2014年4月自考00399學(xué)前游戲論試題及答案含解析

學(xué)前游戲論年月真題

0039920144

1、【單選題】嬰兒階段（特別是2歲前）游戲的基本特征是（）

感覺運(yùn)動性

象征性

A:

規(guī)則性

B:

社會性

C:

答D:案：A

解析：嬰兒階段（特別是2歲前）游戲的基本特征是感覺運(yùn)動性。

2、【單選題】經(jīng)典游戲理論中在20世紀(jì)初處于游戲理論高峰的理論是（）

生活預(yù)備說

成熟說

A:

生長說

B:

復(fù)演說

C:

答D:案：B

解析：經(jīng)典游戲理論中在20世紀(jì)初處于游戲理論高峰的理論是成熟說。

3、【單選題】在“食堂”角色游戲中，教師當(dāng)食品衛(wèi)生檢查員，來到食堂檢查衛(wèi)生，指出了

食堂的雜亂現(xiàn)象，扮演食堂服務(wù)員的兒童接受了意見，搞起了衛(wèi)生。這種游戲指導(dǎo)方式稱為

（）

平行游戲指導(dǎo)

共同游戲指導(dǎo)

A:

旁觀者指導(dǎo)

B:

非言語指導(dǎo)

C:

答D:案：B

解析：共同游戲指的是教師直接參與到兒童的游戲中，與兒童一起共同游戲。在“食堂”

角色游戲中，教師當(dāng)食品衛(wèi)生檢查員，來到食堂檢查衛(wèi)生，指出了食堂的雜亂現(xiàn)象，扮演

食堂服務(wù)員的兒童接受了意見，搞起了衛(wèi)生。這種游戲指導(dǎo)方式稱為共同游戲指導(dǎo)。

4、【單選題】認(rèn)為游戲產(chǎn)生于兒童獨(dú)立性及能力增長，與想?yún)⑴c他還不能勝任的成人活動愿

望之間沖突的游戲理論是（）

行為主義學(xué)派

認(rèn)知發(fā)展學(xué)派

A:

社會文化歷史學(xué)派

B:

精神分析學(xué)派

C:

答D:案：C

解析：認(rèn)為游戲產(chǎn)生于兒童獨(dú)立性及能力增長，與想?yún)⑴c他還不能勝任的成人活動愿望之

間沖突的游戲理論是社會文化歷史學(xué)派。

5、【單選題】建國初期到“十年浩劫”之前，對我國學(xué)前兒童游戲理論與幼兒園教育實(shí)踐產(chǎn)

生巨大影響的游戲理論是

精神分析學(xué)派

社會文化歷史學(xué)派

A:

認(rèn)知發(fā)展學(xué)派

B:

元交際理論

C:

答D:案：B

解析：建國初期到“十年浩劫”之前，對我國學(xué)前兒童游戲理論與幼兒園教育實(shí)踐產(chǎn)生巨

大影響的游戲理論是社會文化歷史學(xué)派

6、【單選題】在某個情景中，兒童使用他已經(jīng)獲得的圖式或技能從事并完成活動。這種情況

皮亞杰稱之為（）

同化

順應(yīng)

A:

平衡

B:

協(xié)調(diào)

C:

答D:案：A

解析：在某個情景中，兒童使用他已經(jīng)獲得的圖式或技能從事并完成活動。這種情況皮亞

杰稱之為同化。

7、【單選題】教學(xué)游戲也稱作（）

目的性游戲

本體性游戲

A:

手段性游戲

B:

自選游戲

C:

答D:案：C

解析：工具性游戲亦稱手段性游戲、教學(xué)游戲。

8、【單選題】為兒童選購?fù)婢咦罨镜臉?biāo)準(zhǔn)是（）

具有多樣化和新穎性

經(jīng)濟(jì)適用

A:

符合兒童身心發(fā)展水平

B:

符合衛(wèi)生和安全要求

C:

答D:案：D

解析：為兒童選購?fù)婢咦罨镜臉?biāo)準(zhǔn)是符合衛(wèi)生和安全要求。

9、【單選題】“你能給老師講講你畫的是什么嗎？”，這屬于游戲現(xiàn)場指導(dǎo)中間接的言語方

式中的（）

評論

建議

A:

描述

B:

詢問

C:

答D:案：D

解析：“你能給老師講講你畫的是什么嗎？”，這屬于游戲現(xiàn)場指導(dǎo)中間接的言語方式中

的詢問。

10、【單選題】某教師為大班積木區(qū)制定的教育目標(biāo)為：“能為所建造的物體命名”，這一

目標(biāo)存在的問題在于（）

太籠統(tǒng)、太空泛

不易達(dá)到

A:

