2023年新人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第三單元語文園地三教案

Page9語文園地三教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。2.正確搭配動(dòng)物和它的“家”，知道動(dòng)物的“家”有不同的說法。3.通過比較句子，體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。4.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。2.通過比較句子，體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。難點(diǎn)：結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：查字典，解決詞句段運(yùn)用板塊中的生字；搜集有關(guān)天氣的諺語。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。2.正確搭配動(dòng)物和它的“家”，知道動(dòng)物的“家”有不同的說法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課程談話導(dǎo)入：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)本單元以“連續(xù)觀察”為主題，編排了《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》三篇課文。《古詩三首》描繪了從不同角度觀察到的景物?！杜郎交⒌哪_》和《蟋蟀的住宅》分別以日常生活中的植物和動(dòng)物為觀察對(duì)象，描寫了事物的特點(diǎn)和變化，展現(xiàn)了作者連續(xù)細(xì)致的觀察。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《語文園地》，進(jìn)一步體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，作者連續(xù)細(xì)致觀察的好處。二、交流平臺(tái)（一）出示“交流平臺(tái)”例句。1.自由讀“交流平臺(tái)”，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？咱們結(jié)合具體的文本，說說作者是怎樣進(jìn)行細(xì)致觀察的。2.交流討論。課件出示：（1）它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開?！扼暗淖≌奉A(yù)設(shè)：從它修建住宅的工具和動(dòng)作中我知道作者觀察細(xì)致。師：作者只有進(jìn)行了細(xì)致的觀察，才能將蟋蟀修建住宅的過程寫得準(zhǔn)確。（2）那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！扼暗淖≌奉A(yù)設(shè)：擬人的手法寫出了蟋蟀的鳴叫，這是作者聽到想到的。師：我們?cè)谟^察時(shí)，也可以像作者一樣，用眼睛看，用耳朵聽，用心想，還可以用手觸摸，用鼻子聞，用嘴巴嘗。（3）爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。——《爬山虎的腳》預(yù)設(shè)：從“不幾天”“后來”“逐漸”這些表示時(shí)間的詞語中，我知道作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察，這樣才能觀察到爬山虎腳的變化。師：通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我們知道：只有細(xì)致、連續(xù)、調(diào)動(dòng)多感官觀察，才能準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)事物特點(diǎn)。（二）回顧課文，體會(huì)方法1.回顧課文，想想在本單元的學(xué)習(xí)中，你還從哪些語句中感受到作者在寫事物時(shí)進(jìn)行了準(zhǔn)確細(xì)致的觀察？課件出示：（1）爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成了嫩綠的?！杜郎交⒌哪_》預(yù)設(shè)：作者觀察到葉子的顏色從“嫩紅”到“嫩綠”的變化，說明作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察。師：找得準(zhǔn)，評(píng)得好。進(jìn)行連續(xù)細(xì)致的觀察，能讓文章表達(dá)更準(zhǔn)確。（2）雄燕子不時(shí)給雌燕子銜一些小蟲來，還不停地唱歌，歡天喜地、嘰嘰喳喳地說著賀詞?！@時(shí)女主人的小臉正探出門外，說不定它們?cè)谖侵@位幸福的女主人呢！客人們嘰嘰喳喳熱鬧了一陣子，就散了?！渡謭?bào)·夏》預(yù)設(shè)：這段文字既寫出了自己的所見，如雄燕子銜小蟲，雌燕子從窩里探出頭來的場(chǎng)景；又寫出了自己的所聽所想，如燕子唱歌，客人們發(fā)出嘰嘰喳喳的聲音，說著賀詞，吻著女主人等。