一到三單元教材分析

七年級《歷史與社會》第一～三單元教材分析及教學建議一、教材分析〔一〕總體結(jié)構(gòu)1、根本思路走進社會探索時空擁抱生活從時間和空間兩個維度，展開對人們生活的現(xiàn)實社會的認識。生活是主題，社會是主干，時空是框架。從不同側(cè)面和不同角度，呈現(xiàn)一個社會生活的立體空間。不同地區(qū)人們生活的環(huán)境2、組織線索生活在社區(qū)里〔社區(qū)〕〔世界〕〔中國〕〔地區(qū)〕共同的家園我們生活的空間社會是怎樣的個人生活的環(huán)境各具特色的區(qū)域生活中華各族人民的家園人類共同生活的世界人類生活的環(huán)境中國人生活的環(huán)境

3、邏輯線索明線

區(qū)域的特征人類和自然環(huán)境的關(guān)系（人類自然環(huán)境）暗線區(qū)域之間的差異

區(qū)域之間的聯(lián)系2－1結(jié)合實例，說明區(qū)域是社會生活的空間，知道現(xiàn)實生活中有各種不同的區(qū)域。(二)單元安排第一單元生活在社區(qū)里

課程標準1－1使用地球儀、地圖等工具，知道它們的主要特點和功能。1－2恰當?shù)剡\用表示地理方位和位置的術(shù)語。1－3嘗試從不同種類的地圖中獲取所需要的社會信息。1、通過觀察平面圖，學會識別地圖三要素，并能利用平面圖描述一個地點的位置。2、感受自己所在的社區(qū)生活，體會社區(qū)的特點和功能以及對人們生活的影響。3、在生活中感受各種各樣的社區(qū)，能夠識別不同類型的社區(qū)，體會社區(qū)或區(qū)域之間的差異。4、理解區(qū)域之間聯(lián)系的必要性，并能為加強區(qū)域合作提出合理化的建議。5、具備根據(jù)需要選擇和使用地圖的能力，能夠從地圖上獲取信息，提高解決實際問題的能力。教學目標結(jié)構(gòu)分析第一課我的家在哪里在社區(qū)中生活

社區(qū)的概念

社區(qū)的位置

社區(qū)的環(huán)境

社區(qū)的功能社區(qū)的特征從社區(qū)看我家第二課多種多樣的社區(qū)識別不同的社區(qū)往來在區(qū)域之間類型不同規(guī)模不同特色各異

區(qū)域的概念

社區(qū)或區(qū)域之間的聯(lián)系社區(qū)的差異社區(qū)或區(qū)域之間的聯(lián)系綜合探究一從地圖上獲取信息選擇合適的地圖巧用地圖認識地圖選擇地圖使用地圖認識社區(qū)和區(qū)域的重要工具——地圖小結(jié)社區(qū)的特征社區(qū)的差異社區(qū)之間的聯(lián)系〔明線〕〔暗線〕人類與環(huán)境的關(guān)系生活在社區(qū)里概念位置功能環(huán)境類型不同規(guī)模不同特色各異區(qū)域社區(qū)或區(qū)域之間的聯(lián)系第二單元人類共同生活的世界2－6

運用各種資料描述世界自然與人文環(huán)境的總體特征。2－7通過典型實例，比較世界一些地區(qū)和國家在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會生活和風土人情等方面的主要特點。1－1