不符合大班兒童年齡特征

B:

不夠清晰

C:

答D:案：C

解析：某教師為大班積木區(qū)制定的教育目標(biāo)為：“能為所建造的物體命名”，這一目標(biāo)存

在的問題在于不符合大班兒童年齡特征。

11、【單選題】教育史上系統(tǒng)研究游戲的價值并為兒童嘗試創(chuàng)立游戲?qū)嵺`體系的第一個教育

家是（）

福祿貝爾

斯賓塞

A:

B:

?席勒

格魯斯

C:

答D:案：A

解析：教育史上系統(tǒng)研究游戲的價值并為兒童嘗試創(chuàng)立游戲?qū)嵺`體系的第一個教育家是福

祿貝爾。

12、【單選題】“醫(yī)生，我的孩子生病了，請您給看看?！保瑑和谟螒蛑谐霈F(xiàn)的類似言語

屬于（）

醫(yī)患就診語言

角色之間的交際性語言

A:

以自我為中心的想象性獨(dú)白

B:

伙伴之間的交際性語言?

C:

答D:案：B

解析：“醫(yī)生，我的孩子生病了，請您給看看?！?，兒童在游戲中出現(xiàn)的類似言語屬于角

色之間的交際性語言

13、【單選題】人們常常用來判斷一種活動是不是游戲的一項(xiàng)外部指標(biāo)是（）

表情

動作

A:

言語

B:

玩具

C:

答D:案：A

解析：人們常常用來判斷一種活動是不是游戲的一項(xiàng)外部指標(biāo)是表情。

14、【單選題】20世紀(jì)90年代以來，在我國，許多研究者開始嘗試把游戲活動的本質(zhì)概括

為（）

社會性活動

主體性活動

A:

生物性活動

B:

體驗(yàn)性活動

C:

答D:案：B

解析：20世紀(jì)90年代以來，在我國，許多研究者開始嘗試把游戲活動的本質(zhì)概括為主體

性活動。

15、【單選題】?兒童利用各種材料建構(gòu)物體的游戲，諸如泥工、折紙、堆雪人等，我們稱

之為（）

感覺運(yùn)動游戲

結(jié)構(gòu)性游戲

A:

象征性游戲

B:

規(guī)則性游戲

C:

答D:案：B

解析：兒童利用各種材料建構(gòu)物體的游戲，諸如泥工、折紙、堆雪人等，我們稱之為結(jié)構(gòu)

性游戲。

16、【單選題】成熟說的理論基礎(chǔ)是

內(nèi)驅(qū)力說

精神分析理論

A:

心理動力理論

B:

活動學(xué)說

C:

答D:案：C

解析：成熟說的理論基礎(chǔ)是心理動力理論

17、【單選題】游戲是學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，兒童游戲的

前提是（）

身體活動需要和安全需要的滿足

尊敬需要和自我實(shí)現(xiàn)需要的滿足

A:

基本生存需要和安全需要的滿足

B:

社會性交往需要和自我實(shí)現(xiàn)需要的滿足

C:

答D:案：C

解析：游戲是學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，兒童游戲的前提是

基本生存需要和安全需要的滿足

18、【單選題】幼兒園實(shí)施游戲教育時不僅應(yīng)當(dāng)遵循主體性原則，而且應(yīng)當(dāng)遵循

發(fā)展性原則

趣味性原則

A:

安全性原則

B:

教育性原則

C:

D:

答案：D

解析：幼兒園實(shí)施游戲教育時不僅應(yīng)當(dāng)遵循主體性原則，而且應(yīng)當(dāng)遵循教育性原則。

19、【單選題】3-4歲的幼兒是形象思維能力形成和發(fā)展時期，而且運(yùn)動能力增強(qiáng)，下列較

為適合他們的玩具是（）

鑲嵌板、圖片接龍、拼圖等

搖鼓、音樂盒、小熊打鼓等

A:

積木、皮球、電動玩具等

B:

娃娃玩具、秋千、轉(zhuǎn)椅等

C:

答D:案：D

解析：3-4歲的幼兒是形象思維能力形成和發(fā)展時期，而且運(yùn)動能力增強(qiáng)，娃娃玩具、秋

千、轉(zhuǎn)椅等是適合這個時期的游戲。

20、【單選題】教師站在兒童的游戲之外，以現(xiàn)實(shí)的教師身份干預(yù)兒童的游戲，教師的這種

指導(dǎo)身份是

教育者

參與者

A:

旁觀者

B:

評論者

C:

