2018年4月自考00397學(xué)前兒童音樂(lè)教育試題及答案含解析

學(xué)前兒童音樂(lè)教育年月真題

0039720184

1、【單選題】認(rèn)為音樂(lè)起源于人類對(duì)客觀世界各種聲音現(xiàn)象的模仿之學(xué)說(shuō)是()

巫術(shù)起源說(shuō)

游戲起源說(shuō)

A:

模仿起源說(shuō)

B:

情感表達(dá)說(shuō)

C:

答D:案：C

2、【單選題】認(rèn)為才能是通過(guò)后天的有效教育發(fā)展起來(lái)的，為兒童提供優(yōu)良的教育環(huán)境是才

能發(fā)展的第一個(gè)必要條件的音樂(lè)教育家是()

達(dá)爾克羅茲

柯達(dá)依

A:

鈴木

B:

奧爾夫

C:

答D:案：C

3、【單選題】提出“五育并舉”的教育方針的我國(guó)近代美育體系創(chuàng)始人之一的教育家是()

康有為

蔡元培

A:

張雪門

B:

陳鶴琴

C:

答D:案：B

4、【單選題】綜合性的音樂(lè)教育活動(dòng)是幫助兒童自然而然地進(jìn)入音樂(lè)天地的一個(gè)重要條件。

唱歌、跳舞、奏樂(lè)、演戲、玩耍的綜合一體是()

形式上的綜合

目的上的綜合

A:

過(guò)程上的綜合

B:

內(nèi)容上的綜合

C:

答D:案：A

5、【單選題】教師把握音樂(lè)作品的思想內(nèi)容、情緒性質(zhì)及其審美價(jià)值的能力屬于教師基本音

樂(lè)素養(yǎng)中的()

音樂(lè)欣賞能力

音樂(lè)表現(xiàn)能力

A:

音樂(lè)文化涵養(yǎng)

B:

音樂(lè)創(chuàng)造能力

C:

答D:案：A

6、【單選題】側(cè)重強(qiáng)調(diào)不同活動(dòng)中同一種能力在要求上的循序漸進(jìn)是()

能力目標(biāo)的系列化

材料目標(biāo)的系列化

A:

內(nèi)容目標(biāo)的系列化

B:

過(guò)程目標(biāo)的系列化

C:

答D:案：A

7、【單選題】一般來(lái)講，適合4～5歲幼兒演唱的歌曲的音域?yàn)?)

e1-g1

d1-b1

A:

d1-a1

B:

d1-c1

C:

答D:案：C

8、【單選題】對(duì)于含有不斷重復(fù)出現(xiàn)的簡(jiǎn)單而特點(diǎn)鮮明的詞曲動(dòng)機(jī)的歌曲，適宜采用的歌唱

活動(dòng)導(dǎo)入方法是()

情境表演導(dǎo)入

故事講述導(dǎo)入

A:

歌詞朗誦導(dǎo)入

B:

填充參與導(dǎo)入

C:

答D:案：D

9、【單選題】除了能學(xué)會(huì)有節(jié)奏地跟隨音樂(lè)做動(dòng)作外，還能夠初步學(xué)會(huì)對(duì)音樂(lè)的總體結(jié)構(gòu)作

出反應(yīng)的幼兒，其年齡段是()

2～3歲

3～4歲

A:

4～5歲

B:

5～6歲

C:

答D:案：B

10、【單選題】在韻律教學(xué)活動(dòng)中，從復(fù)習(xí)某個(gè)熟悉的動(dòng)作開始聯(lián)系新動(dòng)作學(xué)習(xí)的活動(dòng),或

直接從觀察新動(dòng)作作示范開始的新動(dòng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法是()

觀察導(dǎo)入

回憶導(dǎo)入

A:

基本動(dòng)作復(fù)習(xí)或練習(xí)導(dǎo)入

B:

隊(duì)形復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)導(dǎo)入

C:

答D:案：C

11、【單選題】先省略細(xì)節(jié)，從感知舞蹈的大體輪廓入手，再逐步細(xì)致化的“完整累進(jìn)”的

教學(xué)設(shè)計(jì)方案適用于()

比較單純的律動(dòng)摹仿動(dòng)作

比較簡(jiǎn)單的集體舞蹈

A:

