2022年7月自考00396學(xué)前兒童美術(shù)教育試題及答案含解析

學(xué)前兒童美術(shù)教育年月真題

0039620227

1、【單選題】學(xué)前兒童的美術(shù)是其心理活動(dòng)的反映，是其心理表象的

模式化

圖式化

A:

具體化

B:

情緒化

C:

答D:案：B

解析：從根本上說(shuō)，兒童造型能力的發(fā)展，是一種隨心智的成長(zhǎng)而自然萌發(fā)的過(guò)程。學(xué)

前兒童的美術(shù)是其心理活動(dòng)的反映，是其心理表象的圖式化。絕大多數(shù)孩子從一歲半左右

開(kāi)始，就喜歡上了到處涂抹,他們只要手里有可用的東西，就會(huì)模仿成人寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)的樣

子，在紙上、書(shū)本上、墻上，甚至床單上，在凡是涂得到的地方都涂上各種點(diǎn)、線、圈

等組成的痕跡；有時(shí)也會(huì)用手或棍棒在沙、土、地面上涂畫(huà)，這就是兒童早期的涂鴉現(xiàn)

象。P11

2、【單選題】將美術(shù)課程分為美學(xué)、美術(shù)批評(píng)、美術(shù)史和美術(shù)創(chuàng)作，構(gòu)成一個(gè)完整統(tǒng)一的美

術(shù)課程框架的人是

羅恩菲爾德

呂凱

A:

艾斯納

B:

里德

C:

答D:案：C

解析：在課程體系方面，美國(guó)美術(shù)教育家艾斯納的“DBAE”課程值得我們重視。他將美

術(shù)課程分為美學(xué)、美術(shù)批評(píng)、美術(shù)史和美術(shù)創(chuàng)作,構(gòu)成一個(gè)完整統(tǒng)一的美術(shù)課程框架。其

中蘊(yùn)含的思想是將兒童藝術(shù)活動(dòng)納入人類文化藝術(shù)之中，用人類文化藝術(shù)的完整性、成

熟性來(lái)豐富兒童藝術(shù)活動(dòng)，而不僅僅將兒童藝術(shù)視作本能的展現(xiàn)，這樣可以實(shí)現(xiàn)生物層

面的藝術(shù)向文化層面的藝術(shù)的過(guò)渡。當(dāng)然，艾斯納并未專門(mén)研究學(xué)前階段的美術(shù)課程，對(duì)

他人思想進(jìn)行進(jìn)一步的借鑒和應(yīng)用，還需要大量的實(shí)證研究。P71

3、【單選題】依據(jù)藝術(shù)形象的存在方式，美術(shù)主要是

時(shí)間藝術(shù)

造型藝術(shù)

A:

視覺(jué)藝術(shù)

B:

空間藝術(shù)

C:

D:

答案：D

解析：依據(jù)藝術(shù)形象存在方式,藝術(shù)可分為時(shí)間藝術(shù)、空間藝術(shù)和時(shí)空藝術(shù)。美術(shù)是一種

空間藝術(shù)。P2

4、【單選題】在學(xué)前兒童手工發(fā)展的______期，其泥塑作品主要體現(xiàn)為浮雕式。

基本形狀

樣式化

A:

象征

B:

無(wú)目的的活動(dòng)

C:

答D:案：A

解析：學(xué)前兒童手工發(fā)展的基本形狀期大約相當(dāng)于繪畫(huà)中的象征期。這時(shí)的兒童由無(wú)目的

的動(dòng)作逐漸呈現(xiàn)出有意圖的嘗試。4歲~5歲的兒童常常在制作開(kāi)始時(shí)就宣稱，他將要做個(gè)

什么，然后，才開(kāi)始著手制作。在泥塑活動(dòng)中，兒童從拍打粘土進(jìn)入用手團(tuán)圓、搓長(zhǎng)的

階段。起初出現(xiàn)的是與繪畫(huà)中的直線形式相對(duì)應(yīng)的棒狀形式。阿恩海姆認(rèn)為，這一棒狀

形式充其量只是一個(gè)概念的產(chǎn)物，其意義僅限于表示事物的定向和長(zhǎng)度。然后出現(xiàn)一個(gè)

由棒狀體組成的最簡(jiǎn)單的結(jié)合體，則是一個(gè)兩度空間式樣，即平面內(nèi)的結(jié)合。我們常常可

以看到有些兒童用棒狀形式代替畫(huà)出的線條，把它們排列在一個(gè)平面上。用這種表現(xiàn)方

式作出的作品，與其說(shuō)是像一件獨(dú)立式的圓雕作品，還不如說(shuō)是像一件浮雕作品。P16

5、【單選題】?jī)和L畫(huà)表象符號(hào)的運(yùn)用依次為

太陽(yáng)——曼陀羅——放射型——人

曼陀羅——放射型——太陽(yáng)——人

A:

曼陀羅——人——放射型——太陽(yáng)

B:

曼陀羅——太陽(yáng)——放射型——人

C:

答D:案：D

解析：羅達(dá)?凱洛格列舉了大量世界兒童畫(huà)資料，說(shuō)明從偶發(fā)的圖形開(kāi)始，經(jīng)過(guò)結(jié)合體、

集合體，到曼陀羅、太陽(yáng)、放射型、人的符號(hào)發(fā)展的詳細(xì)歷程。P100-P101

6、【單選題】在兒童美術(shù)欣賞進(jìn)入形式階段時(shí)，主要分析作品的

創(chuàng)作背景

造型和色彩

A:

內(nèi)涵

B:

內(nèi)容

C:

答D:案：B

解析：所謂形式分析是指分析視覺(jué)對(duì)象之間的關(guān)系，也就是分析作品所表現(xiàn)的美的形

式，如造型、色彩、構(gòu)圖等形式語(yǔ)言和對(duì)稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成原理

的應(yīng)用。通過(guò)形式分析，加深兒童的審美體驗(yàn)，提高審美理解能力。因而形式分析是學(xué)

前兒童美術(shù)欣賞教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。P218

7、【單選題】據(jù)羅恩菲爾德研究發(fā)現(xiàn)，在美術(shù)創(chuàng)作中，______的兒童傾向于形成表現(xiàn)主義風(fēng)

格。

觸覺(jué)型

外向型

A:

視覺(jué)型

B:

內(nèi)向型

C:

答D:案：A

解析：視覺(jué)型的兒童傾向于形成寫(xiě)實(shí)主義風(fēng)格，而觸覺(jué)型兒童則傾向于形成表現(xiàn)主義風(fēng)

格。P72-P73

8、【單選題】“蝌蚪人”形成于兒童繪畫(huà)的

寫(xiě)實(shí)期

圖式期

A:

象征期

B:

涂鴉期

C:

答D:案：C

解析：象征期（2歲?3歲）：普遍性的象征階段，圓圈既可代表物，又可代表人。類別

性的象征階段，以一種圖形代表一類事物;個(gè)別性的象征階段，能表現(xiàn)事物的我。P91

9、【單選題】巫術(shù)說(shuō)的代表人物是

亞里士多德

泰勒

A:

狄德羅

B:

達(dá)·芬奇

C:

答D:案：B

解析：巫術(shù)說(shuō)是西方關(guān)于藝術(shù)起源的理論中最有影響、有勢(shì)力的一種觀點(diǎn)。這種理論是在

直接研究原始藝術(shù)作品與原始宗教巫術(shù)活動(dòng)之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上提出來(lái)的,最早由英國(guó)著

名人類學(xué)家泰勒在他的《原始文化》一書(shū)中提出。

10、【單選題】幼兒在開(kāi)始學(xué)習(xí)用剪刀時(shí)可以采用______的剪法。

目測(cè)剪

掏剪

A:

沿輪廓線剪

B:

折疊剪

C:

答D:案：A

解析：剪有目測(cè)剪、沿輪廓剪和折疊剪三種類型。目測(cè)剪是指憑自己的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)剪出自

己需要的圖像,基本的有剪直線和剪曲線;沿輪廓剪是指事先畫(huà)好圖像后,再依照輪廓線剪

下來(lái);折疊剪是指將紙折成雙層或四層等,再剪出一些對(duì)稱的圖像,如窗花等。P165

11、【判斷題】單純依靠學(xué)前兒童自身的能力和自發(fā)性表現(xiàn)，很難有好作品出現(xiàn)學(xué)前兒童美

術(shù)教育，應(yīng)讓孩子通過(guò)臨摹范畫(huà)，豐富繪畫(huà)內(nèi)容，提高繪畫(huà)技能。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

12、【判斷題】引導(dǎo)兒童較熟練地使用和選擇手工工具和材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的意愿。

這屬于5-6歲兒童手工教育目標(biāo)。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

13、【判斷題】學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)準(zhǔn)備有限，對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的，概念性的美術(shù)知識(shí)

