《狐貍和烏鴉》教案（8篇）

《狐貍和烏鴉》教案（8篇）《狐貍和烏鴉》教案篇一教學(xué)目標(biāo)1、能借助拼音認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”生字字音。在老師的指導(dǎo)下能正確描摹“洞、肉、直、差”2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。懂得愛聽奉承話，容易上當(dāng)?shù)牡览?。知道要正確認(rèn)識自己。3、展開想象，續(xù)編《狐貍和烏鴉》的故事。教學(xué)重點和難點1、能借助拼音認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”生字字音。在老師的指導(dǎo)下能正確描摹“洞、肉、直、差”、2、正確流利地朗讀課文，在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試讀出對話的語氣。能展開想象，續(xù)編《狐貍和烏鴉》的故事。3、懂得愛聽奉承話，容易上當(dāng)?shù)牡览?。知道要正確認(rèn)識自己。課前教師準(zhǔn)備：教學(xué)媒體生字；狐貍和烏鴉的圖片；課文課件課前學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)（讀讀課文、圈出生字）教學(xué)流程（一）讀第一節(jié)，出示課題1、出示多媒體，師讀第一節(jié)2、學(xué)習(xí)生字：洞底理解：樹洞、山洞3、借助拼音讀課文4、板書課題（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字聽課文錄音。問：文章講了烏鴉和狐貍之間的一件什么事情？根據(jù)學(xué)生的交流分別出示生字。學(xué)習(xí)：底、洞、肉、直、羽、差、受、剛讀詞積累：直流口水，骨碌、瞥一眼，不作聲，親愛，漂亮，差多了，麻雀，嗓子，享受，得意，一溜煙（三）自讀課文2~5節(jié)1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。2、檢查初讀效果指名讀分節(jié)讀課文2~5節(jié)、師生評讀、集體誦讀幫助學(xué)生正音，并且把句子讀通順。（四）學(xué)習(xí)課文，明白道理1、自己讀讀第二、三、四、五自然段并找出寫狐貍和烏鴉的句子。2、師生接龍讀讀這兩節(jié)3、指名把寫“狐貍”的話讀給大家聽，把烏鴉的話讀給大家聽。4、多媒體出示相關(guān)句子，讓學(xué)生練習(xí)根據(jù)提示語讀出語氣來，大面積練習(xí)讀，適時評讀，比賽讀：狐貍眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”。烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了了狐貍一眼，還是不作聲。狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來。5、自由讀句子：評評這是怎樣的狐貍，你從哪里感受到的？怎樣的烏鴉，你又從哪里感受到的？6、聯(lián)系文章的前后內(nèi)容想像說話：烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。他心想——————烏鴉看了了狐貍一眼，還是不作聲。他有些動心，但心想——烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，心想————7、你有什么話對烏鴉說？8、出示句子，讀一讀：烏鴉愛聽奉承話，結(jié)果上了狐貍的當(dāng)（五）表演遷移，開發(fā)潛能。根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像，并加入一些動作、表情把課文分角色演一演。學(xué)生自主推薦，尋找合作伙伴帶頭飾上臺表演評議。引導(dǎo)學(xué)生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改（六）總結(jié)明理，擴(kuò)展延伸學(xué)了這個寓言，你有什么收獲或想法課后續(xù)編故事。（七）游戲形式鞏固生字新詞，寫字指導(dǎo)。教學(xué)效果反饋《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計篇二作者：佚名