動(dòng)作結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的韻律動(dòng)作

B:

音樂(lè)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的韻律組合動(dòng)作

C:

答D:案：B

12、【單選題】打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)中，適用于主要聲部創(chuàng)編導(dǎo)入的作品特點(diǎn)是()

原配器創(chuàng)作比較復(fù)雜、精美完善

原設(shè)計(jì)比較單純，可以讓兒童有更多創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會(huì)

A:

本身含有主次兩個(gè)部分，其主要部分本身比較復(fù)雜、精美、完善

B:

本身含有主次兩個(gè)部分，其主要部分比較單純

C:

答D:案：C

13、【單選題】幼兒園小班打擊樂(lè)演奏的空間安排一般采用()

單馬蹄形

雙馬蹄形

A:

品字形

B:

半圓形

C:

答D:案：D

14、【單選題】“揣摩和分析”（揣摩音樂(lè)的情緒、風(fēng)格、趣味，分析音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)和結(jié)

構(gòu)特點(diǎn)）是打擊樂(lè)曲編配的()

第一個(gè)步驟

第二個(gè)步驟

A:

第三個(gè)步驟

B:

第四個(gè)步驟

C:

D:

答案：B

15、【單選題】在音樂(lè)欣賞教育中，發(fā)展幼兒情感體驗(yàn)、情感表達(dá)和進(jìn)行自我情感調(diào)控的能

力可以具體包括()

了解自己在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的態(tài)度行為的能力

體驗(yàn)、表達(dá)音樂(lè)作品本身所引發(fā)的情感的能力

A:

感知、記憶、理解優(yōu)秀音樂(lè)作品的形式及內(nèi)容的能力

B:

感受和追求集體音樂(lè)活動(dòng)秩序的能力

C:

答D:案：B

16、【單選題】在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，含有獨(dú)立而鮮明的主題形象的作品可能采用()

從整體入手層層深入的設(shè)計(jì)思路

從局部入手層層累加的設(shè)計(jì)思路

A:

“一一匹配”的設(shè)計(jì)思路

B:

“整、分、整”的設(shè)計(jì)思路

C:

答D:案：B

17、【單選題】教師用現(xiàn)場(chǎng)的演唱、演奏、做動(dòng)作表演的方法來(lái)向兒童提供活動(dòng)范例的教學(xué)

方法是()

示范

演示

A:

參與

B:

提示

C:

答D:案：A

18、【單選題】在“教師將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行組合并表演，請(qǐng)幼兒觀看，并要求幼兒指出

哪些人的動(dòng)作被采用了”的教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用的方法是()

提示

演示

A:

退出

B:

反饋

C:

答D:案：D

19、【單選題】“在教學(xué)活動(dòng)中教師運(yùn)用眼神來(lái)傳達(dá)自己的情緒”是影響“心理喚醒因素”

中的()

幼兒因素

教師因素

A:

B:

材料因素

程序因素

C:

答D:案：B

20、【單選題】教師在教學(xué)活動(dòng)中能夠根據(jù)需要經(jīng)常變換自己所扮演的角色叫做()

角色的進(jìn)入

角色的退出

A:

角色的扮演

B:

角色的變換

C:

答D:案：A

21、【問(wèn)答題】韻律活動(dòng)中發(fā)展幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性的方法有哪些？

答案：韻律活動(dòng)中發(fā)展幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性的方法有以下幾點(diǎn)：(一)創(chuàng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛

圍(二)選擇安排循序漸進(jìn)的動(dòng)作學(xué)習(xí)序列(三)從較慢的速度開始并采用兒童最舒適的

進(jìn)度逐步加快速度(四)可以從兒童自然動(dòng)作開始的動(dòng)作，應(yīng)先從兒童的自然動(dòng)作開始過(guò)

渡(五)不適宜分解學(xué)習(xí)的動(dòng)作可以采用“拖”的方法p206

22、【問(wèn)答題】學(xué)前兒童音樂(lè)教育游戲性的特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？

答案：(一)內(nèi)容中的游戲性(二)形式中的游戲性(三)方法中的游戲性p77

23、【問(wèn)答題】學(xué)前兒童打擊樂(lè)演奏能力的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？