使用地球儀、地圖等工具，知道它們的主要特點和功能。課程標準1、學會描述世界自然和人文環(huán)境的總體特征。2、通過案例分析，體會國家或地區(qū)之間自然和人文環(huán)境的差異，認識到國際合作的必要性，建立尊重世界多樣性的價值觀。3、結(jié)合案例并聯(lián)系當?shù)貙嶋H，理解自然環(huán)境對人們生產(chǎn)和生活的影響，初步形成可持續(xù)開展的意識。4、知道地球儀的特點和功能，能夠利用地球儀確定一個地點的地理位置。5、初步學會收集信息和資料，提高分析處理信息的能力。教學目標結(jié)構(gòu)分析第一課大洲和大洋世界總體特征人類的棲息地海洋對人類的影響世界海陸分布七大洲的分布四大洋的分布海洋對人類生產(chǎn)的影響第二課自然環(huán)境世界自然特征及差異氣象萬千世界各地氣候差異氣候?qū)θ藗兊挠绊懭藗兩钤诙鄻拥淖匀画h(huán)境中自然景觀的地區(qū)差異地形多樣山脈、平原、高原、丘陵、盆地風光迥異第三課世界大家庭世界人文特征及差異不同膚色的人們國家和地區(qū)關(guān)心世界大家庭世界三大人種人種分布特點國家和地區(qū)概念經(jīng)濟發(fā)展的差異國家或地區(qū)之間存在聯(lián)系世界各國應和平共處綜合探究三從地球儀上看世界認識世界的工具——地球儀觀察地球儀使用地球儀認識經(jīng)緯網(wǎng)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置小結(jié)人類共同生活的世界總體特征區(qū)域差異相互聯(lián)系〔人文〕人種→國家和地區(qū)→生產(chǎn)和生活〔人文〕經(jīng)濟開展和生活水平的差異國家或地區(qū)之間存在聯(lián)系→應和平共處人類與自然環(huán)境的關(guān)系〔明線〕〔暗線〕〔自然〕大洲大洋→地形氣候→自然景觀〔自然〕地形多樣→氣象萬千→風光迥異2－7通過典型實例，比較世界一些地區(qū)和國家在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會生活和風土人情等方面的主要特點。1－1使用地球儀、地圖等工具，知道它們的主要特點和功能。2－4運用各種資料，描述我國自然與人文環(huán)境的總體特征。課標要求第三單元中華各族人民的家園1、學會描述我國的自然和人文環(huán)境的總體特征，認識我國是一個多民族的大家庭，樹立民族平等的觀念。2、理解自然環(huán)境與人們生產(chǎn)、生活的關(guān)系，體會我國國情優(yōu)勢與劣勢并存，初步樹立可持續(xù)開展的觀念。3、通過典型案例，比較分析我國地區(qū)之間的差異，體會交流與互補的重要性，嘗試分析當?shù)嘏c外地交流的事例，增強促進地區(qū)開展的責任感。4、初步學會社會調(diào)查的方法，能夠收集、整理、分析資料，培養(yǎng)合作與探究能力。5、感受祖國的美麗河山、民族風情、地區(qū)特色，形成熱愛祖國的高尚情感。教學目標結(jié)構(gòu)分析第一課中國的人文特征國土與人民行政區(qū)劃眾多的人口遼闊的疆域多民族的國家國士面積國土位置及評價省級行政區(qū)的名稱省級行政區(qū)的位置人口數(shù)量人口分布56個民族的分布第二課山川秀美中國的自然特征季風的影響地形對人們的影響我國地形多樣多種多樣的氣候季風氣候影響顯著黃河長江

多樣的地形母親河第三課一方水土養(yǎng)一方人秦嶺－淮河分南北東部西部有差異區(qū)域之間的差異與聯(lián)系自然條件的差異自然條件的差異

生產(chǎn)、生活方式的差異生產(chǎn)、生活方式的差異交流與互補

綜合探究三游歷華夏認識社會的基本方法——社會調(diào)查設計旅游路線模擬旅行認識社會的三把“鑰匙”了解地理空間——地圖和地球儀了解過去——歷史時段的表示方法和歷史資料的收集整理了解現(xiàn)實社會——社會調(diào)查和各種媒體的運用小結(jié)中華各族人民的家園總體特征〔自然〕地形→氣候→河流〔人文〕疆域→政區(qū)→人口→民族區(qū)域差異南北差異→東西差異〔有利有弊〕交流與互補優(yōu)勢互補→共同開展人類與自然環(huán)境的關(guān)系〔明線〕〔暗線〕〔三〕教材特色1、結(jié)構(gòu)新——突破學科，表達綜合2、選材新——點面結(jié)合，貼近生活3、表述新——圖文并茂，形式活潑二、教學建議(一)轉(zhuǎn)變觀念1、樹立適應素質(zhì)教育需要的教育觀。2、樹立開放的、綜合的課程觀。3、樹立促進學生自主學習、主動建構(gòu)知識的教學觀。4、樹立為學生效勞的教師觀。(二)改進教學方法1、注重科學探究的教學2、關(guān)注體驗性教學4、提倡交流與合作學習3、探索開放性教學5、走向自主創(chuàng)新學習我想學我要學我能學我會學我會創(chuàng)新《探究學習工作單》