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點擊數(shù)：61《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計十五教材說明：本文通過講述一只狡猾的狐貍用奉承話，騙取烏鴉的一片肉的故事說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽奉承話，容易上當(dāng)受騙。2、朗讀課義，能照老師的樣子，讀出狐貍說話的語氣。教學(xué)重點：理解課文，抬導(dǎo)朗讀。教學(xué)難點：理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑?。教學(xué)過程：一、談話引入：在大森林里，住著這樣一對鄰居：一只長丑，叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉。一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。這一天，在它們之間發(fā)生了一個有意思的小故事。就讓我們未看一看…板書課題5狐貍和烏鴉二、學(xué)習(xí)課文：第一段：①指名讀，思考：狐貍和烏鴉往在哪？烏鴉：住在大樹上面的窩里。孤貍：住在大樹底下的洞里。②指導(dǎo)朗讀：這一段要用敘述的語氣。第二段：①齊讀，思考：這“段上要寫了準(zhǔn)，干什么，結(jié)果怎么樣？（烏鴉給它的孩找到一片肉，非常高興，〕②請你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動詞：飛找叼站想一想，飛已這兒個次能個能顛倒？為例么？③烏鴉只找到一片肉，可它為什么高興呢？（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，盡管只是一小片肉，也是它辛苦找來的。，所以很高興。）④指導(dǎo)朗讀：這一段要讀快一些，讀出高興勁兒來。第三段：想一想：當(dāng)烏鴉找到食物時，狐貍也出來找食，她看見了什么？它心縱會怎么想呢；詣名讀，思考：狐貍那么想吃到那片肉，干脆人跟烏鴉要，行不行？（鳥鴉辛辛苦苦找到的食物，一定不給）那狐貍?cè)ビ矒尀貘f嘴里的肉，行不行？（樹高，狐貍不會爬樹，烏鴉又不會給，就搶不到肉了。）那么，狐貍要想得到肉，烏鴉又不會給，想去搶又夠不著，它會怎么辦呢？（想辦法騙到手。）第四——七段：狐貍既不能去向烏鴉要，又不能去硬搶，可它又很想吃那片肉，于是它想出了個辦法——讓烏鴉開口說話？這樣，那片肉就會……那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢？自由讀，思考：狐貍對烏鴉說了幾次話？說了些什么？用“～～”畫出來。每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的？用“…”畫出來。集體討論：第一次——狐貍的話是隨口說的嗎，你從哪兒可以看出來？“想了想”——狐貍在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么？假惺惺地表示親熱、討好，用假裝尊敬地問候語氣。烏鴉這時什么表現(xiàn)？說明什么？“不作聲”頭腦清醒，保持警惕。第二次——狐貍看到烏鴉不作聲，又說明了什么？它真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？那它為什么要這樣問候呢：關(guān)心烏鴉的孩子，是為了討好烏鴉，讓它放松警惕開口說話。想一想，狐貍的話該怎么讀？要用親近、關(guān)心的語氣和感情來讀。烏鴉的反應(yīng)與第一次一樣嗎？為什么會有變化？聽到狐貍問候色的孩子，覺得挺順耳，心里有所動，覺得狐貍還不算壞，但又怕張嘴掉了肉。還是不作聲。第三次——狐貍看到烏鴉看了它一眼，心里怎樣想？知道烏鴉喜歡聽奉承話，心想：有門兒，還得好好夸夸它。狐觀夸烏鴉“羽毛漂亮，嗓子好”真的是這樣嗎？其實事實并非如此，狐貍是故意奉承，就是想讓烏鴉開口，好得到那片肉。想一想，狐貍這次的話該用怎樣的語氣讀？讀出贊美的語氣，再說麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語氣。烏鴉還從來沒有聽到過有誰如此稱贊它，這時它有什么反應(yīng)？你從哪兒看出來的？結(jié)果怎樣？心里一高興，真的唱起歌來，結(jié)果，肉掉下來，狐貍叼走了。想一想，烏鴉的叫聲怎么讀？“哇……”的一聲，聲音適當(dāng)放低，拉長。聽老師范讀后練習(xí)，再分角色朗讀。小結(jié)課文內(nèi)容：用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本課更多資料！本站(第一范文)地址：1、分角色朗讀課文，思考；烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)？烏鴉明明知道狐貍假意問候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會丟掉那片肉，但它還想聽狐貍的奉承話，所以上了當(dāng)。2、你學(xué)完這個故事，從中明白了什么？知道……愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙，所以平時個能光愛聽別人的好話和夸獎。課后練習(xí)：1、造旬：一……就……教學(xué)方法：先在課文中找出聯(lián)詞。想一想什么時候用這個關(guān)聯(lián)詞？自己練習(xí)說一句話，再寫下來。2、按課文內(nèi)容填空：烏鴉（）給他的孩子找東西吃，它找到（），（）回來，（）窩旁邊的樹枝上，心里（）。狐貍抬起頭看見烏鴉嘴里的肉，饞得（）。笑著說：“（〕?！彼姙貘f不作盧，又說：“（）。”接著又說：“（）?！?、給句子加標(biāo)點符號，再有語氣地讀一讀：烏鴉的嗓子好嗎烏鴉的嗓子不好親愛的烏鴉您唱幾句吧4、讀一讀，寫一寫：烏鴉做窩狐貍底下山洞一片肉旁邊一直羽毛漂亮句子差不多板書設(shè)計狐貍和烏鴉第一次您好，親愛的烏鴉！不作聲第二次您的孩子好嗎？看了一眼，還是不作聲第三次羽毛真漂齋嗓子真好得意極了用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本課更多資料！本站(第一范文)地址：