答案：1、樂(lè)器操作。樂(lè)器操作能力主要指運(yùn)用樂(lè)器奏出想要奏出的特定音響的能力。

2、隨樂(lè)能力。隨樂(lè)能力在此是指在演奏打擊樂(lè)器的過(guò)程中使奏出的音響與音樂(lè)相協(xié)調(diào)一

致的能力。218

24、【問(wèn)答題】幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)的導(dǎo)入方法有哪些？

答案：(1)從完整作品開始(2)從作品的某個(gè)部分開始(3)從某種輔助性材料開始P274

25、【問(wèn)答題】試述在歌唱教學(xué)中如何發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性及應(yīng)注意的問(wèn)題。

答案：歌唱活動(dòng)中創(chuàng)造能力的培養(yǎng):(1)創(chuàng)編動(dòng)作(表演動(dòng)作、節(jié)奏動(dòng)作)(2)創(chuàng)編歌

詞——替換詞的方法選簡(jiǎn)單、多重復(fù)的歌曲;自然引進(jìn)表情因素;簡(jiǎn)單、形象的種類

發(fā)散情感的發(fā)散;簡(jiǎn)單、形象的種類發(fā)散情感的發(fā)散;知識(shí)、語(yǔ)言的準(zhǔn)備應(yīng)充分;注

意創(chuàng)編時(shí)間長(zhǎng)度、練習(xí)密度;一般只教一段歌詞。(3)旋律感的培養(yǎng):(1)運(yùn)用視覺(jué)、

動(dòng)覺(jué)、聽覺(jué)協(xié)同配合(2)運(yùn)用嗓音(移調(diào)旋律唱名默唱)p162

26、【問(wèn)答題】試述幼兒園集體音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法及其作用。

答案：學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法一般有:(一)自我評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)（1）同行

評(píng)價(jià)的作用：幫助建立個(gè)人內(nèi)心的比較客觀的教育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系,幫助個(gè)人獲得他人

的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),個(gè)人促進(jìn)教育教學(xué)水平提高的作用。（2）自我評(píng)價(jià)的作用：具有良好

的自我反省習(xí)慣和技能的教師會(huì)比其他教師更快地成長(zhǎng)和更持久地不斷進(jìn)步。(二)書面

評(píng)價(jià)和口頭評(píng)價(jià)（1）書面評(píng)價(jià)的好處是:評(píng)價(jià)的信息可以積累,事后還可以再回過(guò)頭來(lái)

查閱,可以讓教師了解自己對(duì)某些問(wèn)題思考以及認(rèn)識(shí)變化的軌跡。（2）口頭評(píng)價(jià)的好處

是:評(píng)價(jià)的信息可以馬上得到反饋,各種意見可以得到及時(shí)的碰撞、交換,使被評(píng)價(jià)者很快

能夠獲得較多、較豐富、較全面的評(píng)價(jià)信息。(三)全面評(píng)價(jià)和重點(diǎn)評(píng)價(jià)（1）全面評(píng)

價(jià)往往可以用來(lái)全面衡量一個(gè)教師的教育教學(xué)水平可以為評(píng)選行政或?qū)W術(shù)先進(jìn)人物的工作

可提供一定的參考信息。（2）重點(diǎn)評(píng)價(jià)可以針對(duì)的是一群或一位教師近期主要希望解

決或提高的問(wèn)題。(四)獨(dú)立片段評(píng)價(jià)和連續(xù)評(píng)價(jià)（1）獨(dú)立片斷評(píng)價(jià)主要是針對(duì)一個(gè)

獨(dú)立的教育活動(dòng)甚至是中間的某一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。相對(duì)來(lái)講比較就事論事,但同時(shí)

探討的問(wèn)題也比較集中。（2）連續(xù)評(píng)價(jià)主要探討存在的問(wèn)題、問(wèn)題的原因和問(wèn)題解決

的效果。相對(duì)來(lái)講更注重某個(gè)具體問(wèn)題解決的進(jìn)展情況。p317

27、【問(wèn)答題】材料:《小樹葉》歌唱活動(dòng)目標(biāo)（大班）（1）培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)知識(shí)、技