師：作者通過自己的所見、所聽、所想，將燕子生產(chǎn)后的歡樂、幸福表達(dá)得準(zhǔn)確生動(dòng)。（3）不久，花兒慢慢凋謝了，長(zhǎng)出了綠豆般大小的柑橘，大自然的天使給它穿上了一層嫩綠色的外衣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去仿佛是一塊綠寶石。它慢慢地長(zhǎng)成了乒乓球那么大，全身布滿了細(xì)細(xì)的小孔，摸起來凹凸不平的，似乎就是那些淘氣的小孩，特意用針扎出來的一樣。再后來，它褪去了那身翠綠的衣裳，干脆就變成了成熟后的橙色，照亮了整片果園!剝開金燦燦的柑橘，里面住著十來個(gè)娃娃姐妹，她們互相依偎在一起，誰也不愿意分開，輕輕的剝開一瓣月牙形的橘子，濃濃地香味撲鼻而來，要是咬上一口，哇！真是酸甜可口，回味無窮！——《我愛故鄉(xiāng)的柑橘》預(yù)設(shè)：這里使用了“不久”“慢慢地”“再后來”這些表示時(shí)間的詞語，說明作者對(duì)柑橘進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)觀察。2.只有細(xì)致觀察才能看到事物的細(xì)節(jié)，持續(xù)觀察才能發(fā)現(xiàn)細(xì)微的變化，運(yùn)用多感官留心觀察才能察覺易被忽略之處。我們?cè)趯懽鲿r(shí)，也只有通過細(xì)致、連續(xù)、多感官的觀察，才能有所發(fā)現(xiàn)，寫得準(zhǔn)確形象。（三）遷移運(yùn)用生活中，你是否也是一個(gè)細(xì)心的觀察者？說一說，你觀察了哪些事物？有位小作者運(yùn)用了學(xué)到的觀察方法，對(duì)事物進(jìn)行連續(xù)細(xì)致的觀察，寫下了許多又準(zhǔn)確又生動(dòng)的句子，我們一起來分享。課件出示：早上，我拿起水壺，學(xué)媽媽的樣子有模有樣地給“百歲蘭”澆水。多么有趣喲！露珠在花葉上滾動(dòng)，在刺旁邊徘徊，又掉落……這葉上的華爾茲跳得可真好呀！多么夢(mèng)幻呀！多么可愛??！我忍不住伸手摸一摸這葉子，順滑柔軟，細(xì)細(xì)的葉脈在淡紅的葉尖上顯得格外醒目與突出。真期待那含苞待放的花骨朵快快盛開。剛開的桂花，跟一顆顆小米粒似的，不大引人注意。有的桂花緊緊地湊在一起，在枝頭熱鬧地開放，而有的卻十分害羞，躲在葉子下面，不敢露面。剛開的桂花是乳黃色的，像新生的嬰兒那么嬌嫩，散發(fā)著淡淡的甜香，沁人心脾。師：同學(xué)們?cè)谏钪?，也可以進(jìn)行連續(xù)、細(xì)致、多感官觀察，并及時(shí)記錄下來，逐步養(yǎng)成認(rèn)真觀察、細(xì)致觀察、留心觀察的好習(xí)慣。三、詞句段的運(yùn)用——給小動(dòng)物們找到家1.朗讀題目及下面的兩行字，讀準(zhǔn)字音。2.認(rèn)真觀察下面的兩行字，你發(fā)現(xiàn)這兩行字有什么特點(diǎn)？生：第一行的字都是動(dòng)物名稱，第二行是動(dòng)物“家”的稱呼。3.我們一起來看看這些小動(dòng)物的家吧?。ǔ鍪静煌业暮x及圖片）窩：鳥獸、昆蟲住的地方。洞：物體中間的穿通的或凹入較深的部分。巢：鳥的窩，也稱蜂、蟻等的窩。圈：養(yǎng)豬羊等牲畜的簡(jiǎn)易建筑，有棚和欄。塘：水池。廄：馬棚，泛指牲口棚。穴：動(dòng)物的窩。棚：簡(jiǎn)陋的房屋，牲口棚。4.請(qǐng)你結(jié)合圖片，聯(lián)系詞語的解釋和生活實(shí)際，為下面的小動(dòng)物找到家吧！課件出示：師：有些詞語的搭配是生活中約定俗成的。如“廄”只能與“馬”搭配，組成“馬廄”一詞；“狗”的住所只能稱為“狗窩”而非“狗洞”（“狗洞”是指供狗進(jìn)出的通道）。5.喚醒體驗(yàn)，遷移拓展。說一說，你還能給哪些動(dòng)物找到家？生：我還知道兔窟、蛇洞、雞籠、羊圈、蜂房。（出示圖片）6.小試身手。（1）下列動(dòng)物與它們的“家”搭配正確的一項(xiàng)是（）。A.豬穴B.雞洞C.馬廄D.虎圈（2）給小動(dòng)物找到家。鼠潭魚穴虎圈豬洞鳥巢龍?zhí)粒?）我還知道：蜜蜂的“家”稱為“蜂”，小雞的“家”稱為“雞”，蛇的“家”稱為“蛇”。小結(jié)：這節(jié)課，我們結(jié)合閱讀體驗(yàn)，學(xué)習(xí)了連續(xù)細(xì)致觀察的好處；通過學(xué)習(xí)，我們給小動(dòng)物們找到了“家”，還知道了小動(dòng)物的“家”有不同說法，我們可以在生活中靈活運(yùn)用，增強(qiáng)表達(dá)的準(zhǔn)確性、豐富性。四、作業(yè)設(shè)計(jì)五、板書語文園地連續(xù)、細(xì)致、多角度觀察小動(dòng)物“家”的不同說法第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過比較句子，體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。2.