承德市上板城初中英語(yǔ)課“生活化教學(xué)”探索的開(kāi)題報(bào)告

承德市上板城初中英語(yǔ)課“生活化教學(xué)”探索的開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告一、研究背景英語(yǔ)是現(xiàn)代社會(huì)最為普及的語(yǔ)言之一，在國(guó)際交流、文化交流、經(jīng)濟(jì)合作中起到了重要的作用。然而，在中國(guó)的中小學(xué)教育中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一直存在諸多問(wèn)題，其中最為突出的就是“應(yīng)試化”問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)試目的明顯，只為了取得優(yōu)異的成績(jī)，而不是真正的學(xué)習(xí)。教師也大量使用填鴨式教學(xué)，擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)模式的舒適區(qū)，教學(xué)效果并不是十分理想。生活化教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的生活為載體，將學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再局限在課堂之內(nèi)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。上板城初中英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題，決定著我們開(kāi)展生活化教學(xué)探究的必要性。二、研究目的通過(guò)對(duì)上板城初中生活化教學(xué)的探究，旨在以下幾方面達(dá)到研究目的：1.深刻理解生活化教學(xué)的理念和特點(diǎn)，開(kāi)展貼近生活的教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。2.建立適合上板城初中的生活化教學(xué)模式，提供一套可行的生活化教學(xué)方案。3.通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)生活化教學(xué)的有效性和教學(xué)效果，探究如何優(yōu)化生活化教學(xué)模式。三、研究方法本次研究采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法等方法，具體包括：1.收集關(guān)于生活化教學(xué)的文獻(xiàn)資料，透徹分析生活化教學(xué)的理念和特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)和方向。2.結(jié)合生活化教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)地調(diào)查上板城初中生活環(huán)境和學(xué)生生活習(xí)慣，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。3.制定生活化教學(xué)方案，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)其教學(xué)效果。四、預(yù)期結(jié)果通過(guò)本次研究，預(yù)計(jì)達(dá)到以下結(jié)果：1.理解生活化教學(xué)的理念和特點(diǎn)，運(yùn)用其思想，形成符合上板城初中的生活化教學(xué)模式。2.將學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，增加生動(dòng)有趣的元素，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。3.通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)生活化教學(xué)的有效性和教學(xué)效果，為開(kāi)展英語(yǔ)精細(xì)化教育提供經(jīng)驗(yàn)和參考。五、研究方案1.研究過(guò)程（1）調(diào)研階段：了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及生活情況，獲取相關(guān)文獻(xiàn)及資料。（2）設(shè)計(jì)階段：將所掌握的信息利用生活化教學(xué)理念設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)模式。（3）實(shí)踐階段：基于所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，開(kāi)展生活化教學(xué)試驗(yàn)。（4）分析總結(jié)階段：對(duì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施步驟，教學(xué)效果及學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行分析總結(jié)。2.時(shí)間安排調(diào)研及文獻(xiàn)搜集：4周設(shè)計(jì)階段：2周實(shí)踐階段：4周總結(jié)撰寫(xiě)：2周六、參考文獻(xiàn)1.陸秋燕,邱廣華.生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究,2012,12(05):50-52.2.張麗華.生活化教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與探究[J].語(yǔ)文教育研究,2013,04:206-207.3.葉壯