能，啟發(fā)幼兒的想象力；（2）幼兒能有表情地演唱，并能創(chuàng)造性地表演；（3）培養(yǎng)幼

兒的社會(huì)性和合作性，服從指揮，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性、自我表達(dá)能力、自我克制能力。分析

以上材料，并提出修改意見。

答案：該目標(biāo)陳述統(tǒng)一使用了以教師作為行為發(fā)出的主體。但是,沒(méi)有使用行為化的概

念。我們無(wú)法得知教師打算通過(guò)何種具體活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的能力,幼兒應(yīng)該做出何種反應(yīng)

才是符合目標(biāo)要求的。該目標(biāo)可以修改為:(1)復(fù)習(xí)歌曲《小樹葉》在引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步

體驗(yàn)“關(guān)切”和“自豪”兩種不同感情的基礎(chǔ)上,幫助幼兒進(jìn)一步鞏固抒情、連貫和堅(jiān)

定、斷頓的唱法。(2)組織、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行即興的歌表演,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒使用抒情、連貫

和堅(jiān)定、斷頓的動(dòng)作方式來(lái)體驗(yàn)和表現(xiàn)兩段音樂(lè)中“小樹葉”的不同心情。(3)在教師

扮演“樹媽媽”的情況下,師生共同表演,以進(jìn)一步強(qiáng)化媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的深厚感

情。

28、【填空題】音樂(lè)的______是音樂(lè)的社會(huì)功能中發(fā)展最早的功能之一。

答案：教育

29、【填空題】音樂(lè)活動(dòng)主要是借助于聽覺(jué)器官來(lái)進(jìn)行的，音樂(lè)認(rèn)知活動(dòng)首先要建立在

______的基礎(chǔ)上。

答案：聽覺(jué)感知

30、【填空題】奧爾夫體系課程的主要內(nèi)容包括嗓音造型、動(dòng)作造型和______三個(gè)方面。

答案：聲音造型

31、【填空題】體態(tài)律動(dòng)學(xué)說(shuō)及其音樂(lè)教育體系的創(chuàng)始人是_______。

答案：達(dá)爾克羅茲

32、【填空題】陶行知為曉莊學(xué)校譜寫的校歌是______。

答案：《鋤頭舞歌》

33、【填空題】學(xué)前兒童音樂(lè)教育主要是通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的______感染過(guò)程來(lái)對(duì)兒童施

加教育影響的基本素質(zhì)教育。

答案：審美

34、【填空題】學(xué)前兒童在歌唱活動(dòng)中最難掌握的技能是______。

答案：音準(zhǔn)

35、【填空題】幼兒韻律活動(dòng)能力的發(fā)展主要包括：身體運(yùn)動(dòng)能力、______能力、獨(dú)立性、

合作性以及創(chuàng)造性等五個(gè)方面。

答案：運(yùn)動(dòng)隨樂(lè)

36、【填空題】目前，在幼兒園已經(jīng)使用的“變通總譜”主要有______總譜、圖形總譜和語(yǔ)

音總譜等三類。

答案：動(dòng)作

37、【填空題】音樂(lè)欣賞能力包括傾聽、理解、______表達(dá)和個(gè)人音樂(lè)趣味傾向等四個(gè)方

面。

答案：創(chuàng)造性

38、【填空題】幼兒園集體音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)組織形式的結(jié)構(gòu)功能有適應(yīng)性功能和______功能兩

類。

答案：發(fā)展性

39、【填空題】在幼兒園集體音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，影響“心理喚醒”的材料因素按外部形

態(tài)可分為音響材料、視覺(jué)材料、動(dòng)作材料和______材料。

答案：語(yǔ)言

40、【名詞解釋】適宜喚醒理論

答案：大腦處于“適宜喚醒狀態(tài)”或稱“最佳喚醒狀態(tài)”時(shí),興奮集中于與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)關(guān)系

最密切的腦區(qū),同時(shí),與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)無(wú)關(guān)或關(guān)系疏遠(yuǎn)的腦區(qū)則處于相對(duì)抑制的狀態(tài)。只有在兒

童的大腦處于“最佳喚醒狀態(tài)”時(shí)，教師所期望的最佳學(xué)習(xí)狀