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課程同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀察事物的方法，明白了只有調(diào)動(dòng)多感官，認(rèn)真細(xì)致連續(xù)觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的細(xì)微變化。我們還給小動(dòng)物們找到了家，知道動(dòng)物的“家”有不同的說法。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)《語文園地》，繼續(xù)學(xué)習(xí)有趣的語文知識(shí)。二、詞句段運(yùn)用——比較句子，體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。1.讀下面的兩組句子，注意加點(diǎn)的詞語，說說你的發(fā)現(xiàn)。課件出示：觸著墻的，細(xì)絲和小圓片變成灰色。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。預(yù)設(shè)：這組句子中的第二句加上了“逐漸”一詞，寫出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的，表述更準(zhǔn)確，能讓人感受到爬山虎的腳的顏色變化過程，也體現(xiàn)出作者觀察得十分細(xì)致。道順著地勢(shì)彎彎曲曲，九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。預(yù)設(shè)：這組句子中，第一句話運(yùn)用了準(zhǔn)確的數(shù)字，說明隧道就是“九寸深，一指寬”；第二句話中加了“最多”一詞，表明隧道的深度不會(huì)超過“九寸深”，寬度不會(huì)超過“一指寬”，這種說法更符合事實(shí)。師：“最多”這個(gè)詞語表示限定，加上了這個(gè)詞語，對(duì)蟋蟀住宅的描寫更精準(zhǔn)，這也體現(xiàn)出說明文用語的準(zhǔn)確性。2.讀一讀下面的文字，體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，絕不去碰這一叢草?！扼暗淖≌奉A(yù)設(shè)：“半掩”這個(gè)詞用得很準(zhǔn)確，如果去掉“半”字，說明門完全被草遮蓋住，這樣，住宅的照明、排水、通風(fēng)都會(huì)受到影響，不符合蟋蟀對(duì)住宅的要求。從“半掩”這個(gè)詞語，我能體會(huì)到作者不僅觀察細(xì)致，而且語言表達(dá)十分準(zhǔn)確。海水平均深度一百四十六米，最深的地方大約有四百米?！端篮２凰馈奉A(yù)設(shè)：寫平均深度時(shí)使用的是確數(shù)，而寫最深的地方時(shí)使用的是約數(shù)。當(dāng)對(duì)深度了解得不夠精確時(shí)使用“大約”這樣的詞語，同樣可以體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。師：運(yùn)用列數(shù)字可以使模糊的概念變清晰，使讀者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更真切、具體，這也體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。3.小試身手。（1）隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！白疃唷斌w現(xiàn)出蟋蟀的住宅面積很，而且表明隧道（一定/不一定）都有“九寸深，一指寬”，這種說法更符合事實(shí)。（2）別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。對(duì)“大多”理解正確的是（）A.表明不是所有的昆蟲都這樣B.表明所有的昆蟲都這樣四、日積月累1.讀下面的句子，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。（播放朗讀示范）課件出示：立了秋，把扇丟。二八月，亂穿衣。夏雨少，秋霜早。八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來。一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。八月暖，九月溫，十月還有小陽春。預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些句子比較短，讀起來很有節(jié)奏感。句子內(nèi)容上都與秋天氣象有關(guān)，我不需要借助工具書就能理解句意。師：諺語是廣泛流傳于民間的言簡(jiǎn)意賅的短語，多數(shù)反映了勞動(dòng)人民的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多是口語形式的通俗易懂的短句或韻語。2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說對(duì)諺語的理解。立了秋，把扇丟。意思是：立秋以后，天氣轉(zhuǎn)涼，不再需要用扇子。師：立秋是二十四節(jié)氣中的第13個(gè)節(jié)氣，是秋天的第一個(gè)節(jié)氣，日期在每年農(nóng)歷的8月7日-9日之間。