幼兒園教育活動設(shè)計與實施課件

幼兒園教育活動的評價

2024/4/81一次幼兒園教育活動2024/4/82源自于幼兒對于紙箱表現(xiàn)出極大地興趣。2024/4/83孩子們爭著往上壘，只聽嘩的一聲，還沒建好的高樓倒塌了。（偶然事件）偶然事件發(fā)生，孩子的興趣集中在了高樓壘建的工程上了2024/4/84

看到高樓快要倒塌，有的小朋友趕緊用手扶住，不敢松手。其他小朋友也趕緊過來幫忙。王中宇小朋友在搭建過程中有意識將紙箱盡量壘齊。2024/4/85看到高樓快要倒塌，有的小朋友趕緊用手扶住，不敢松手。其他小朋友也趕緊過來幫忙。在接下來的工作中孩子們又遇到了問題。竇宸宇夠不著高樓的頂部，壘不上去了，拿著紙箱圍著高樓轉(zhuǎn)。2024/4/8孩子們趕緊搬來椅子，站在椅子上繼續(xù)壘。站到椅子上也夠不著，孩子們想到了求助老師怎么評價？？？？紙箱摞高的教育價值點在哪里？孩子倒了再建，再建再倒的行為，意義何在？教師的角色定位2024/4/87第一節(jié)幼兒園教育活動評價的取向2024/4/88一、幼兒園教育活動評價概述（一）幼兒園教育活動評價的含義幼兒園教育活動評價：在一定教育價值觀的指導(dǎo)下，基于適宜的教育目標(biāo)，運用可操作的科學(xué)手段，通過使用一定的工具、技術(shù)和方法，系統(tǒng)收集信息資料并進行分析整理，對各種教育活動設(shè)計、實施過程及其結(jié)果進行科學(xué)判定，從而達到自我完善并有效提高教育活動質(zhì)量的過程。2024/4/89（二）幼兒園教育活動評價的作用1.診斷作用2.調(diào)控作用3.改進作用2024/4/810（二）幼兒園教育活動評價的類型1.按照評價的參照體系不同，可以將幼兒園教育活動評價分為相對評價、絕對評價、個體內(nèi)差異評價。2.按照評價功能的不同，可以將幼兒園教育活動評價分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。2024/4/8

相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價的差異2024/4/8診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價的異同2024/4/8二、幼兒園教育活動評價的價值取向（一）幼兒園教育活動評價的目標(biāo)取向（二）幼兒園教育活動評價的過程取向（三）幼兒園教育活動評價的主體取向幼兒園教育活動評價到底是偏向哪種取向，取決于教師們設(shè)計的教育活動結(jié)構(gòu)化的高低，在設(shè)計高結(jié)構(gòu)化的教育活動時，活動設(shè)計者往往會采納教育活動的目標(biāo)取向；在設(shè)計低結(jié)構(gòu)化的教育活動時，活動設(shè)計者往往會采納教育活動評價的過程取向或主體取向。2024/4/814課堂練習(xí)大班民間游戲《狡猾的狐貍在哪里》目標(biāo)：（1）在游戲中，幼兒能根據(jù)狐貍的方位指令，迅速尋找相反的安全地方躲藏，提高幼兒敏捷的反應(yīng)能力。（2）引導(dǎo)幼兒運用場地上的輪胎、梯子、木樁、木板快速搭建自己所需的藏身之所，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和合作性。準(zhǔn)備：輪胎、梯子、木樁、木板等可移動材料玩法：（1）幼兒兩人一組，以民間游戲“炒黃豆”進入場地。（2）幼兒園圍成圈邊走邊念童謠，念到“狐貍狐貍，在哪里？”教師拍一幼兒的頭，這位幼兒便是“狐貍”?！昂偂笨梢哉f“在上面/在下面/在里面/在外面”中的一個方位。其他幼兒聽到“狐貍”的指令后，迅速躲避到與“狐貍”指令相反的安全地方。（3）如果“狐貍”選擇“下面”指令，表示地面是不安全的，所有幼兒都要尋找用木樁、木板搭建的“安全地帶”，在上面站著或者坐著。如果沒有找到合適的“安全地帶”，就會被“狐貍”捉到。（4）可適當(dāng)減少材料提供增加游戲的難度2024/4/8請結(jié)合以上的游戲活動，對游戲目標(biāo)、游戲過程從幼兒主體的角度進行簡單評價。2024/4/8第二節(jié)幼兒園教育活動評價的實施2024/4/818一、幼兒園教育活動評價實施的原則（一）發(fā)展性原則（二）科學(xué)性原則（三）導(dǎo)向性原則（四）甄別性原則（五）定量和定性評價相結(jié)合原則二、幼兒園教育活動評價的內(nèi)容(一)幼兒園教育活動設(shè)計的評價1.幼兒園教育活動設(shè)計中目標(biāo)的評價2.幼兒園教育活動設(shè)計中內(nèi)容的評價3.幼兒園教育活動設(shè)計中過程的評價(二)幼兒園教育活動實施過程的評價幼兒園教育活動實施的評價包括目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、過程引導(dǎo)、活動態(tài)度、活動表現(xiàn)和活動成效等方面等方面的綜合評價。具體可從以下幾個角度進行分析和評價：1.評教育活動方法2.評活動流程3.評教師4.評幼兒5.評活動的材料2024/4/8

(三)幼兒園教育活動效果的評價1.幼兒園教育活動目標(biāo)的達成情況2.幼兒發(fā)展目標(biāo)達成幼兒自身經(jīng)驗和興趣；幼兒搜集的資料；不同年齡幼兒解決問題的途徑和方法；幼兒獲得的發(fā)展及后續(xù)問題；想一想什么樣的教學(xué)是有效教學(xué)三、幼兒園教育活動評價實施的方法（一）觀察記錄法“觀察”是仔細看事物或現(xiàn)象，它是通過敘事、表格、圖解與取樣觀察等方法搜集幼兒資料，并嚴(yán)格按照程序進行觀察，以觀察記錄的方式呈現(xiàn)出來，對幼兒教師來說，有計劃的觀察是作為教師的基本要求。觀察的方法主要包括描述/敘事法、取樣觀察法、表格、圖解等觀察記錄法1.觀察的步驟1）制定觀察的目標(biāo)2）實施觀察3）解釋觀察得來的資料4）改進教育活動2024/4/8想一想“觀察”與“看”的區(qū)別2.觀察的記錄模式2024/4/8教育活動片段式觀察記錄表2024/4/83．描述觀察——軼事記錄(1)軼事記錄力求真實，不可將記錄者的意見、解釋和事實混淆，避免使用帶有主觀性的詞。(2)記錄要及時、準(zhǔn)確、具體，要將被觀察者的行為、言語、周圍情景詳細記錄，并注意記錄的完整性。(3)記錄材料要妥善保存，并盡可能根據(jù)被記錄者的背景信息作出。2024/4/8記錄一：幼兒童童影響其他小朋友做游戲，體育教師馬上批評了她，可是，沒到兩分鐘，她又犯了老毛病。教師把童童請到中間來，讓她表演，她才安靜下來做體操。記錄二：今天的集體教學(xué)活動是學(xué)習(xí)兒歌，幼兒飛飛坐在椅子上，眼睛看著教師。在學(xué)習(xí)兒歌的30分鐘內(nèi)，飛飛先后出現(xiàn)與旁邊的小朋友說話、擺弄自己的衣服、站起來推前面小朋友的椅子等行為。就這樣，對于兒歌的內(nèi)容，飛飛幾乎沒有聽進去。試評教師對童童和飛飛的軼事記錄！2024/4/8（二）學(xué)習(xí)故事法學(xué)習(xí)故事評價(LeamingStory)，有時又稱為敘述性評價(NarradveAssessment)，指在日常教有教學(xué)情境中所做的觀察，用圖文的形式記錄下兒童學(xué)習(xí)過程的一系列“魔法時刻”，并通過連續(xù)描述兒童在真實情景中的行為來展示兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)習(xí)與情景的多方面聯(lián)系，強調(diào)對兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展進行全面和整體的觀察和評價。1.學(xué)習(xí)故事評價的特點（1）一種以敘事形式呈現(xiàn)的評價。（2）關(guān)注兒童的興趣。（3）圍繞對學(xué)習(xí)的“注意、識別和回應(yīng)”展開。（4）用于為個體和集體的學(xué)習(xí)做計劃。（5）兒童能夠參與評價。（6）和家庭成員分享兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。2024/4/82.學(xué)習(xí)故事評價的過程

2024/4/8觀察(發(fā)生了什么——兒童實際行為和情景描述)

評價(學(xué)習(xí)什么——解讀、評價和回應(yīng)兒童的學(xué)習(xí)行為)下一步該怎么做(下一步)

（三）作品分析法2024/4/832作品名稱：青山綠水藍天解讀：憧憬美好的生活環(huán)境作品分析法是根據(jù)幼兒的各種作品，如圖畫、泥塑、所編故事、兒歌等分析幼兒的發(fā)展水平，或檢測教育教學(xué)活動效果的一種方法。優(yōu)點在于資料較易收集，教師有足夠的時間對幼兒的作業(yè)進行分析、比較，使評價更加客觀準(zhǔn)確缺點是作品分析法較多反映的是當(dāng)前教學(xué)的影響，往往不能系統(tǒng)、完整地了解幼兒的科學(xué)素質(zhì)發(fā)展水平。2024/4/8（四）評價表法評價表法，又稱正式評價，是指評價者富有計劃性、目的性和針對性實施的評價，一般往往是采用量化的方式進行的，體現(xiàn)在教育活動中，多表現(xiàn)為上級行政部門、幼兒園管理層根據(jù)一定目的和計劃而開展與實施的評價，常見的有各個層次（園內(nèi)和園間）的教學(xué)活動評優(yōu)等，一般采用量化和等第或分?jǐn)?shù)式的評價表。