答D:案：C

解析：教師站在兒童的游戲之外，以現(xiàn)實(shí)的教師身份干預(yù)兒童的游戲，教師的這種指導(dǎo)身

份是旁觀者。

21、【多選題】與其他形式的游戲相比較，角色游戲更突出的兩個最基本特點(diǎn)是

社會性

獨(dú)立自主性

A:

特殊的想象活動

B:

非生產(chǎn)性

C:

愉悅性

D:

答E:案：BC

解析：與其他形式的游戲相比較，角色游戲更突出的兩個最基本特點(diǎn)是獨(dú)立自主性、特殊

的想象活動。

22、【多選題】影響學(xué)前游戲的個體因素有

性別

年齡

A:

個性

B:

健康

C:

情緒

D:

答E:案：ABCDE

解析：影響學(xué)前游戲的個體因素有性別、年齡、個性、健康、情緒。

23、【多選題】游戲在促進(jìn)學(xué)前兒童智力發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)為

擴(kuò)展和加深兒童對周圍事物的認(rèn)識

促進(jìn)兒童語言的發(fā)展

A:

促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展

B:

促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展

C:

提供輕松愉悅的心理氛圍

D:

答E:案：ABCDE

解析：游戲在促進(jìn)學(xué)前兒童智力發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)為擴(kuò)展和加深兒童對周圍事物的認(rèn)

識、促進(jìn)兒童語言的發(fā)展、促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展、促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展、提供輕松

愉悅的心理氛圍。

24、【多選題】游戲性體驗(yàn)是指兒童在游戲過程中所產(chǎn)生的主觀感受或內(nèi)部心理體驗(yàn)，它主

要包含

興趣性體驗(yàn)

自主性體驗(yàn)

A:

?成就感

B:

幽默感

C:

驅(qū)力愉快

D:

答E:案：ABCDE

解析：游戲性體驗(yàn)是指兒童在游戲過程中所產(chǎn)生的主觀感受或內(nèi)部心理體驗(yàn)，它主要包含

興趣性體驗(yàn)、自主性體驗(yàn)、成就感、幽默感、驅(qū)力愉快

25、【多選題】游戲的外部可觀察的行為因素包括

表情

動作

A:

言語

B:

角色扮演

C:

D:

材料

答E:案：ABCDE

解析：游戲的外部可觀察的行為因素包括表情、動作、言語、角色扮演、材料。

26、【問答題】名詞解釋：復(fù)演說

答案：代表人物是美國心理學(xué)家霍爾(G.S．Hall)。主要論點(diǎn)是，認(rèn)為游戲是人類生物遺

傳的結(jié)果，兒童游戲是重現(xiàn)祖先生物進(jìn)化的過程，重現(xiàn)祖先進(jìn)化過程中產(chǎn)生的動作和活

動。

27、【問答題】結(jié)構(gòu)游戲

答案：結(jié)構(gòu)游戲是指利用積木、積塑、沙、泥等結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行建造的游戲。

28、【問答題】以物代物

答案：以物代物是用一種東西代替另一種不在眼前的物體，并且能夠用被代替物的名稱命

名當(dāng)前的物體。

29、【問答題】課程

答案：課程是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下的各種活動的總和，即各種教育性活動的綜合。

30、【問答題】試比較兒童游戲與成人游戲的不同。

答案：(1)游戲在各自生活中的地位不同在成人的生活中，工作是最主要的活動，游戲只

是一種陪襯和調(diào)劑。成人可以主動地將在生活中感受的緊張和不安通過工作或其他方式

（如旅游、聽音樂和運(yùn)動等）進(jìn)行排解。而在兒童的生活中，游戲是最主要的活動或基本

的活動形式，也是調(diào)節(jié)情緒的最主要途徑。(2)游戲中的主體的情況不一樣游戲中的成人

有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和確定的生活目標(biāo)，其游戲的主要目的是為了休息或放松。而兒童缺乏足

夠的經(jīng)驗(yàn)，對未來生活目標(biāo)的認(rèn)識不明確，他們需要通過游戲來積累經(jīng)驗(yàn)，并嘗試自己今

后可能的發(fā)展道路。(3)游戲的內(nèi)容不同成人的游戲多為有競爭意味的規(guī)則游戲，帶有相

當(dāng)?shù)墓?。而兒童的游戲多為帶有想象色彩的象征性游戲，較少功利性。

31、【問答題】簡述游戲形式發(fā)展的一般趨勢。

答案：兒童在游戲活動中的具體動作、語言、時間的持續(xù)、人數(shù)的多少、規(guī)則上的行為遵

守程度（場地的選擇、玩具的運(yùn)用）等方面，反映出游戲形式的發(fā)展整體狀況。(1)動作

的漸次連貫。(2)游戲語言的發(fā)展。(3)持續(xù)時間的推延。(4)規(guī)則的明朗化。(5)游戲

活動的社會化。

32、【問答題】簡述教師對學(xué)前兒童游戲過程進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)的功能。