探究小組____________記錄員______________旅游線路：________________________________________________________________________________旅游景觀：1：_____________________________________2：____________________________________3：____________________________________交通工具：________________________________________線路特色：_________________________________________________________________________________《探究學習工作單》

探究小組____________記錄員______________旅游線路：________________________________________________________________________________旅游景觀：1：_____________________________________2：____________________________________3：____________________________________交通工具：________________________________________線路特色：_________________________________________________________________________________(三)優(yōu)化評價方式〈學生評價〉1、重視開展，淡化甄別選拔2、重綜合評價，關(guān)注個體差異3、強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合4、強調(diào)參與互動，自評與他評相結(jié)合實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化實現(xiàn)評價指標的多元化實現(xiàn)評價方法的多樣化實現(xiàn)評價主體的多元化(四)開發(fā)教學資源1、文本資源2、音像資源3、實物資源4、人力資源(五)繼承中求開展謝謝大家!導教導——教導學生養(yǎng)成高尚的道德和優(yōu)秀的品質(zhì)輔導——幫助學生收集信息完成學習任務誘導——激發(fā)學生的學習動機和興趣指導——指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣引導——幫助學生確定學習目標地區(qū)氣候生產(chǎn)和生活特色歐洲地中海周邊地區(qū)地中海氣候發(fā)展旅游業(yè)亞洲東南部地區(qū)亞熱帶季風氣候發(fā)展水稻種植業(yè)助聽器助聽器價格助聽器助聽器價格wpe81xrz滴滴的解釋著。旁邊被百蝶遺忘的慕容凌娢可謂是坐立不安，不知該怎么做，只好呆呆地看著他們沉浸在自己的“二人世界”之中?！绊n公子，昨天禮部張大人來過，百蝶聽他說明年的會試定會由他主持……”百蝶突然轉(zhuǎn)移了話題。“啪”的一聲，那位公子猛然將手中杯子放在桌上，茶水濺到了桌子。把正在發(fā)呆的慕容凌娢嚇了一跳。喝茶就喝茶，怎么突然就生氣了，我想喝還不行呢……說好了回來就吃東西，可我都等了這么多章了，還只是坐在這里當背景……再不吃東西我就真的要掛了！“笑話！會試的主考官向來是由圣上定奪，他一個禮部侍郎竟敢如此揣測圣意，真是太放肆了。”他皺了皺眉，然后臉上出現(xiàn)了不屑的笑，“倒是百蝶，你怎么開始在意這種事了呢？”“百蝶不是有意要惹公子生氣的?！卑俚椭^小聲說，頗有一副無辜的樣子，“只是……只是那天張大人喝多了酒，說得話有些猖狂……”“無妨，我又不會怪你?！彼麗蹞岬膶俚麚г趹牙?，撫慰她道，“這種人的言論你不要太在意就是了。”猖狂也是要有本錢的，誰讓人家權(quán)高位重，你們在這說這些有什么用？再說下去，一條人命就要被你們給間接殺害了。慕容凌娢不滿的撇了撇嘴。不行，他們兩個在那里不停地唧唧歪歪，鬼知道什么時候會說完。我必須想方法讓那個撩妹的家伙趕快離開，不然我遲早是餓死的料?！皳?jù)我所知，會試歷來是由禮部主持?！蹦饺萘鑺紊驳牟遄斓?，“所以……不管你怎么說，都是改變不了這個事實的。”“這位是……”那人在此時才注意到了慕容凌娢。原來你剛剛根本就沒有正眼看我啊？現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我的存在，也太不尊重人了吧……慕容凌娢平復了一下自己的情緒，仔細想想，這也不能怪他啊，畢竟自己在這里如坐針氈的等了半天，都沒有敢發(fā)表一下自己的意建，他沒注意也是可以理解的。“這是我的遠房表妹，初次來京城。沒見過世面，也不懂禮數(shù)，還請公子恕罪?！卑俚贿吔榻B一邊用眼神示意慕容凌娢別在多說，“白綾，還不快給韓公子賠罪