2024/4/834（五）成長檔案評價法檔案袋評價，又稱文件夾評價（portfolioassessment）、學(xué)生成長記錄袋評價、檔案評價等，興起于20世紀(jì)80年代的美國，是為了取代傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試(standardizetest)評價方法，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)實際水平的評價方法，被認為是一種“真正的評價(authenticassessment)”。它是學(xué)習(xí)的記錄，主要包括學(xué)生的作品，以及學(xué)生對這些作品的反省。這些材料由學(xué)生與工作組成員一起來收集，集中反映學(xué)生向預(yù)期目標(biāo)進步的過程。

2024/4/8351.檔案袋評價的類型2024/4/82.檔案袋評價實施流程2024/4/8檔案袋評價實施流程圖（六）談話法談話法是調(diào)查者通過與被調(diào)查者當(dāng)面交談來獲取信息，進而進行評價的方法。談話方式：1.直接回答問題的談話2.選擇答案的談話3.自由回答的談話2024/4/8四、幼兒園教育活動評價實施的過程（一）確定評價目標(biāo)評價目標(biāo)涉及三個具體問題：1.為什么評？2.由誰來評？3.評價什么？2024/4/8（二）設(shè)計評價方案1.明確評價標(biāo)準(zhǔn)2.設(shè)計評價指標(biāo)體系3.選擇收集資料的方法4.準(zhǔn)備評價的書面材料2024/4/8（三）實施評價方案1.收集評價資料之前進行宣傳動員2.收集評價資料（1）勤于觀察、勤記錄，全面準(zhǔn)確地收集資料，完整地保存和積累資料（2）評價過程中尊重、接納評價對象（3）對資料的文字記錄要保證客觀性3.獲得評價資料之后2024/4/8（四）處理評價結(jié)果評價者獲得了有關(guān)評價對象的事實材料后，要針對匯總和整理資料的結(jié)果進行全面、認真地分析，做出評價的結(jié)論并形成評價報告，并提供給有關(guān)的對象，或者反饋給教師，供其改進教學(xué)；或者報告上級，使其了解情況。2024/4/8案例分析對下列案例中教師的教學(xué)方法進行評價，并說明理由。大班歌曲教學(xué)《回聲》中，教師將歌詞內(nèi)容繪成圖，學(xué)習(xí)歌曲前引導(dǎo)幼兒觀察圖上的內(nèi)容，讓幼兒邊觀察邊講述，待幼兒熟悉圖上內(nèi)容后，再歸納出歌詞，便于幼兒記憶，在此基礎(chǔ)上，再教幼兒學(xué)習(xí)歌曲。2024/4/843作業(yè)1.觀摩幼兒園一日教育活動，運用軼事記錄法記錄游戲活動或勞作活動并進行評價。2.到幼兒園見習(xí)，運用本章節(jié)的相關(guān)評價表對一日活動或半日活動進行評價。2024/4/844分組交流活動由一名同學(xué)組織一次集體教學(xué)活動、游戲活動、區(qū)域活動或勞作活動，其他小組成員對活動組織進行評價，并形成評價方案。2024/4/845

幼兒園教育活動實施的平臺

2024/4/846一所特別的幼兒園2024/4/847活動室2024/4/848園舍局部2024/4/849園中大樹幼兒園全景2024/4/850這是一所......“無終端”、無墻壁、無阻隔的橢圓環(huán)形建筑。孩子們天上（房頂）、地下（操場）、室內(nèi)、室外可以隨意蹦跳奔跑，無“禁區(qū)”的幼兒園。由手冢貴晴和手冢由比夫婦設(shè)計的被國際經(jīng)濟合作組織（OECD）評選為世界上最優(yōu)秀的教育建筑。前所未見的最好幼兒園——日本東京富士幼兒園。2024/4/851第一節(jié)幼兒園教育活動的材料2024/4/852一、教育活動材料與幼兒的發(fā)展（一）材料與教育活動材料幼兒教育中的材料：是指幼兒教育者提供給幼兒學(xué)習(xí)、活動的所有環(huán)境物質(zhì)，包括社會和自然中一切可供幼兒與之相互作用的物品材料。幼兒園教育活動材料：被用于幼兒在幼兒園所有活動的一切物品，包括專門為幼兒活動而制作的教玩具，以及任何日常物品與自然材料。2024/4/8532024/4/854（二）教育活動材料與幼兒的發(fā)展1．活動材料與幼兒認知能力的發(fā)展2．活動材料與幼兒語言能力的發(fā)展3．活動材料與幼兒邏輯思維能力的發(fā)展4．活動材料與幼兒動作發(fā)展2024/4/855二、教育活動材料的設(shè)計與投放幼兒園教育活動材料設(shè)計上要體現(xiàn)出可變性、可操作性、組合性、一物多玩性，同時滿足便利性、安全性、愉悅性、節(jié)約性、可變性與多功能性的特點。2024/4/856（一）教育活動材料設(shè)計的要素與步驟1.教育活動材料設(shè)計的四個要素色彩、結(jié)構(gòu)、功能、創(chuàng)新。2.教育活動材料在設(shè)計與開發(fā)的三個步驟第一步：原材料收集，包括廢舊物品收集與分類整理。2024/4/857第二步：創(chuàng)意設(shè)計（1）創(chuàng)意設(shè)計來自于幼兒。（2）體現(xiàn)多功能可變性，系列設(shè)計。（3）分層分級開發(fā)材料。第三步：存放管理2024/4/858（二）教育活動材料的投放1.活動材料的投放形式與幼兒活動行為的關(guān)系①封閉式投放以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，對材料進行搞結(jié)構(gòu)化的設(shè)計，即教師對材料附加了特定的任務(wù)，幼兒必須嚴(yán)格按教師規(guī)定的方法進行操作以達成預(yù)期目標(biāo)，這種材料稱為高結(jié)構(gòu)化材料。高結(jié)構(gòu)化材料有兩種設(shè)計：——設(shè)計成具有競賽性的規(guī)則游戲；——設(shè)計成附加特定任務(wù)的作業(yè)。2024/4/859用數(shù)字卡練習(xí)“10的組成”，你怎么設(shè)計？任務(wù)作業(yè)的設(shè)計規(guī)則游戲的設(shè)計玩法：兩個幼兒出卡，誰先發(fā)現(xiàn)卡片上的數(shù)字合起來正好是10，誰就全部收走卡片。規(guī)則：誰的卡片沒有了，誰就輸了。1012？？？？76②開放式投放教師對材料的投放只做一個大致的規(guī)劃，不需要對材料的具體玩法進行設(shè)計，幼兒完全可以根據(jù)自己的需要自行決定如何玩。開放性材料也有兩種：——非結(jié)構(gòu)化的材料。教師投放材料沒有沒有設(shè)定目標(biāo)，也沒有設(shè)計玩法。如廢舊的紙板箱。——低結(jié)構(gòu)化的材料。教師依據(jù)一定教學(xué)目標(biāo)對材料進行簡單設(shè)計，但不限定玩法。這類材料目標(biāo)非常隱蔽。如積木。封閉式投放材料，將誘導(dǎo)幼兒個別化的作業(yè)活動，材料控制幼兒（規(guī)則游戲材料除外）；開放式投放材料，將誘導(dǎo)幼兒的游戲行為，幼兒控制材料。2.教育活動材料的結(jié)構(gòu)化與目標(biāo)的關(guān)系①未設(shè)目標(biāo)的非結(jié)構(gòu)化游戲材料②目標(biāo)隱蔽的低結(jié)構(gòu)化材料③目標(biāo)明確但結(jié)果不確定的高結(jié)構(gòu)化游戲材料④目標(biāo)明確而結(jié)果固定的高結(jié)構(gòu)化作業(yè)性材料幼兒喜歡什么樣的材料？高結(jié)構(gòu)化作業(yè)性材料所要實現(xiàn)的目標(biāo)，都可被非結(jié)構(gòu)或低結(jié)構(gòu)的游戲材料所囊括。材料：一定數(shù)量多種顏色的紙花。