立秋預(yù)示著炎熱的夏天即將過去，秋季即將來臨。二八月，亂穿衣。意思是：農(nóng)歷二月和農(nóng)歷八月時(shí)天氣冷熱多變，人們穿衣服沒有一定之規(guī)，有的人捂得嚴(yán)實(shí)，有的人則穿著輕薄。師：農(nóng)歷二月是早春時(shí)節(jié)，作為冬季與夏季的過渡季節(jié)，冷暖空氣都十分活躍，天氣變化很大。宋代詩人王安石有詩云：“不得春風(fēng)花不開，花開又被風(fēng)吹落?！钡莱隽顺醮簹夂蜃兓蟮奶攸c(diǎn)。夏雨少，秋霜早。意思是：如果夏天的雨水少，秋天的霜期就會(huì)提前。師：秋天的傍晚或晚上，當(dāng)近地表面的空氣層氣溫驟降，溫度降到0℃以下時(shí)，水汽直接在地面或地物上凝華成白色的冰晶，這就是霜。八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來。意思是：到了農(nóng)歷八月份，大雁就開始向南飛去，大雁一旦南飛，就表示要下霜了。師：白露時(shí)節(jié)在每年農(nóng)歷八月，一些候鳥如黃雀、大雁等對(duì)氣候的變化相當(dāng)敏感，于是它們集體向南方遷徙，為過冬作準(zhǔn)備。這也好像是給人們發(fā)出了信號(hào)，預(yù)示著天氣變冷了，讓人們抓緊時(shí)間收割莊稼，且多添一些衣服，以便迎接寒冷季節(jié)的到來。一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。意思是：每下一場(chǎng)秋雨，天氣就會(huì)變冷一些，下了多場(chǎng)秋雨后天氣就冷得該穿棉襖了。師：入秋以后，暖空氣逐漸減弱后退，當(dāng)暖空氣和冷空氣相遇，就形成了一場(chǎng)雨。每下雨一次，暖空氣就失敗一次，冷空氣就向前一步，經(jīng)過幾次相遇，天氣就冷了下來?！耙粓?chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”說的就是這個(gè)道理，而“十場(chǎng)秋雨要穿棉”中的“十場(chǎng)”是一個(gè)概數(shù)，說明秋季一來，天氣就一天天變冷，并不是說真的下了十場(chǎng)雨。八月暖，九月溫，十月還有小陽春。意思是：長(zhǎng)江中下游地區(qū)，在農(nóng)歷八九月還很暖和，甚至十月天氣還溫暖如春，俗稱“小陽春”。師：中國在較長(zhǎng)的時(shí)間里，使用“夏歷”，把十一月作為一年的開始，叫“陽”，習(xí)慣上，把夏歷十一月叫“小陽春”。根據(jù)我們現(xiàn)今的歷法，“小陽春”是指農(nóng)歷十月。我國有些地方把這時(shí)節(jié)的氣候叫做“十月小陽春”，指的是立冬至小雪節(jié)氣這段時(shí)節(jié)。小結(jié)：這些諺語都是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中，通過觀察、總結(jié)而來，時(shí)至今日，這些凝結(jié)著勞動(dòng)人民經(jīng)驗(yàn)智慧的氣候諺語依舊與我們的生活緊密聯(lián)系，指導(dǎo)著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為我們?nèi)粘Ｉ钐峁┍憷?.理解了諺語的意思，請(qǐng)你帶著理解再讀諺語。4.試著背一背。立了秋，。，亂穿衣。夏雨，早。八月里來，雁兒腳上。一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，。八月暖，九月溫，。5.知識(shí)拓展：像這樣的氣象諺語，你還知道哪些？朝霞不出門，晚霞行千里。預(yù)設(shè)：這句話的意思是夏季的早晨看到朝霞，今天的天氣可能不好，要引起重視，不要出遠(yuǎn)門；若是傍晚看到天邊的晚霞，第二天很有可能是好天氣。泥鰍跳，風(fēng)雨到。泥鰍靜，天氣晴。預(yù)設(shè)：這句話的意思是水底的泥鰍跳出水面，說明天氣變化，要刮風(fēng)下雨。風(fēng)雨天氣時(shí)，氣壓低，水底缺氧，導(dǎo)致泥鰍和魚都會(huì)跳出來；而天晴的時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。我們可以根據(jù)泥鰍的表現(xiàn)來判斷天氣。日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。預(yù)設(shè)：“暈”是日光或月光穿過冰晶結(jié)成的卷層云，出現(xiàn)在太陽周圍的光圈叫日暈，出現(xiàn)在月亮周圍的光圈叫月暈。這句話的意思就是如果前一天發(fā)生了日暈，那么三更天會(huì)下雨；如果前一天出現(xiàn)月暈，第二天午時(shí)會(huì)刮風(fēng)。久晴大霧陰，久雨大霧晴。預(yù)設(shè)：這句話是說長(zhǎng)期的晴天后出現(xiàn)大霧，大霧過后一定是陰天；連續(xù)下雨天后有大霧就一定會(huì)天晴。師：霧天是晴雨天轉(zhuǎn)換時(shí)的過渡，古人通過長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，從常見的現(xiàn)象中進(jìn)行總結(jié)概括，作為之后判斷天氣的依據(jù)。6.課堂