的教育是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

14、【判斷題】美國(guó)的“DBAE”課程蘊(yùn)含的思想是將兒童藝術(shù)活動(dòng)納入人類文化藝術(shù)之中，

用人類文化藝術(shù)的完整性和成熟性來(lái)豐富兒童藝術(shù)活動(dòng)，而不僅僅將兒童藝術(shù)視作本能的展

現(xiàn)，這樣可以實(shí)現(xiàn)文化層面的藝術(shù)向生物層面的藝術(shù)過(guò)渡。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

15、【判斷題】在學(xué)前兒童美術(shù)的具體教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)超出學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)和感受范圍，

注意觀念、形象、情感的有機(jī)結(jié)合。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

16、【判斷題】學(xué)前兒童通過(guò)折紙不僅可以鍛煉手的動(dòng)作的靈活性，也培養(yǎng)了他們的目測(cè)能

力、空間知覺(jué)能力和對(duì)空間變換的思維能力。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

17、【判斷題】自由畫(huà)是一種培養(yǎng)兒童自由想象和創(chuàng)造能力的有效形式，所以要求教師不加

指導(dǎo)，給兒童足夠的自由。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

18、【判斷題】學(xué)前兒童的平面手工活動(dòng)主要有粘貼、撕貼、染紙等形式。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

19、【問(wèn)答題】學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課程實(shí)施要遵循哪些原則？

答案：（1）高度的藝術(shù)性與兒童的可接受性原則；（2）潛移默化的原則；（3）漸

進(jìn)性和程序性原則。

20、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述幼兒美術(shù)教育年齡段目標(biāo)具有哪些特點(diǎn)？

答案：（1）是學(xué)前兒童美術(shù)教育對(duì)3歲-6歲年齡幼兒的不同層次的要求；（2）充分

考慮了幼兒的最近發(fā)展區(qū)；（3）為單元目標(biāo)和具體美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的制訂指明了方

向。

21、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述西方當(dāng)代美術(shù)教育中的兩大派別。

答案：（1）西方當(dāng)代美術(shù)教育的兩大派別是工具論和本質(zhì)論。（2）工具論是以里德和

羅恩菲爾德為代表，強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的教育價(jià)值，主張通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作促進(jìn)兒童健全發(fā)展。

（3）本質(zhì)論以艾斯納和古力為代表，強(qiáng)調(diào)以美術(shù)科目為中心來(lái)確定課程內(nèi)容，主張以嚴(yán)

謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)課程實(shí)現(xiàn)美術(shù)的自身價(jià)值。

22、【問(wèn)答題】分別從學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和美術(shù)本身的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)論述學(xué)前兒童美術(shù)教

育是一種審美教育。

答案：（1）首先，學(xué)前兒童的心理發(fā)展，在感知上表現(xiàn)為知覺(jué)過(guò)程的整體性與直覺(jué)性；

在記憶上表現(xiàn)為具體形象記憶占優(yōu)勢(shì)；在想像上表現(xiàn)為出乎成人意料的獨(dú)特想象；在情感

上表現(xiàn)為易共鳴、易移情。學(xué)前兒童的這些心理發(fā)展的特點(diǎn)恰恰與藝術(shù)審美是相通的，這

是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行審美教育的基礎(chǔ)。（2）從學(xué)前兒童身體發(fā)育情況看，他們手部精細(xì)

肌肉的發(fā)育尚不完善，手指動(dòng)作差，手眼協(xié)調(diào)能力不強(qiáng)，因而，學(xué)前兒童不宜進(jìn)行系統(tǒng)的

美術(shù)技能技巧的訓(xùn)練。另一方面，學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)準(zhǔn)備有限，對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)

的、概念性的美術(shù)知識(shí)教育也是不恰當(dāng)?shù)?。?）其次，美術(shù)教育的審美性質(zhì)是由美術(shù)

自身的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)所決定的。美術(shù)是作用于視覺(jué)的藝術(shù)，各種視覺(jué)造型的語(yǔ)言，按一定的

構(gòu)思組合成視覺(jué)形象的藝術(shù)整體。在造型、造意、造境的過(guò)程中，審美理想與審美經(jīng)驗(yàn)必

然凝聚其中。（4）美術(shù)教育中，通過(guò)形體感、色彩感、線條韻律感、空間感、構(gòu)圖

感、材質(zhì)感等直接感性方面的培養(yǎng)，使受教育者在視覺(jué)形象的欣賞、創(chuàng)造活動(dòng)中，去領(lǐng)悟

深層的審美理想、審美形態(tài)和審美內(nèi)容，從而培育視覺(jué)審美能力、完善審美心理結(jié)構(gòu)。

23、【問(wèn)答題】在學(xué)前兒童手工活動(dòng)中，我們應(yīng)如何處理好模仿與獨(dú)創(chuàng)的關(guān)系？

答案：（1）開(kāi)始時(shí)，允許兒童盡量自由而完全地去探索其媒介；（2）然后，再通過(guò)仔

細(xì)的指導(dǎo)與難題設(shè)立而使他有那種把握特質(zhì)、為創(chuàng)造出滿意的效果而建立足夠技巧的機(jī)