你怎么設(shè)計？甲教師的設(shè)計乙教師的設(shè)計給花籃插花教師在每個花籃上配了任務(wù)卡片，比如5朵黃花，3朵紅花，7朵藍花。其目標(biāo)很明確，就是練習(xí)“按數(shù)取物”。在活動區(qū)投放這些紙花，但沒有規(guī)定玩法。幼兒在布置舞臺、種花、開花店游戲中都使用了這些材料。布置舞臺是紅黃藍間隔的、種花是按顏色分類的、開花店是按數(shù)取物的……三、教育活動材料的使用（一）教育活動材料使用的原則主體性原則目標(biāo)性原則可操作性原則合作性原則合宜性原則安全性原則（二）教育活動材料使用的策略1．借助不同材料指向同一目標(biāo)2.材料組合生成新材料與新玩法材料使用策略“1+N”策略一物多玩“1”代表同一類物品材料“+”表示生成“N”代表多種玩法或者操作方式“n”代表材料組合或材料創(chuàng)新“n+N”a策略多物一玩多物多玩一人多玩多人一玩“n+N”b策略案例分析教師在活動區(qū)投放了如下材料：一小筐玻璃珠，好幾個碗和一把筷子。老師的預(yù)設(shè)目標(biāo)是讓孩子用筷子把玻璃珠夾到碗里。一次，幾個男孩子分別把碗倒扣過來，各自用手把玻璃珠擺到自己碗底的小口里，小心翼翼的摞起來，比賽誰放的珠子多。結(jié)果不小心散落到了地上，被老師看見后立即阻止，要幼兒用筷子夾珠子。幼兒沒夾幾下，便感到無趣離開了活動區(qū)。分析這位老師材料投放的意圖，并分析幼兒自發(fā)操作這些材料學(xué)習(xí)了什么以及獲得了哪些方面的發(fā)展？課堂練習(xí)請你用一張報紙，運用“1+N”材料使用策略來試探其玩法；再借助其他材料，運用“n+N”材料使用策略來試探其玩法。要求：至少探索五種以上的玩法，做好記錄并分析這樣的材料可投放到什么活動區(qū)角中去？能促進幼兒哪些方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展？第二節(jié)幼兒園教育活動的平臺2024/4/869德國森林幼兒園的平臺2024/4/870幼兒園教育活動平臺的含義幼兒園教育活動平臺是指教育者為幼兒學(xué)習(xí)、生活、游戲以及運動等提供的條件與創(chuàng)設(shè)的環(huán)境而形成的組合關(guān)系與空間布局。它由幼兒園設(shè)施與設(shè)備、材料與區(qū)域、道路與景觀、場地與邊界、媒介與網(wǎng)絡(luò)以及幼兒生活的家庭與社區(qū)環(huán)境等要素組成，包括幼兒園內(nèi)的室內(nèi)平臺、戶外平臺、媒介網(wǎng)絡(luò)平臺以及幼兒生活的家庭與社區(qū)平臺。2024/4/871依據(jù)某一課程理論或方案創(chuàng)設(shè)與之相適宜的課程平臺，是保證該課程理論或方案成功實施的基本要求；創(chuàng)設(shè)或打造一個適宜的課程平臺，是保證教育活動有效開展的基本條件，也是幼兒有效學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本保障。2024/4/872一、幾種經(jīng)典學(xué)前教育方案的平臺（一）蒙臺梭利教育方案中的活動平臺1.提供有準(zhǔn)備的環(huán)境2.蒙臺梭利學(xué)校的教室典型的蒙氏教室分為日常生活、感官、數(shù)學(xué)、語言、歷史地理、文化科學(xué)、藝術(shù)表現(xiàn)七個區(qū)域。3.蒙臺梭利教具試一試將蒙苔梭利學(xué)校的教室用草圖畫出來（二）高寬課程方案中的活動平臺1.創(chuàng)設(shè)一個適宜幼兒主動學(xué)習(xí)的環(huán)境主動學(xué)習(xí)的環(huán)境包括以下五個成分：（1）材料，提供豐富的能適應(yīng)孩子不同發(fā)展需要的材料；（2）操作，要給孩子提供進行操作、轉(zhuǎn)換、組合等活動的機會；（3）選擇，孩子們應(yīng)能自由地選擇自己操作的材料與活動；（4）來自孩子的語言，孩子之間能很好地交流；（5）來自成人的支持，老師應(yīng)支持與鼓勵孩子的選擇與活動。主動學(xué)習(xí)環(huán)境有以下特征：（1）是受兒童歡迎的；（2）為所有兒童提供足夠的村料；（3）允許兒童獨立地發(fā)現(xiàn)、利用和歸還材料；（4）鼓勵不同類型的游戲；（5）允許兒童在班級所有的區(qū)角之間觀看和穿梭；（6）兒童可以把材料從一個區(qū)域帶到另一個區(qū)域，以便拓展他們的游戲；（7）提供能反映兒童多樣化的家庭生活材料。2.高寬課程方案的環(huán)境設(shè)置（1）樸素的園舍和室內(nèi)廳廊（2）貼近自然的戶外大環(huán)境（3）豐富而實在的活動區(qū)試一試將高寬課程方案的室內(nèi)活動區(qū)用草圖畫出來，再比較一下某幼兒園的室內(nèi)活動區(qū)環(huán)境布置。（三）瑞吉歐方案教學(xué)中的平臺1.獨特而難以復(fù)制的育人環(huán)境2.瑞吉歐學(xué)前學(xué)校的環(huán)境設(shè)置典型的瑞吉歐學(xué)校包括入口、“會說話的”長廊、廣場、教室、工作坊、教室中的小畫室、圖書館、檔案室、起居室、室外花園、儲藏室。想一想瑞吉歐幼兒學(xué)校的環(huán)境為什么難以復(fù)制？（四）華德福教育的平臺華德福幼兒園為孩子提供一個感受快樂、支持的教育以及能健康成長發(fā)展的環(huán)境，環(huán)境的設(shè)計特別重視感官的教育，史代納的建筑哲學(xué)被稱為“有機建筑”。這樣的環(huán)境包括了硬設(shè)備、心理的氛圍及生活在其中的人。1.園所選址2.材料選擇3.室內(nèi)環(huán)境談一談憧憬一下，華德福幼兒園是什么樣的？二、各種教育活動的平臺布局（一）集體教學(xué)活動的平臺1.集體教學(xué)活動平臺設(shè)計的要求（1）為教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容服務(wù)（2）體現(xiàn)有效性（3）體現(xiàn)適宜性2.集體教學(xué)活動平臺的打造包括三個部分：①幼兒的知識、經(jīng)驗、心理準(zhǔn)備；②物質(zhì)準(zhǔn)備，如教具、學(xué)具、玩具以及其它輔助材料；③情境創(chuàng)設(shè)，包括場地布置、課桌椅擺放、材料投放布局等。

例1：美術(shù)活動《美麗的花園》平臺花園撕花組畫花組剪花組例2：大班社會活動《一元錢能干什么》平臺多媒體銀行玩具學(xué)習(xí)用品捐款多媒體桌子桌子桌子桌子A教師B教師

（二）游戲活動的平臺1.游戲活動平臺設(shè)計的要求（1）兒童化、教育化、游戲化兼顧（2）趣味性、誘惑性、挑戰(zhàn)性并存（3）多樣性、層次性、變化性兼具2.游戲活動平臺的打造游戲活動平臺的打造是教師和幼兒共同完成的，其中，教師是這個平臺的“支架者”，幼兒是這個平臺的“建筑者”。支架式平臺的本質(zhì)在于：以幼兒最近發(fā)展區(qū)為基點來搭建游戲活動平臺，為幼兒的學(xué)習(xí)提供支持，促使幼兒主動而有效的學(xué)習(xí)與發(fā)展。2024/4/882例1：深圳教育幼兒園的平臺2024/4/883深圳教育幼兒園室內(nèi)學(xué)習(xí)中心機械建構(gòu)中心

造型區(qū)機械區(qū)木工區(qū)小積木區(qū)大積木區(qū)拼插區(qū)粘土區(qū)雕刻區(qū)美勞中心筆畫區(qū)瓶畫區(qū)油彩區(qū)水粉區(qū)貼畫區(qū)工藝區(qū)沙畫區(qū)印染區(qū)語言中心圖書區(qū)播音區(qū)書法區(qū)手偶區(qū)表演區(qū)印字區(qū)編輯區(qū)故事盒科學(xué)中心電路區(qū)測量區(qū)光影區(qū)力學(xué)區(qū)化學(xué)區(qū)熱能區(qū)水力區(qū)觀察區(qū)文化中心瓷藝區(qū)國畫區(qū)京劇區(qū)臉譜區(qū)陶泥區(qū)地理區(qū)史社區(qū)角色區(qū)生活中心面點區(qū)果蔬區(qū)茶藝區(qū)購物區(qū)編織區(qū)縫工區(qū)美發(fā)區(qū)清潔區(qū)音樂中心表演區(qū)妝扮區(qū)道具區(qū)節(jié)奏區(qū)視聽區(qū)視唱區(qū)音感區(qū)創(chuàng)曲區(qū)民間游戲中心稻草區(qū)皮影區(qū)紙扎區(qū)拓印區(qū)面人區(qū)剪紙區(qū)雜耍區(qū)棋類區(qū)2024/4/884深圳教育幼兒園的返本課程返本課程是以兒童為中心，以經(jīng)驗為導(dǎo)向的活動課程；是回歸兒童本質(zhì)需要的、促進本地域兒童發(fā)展的、立足本土文化的課程；是關(guān)注兒童直接經(jīng)驗的，關(guān)注兒童現(xiàn)實生活的課程；是把教室作為兒童的實習(xí)場和創(chuàng)作室，讓兒童的內(nèi)心世界得到充分發(fā)展的課程；是關(guān)注兒童當(dāng)下幸福與將來幸福和諧一致的課程。2024/4/885例2：安吉幼兒園的戶外游戲平臺2024/4/8862024/4/887“這是我看到的全世界最好的幼兒園，有很多地方值得德國學(xué)習(xí)。”——德國著名學(xué)前教育專家蕾娜特·齊默爾教授，2013年11月14。安吉幼兒園的戶外自主游戲課程豐富有趣的區(qū)域：如角色區(qū)、鍋松林、歡樂運動場、野戰(zhàn)區(qū)、戶外建構(gòu)區(qū)、冒險島、大型沙水區(qū)、涂鴉區(qū)等；游戲是幼兒的，游戲是幼兒自主的，游戲是幼兒學(xué)習(xí)和成長的重要途徑；游戲是幼兒園的基本活動；教師要管住嘴和手、能看懂幼兒的行為、能適切的回應(yīng)幼兒的行為。2024/4/888例3：涪陵區(qū)百勝鎮(zhèn)太平村幼兒園的平臺2024/4/889鄉(xiāng)土活動課程幼兒園充分體現(xiàn)“農(nóng)”和“幼”的文化氛圍，環(huán)境創(chuàng)設(shè)都取材于本土，貼近幼兒生活。美工創(chuàng)意活動。開設(shè)了泥塑、石畫、瓦畫、竹畫、編織、粘貼、剪折紙等美工活動。戶外體能活動。戶外活動材料豐富，舞龍、抬花轎、跳竹竿舞、爬菜架、坐板板車、滾竹筐、跳格子、打地鼠、踩高蹺、滾鐵環(huán)、蕩秋千等體能活動。生活體驗活動。幼兒參與雞、鴨、兔、蠶、小蝌蚪等小動物的飼養(yǎng)活動。2024/4/890（三）運動活動的平臺1.運動活動平臺設(shè)計的要求（1）區(qū)域化、多樣化（2）安全性、適宜性2.運動活動平臺的打造2024/4/891例1：深圳教育幼兒園室外學(xué)習(xí)中心區(qū)域材料民間游戲區(qū)毽子木鞋竹竿舞滾鐵環(huán)橡皮筋抖空竹陀螺速度區(qū)跑道輪胎跨欄鉆圈跳格子布袋接力棒攀爬區(qū)單杠雙桿秋千攀爬架攀爬綜合架步云梯千環(huán)梯投擲區(qū)飛盤沙包彈力拋接器拋接球網(wǎng)球力量區(qū)拉力器體操墊呼啦圈啞鈴袋鼠跳滑板車跳跳樂柔韌區(qū)體操墊（伸縮型）50公分細木棍球類區(qū)籃球足球保齡球皮球排球節(jié)奏區(qū)長繩跳繩平衡區(qū)平衡木滑板搖搖板高蹺2024/4/892例2：日本富士山幼兒園的露臺2024/4/893例3：聯(lián)合國兒基會推薦的室外運動場2024/4/894（四）生活活動的平臺

