2015年10月自考00399學前游戲論試題及答案含解析

學前游戲論年月真題

00399201510

1、【單選題】心理學研究領域兒童游戲研究的初步興起階段是

18世紀下半葉到l9世紀30年代

19世紀下半葉到20世紀30年代

A:

20世紀40年代到60年代

B:

20世紀70年代至今

C:

答D:案：B

解析：心理學的兒童游戲研究經(jīng)歷了三個歷史發(fā)展階段。（1）兒童游戲研究的初步興起

階段。從19世紀下半葉到20世紀30年代左右，這是兒童游戲研究的初步興起階段。

（2）兒童游戲研究的緩慢發(fā)展階段。從20世紀40年代到60年代，兒童游戲研究進入相

對而言緩慢的發(fā)展時期。在這一階段弗洛伊德的精神分析理論在兒童游戲的研究領域中占

據(jù)統(tǒng)治地位。（3）兒童游戲研究的飛躍發(fā)展階段。20世紀70年代至今，游戲研究領域出

現(xiàn)空前繁榮的景象，兒童游戲研究呈飛躍發(fā)展的態(tài)勢。

2、【單選題】認為“游戲就是兒童和高等動物對剩余精力的一種無目的的消耗”的代表人物

是

席勒

拉察魯斯

A:

佩勒

B:

埃里克森

C:

答D:案：A

解析：剩余精力說代表人物是德國思想家席勒、英國社會學家斯賓塞，他們認為，游戲就

是兒童和高等動物對剩余精力的一種無目的的消耗。而低等動物的精力只能用于保存自

己，無剩余精力，所以不存在游戲。

3、【單選題】下列關于皮亞杰的游戲觀點表述正確的是

游戲是兒童學習新知識的過程

游戲是順應超過了同化

A:

游戲的發(fā)展水平與兒童智力發(fā)展水平相適應

B:

兒童游戲源于本能的沖動

C:

答D:案：C

解析：皮亞杰認為,兒童的游戲發(fā)展水平與智力發(fā)展相應，并提出了三種類型的游戲：練

習性游戲、象征性游戲和有規(guī)則的游戲，它們分別與認知發(fā)展的感知運動階段、前運算階

段和具體運算階段相對應。

4、【單選題】兒童發(fā)現(xiàn)用手擠壓橡皮鴨能使其發(fā)出叫聲，于是又探索另外一些使橡皮鴨發(fā)聲

的方法，如用腳踩、往地上扔、往其他物品上擠等。這一階段是

初級循環(huán)反應階段

二級圖式的協(xié)調階段

A:

二級循環(huán)反應階段

B:

三級循環(huán)反應階段

C:

答D:案：D

解析：三級循環(huán)反應是指皮亞杰提出的處于感知運動發(fā)展階段第五亞階段兒童(12個月

~18個月)的行為特征。不再是再現(xiàn)或保持特定動作的效果，而是企圖找到新的方法。例

如，把一物體放在嬰兒拿不到的毯子上，嬰兒試圖直接取得這物體失敗后，偶爾會抓住毯

子的一角，拖動毯子以取得物體，從而觀察到毯子的運動同物體的運動之間的關系。

5、【單選題】社會性程度最高的游戲是

平行游戲

聯(lián)合游戲

A:

本體性游戲

B:

合作游戲

C:

答D:案：D

解析：合作游戲是社會性程度最高的游戲。

6、【單選題】游戲本質的最基本屬性的表現(xiàn)是

假想性

自主性

A:

非功利性

B:

愉悅性

C:

答D:案：B

解析：自主性是游戲本質的最基本屬性。

7、【單選題】嬰幼兒反復抓起小石子扔向前方的活動屬于

感覺運動游戲

象征性游戲

A:

B:

結構游戲

規(guī)則游戲

C:

答D:案：A

解析：玩水、玩沙是幼兒的天性，被稱為“感覺運動游戲”，既可以鍛煉手的精確性，又

能夠從中發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒從游戲中獲得無限的樂趣。

8、【單選題】兒童游戲的個體發(fā)生遵循的基本過程表述正確的是

兒童需要——游戲動機——游戲行為

游戲動機——兒童需要——游戲行為

A:

游戲行為——游戲動機——兒童需要

B:

兒童需要——游戲行為——游戲動機

C:

答D:案：A

解析：兒童游戲的個體發(fā)生遵循著“兒童需要——游戲動機——游戲行為”的基本過程。

9、【單選題】魔方、套塔、套碗、棋類玩具屬于

形象玩具

智力玩具

A:

結構玩具

B:

娛樂玩具

C:

答D:案：B

解析：智力玩具主要有拼圖、拼版、鑲嵌板、魔方套塔、套碗、棋類玩具、紙牌等。

10、【單選題】有些孩子喜歡獨自游戲，在游戲中往往表現(xiàn)出自我欣賞。這些孩子父母的教

養(yǎng)方式可能是

敏感型

冷漠型

A:

專制型

B:

溫和型

C:

答D:案：C

解析：在父母專制型的教養(yǎng)方式下，這類孩子不善于交往，自尊心強，對人冷淡，往往暗

中好斗，喜歡獨自游戲，以及在游戲中自我欣賞。

11、【單選題】我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：在幼兒園，兒童每日戶外活動的時間不得少

于

45分鐘

1小時

A:

2小時

B:

3小時

C:

答D:案：C

解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十三條中規(guī)定,幼兒戶外活動時間在正常情況下每天不得少

于2小時。

12、【單選題】在學前兒童游戲的現(xiàn)場指導中，老師對幼兒說：“我們怎樣才能知道這里有

多少塊積木呢?”這一言語指導策略是

提問

評論

A:

描述

B:

詢問

C:

答D:案：A

解析：題目中的老師使用的是問句，并且是有引導性的讓學生去回答，故選項A符合題

意。

13、【單選題】下列哪一項玩具和游戲材料不適宜給嬰兒提供?

有聲響的搖鈴

畫面大的圖書

A:

鍛煉手眼協(xié)調的小穿珠

B:

滾動的皮球

C:

答D:案：C

解析：鍛煉手眼協(xié)調的小穿珠易吞咽，不適合嬰兒。

14、【單選題】學前兒童的基本活動是

科學教育活動

日常生活活動

A:

游戲

B:

上課

C:

答D:案：C

解析：游戲作為學前兒童的基本活動，是早期社會性發(fā)展的重要途徑，它使兒童獲得了更

多的適應社會環(huán)境的知識和處理人際關系的態(tài)度和技能。

15、【單選題】親子游戲的基本特點包括情感性和

教育性

長期性

A:

隨機性

B:

發(fā)展性

C:

答D:案：D

解析：親子游戲的基本特點包括發(fā)展性和情感性。

16、【單選題】游戲中兒童以角色關系中的另一方存在為條件進行角色扮演（例如有人當

“醫(yī)生”，就得有人當“病人”）。這種角色屬于

機能性角色

互補性角色

A:

想象性角色

B:

虛幻性角色

C:

答D:案：B

解析：互補性角色:是以角色關系中的另一方存在為條件的角色扮演。

17、【單選題】在游戲的教育實施中，切實將游戲納入有目的的教育過程的關鍵性環(huán)節(jié)是

游戲環(huán)境與條件的創(chuàng)設

在游戲過程中的現(xiàn)場指導

A:

游戲教育實施計劃的擬定

B:

對游戲教育的評價

C:

答D:案：C

解析：學前游戲教育實施計劃的制定,是切實實現(xiàn)將游戲納入有目的的教育過程的關鍵,學

前教育計劃是擬定主要表現(xiàn)為教師對兒童自選游戲計劃的擬定。

18、【單選題】一般認為象征性游戲發(fā)生的標志是

角色扮演

情景轉變

A:

以物代物

B:

以人代人

C:

D:

答案：B

解析：情景轉變可作為象征性游戲發(fā)生的標志,它也是以物代物、以人代人得以進行的前

提。

19、【單選題】幼兒園游戲教育各層次計劃中，最重要也是最關鍵的是

學期計劃

階段計劃

A:

周計劃

B:

日計劃

C:

答D:案：C

解析：從實踐的角度來說,幼兒園游戲教育各層次計劃中,最重要也是最關鍵的是周計劃。

20、【問答題】非專門化玩具

答案：日常生活中的廢舊物品或一些天然材料，以及某些結構造型材料，且無固定的用

途，其玩法的確定性不強。

21、【問答題】表演游戲

答案：是幼兒根據(jù)故事、童話內容進行表演的游戲，即兒童扮演作品中的角色，用對話、

動作、表情等富有創(chuàng)造性的表演、再現(xiàn)文學作品。

22、【問答題】簡述福祿培爾的學前教育思想。

答案：（1）福祿培爾是世界上第一個系統(tǒng)研究了兒童游戲，并把游戲作為幼兒園教育基

礎的教育家。福祿培爾詳細論述了兒童游戲的整個體系，并且闡明了游戲在教育上的巨

大意義；（2分）（2）為了發(fā)展兒童的積極性、創(chuàng)造性和自主性，福祿培爾認為必須應

用各種游戲、作業(yè)和練習，把游戲和作業(yè)作為幼兒園的主要活動；（2分）（3）福祿培

爾在幼兒園里所創(chuàng)建的游戲體系及其“恩物”和作業(yè)體系，是學前教育史上的首創(chuàng)。（2

分）

23、【問答題】簡述學前兒童游戲內容發(fā)展的一般趨勢。

答案：（1）游戲主題的發(fā)展。主題從熟悉的家庭生活或幼兒園生活擴展到社會現(xiàn)實生活

的各個側面；伴隨著年齡的增長和認知能力及社會性水平的提高，主題由籠統(tǒng)、單一逐漸

分化、復雜，由表淺、貧乏逐漸深刻、豐富；（3分）（2）游戲情節(jié)的發(fā)展。由簡單、

片名、不連貫、模仿性發(fā)展到復雜、全面、連貫、富有創(chuàng)造性；從特定關系的自由聯(lián)想

發(fā)展到具有一定的抽象性的整體活動。（3分）

24、【問答題】簡述游戲在學前兒童身體發(fā)展中的作用。

答案：（1）游戲可以促進兒童身體的生長發(fā)育；（5分）（2）游戲活動發(fā)展了兒童而

基本動作和基本技能（1．5分）（3）在戶外進行游戲可以使兒童接觸充足的陽光、新

鮮的空氣，增強兒童對外界環(huán)境變化的適應能力，有益于兒童身體的健康；（1．5分）

（4）游戲給兒童帶來愉快和滿足，以及輕松、愉悅的心情，又保證了兒童身體的健康

（5分）

25、【問答題】簡述游戲教育實施的主體性原則。

答案：（1）應充分考慮幼兒的年齡特點及身心發(fā)展水平；（1分）（2）還應考慮到確

保游戲的安全性（1分）（3）應保證游戲的趣味性：（1分）（4）應充分尊重幼兒

的積極主動性；（I分）（5）保證幼兒游戲的活動性；（0．5分）（6）保證幼兒

游戲的創(chuàng)造性；（0．5分）（7）應注意游戲的發(fā)展性；（0．5分）（8）組織幼兒

游戲要貫徹主體性原則，還應做到“全面”。（0．5分）

26、【問答題】簡述角色游戲活動過程中的現(xiàn)場指導。

答案：（1）鼓勵幼兒按照自己的意愿提出游戲的主題：（1．5分）（2）教會兒童分配

和扮演游戲的角色；（1．5分）（3）在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進行個別教育；

（1分）（4）教師可直接參加游戲，扮演角色，促進游戲情節(jié)的發(fā)展；（1分）

（5）使幼兒愉快地結束游戲，并保持幼兒再做游戲的愿望。（1分）

27、【問答題】結合有關游戲與教育的關系原理，試述在教育實踐中應如何貫徹幼兒園以游

戲為基本活動的教育原則。

答案：（1）兒童的發(fā)展體現(xiàn)了游戲與教育的內在聯(lián)系，使游戲與教育結合成為可能。游

戲對幼兒來說，具有的是自然發(fā)展的價值，教育對幼兒采說，具有的是引導發(fā)展的價值；

（4分）（2）學前教育實施游戲的兩條途徑：游戲的教育化和教育的游戲化；（2分）

（3）貫徹幼兒園游戲實施的基本原則：第一，是從教育者立場上看，應使游戲具有教

育性，即幼兒園游戲實施應遵循教育性原則。從游戲目標的確立到內容的選擇，再到組織

過程及最后的評價都應滲透教育性原則，靈活處理游戲進程中發(fā)生的每一例偶發(fā)事件，運

用教育機智，抓住每一個有教育意義的時機，適時適當?shù)貙τ變菏┘咏逃绊?。第二?/p>

從幼兒的立場上考慮，幼兒園游戲實施時應遵循主體性原則。充分考慮幼兒的年齡特點、

游戲的安全性、趣味性、幼兒的主動性、活動性、創(chuàng)造性、發(fā)展的全面性等（9分）

28、【問答題】一個男孩在用積木搭“大高樓”，但他把小塊積木放在下面，大塊積木放上

面，因此“大高樓”總也搭不高、“站不穩(wěn)”。教師發(fā)現(xiàn)這種情況后，便坐到他身旁去，但

沒直接搭理他，也拿一堆積木來搭“大高樓”，一邊搭一邊說：“我把大積木放在下面，小

積木放在上面，這樣我的大高樓就搭得高了。”（1）結合案例指出該教師所用的是何種指

導游戲的策略。（2）結合案例分析學前兒童游戲現(xiàn)場指導中應把握的要點。

答案：（1）教師以自身為媒介，用平行游戲的方式指導幼兒游戲；（4分）（2）學前

兒童游戲現(xiàn)場指導中應把握要點：以觀察為依據(jù)，確定指導的必要性，讓兒童體驗自主，

避免不必要的指導