答案：教師參與學(xué)前兒童的游戲進(jìn)行指導(dǎo)具有以下三個方面的功能：(1)支持兒童游戲的

態(tài)度功能(2)密切師生關(guān)系的情感功能(3)促進(jìn)兒童發(fā)展的教育功能

33、【問答題】簡述角色游戲的基本結(jié)構(gòu)。

答案：角色游戲的基本結(jié)構(gòu)主要是由以下四方面的要素組成：(1)角色的扮演即以人代人

(2)對物品的假想即以物代物(3)對游戲動作和情景的假想（情景轉(zhuǎn)變）(4)內(nèi)部規(guī)則

34、【問答題】試述確立游戲的主體性本質(zhì)觀的意義。

答案：把游戲的本質(zhì)概括為兒童的主體性活動具有重要理論意義和實(shí)踐價值。(1)把游戲

看做是兒童的主體性活動，強(qiáng)調(diào)了兒童在游戲活動中內(nèi)部的主觀體驗(yàn)即主體性體驗(yàn)的決定

性地位，有助于深化對游戲活動結(jié)構(gòu)的整體和全面的認(rèn)識。游戲作為兒童的主客體相互作

用的對象性活動，其主體性的發(fā)揮不僅制約于外部的客觀條件因素，而且實(shí)現(xiàn)于兒童在游

戲活動中自主控制的內(nèi)部過程。(2)把游戲看做是兒童的主體性活動，充分地對游戲活動

中兒童能動地駕馭和控制作為活動對象的客體的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的主體性屬性予

以承認(rèn)和肯定，以主體性在活動中的表現(xiàn)和程度對活動的性質(zhì)進(jìn)行本質(zhì)上的辨別，不再把

兒童的游戲和非游戲的非主體性活動相互混淆，深刻揭示了游戲本身所固有的、區(qū)別于其

他活動的本質(zhì)特征。(3)把游戲看做是兒童的主體性活動，揭示游戲中兒童主體性發(fā)揮和

發(fā)展的功能特性，展現(xiàn)出游戲滿足兒童身心發(fā)展需要，促進(jìn)兒童主動性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性

發(fā)展，有益于兒童主體性培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)游戲活動的獨(dú)特功能和價值。(4)把游戲看做是

兒童主體性的活動，充分肯定了兒童自身作為游戲主體的興趣、需要、能力等在游戲活動

中的地位和作用，同時并不排除作為活動對象的客體（即周圍的人和事物）對兒童游戲主

體性發(fā)揮和發(fā)展的制約。(5)把游戲看做是兒童的主體性活動，促使我們在促進(jìn)和引導(dǎo)兒

童的游戲的實(shí)踐中，必須以尊重兒童的主體性為其根本前提和基礎(chǔ)。

35、【問答題】聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗u價學(xué)前兒童游戲是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。

答案：具體來講，從以下幾方面來衡量游戲是否成功：(1)兒童按自己的意愿做游戲，在

游戲中感到輕松、愉快，發(fā)揮了創(chuàng)造性。(2)兒童做游戲很認(rèn)真，能克服困難，能遵守游

戲的規(guī)則，游戲有較強(qiáng)的組織性和獨(dú)立性。(3)會正確創(chuàng)造性地使用玩具并愛護(hù)玩具。成

功的游戲中，兒童不僅能正確地使用玩具，而且能創(chuàng)造性地使用玩具。在游戲過程和結(jié)束

后，不爭搶玩具，能正確收放玩具，愛護(hù)玩具。(4)在游戲中對同伴友愛、謙讓，能與同

伴合作并不妨礙他人游戲的進(jìn)行。(5)游戲內(nèi)容豐富、積極向上，有益于兒童身心發(fā)展。

成功的游戲中，兒童游戲內(nèi)容豐富，能廣泛地創(chuàng)造性地反映他們對周圍世界的認(rèn)識，且內(nèi)

容健康向上，有利于兒童身體、智力、品德的全面發(fā)展。

36、【問答題】冬天到了，幼兒園開展冬季鍛煉活動，如扔沙包、跑步等。大班有一位老師

認(rèn)為在扔沙包的活動中可以教幼兒學(xué)會測量，于是她把幼兒帶到戶外。戶外的地面是由一塊

塊方形的水泥磚鋪成的。她先讓幼兒扔沙包，然后問幼兒：“怎樣才