1.生活活動平臺設(shè)計的要求（1）溫馨家庭化（2）方便操作化（3）生活教育化2.生活活動平臺的打造幼兒園生活活動平臺的打造可以“教師主創(chuàng)、幼兒參與、家長配合”的合作方式來進行，三方協(xié)作共創(chuàng)環(huán)境。2024/4/895案例分析試從該教師的觀察與介入、分析與指導(dǎo)進行分析。我們班教室建筑區(qū)的面積是最大的，最近又投放了許多新材料。幾個男孩在搭建高速公路。我開著車停下來問：“我的車在哪里交費？”孩子回答：“對不起，還沒建好呢，請過一會兒再來！”……我注意到他們只建了一條車道，于是又問：“回來時我從哪里走？”孩子們一看不對勁兒，“哎呀！如果對面開來的車也從這兒過，不是要撞上了嗎！趕快在旁邊建條反向的車道吧！”可是，建筑區(qū)已經(jīng)沒有地方了。孩子們你看看我，我看看你，不知如何是好。我在旁邊出主意：“有沒有什么資料可以查一查?。俊币痪湓捥嵝蚜怂麄?。一位小朋友從一幅公路圖片上受到啟發(fā)：“我們可以像建立交橋似的，搭一個立體雙層公路收費站！”2024/4/896作業(yè)某農(nóng)村地區(qū)一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園長邀請你為他們幼兒園戶外活動區(qū)域進行設(shè)計，請你根據(jù)“因地制宜，就地取材”的原則為該幼兒園設(shè)計一個戶外活動平臺，包括設(shè)施與設(shè)備、材料與區(qū)域、道路與景觀、場地與邊界幾個方面。你可以設(shè)計成平面圖，也可以利用一些廢舊材料等設(shè)計成微型景觀。2024/4/897分享請你將你所設(shè)計規(guī)劃的幼兒園戶外活動平臺與小伙伴們分享。2024/4/898

幼兒園勞作活動的設(shè)計與實施

2024/4/899第一節(jié)幼兒園勞作活動的設(shè)計2024/4/8100一、幼兒園勞作活動的特點與作用（一）幼兒園勞作活動的特點由于受身心發(fā)展水平的限制及勞作活動對幼兒發(fā)展的特殊意義，幼兒勞作具有與成人不同的特點。1.幼兒的勞作活動具有顯著的游戲性2.幼兒的勞作活動總是與自己和周圍人的生活以及周圍的事物緊密聯(lián)系3.幼兒的勞作活動始終是動手動腦、身體力行的實踐活動2024/4/8101（二）幼兒園勞作活動在幼兒園教育活動中的作用1．幼兒園勞作活動是幼兒園教育的重要內(nèi)容2．幼兒園勞作活動是實現(xiàn)幼兒園全面發(fā)展教育目標(biāo)的必要途徑3．幼兒園勞作活動是實現(xiàn)幼兒園全面發(fā)展教育目標(biāo)的必要途徑2024/4/8102二、幼兒園勞作活動的設(shè)計幼兒園勞作活動是幼兒園課程的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)幼兒園課程目標(biāo)的必要途徑，通過教師對幼兒園勞作活動的精心設(shè)計和安排，可以更好地發(fā)揮其在促進幼兒身心全面發(fā)展中獨特而重要的作用。2024/4/8103（一）幼兒園勞作活動的目標(biāo)1.確定幼兒園勞作活動目標(biāo)的依據(jù)（1）幼兒園保教工作的相關(guān)法規(guī)。（2）幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點。2.幼兒園勞作活動目標(biāo)的類別（1）直接目標(biāo)（2）教育目標(biāo)2024/4/8104（二）幼兒園勞作活動的內(nèi)容教師應(yīng)根據(jù)幼兒園保育和教育目標(biāo)，綜合考慮幼兒身心發(fā)展水平、季節(jié)特點、幼兒園所在地域和幼兒園條件等情況，合理選擇和安排幼兒園勞作活動的內(nèi)容。1.自我服務(wù)勞動2.為集體和他人服務(wù)的勞動3.種植和飼養(yǎng)勞動4.手工制作勞動5.自發(fā)的工作活動2024/4/8105（三）幼兒園勞作活動的準(zhǔn)備1.幼兒園勞作活動的物質(zhì)準(zhǔn)備（1）準(zhǔn)備符合幼兒體力和興趣的勞動工具（2）準(zhǔn)備適于幼兒開展勞作活動的場地（3）準(zhǔn)備可用于幼兒勞作活動的材料2.幼兒園勞作活動的心理準(zhǔn)備（1）保護和激發(fā)幼兒從事勞作活動的主動積極性（2）豐富幼兒開展勞作活動所必需的知識、經(jīng)驗和動作技能（四）幼兒園勞作活動方案的設(shè)計形式1.滲透式勞作活動方案的設(shè)計滲透式勞作活動方案設(shè)計不是設(shè)計專門的勞作活動方案，而是在整個幼兒園課程設(shè)計中充分重視勞作活動的地位和作用，明確提出有關(guān)勞作活動的目的要求，選擇教育內(nèi)容和安排教育過程時自然滲透勞作活動。2.專項勞作活動方案的設(shè)計專項勞作活動方案設(shè)計是指為了實現(xiàn)幼兒園課程的總體目標(biāo)，發(fā)揮幼兒勞作活動的獨特教育作用，教師根據(jù)幼兒勞作活動的特點和規(guī)律，設(shè)計專項的勞作活動方案。2024/4/8案例分析下面是一位教師遇到的困惑，請你想想辦法：怎么來解決這位老師遇到的困惑？如果是你，你打算怎么做？一天戶外活動的時間，孩子們都在院子里高興的玩著，我看到地上有些紙屑，我隨口說了一聲：“請把地上的紙拾起來?！边@時有幾個孩子往地上看了一看，繼續(xù)玩了起來，看到這些，我又叫了一個小朋友的的名字，這個孩子聽到我的叫聲后，慢吞吞的彎下腰拾起了地上的紙，見此情景，我想到了現(xiàn)在孩子們是越來越不愿意勞動了，這樣下去可不行，所以一定要培養(yǎng)孩子們的勞動習(xí)慣。第二節(jié)幼兒園勞作活動的實施2024/4/8111一、幼兒園勞作活動實施的原則與方法（一）幼兒園勞作活動實施的原則1.教育性原則2.趣味性原則3.適宜性原則4.安全衛(wèi)生原則5.家園合作原則（二）幼兒園勞作活動實施的基本方法1.幼兒園勞作活動過程的觀察與評價幼兒園勞作活動的觀察與評價具體可以按以下幾個步驟進行：（1）確定觀察評價項目。（2）制訂評價的標(biāo)準(zhǔn)。（3）實施全面觀察。（4）給出評價意見和指導(dǎo)措施。幼兒園勞作活動安全性的觀察與評價2024/4/8

幼兒園勞作活動安全性的觀察與評價觀察評價項目觀察評價基本指標(biāo)評價意見指導(dǎo)措施勞動環(huán)境（室內(nèi)外適用）1．氣溫適宜，空氣清新，無噪音、粉塵、廢氣等污染。

2．沒有跌落（倒）、碰撞、踩踏、交通事故、溺水、走失、染病、中毒、燒（燙）傷、電擊、驚嚇等安全隱患。

3．所有幼兒都在教師的視線范圍內(nèi)。

勞動工具1．工具的長短、大小、輕重適合幼兒的體型、體力，輕便、牢固。

2．工具結(jié)構(gòu)和質(zhì)地良好，沒有割（刺）傷、勒斃、窒息、電擊、燒（燙）傷等安全隱患。

3．建立了使用勞動工具的常規(guī)要求，幼兒執(zhí)行常規(guī)良好，沒有造成自傷或互相傷害的安全隱患。

勞動材料（對象）1．沒有割（刺）傷、咬（抓）傷，勒斃、窒息、電擊、燒（燙）傷、染病、中毒、驚嚇等安全隱患。

2．勞動材料（對象）的長短、大小、輕重等適合幼兒的體型、體力。

3．勞動材料的使用符合幼兒的經(jīng)驗和能力水平，不會造成財產(chǎn)損失，不會危害他人的健康和安全。

勞動時間和勞動量1．單次勞動時間長短適宜，沒有引起幼兒厭倦、疲勞。

2．單次勞動量適宜，沒有引起幼兒過度疲勞。

3．幼兒沒有出現(xiàn)氣喘、出汗多、臉色不正常等現(xiàn)象。

幼兒園勞作活動適宜性的觀察與評價表2024/4/8觀察評價項目觀察評價基本指標(biāo)評價意見指導(dǎo)措施幼兒整體的適宜性1．全體幼兒開展勞作活動的動作熟練程度較高。

2．全體幼兒圓滿完成勞作活動任務(wù)的人數(shù)比例較高。

3．全體幼兒對勞作活動的興趣、情感和態(tài)度表現(xiàn)積極。

幼兒個體的適宜性1．發(fā)展滯后幼兒在勞作活動中得到了及時的幫助和支持（不能完成勞作活動任務(wù)的幼兒姓名及具體表現(xiàn)）。

2．發(fā)展超前幼兒在勞作活動中得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)（任務(wù)完成情況優(yōu)秀的幼兒姓名及其具體表現(xiàn)）。

3．其它需要給予特別關(guān)注的個別現(xiàn)象。

幼兒園勞作活動教育有效性的觀察與評價2024/4/8觀察評價項目觀察評價基本指標(biāo)評價意見指導(dǎo)措施情感與態(tài)度的培養(yǎng)1．對勞動工具、勞動材料（對象）、勞動過程等表現(xiàn)出喜歡、愉快、接納等積極的態(tài)度和體驗。

