式，讓學生更好地理解不同年齡段的童年生活，增強口語表達的能力。3.小組討論互動：通過小組討論的方式，促進學生之間的互動和交流，提升學生口語表達的流暢度和自信心。五、評估方式：1.口語表達比賽的評分標準：包括表達內(nèi)容的豐富程度、語言運用的準確性、流暢度和表達的感情色彩等方面進行評分。2.學生自我評估：通過讓學生自行評價自己在口語表達中的表現(xiàn)，鼓勵學生主動反思和提升口語交際能力。六、作業(yè)安排：1.課后作業(yè)：要求學生撰寫關于童年生活的回憶文章，進行口語表達訓練，提高學生對童年歲月的理解和感悟。2.小組合作項目：分組討論設定口語表達情景，讓學生在合作中相互學習和提升口語交際能力。七、總結(jié)：通過“《口語交際：走進他們的童年歲月》作業(yè)設計方案”的教學活動，可以有效幫助學生提升口語表達能力，增強對童年生活的理解和感悟，培養(yǎng)跨文化交際能力，激發(fā)學生對生活的熱愛和感悟力，有助于學生全面發(fā)展和個人成長。第二課時一、設計理念本次作業(yè)設計旨在幫助學生通過口語交際的方式了解他人童年時光，增進同學之間的相互了解和交流，培養(yǎng)學生的溝通能力和同理心，同時也能夠促進學生的語言表達能力和思維能力的提升。二、教學目標1.培養(yǎng)學生的口語表達能力，提高其口語交際技巧；2.增進學生之間的了解與溝通，培養(yǎng)同理心和團隊合作精神；3.激發(fā)學生對童年時光的回憶和思考，促進對自我成長的反思和認知。三、教學內(nèi)容1.童年時光主題討論：回憶自己的童年時光，分享美好的回憶和趣事；2.分享他人的童年故事：了解他人的童年經(jīng)歷，體會他人的成長和感受；3.互相傾聽：學會聆聽他人的故事，表達理解和關心。四、教學過程1.第一階段：準備階段-教師準備相關童年時光的故事和話題，為學生提供參考；-學生準備自己的童年回憶和故事，并做一定的口語表達練習。2.第二階段：口語交際活動-學生以小組形式展開口語交際，輪流分享自己的童年回憶和故事；-學生可以提問他人，了解他人的童年經(jīng)歷，表達自己的理解和感受。3.第三階段：總結(jié)反思-學生在分享和傾聽他人的故事后，進行總結(jié)和反思，分享自己的感悟和體會；-教師提供指導和點評，引導學生深入思考童年時光對自己的影響和意義。五、評價方式1.口語表達能力：評估學生的表達流暢度、清晰度和連貫性；2.溝通交流能力：評估學生的傾聽和回應能力，是否能夠有效與他人進行交流；3.同理心和團隊合作能力：評估學生是否能夠理解和關心他人的故事，是否能夠積極參與小組活動。六、作業(yè)要求1.每位學生需要準備自己的童年回憶和故事，做好口語表達練習；2.每位學生需要積極參與小組口語交際活動，分享自己的故事并傾聽他人的故事；3.每位學生需要在活動結(jié)束后，撰寫一篇感想和反思的文章，分享自己的體會和收獲。七、參考資料1.《童年時光的趣事》2.《口語交際技巧與實踐》3.