會(huì)；（3）最后，當(dāng)幼兒有了自己的能力感和目標(biāo)感之后，再讓他們?nèi)ソ佑|媒介中的偉

大作品，鼓勵(lì)他們?nèi)パ芯亢湍７?。這樣，他們就能了解別人是如何使用同樣的媒介達(dá)到效

果的。（4）可見(jiàn)，在技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，臨摹是必要的。但是，臨摹不是唯一的美術(shù)

教學(xué)方法，尤其是在學(xué)前這一年齡階段。（5）在手工制作階段的指導(dǎo)的過(guò)程中，教師

可以引導(dǎo)兒童把臨摹、仿制與獨(dú)創(chuàng)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)兒童在掌握基本技法的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)

新，制作出獨(dú)特的形象，使兒童的創(chuàng)造力逐漸地得到發(fā)展。

24、【問(wèn)答題】請(qǐng)你根據(jù)以下活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)小班繪畫(huà)活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)方案。

活動(dòng)名稱：認(rèn)識(shí)間色活動(dòng)目標(biāo)：(1)欣賞青棗、橙子和紫葡萄，感受水果色彩的多樣性和

豐富性美。(2)分別用紅、橙、黃、綠、藍(lán)和紫色的彩色筆，在白色卡片上涂色。(3)將

涂色的卡片放在陀螺上，并轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺，了解兩種色的調(diào)合可以產(chǎn)生第三種顏色，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

間色?；顒?dòng)準(zhǔn)備：青棗、橙子和紫葡萄；陀螺、白色卡片，以及紅、橙、黃、綠、藍(lán)和

紫色的彩色筆等。

答案：（1）欣賞青棗、橙子和紫葡萄，討論水果的色彩。（2）通過(guò)演示陀螺填色游戲

激發(fā)興趣。（3）引導(dǎo)幼兒分別用紅、橙、黃、綠、藍(lán)和紫色的彩色筆，在白色卡片上

涂色。（4）分別將兩種顏色的卡片放在陀螺上，并轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺，了解兩種色的調(diào)合可以

產(chǎn)生第三種顏色，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)間色。（5）教師巡回進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)不同的幼兒可做

彈性要求。（6）討論紅和黃顏色的卡片，在陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)后產(chǎn)生什么顏色？討論紅和藍(lán)顏

色的卡片，在陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)后產(chǎn)生什么顏色？討論黃和藍(lán)顏色的卡片，在陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)后產(chǎn)生什么

顏色？評(píng)分參考：活動(dòng)過(guò)程完整、合理；活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎有趣。

25、【填空題】大部分兒童喜歡用紅、黃等暖色和圓形、弧形等表現(xiàn)“歡樂(lè)”和“熱鬧”；

而用黑、藍(lán)等冷色和方形、三角形等表現(xiàn)“神秘”和“悲傷”。這說(shuō)明兒童在不同感知和情

感之間具有較強(qiáng)的______。

答案：聯(lián)想遷移力

26、【填空題】染紙的目的在于讓兒童在學(xué)習(xí)染的技法過(guò)程中，了解、感受______位置排列

所造成的變化。

答案：色彩

27、【填空題】4-6歲的兒童在智力發(fā)展方面正處于皮亞杰所說(shuō)的直覺(jué)和半邏輯思維階段。

相應(yīng)地，此時(shí)的兒童繪畫(huà)發(fā)展處在羅恩菲爾德所說(shuō)的______階段。

答案：前圖式

28、【填空題】人在社會(huì)生活中，往往形成以實(shí)用功利為目的的“實(shí)用型人格”，而包括美

術(shù)教育在內(nèi)的藝術(shù)教育則要培養(yǎng)人的“______型人格”，使個(gè)體的人格趨于完善。

答案：審美

29、【填空題】學(xué)前兒童主要以______的方式對(duì)客體做出反映，在反映的過(guò)程中進(jìn)行形象的

變形與重組，特別富于藝術(shù)的創(chuàng)作特色。

答案：形象思維

30、【填空題】學(xué)前兒童美術(shù)教育的原則有低