2．對勞動的成果表現(xiàn)出期待、欣喜、愛護等積極的態(tài)度和體驗。

3．對勞動的伙伴、教師和其它勞動者表現(xiàn)出尊重、關(guān)愛、接納的態(tài)度和體驗。

能力水平的提高1．注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等一般能力獲得了發(fā)展。

2．面對實際分析問題、解決問題的能力得到了提高。

3．言語表達與理解能力獲得了發(fā)展。

4．交流與協(xié)商能力獲得了發(fā)展。

知識經(jīng)驗的積累1．關(guān)于勞動工具色彩、形態(tài)、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、功能、相互關(guān)系的知識經(jīng)驗得到豐富。

2．關(guān)于勞動材料（對象）的色彩、形態(tài)、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、功能、相互關(guān)系、發(fā)展規(guī)律等的知識經(jīng)驗得到豐富。

3．認識、掌握了關(guān)于勞動的規(guī)則、程序、操作方法等方面的知識和經(jīng)驗。

動作技能與身體機能的發(fā)展1．精細動作的準(zhǔn)確性、靈活性、協(xié)調(diào)性、熟練度得到發(fā)展。

2．粗大動作的準(zhǔn)確性、靈活性、協(xié)調(diào)性、熟練度、力度得到發(fā)展

3．身體的運動、呼吸、循環(huán)、消化、神經(jīng)等系統(tǒng)的機能得到鍛煉和增強。

2.幼兒園勞作活動過程中的示范與范例3.幼兒園勞作活動過程中的講解與談話4.幼兒園勞作活動過程中的肯定與否定5.幼兒園勞作活動過程中的游戲與操作二、幼兒園勞作活動實施的形式（一）集體勞動（二）個別委托勞動（三）值日生勞動（四）家務(wù)勞動2024/4/8118案例分析下面是一位教師遇到的困惑，請你想想辦法：怎么來解決這位老師遇到的困惑？

一天，樂樂跑到我面前悄悄地告訴我:“老師,我也想當(dāng)值日生?！蔽覍λf:“好啊，你好好表現(xiàn)，大家會選你的?！钡搅嗽u選值日生的日子，孩子們踴躍的推薦自己和其他小朋友，樂樂也坐直了身子張望著大家，可是沒有一個孩子推選樂樂，樂樂有些期盼地看了看我，此時，我想起了他對我說的話，就微笑的注視著他，鼓勵他大膽推薦自己，樂樂勇敢地舉起了手，告訴大家:“我也想當(dāng)值日生?！边@時，晨晨說:“老師,我不同意。”聽了她的話，燃燃說:“我也不同意，他上次還打我呢?！焙⒆觽兤咦彀松嗟刈h論著:“不同意!對!我也不同意!”聽了大家的話，樂樂很委屈，面對這樣的情景我也很尷尬。2024/4/8119

幼兒園說課的設(shè)計與實施

2024/4/8120第一節(jié)幼兒園說課的設(shè)計2024/4/8121請思考：什么是說課？說課有什么用？說課稿怎么設(shè)計？如何說好課？2024/4/8一、幼兒園說課的含義與作用（一）幼兒園說課的含義1.幼兒園說課的含義說課是一種教學(xué)研究活動，它以教育教學(xué)理論、理念、思想為依據(jù)，針對某一課題（教學(xué)內(nèi)容）的自身特點，結(jié)合教育對象的實際情況，口頭表述該課題教學(xué)的具體設(shè)想的一種教研活動。通俗的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么教。2024/4/81232.說課與備課、授課的關(guān)系備課、說課、授課以及評課，是教學(xué)工作的四個基本環(huán)節(jié)。一般而言，備課在前，說課居中，授課在后。2024/4/8124三者關(guān)系目的內(nèi)容對象方法備課將領(lǐng)域?qū)W科知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)知識構(gòu)思某一教學(xué)主題的設(shè)計自己，自己的自省、自悟文案工作，重在“寫”

授課將教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，將教師的知識（理解）轉(zhuǎn)化為幼兒的知識（理解），促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，即“使幼兒會學(xué)”讓幼兒理解哪些內(nèi)容，重在“怎么講”或者“怎么上”

幼兒

教師與幼兒的雙邊活動，重在“講”

說課向聽者介紹一次活動的主要設(shè)想，“使聽者聽懂”

不僅要講清上述的主要內(nèi)容，而且要講清“為什么這樣教”“為什么這樣學(xué)”

領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜摇⒃u委

以教師自己的解說為主，重在“說”（二）幼兒園說課的作用1.反思備課與預(yù)演授課的有效性說課，就是對備課進行反思，對授課進行預(yù)演。2.檢驗與提升說課者理論素養(yǎng)、教學(xué)能力與教研能力3.深入研討教學(xué)，促進同行間深層交流說課者為了提高“說課”效果，聽課者為了聽得透徹、評得高遠，都必然重溫教育教學(xué)理論并進行深入探討，聽說雙方都可以得到不同程度的提高。2024/4/8125二、幼兒園說課稿的設(shè)計（一）幼兒園說課稿設(shè)計的要點1.分析客觀、正確、透徹（1）說課者對教學(xué)內(nèi)容（作品）的分析要正確、透徹（2）對幼兒的學(xué)情分析要客觀、準(zhǔn)確，符合實際2.理論有依據(jù)，指導(dǎo)思想要明確3.寫法通俗易懂2024/4/8126例1：《蜘蛛織網(wǎng)》說課稿中的內(nèi)容分析與學(xué)情分析中班幼兒的觀察能力有了一定的發(fā)展，對于生活中常見的昆蟲——蜘蛛有了一定的認識，并且對蜘蛛很感興趣。所以我選擇科學(xué)活動《蜘蛛織網(wǎng)》這一素材，啟發(fā)幼兒通過觀察，了解蜘蛛的身體構(gòu)造。在活動中，通過多種形式激發(fā)幼兒對活動的興趣，讓他們主動參與到活動中，因此，我對本次科學(xué)活動與美術(shù)繪畫活動進行整合，引導(dǎo)幼兒把觀察到的蜘蛛網(wǎng)通過繪畫的方式表達出來。2024/4/8例2：大班藝術(shù)領(lǐng)域剪紙活動《美麗的花蝴蝶》說課稿中的“說目標(biāo)”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出，幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也指出，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美；喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)。我將本次活動的技能目標(biāo)設(shè)定為“探索蝴蝶的剪紙步驟，嘗試用鏤空折剪的方法進行蝴蝶的多種形狀的設(shè)計。”《幼兒園工作規(guī)程》提出幼兒園藝術(shù)教育的目標(biāo)是，萌發(fā)幼兒感受美與表現(xiàn)美的情趣。因此，我將情感目標(biāo)設(shè)定為“萌生感受蝴蝶美的情趣，喜歡剪紙藝術(shù)?！?024/4/8例3：中班科學(xué)領(lǐng)域活動《蜘蛛織網(wǎng)》說課稿中的活動反思此次活動選擇《蜘蛛織網(wǎng)》這一素材，主要是讓幼兒通過觀察探究，了解蜘蛛的身體構(gòu)造以及蜘蛛網(wǎng)的形成過程?；顒迎h(huán)環(huán)緊扣，從觀察探究到繪畫蜘蛛網(wǎng)，我作為走在前面的引導(dǎo)者，走進幼兒的參與者，站在后面的欣賞者，遞進層層深入，既培養(yǎng)了幼兒科學(xué)探究能力和美術(shù)繪畫能力，又讓幼兒能夠在學(xué)中玩、玩中學(xué)，幼兒的興趣貫穿活動始終，積極地參與到活動當(dāng)中。活動延伸涉及到語言、美術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域及日常生活、游戲中，幫助幼兒豐富了科學(xué)知識及生活經(jīng)驗。2024/4/8（二）幼兒園說課稿的設(shè)計1.說課基本信息2.說教學(xué)內(nèi)容（或說設(shè)計意圖或說活動來源）（1）教學(xué)內(nèi)容（作品）分析（2）班級幼兒情況分析。（3）說設(shè)計意圖或活動來源。（4）活動依據(jù)2024/4/81303.說目標(biāo)（1）先說上位目標(biāo)與本次活動目標(biāo)的關(guān)系；（2）活動目標(biāo)的價值取向（3）從情感態(tài)度、行為能力、知識技能等方面綜合地表達出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求；（4）說確立此目標(biāo)的依據(jù)。2024/4/84.說活動準(zhǔn)備（1）先說活動準(zhǔn)備的依據(jù)（2）說活動前的準(zhǔn)備，例如家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動等，活動中的準(zhǔn)備，有關(guān)玩具、教具等材料（3）活動情境創(chuàng)設(shè)，包括場地布置與布局等2024/4/8例1：大班藝術(shù)領(lǐng)域剪紙活動《美麗的花蝴蝶》說課稿中的“說活動準(zhǔn)備”

你怎么設(shè)計？充分有效的活動準(zhǔn)備是美術(shù)活動成功的前提。本活動準(zhǔn)備既關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗的積累與參與，也注重教具的形象性與作畫工具的合理性。如選用的剪刀，是圓刀口且刀刃不易劃傷幼兒，這樣更方便幼兒的使用。蒙臺梭利說過：在有準(zhǔn)備的環(huán)境中幼兒能夠自己教自己。為保證幼兒在做中學(xué)、玩中學(xué)、行為中學(xué)，我為本次活動做出如下準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：陳鶴琴說過:“大自然、大社會都是活教材”。為豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗我準(zhǔn)備提前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀看蝴蝶并給幼兒觀看蝴蝶的相關(guān)資料及視頻。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：虞永平教授指出，對于幼兒而言，沒有材料就沒有真正的學(xué)習(xí)。為此，我為本次活動提供了如下材料：每名幼兒一支筆，一把剪刀和5張正方形彩紙。3.情境創(chuàng)設(shè)：《綱要》中指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。所以我設(shè)置活動在幼兒活動室中，用小椅子擺成半圓形狀，呈U型圍著教師。2024/4/85.說活動重點、難點本部分主要說清楚活動重點、難點的確定（是什么）和解決（如何突破）2024/4/8例1：大班藝術(shù)領(lǐng)域剪紙活動《美麗的花蝴蝶》說課稿中的“說活動重難點”一個活動當(dāng)中最能體現(xiàn)活動目標(biāo)與活動內(nèi)容的部分便是活動的重難點部分，抓住重點就能合理安排活動時間及順序1.根據(jù)本次活動目標(biāo)和活動內(nèi)容，我把重點定為：掌握蝴蝶剪紙的方法并能完整的剪出蝴蝶。2.根據(jù)《指南》指出，中班幼兒正處于愿意講話并能清楚的表達這一階段?！秾W(xué)前心理學(xué)》告訴我們，應(yīng)該注重幼兒想象力的發(fā)展。所以我把難點定位為：蝴蝶形狀的設(shè)計2024/4/86.說教法與學(xué)法幼兒園教學(xué)方法主要有講解、談話、對話、演示、示范、情境表演、情境教學(xué)、探究教學(xué)、支架式教學(xué)等方法，主要說明教師要“怎樣教”的問題和“為什么這樣教”的道理，做好“授魚”。幼兒的學(xué)法主要有觀察、操作、游戲、發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)、行動學(xué)習(xí)等方法。說學(xué)法就是說出幼兒有哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力，并結(jié)合活動目標(biāo)與內(nèi)容、幼兒年齡特點具體地說出理論依據(jù)。主要說明幼兒要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。做到“授之以漁”。2024/4/87.說活動過程（1）說明整個活動的設(shè)計思路；（2）說清活動流程，即各個活動環(huán)節(jié)的實施過程與變化處理，按照活動的先后順序說明每一環(huán)節(jié)所用的大體時間，重點說明主要環(huán)節(jié)的師幼雙邊活動；（3）說明活動目標(biāo)的指向與達成（4）說清活動難點和重點的解決與突破。2024/4/8注意：在介紹活動過程時不僅要講活動內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括《綱要》依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、學(xué)前教育學(xué)和學(xué)前心理學(xué)依據(jù)等）。具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽者能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”、“幼兒怎樣學(xué)的”就行了，不能按教案像組織幼兒活動那樣講。2024/4/88.說活動延伸本部分主要說延伸的途徑與具體活動安排；依據(jù)何在，即為什么這樣延伸9.說活動效果預(yù)測說活動體現(xiàn)的理念與思想，對活動進行反思與評價以及預(yù)期效果2024/4/8課堂練習(xí)這是某地教學(xué)技能大賽活動的賽題，假設(shè)你也是一位參賽選手，請按下面規(guī)定完成任務(wù)。要求：請為語言兒歌教學(xué)活動《夏天的歌》寫一篇教案并寫出說課稿。要求：年齡班自定，板塊結(jié)構(gòu)完整，符合教案與說課稿設(shè)計規(guī)范，說課稿需設(shè)計PPT，時間在60分鐘內(nèi)完成。附錄兒歌《夏天的歌》夏天的歌，在哪里？蟈，蟈，蟈，在綠綠的草叢中。夏天的歌，在哪里？知了，知了，在高高的大樹上。夏天的歌，在哪里？咕呱咕呱，嘩啦嘩啦，在清清的池塘里。夏天的歌，在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的雪糕里，在小娃娃樂呵呵的笑聲里。作業(yè)將你自己寫好的一篇教案找出來，根據(jù)你的教案設(shè)計一篇說課稿要求：板塊結(jié)構(gòu)完整，符合說課稿設(shè)計規(guī)范2024/4/8第二節(jié)幼兒園說課的實施2024/4/8142寫好說課稿只是完成了說課的文案工作。說課之“說”字，就是要“敘說”“解說”出來以“說清”“說明”本次活動的設(shè)想。2024/4/8143一、幼兒園說課的形式與要求（一）幼兒園說課的形式從說課的目的劃分：1.檢查性說課2.研究性說課3.評價性說課4.示范性說課從說課的內(nèi)容劃分：1.單元主題說課2.一節(jié)課時說課評價性說課需要組織考核評比的部門事先給出評課標(biāo)準(zhǔn)（如下表），評委根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)對參與評比的選手進行量化考評

幼兒園教師說課評分標(biāo)準(zhǔn)2024/4/8評價內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)分值活動內(nèi)容和幼兒情況分析本課題在知識體系中的地位、作用及知識點、能力點；對幼兒年齡特點、技能、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面的把握10活動目標(biāo)活動目標(biāo)的確立及依據(jù)，實現(xiàn)活動目標(biāo)的思路20活動內(nèi)容活動內(nèi)容分析透徹，活動重點、難點的確認及解決重點、突破難點的策略15活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備情況以及依據(jù)10活動結(jié)構(gòu)活動設(shè)計思路，優(yōu)化師幼互動關(guān)系的設(shè)想10活動過程組織活動過程的方案，活動環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換的技巧性設(shè)計，情感調(diào)控10組織方法和手段活動方法的選擇及使用價值；多媒體或教學(xué)具材料使用的時機與程度；學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)想20活動效果預(yù)測幼兒認知、技能、能力、情感等發(fā)展的效果預(yù)測5合計100分（二）幼兒園說課的要求1.突出“說”字，講究“說”法（1）說課要突出“說”字，這里“說”的意思是敘說、說明、說清。此外注意：說課環(huán)節(jié)間過渡要自然，整體要流暢。（2）說課還要講究“說”法首先要將說課框架說出來，即：活動基本信息→說教學(xué)內(nèi)容→說活動目標(biāo)→說活動準(zhǔn)備→說活動重難點→說教法學(xué)法→說活動過程→說活動延伸→說活動效果預(yù)測。其次，要將隱含于教學(xué)方案后面的設(shè)計思想、教育理念、具體依據(jù)說出來。2.說出特點，說出風(fēng)格用極有限的時間完成說課內(nèi)容不容易，必須做到詳略得當(dāng)、簡繁適宜、準(zhǔn)確把握說的“度”想一想如何把握說的“度”呢？3.有理有據(jù)，理論聯(lián)系實際說課要理論聯(lián)系實際，可以說這是說課活動的靈魂。（1）說課要有理論指導(dǎo)（2）教法設(shè)計應(yīng)上升到理論高度（3）理論與實際要有機統(tǒng)一二、幼兒園說課的程序與注意事項（一）幼兒園說課的程序1.自我介紹，自報信息如：我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)領(lǐng)域科學(xué)探究活動《小袋子飛起來》2.自信說課，感染聽者語速要適中，精神飽滿，語言有針對性等3.結(jié)束致意，敬請指教（二）幼兒園說課的注意事項1.說課不是復(fù)述教案，也不是再現(xiàn)教學(xué)過程要求精確地說出“教”與“學(xué)”的內(nèi)容，從理論和實踐的結(jié)合上具體闡述“我為什么要這樣教”。2.準(zhǔn)備充分，借助多媒體等輔助材料3.削枝強干，把握說課技巧說課的顯著特點在于說理，即內(nèi)容與說理的有機融合要體現(xiàn)在整個說課過程中。做到對說課的內(nèi)容進行錘煉，削枝強干作業(yè)請選擇一篇已寫好的說課稿進行說課。在說課練習(xí)中請注意以下幾點：1.說課的框架完整；2.說課的程序規(guī)范；3.說出自己的特色和風(fēng)格。2024/4/8151分享分小組進行說課比賽，和全班進行分享，每小組推選一人進行說課展示，其他同學(xué)作為評委，對其說課進行評價打分要求：說課者在10分鐘內(nèi)完成說課，評委根據(jù)本節(jié)“表7-1說課評價標(biāo)準(zhǔn)”打分2024/4/8152

幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計與實施

2024/4/8153第一節(jié)幼兒園集體教學(xué)活動設(shè)計與實施2024/4/8154一、幼兒園集體教學(xué)活動的設(shè)計

(一）幼兒園集體教學(xué)活動的利弊與問題1.集體教學(xué)活動的利弊（1）高效、經(jīng)濟、公平（2）對幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的引領(lǐng)性強

（3）系統(tǒng)性強

（4）形成學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)集體感

2024/4/8155想一想集體教學(xué)活動的弊端？2.集體教學(xué)活動的問題

（1）功能定位不準(zhǔn)確（2）各領(lǐng)域的教育目標(biāo)定位不清（3）對幼兒各領(lǐng)域發(fā)展的年齡特征、學(xué)習(xí)特點與實際發(fā)展水平把握不準(zhǔn)（4）教學(xué)內(nèi)容的“含金量”不大，難易程度不適當(dāng)（5）缺乏有效的師生互動，幼兒多處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)（6）教學(xué)方法單一等2024/4/8（二）幼兒園集體教學(xué)活動的設(shè)計1.集體教學(xué)活動設(shè)計的要點（1）明晰集體教學(xué)的基本定位（2）有效處理好集體教學(xué)各要素間的關(guān)系（3）處理好集體教學(xué)與日常生活、游戲的關(guān)系（4）用《指南》提升集體教學(xué)的適宜性和有效性（5）理解幼兒學(xué)習(xí)的方式與特點2024/4/81572.集體教學(xué)活動的設(shè)計

一個完整的集體教學(xué)活動設(shè)計包括：活動的基本信息（活動內(nèi)容）活動來源（設(shè)計意圖）活動目標(biāo)活動準(zhǔn)備活動重難點活動過程活動延伸活動建議（1）活動基本信息（活動內(nèi)容）

活動內(nèi)容的選擇：遵照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》各領(lǐng)域教育的相關(guān)要求進行，并同時體現(xiàn)以下原則：①既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；②既符合幼兒的顯示需要，又有利于其長遠發(fā)展；③既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野2024/4/8選取的活動內(nèi)容（活動材料）是經(jīng)過“千錘百煉”、“含金量大”且“有高價值的”、“不是想當(dāng)然的”。如：故事要簡單易懂，要有趣，要富有內(nèi)涵；運用的兒歌要簡潔，要壓韻，要朗朗上口；運用的歌曲要優(yōu)美，要有表現(xiàn)力，要富有激情。2024/4/8集體教學(xué)活動設(shè)計中的基本信息包括：①年齡班②活動所屬的學(xué)科領(lǐng)域③活動名稱2024/4/8例1：大班社會領(lǐng)域社會文化活動《國戲——京劇》小班語言領(lǐng)域故事教學(xué)活動《小兔乖乖》中班科學(xué)領(lǐng)域科學(xué)探究活動《小袋子飛起來》2024/4/8試一試請您舉例擬定一個教學(xué)活動活動基本信息？案例分析中班藝術(shù)領(lǐng)域

美術(shù)活動

棉簽畫《圓點娃娃找朋友》分析下面這條基本信息：該活動內(nèi)容選擇有無價值？含金量如何？從這里提供的基本信息分析活動內(nèi)容如何生成？（2）活動來源（設(shè)計意圖）生成性教學(xué)活動設(shè)計預(yù)設(shè)性教學(xué)活動可用“活動來源”可用“設(shè)計意圖”活動來源主要寫本活動來源于幼兒興趣、關(guān)注與需要，或幼兒的生活經(jīng)驗，或教師對幼兒的觀察與了解等主要寫本活動設(shè)計的意圖，教師需要通過教學(xué)解決的問題案例：瑞吉歐的《恐龍》方案教學(xué)活動的“活動來源”(見教材P

頁)案例：《有趣的風(fēng)》方案的設(shè)計意圖(見教材P頁)2024/4/8

（3）活動目標(biāo)

評量幼兒園教學(xué)活動目標(biāo)的有效性，適宜的活動目標(biāo)要體現(xiàn)以下幾點要求：①目標(biāo)表述角度：從幼兒角度進行表述，其行為動詞主語為幼兒，強調(diào)的是幼兒學(xué)習(xí)后獲得的發(fā)展和變化2024/4/8想一想可以用哪些引導(dǎo)詞進行表述？常用“理解”、“感受”、“喜歡”、“了解”、“參與”、“愿意”、“嘗試”等引導(dǎo)詞。2024/4/8②目標(biāo)表述維度：情感（情感態(tài)度）能力（技能能力）認知（知識經(jīng)驗）2024/4/8想一想你會如何設(shè)計？中班科學(xué)活動《蜘蛛織網(wǎng)》的活動目標(biāo)

你怎么設(shè)計？1.情感目標(biāo)：能積極主動地參與對蜘蛛的觀察，體驗科學(xué)觀察與探究的樂趣；2.能力目標(biāo)：能夠通過繪畫表達出蜘蛛網(wǎng)的線條構(gòu)造；3.認知目標(biāo)：初步了解蜘蛛的身體構(gòu)造及蜘蛛網(wǎng)的形成過程。2024/4/8③體現(xiàn)SMART原則：針對性（Specific）可衡量（measurable）可實現(xiàn)（achievable）相關(guān)性（relevant）實效性（timebound）。2024/4/8④寫法具體要求：簡潔明了清晰具體數(shù)量為2-3條注意程度引導(dǎo)詞的運用。⑤典型目標(biāo)與滲透目標(biāo)要兼顧，主要目標(biāo)與次要目標(biāo)要取舍。2024/4/8根據(jù)活動目標(biāo)設(shè)置的相關(guān)要求，下面兩個活動目標(biāo)該如何進行調(diào)整？活動基本信息教案中的目標(biāo)中班科學(xué)活動《有趣的風(fēng)》1.激發(fā)幼兒對風(fēng)的興趣。2.嘗試?yán)酶鞣N材料來制造風(fēng)，并進行簡單的記錄。3.知道風(fēng)的屬性，了解風(fēng)的特性。大班社會活動《會說話的標(biāo)志》1.培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍事物的習(xí)慣，探索周圍事物的興趣。2.通過看看、說說、做做，讓幼兒了解標(biāo)志有不同的含義，知道生活中有許多地方都離不開它，知道每種標(biāo)志都有不同的含義，但不能隨便亂貼，必須貼在適合的場所，才能起到它的作用。3.通過活動豐富幼兒的生活經(jīng)驗，增強自我保護意識。4.引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計生活中需要的標(biāo)志，發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力。2024/4/8活動基本信息修改后的目標(biāo)中班科學(xué)活動《有趣的風(fēng)》1.對風(fēng)感興趣，能積極主動地參與探索。2.嘗試?yán)酶鞣N材料主動探究并能制造風(fēng)。3.知道風(fēng)是因為空氣流動而形成的，初步了解風(fēng)向、風(fēng)力等現(xiàn)象。大班社會活動《會說話的標(biāo)志》1.幼兒有關(guān)注和探索周圍事物的習(xí)慣與興趣。2.了解標(biāo)志有不同的含義，知道必須貼在適合的場所。3.發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力大膽設(shè)計生活中需要的標(biāo)志。2024/4/8

（4）活動準(zhǔn)備

教學(xué)活動設(shè)計中一個完整的活動準(zhǔn)備就應(yīng)該包括三個方面：①幼兒的知識、經(jīng)驗、心理準(zhǔn)備。②物質(zhì)準(zhǔn)備，包括教、學(xué)、玩具與其他材料的準(zhǔn)備。③情境創(chuàng)設(shè)，包括場地布置課座椅擺放、材料布局等。

2024/4/8想一想你設(shè)計過的教學(xué)活動準(zhǔn)備完整嗎？大班社會活動《一元錢能干什么》

比較甲乙兩位教師的活動準(zhǔn)備，誰的活動效果更好？

教師甲教師乙心理準(zhǔn)備帶一元錢到幼兒園來想辦法掙一元錢并帶到幼兒園來物質(zhì)準(zhǔn)備一元錢紙幣、記錄用紙筆、捐錢箱一元錢紙幣、愛心捐款箱、存款銀行、規(guī)劃錢用的記錄板（上有三種不同顏色的三個圓圈）、多種真實學(xué)習(xí)用品與玩具等情境創(chuàng)設(shè)集體活動情境區(qū)域活動情境

（5）活動重難點

教學(xué)活動重點指有重要價值的內(nèi)容或者要形成哪些關(guān)鍵經(jīng)驗的內(nèi)容，也就是在教學(xué)活動中舉足輕重、關(guān)鍵性的、最基本的、最重要的中心內(nèi)容，掌握了這部分內(nèi)容，對于幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展都起著決定性作用。2024/4/8談一談教學(xué)活動難點是什么？教學(xué)活動難點從幼兒實際出發(fā)，幼兒難于理解或領(lǐng)會的內(nèi)容，或較抽象，或較復(fù)雜，或較深奧。有些內(nèi)容既是難點又是重點，難點有時又要根據(jù)幼兒的實際水平來定，同樣一個問題在不同班級里不同幼兒中，就

不一定都是難點。2024/4/8說一說為什么要確定教學(xué)重點和難點？教學(xué)活動設(shè)計中，活動重難點可分開寫，重點不一定是難點，但難點一般是重點。重難點來自于活動內(nèi)容之中，反映在活動目標(biāo)之中。每個活動的重難點確定1-2點即可，注意點出即可，不必闡述。2024/4/8案例分析中班科學(xué)活動《有趣的風(fēng)》大班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動《彩色蝴蝶畫》活動重點“大膽嘗試用各種材料制造風(fēng)”“了解蝴蝶的顏色、形狀”；活動難點“了解風(fēng)向、風(fēng)力等現(xiàn)象”“用黃、紅、藍三種顏色給蝴蝶翅膀填色”2024/4/8

（6）活動過程

①活動過程的環(huán)節(jié)活動過程是教學(xué)活動計劃的重要部分，要反映出設(shè)計者的教學(xué)思路，計劃好先做什么，再做什么。一般包括導(dǎo)入、展開和結(jié)束幾個部分或環(huán)節(jié)。2024/4/8②活動過程的寫作范式2024/4/8范式大環(huán)節(jié)套小環(huán)節(jié)式一、1.2……二、1.2……三、1.2……直接采用數(shù)序式1.2.3.4.5……不管用哪種形式，都要求設(shè)計思路清晰，各環(huán)節(jié)明晰，環(huán)節(jié)間緊密相扣。例1：中班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)繪畫活動《圓點娃娃找朋友》的設(shè)計思路游戲?qū)肭榫凹とぷ灾鞑僮髡故九c分享來組織教學(xué)2024/4/8導(dǎo)入環(huán)節(jié)在想象中入情，展開環(huán)節(jié)在創(chuàng)造中激情，結(jié)束環(huán)節(jié)在情景中生情。③活動過程環(huán)節(jié)的表述采取XX措施，或者運用XX方法，或者采用XX手段，反映XX意圖，達到XX目的。2024/4/8例1：中班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)繪畫活動《圓點娃娃找朋友》導(dǎo)入環(huán)節(jié)的表述以游戲“連連看”導(dǎo)入活動并引出主題，感知多種方式的連接，為下一步連線環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。師：音樂響起的時候，你可以去找好朋友和他一起隨音樂跳舞，當(dāng)音樂停止時，你和你的好朋友將身體的某一個部位連在一起，連成一個特別的造型！看哪一組連的方式最特別。師：你們是幾個人連的？是用身體的那個部位連的？用什么姿勢連的？教師小結(jié)：可以兩個朋友連，也可以多個朋友連；可以用任何部位、任何動作連；可以連成一條線，也可以交叉相連。2024/4/8④處理與借鑒他人方案2024/4/8想一想借鑒他人方案時應(yīng)注意哪些問題？案例分析中班科學(xué)活動《有趣的風(fēng)》中的“活動過程”設(shè)計（見教材P頁）2024/4/8想一想你會如何處理、借鑒再設(shè)計？

（7）活動延伸

活動延伸可采用多種途徑與方式，體現(xiàn)了整合教學(xué)的理念?？梢匝由斓揭院蟮慕虒W(xué)與區(qū)域活動中，形成系列；延伸到家庭中，家園結(jié)合；延伸到社區(qū)中，聯(lián)系生活。2024/4/8例：中班科學(xué)活動《蜘蛛織網(wǎng)》的活動延伸1.親子活動：和父母一起閱讀各類有關(guān)蜘蛛的故事、繪本。2.區(qū)域活動：科學(xué)區(qū)，提供昆蟲標(biāo)本。美工區(qū)，提供各種彩線，便于幼兒手工制作“蜘蛛網(wǎng)”。3.游戲活動：體育游戲《蜘蛛網(wǎng)網(wǎng)蚊子》。4.日常生活活動：觀察蜘蛛的生活習(xí)性，進一步了解蜘蛛。2024/4/8例：中班健康領(lǐng)域活動《我的小腳丫》詳見教材（P頁）2024/4/8二、幼兒園集體教學(xué)活動的實施組織實施好集體教學(xué)活動關(guān)系到幼兒教師的能力與水平問題幼兒園教學(xué)活動組織實施主要包括三個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動展開活動結(jié)束活動2024/4/8189想一想如何巧妙的銜接每個環(huán)節(jié)？（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)的組織實施幼兒園教學(xué)活動導(dǎo)入是指活動開始時，教師引導(dǎo)幼兒進入教育教學(xué)過程的組織方式。目的在于引起幼兒注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，激活其思維，明確活動任務(wù)與要求。2024/4/8說一說導(dǎo)入環(huán)節(jié)有哪些組織實施的方式？1.開展游戲，以游戲的方式導(dǎo)入活動注意：其一，游戲?qū)胍Y(jié)合主題內(nèi)容展開；其二，游戲的時間不易過長；其三，游戲應(yīng)使幼兒易于接受、樂于參與。2024/4/8案例大班數(shù)學(xué)活動“學(xué)習(xí)8的組成”想一想你怎么設(shè)計導(dǎo)入？一教師是這樣導(dǎo)入的：“小朋友，我們來玩碰球游戲，我報的數(shù)和你報的數(shù)合起來是7。比如，我唱：嘿嘿，我的1球碰幾球？你們就得說：嘿嘿，你的1球碰6球。……師生一起玩唱游游戲。（在磁性黑板上出示數(shù)字7）“7共有幾種分法呢？好，復(fù)習(xí)了7的組成，那比7大1的朋友是誰呢？‘8’，你們想和數(shù)字8做朋友嗎？好，下面我們就一起和數(shù)字8做游戲來學(xué)習(xí)8的組成?！?024/4/8

2.設(shè)置問題情境，以設(shè)疑的方式導(dǎo)入活動

（1）懸念導(dǎo)入法制造出懸念情境，將幼兒置身于驚異之中，把幼兒的心揪得懸懸的，激發(fā)起幼兒產(chǎn)生探索與學(xué)習(xí)的濃厚興趣。2024/4/8想一想懸念導(dǎo)入法可用于哪些活動？案例分析在一堂科技活動課中，教師在活動開始時表演了一個小雜技“踩雞蛋”。教師慢慢跨上四只雞蛋支撐的木板，孩子們不約而同地驚叫起來：“老師，不能踩！雞蛋會碎的。”然而雞蛋并沒有像幼兒預(yù)料的那樣破碎。于是幼兒由衷地拍起手來：“哇，老師會輕功！”這時教師卻神秘地說：“老師啊并不會輕功，這里有秘——密——”。然后引入活動主題。2024/4/8分析這條基本信息，除此之外，還可以怎樣設(shè)計？（2）問題導(dǎo)入法設(shè)疑提問的方式有助于幼兒帶著問題去思索，增加了他們的探索意識，并且

樂意去繼續(xù)展開活動2024/4/8說一說運用這種方法時應(yīng)注意哪些問題？案例：中班科學(xué)活動《風(fēng)娃娃》首先出示點亮的蠟燭，問幼兒：“用什么辦法可以使蠟燭熄滅？”（吹氣）“為什么吹氣可以使蠟燭熄滅？”（產(chǎn)生風(fēng)）“小朋友，現(xiàn)在教室里有風(fēng)嗎？請小朋友們想一想，怎么樣就會有風(fēng)了？”（幼兒用各種材料產(chǎn)生風(fēng)）“你剛才用什么辦法產(chǎn)生了風(fēng)？”（幼兒搶答）“小朋友，為什么可以產(chǎn)生風(fēng)？”2024/4/8分析這條基本信息，這位老師為什么這樣導(dǎo)入？3.采用直觀手段，以直觀生動的方式導(dǎo)入活動（1）直觀材料導(dǎo)入（2）電教演示導(dǎo)入（3）情境導(dǎo)入2024/4/8案例分析中班藝術(shù)活動《有趣的圣誕帽》教師出示裝飾好的各種帽子，“圣誕節(jié)快到了，我們小朋友又長大一歲了，圣誕老人給小朋友們準(zhǔn)備了許多新年禮物，讓我們來看看是什么禮物呀？”“這么多漂亮的帽子，你最喜歡哪一頂呀？（請幼兒上前來拿著喜歡的帽子回答）你為什么喜歡它呀？我們也學(xué)著做一頂圣誕帽送給小班的弟弟、妹妹吧！”引入活動主題。分析這條基本信息，判斷其所運用哪種導(dǎo)入方式？案例：大班藝術(shù)活動《小動物的音樂》

教師領(lǐng)幼兒隨《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂，跳著進入教室。提問：“這段音樂表現(xiàn)了什么內(nèi)容？”然后讓幼兒觀看錄像后又提問：“錄像中有哪些小動物在開音樂會？”并讓幼兒閉上眼睛，只聽音樂，猜猜是什么動物出場了？2024/4/8分析這條基本信息，判斷其所運用哪種導(dǎo)入方式？案例分析大班綜合活動《多彩的民族服裝》活動開始時，教師穿者少數(shù)民族服裝走進活動室，告訴幼兒，這是一件藏族的服裝，藏族姑娘都是穿這種服裝，跳的舞也不錯，請你們同老師一起跳個藏族舞吧。（隨音樂跳舞）你們想知道其它民族穿什么服裝嗎？我們一起來瞧瞧（老師揭開布簾，出示各種民族的服裝），帶領(lǐng)幼兒逐漸觀賞，引起幼兒探究的興趣。2024/4/8分析這條基本信息，判斷其所運用哪種導(dǎo)入方式？思考運用以上直觀手段的方式導(dǎo)入應(yīng)注意哪些問題？2024/4/8請您說一說相關(guān)注意事項？注意事項：

其一，所采用的直觀教具、道具應(yīng)事先準(zhǔn)備好，并做好演示前的檢查；其二，直觀的教具、手段應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容和方法相吻合；其三，采用直觀手段應(yīng)時時與語言提示配合進行，調(diào)動幼兒的多種感官。使幼兒對事物的認識和判斷從直觀認識—感性認識—理性認識的升華。2024/4/84.運用文學(xué)藝術(shù)作品，以文學(xué)藝術(shù)的形式導(dǎo)入——如謎語、詩歌、故事、歌曲、律動、舞蹈等手段引入活動的方式。2024/4/8說一說運用這種方法時應(yīng)注意哪些問題？例1：小班科學(xué)活動《認識大白鵝》教師說：小朋友，今天我們班來了一位客人，你們知道它是誰嗎？老師請你們猜一個謎語，你們猜對了，它很快就出來和我們認識。“頭戴紅帽子，身穿白袍子走路擺架子，說話伸脖子

……2024/4/8想一想還可以怎么設(shè)計？

5.根據(jù)已有的經(jīng)驗，從知識之間的內(nèi)在聯(lián)系導(dǎo)入包括遞進導(dǎo)入法、直接導(dǎo)入法、銜接導(dǎo)入法等形式。（1）遞進導(dǎo)入法（2）直接導(dǎo)入法2024/4/8案例：音樂欣賞活動《小鴨的舞》教師說：“小鴨在水里干什么呢？在岸上又干什么呢？我們來聽一段音樂《小鴨的舞》，自己邊聽邊想邊看，然后告訴你的小伙伴?！蓖ㄟ^這種直接導(dǎo)入的方式，使幼兒對教師的意圖一目了然，很快進入活動狀態(tài)。2024/4/8

根據(jù)所學(xué)知識，分析判斷其所運用的導(dǎo)入方式？課堂練習(xí)請您以情境導(dǎo)入或遞進導(dǎo)入法設(shè)計一個導(dǎo)入活動?2024/4/8（二）展開環(huán)節(jié)的組織實施1.常規(guī)引導(dǎo)式展開（1）管理性組織引導(dǎo)（2）探索性引導(dǎo)（3）隨機應(yīng)變式引導(dǎo)2024/4/8209案例分析在大班《認識正方體》的教學(xué)活動中，教師說：“小朋友你們的桌子面前都有一個正方體，請你們在正方體的每一個面上貼上小動物，看看正方體上能貼多少個小動物。最后將結(jié)果告訴老師。”2024/4/8想一想該教師這樣引導(dǎo)的目的？案例：大班數(shù)學(xué)活動《小小理財手》

你怎么設(shè)計？物品金額五角二角一角總計

一元2024/4/8

2.高潮式展開教學(xué)過程中將幼兒的情緒、內(nèi)隱的和外顯的智力操作推向最為活躍狀態(tài)的一種教學(xué)藝術(shù)。2024/4/8212教學(xué)活動的高潮式的主要形式：（1）緊張競賽中的高潮（2）參與表演中的高潮（3）奇特操作中的高潮（4）循循啟導(dǎo)中的高潮（5）情動感染中的高潮2024/4/8例1：中班數(shù)學(xué)活動“復(fù)習(xí)認識幾何圖形”競賽游戲“看誰站得快又對”游戲規(guī)則幼兒得令后，每組幼兒依次拿一紙片跑到對面指定的圖形里，做得又快又對的一組幼兒獲勝游戲玩法大致等組分分隊，每組分隊放若干紙片（紙片上分別有△、

、□、○四種幾何圖形），每組分別對前方5米遠處地面畫上如下示意圖。2024/4/81.總結(jié)歸納式2.操作練習(xí)式3.藝術(shù)表演式4.自然渠成式5.延伸擴展式（三）結(jié)束環(huán)節(jié)的組織實施例1：總