本文轉(zhuǎn)載自《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計篇三【案例一】1.來源：《補(bǔ)充習(xí)題》2.題型：按課文內(nèi)容填空。這時候也許烏鴉才想到，要是

，就

。生讀題后，師提問。生：要是我不開口，肉就——就肉——就肉——不會——掉下來了。（顯然，孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的表達(dá)與句式不符，于是回答到后半句的時候出現(xiàn)了幾個反復(fù)與停頓，顯得局促不安。）（師微笑著示意她坐下，并馬上做了指導(dǎo)。）師：烏鴉為什么會開口，是因為——生：很得意。師：為什么得意呢？（大家一時無語，師有點性急，臨近下課，放學(xué)了。）還不是因為它喜歡聽狐貍的好話，所以這里我們可以這么說，要是我不——（生未及回答，師很急就脫口而出）不喜歡聽——好話，就不會——上當(dāng)（有一兩位學(xué)生答）——對，上當(dāng)受騙。師：誰能完整地再說一遍？生答（不少學(xué)生舉手，指名一生答，比較流利）師：我們也一起來說一遍。（師生齊述）最后師在橫線上指導(dǎo)填寫。【反思】在這一段練習(xí)指導(dǎo)中，我感覺自己做得比較好的一點是能夠根據(jù)學(xué)生的回答，及時作出回應(yīng)，并能馬上找準(zhǔn)切入點，引導(dǎo)學(xué)生填寫。但是在整個過程中，由于時間緊迫，但也不排除自己平時太過趕，習(xí)慣使然。沒有能留給學(xué)生自主思考的時間，讓學(xué)生有一個悟的過程?？鬃釉唬翰汇话l(fā)。但是這里，我卻犯了大忌。長此以往，學(xué)生就會失去主動思維的能力，他們的的表達(dá)能力又何提高？走在回家的路上，孩子高舉的小手一直在我眼前。她是多么積極、主動，她滿懷著希望得到老師的肯定與表揚，雖然我給了她一個鼓勵的微笑，然我一句斷然的否定還是把它們無情地澆滅了。我仿佛看到了她黯然落座的情景，仿佛聽到她在說：以后我再也不舉手了，多難為情……老師啊，老師，你還自以為引得多巧妙呀！再思，難道她的表達(dá)就是錯的嗎？難道沒有挽回的余地？其實，只要稍加點撥，一切就會水到渠成，一切也會更加美麗！改進(jìn)預(yù)設(shè)：生：要是我不開口，肉就——就肉——就肉——不會——掉下來了。師：是呀，要是我不開口，肉就不會掉下來了，也就是說：就不會掉什么？生：就不會掉肉了。師：說得多好，你能完整地說一遍嗎？生：要是我不開口，就不會掉肉了。師：看，這樣說多好?。ㄎ蚁耄藭r這位小朋友一定會得到極大地滿足，思維一定也會更活躍。）小朋友，再想一想，烏鴉知道開口會掉肉嗎？生：知道。師：從哪知道？生：狐貍第一、第二次的時候，烏鴉都沒有回答。師：是呀，烏鴉是絕對聰明的?？墒沁@么聰明的人為什么會開口的？想想我們上節(jié)課已經(jīng)討論過。生：她太得意了。（按學(xué)生原來的回答做引導(dǎo)）師：為什么會那么得意？生：狐貍說她羽毛漂亮，嗓子好，所以她非常得意。師：是呀，這說明烏鴉喜歡聽——生：好話。師：看來，烏鴉開口是因為喜歡聽好話，這才是她掉肉最根本的原因。所以“這時候也許烏鴉才想到，要是我不——生：要是我不喜歡聽好話。師：就不會——掉肉了！師：對，也就是不會上狐貍的——生：當(dāng)了。師：看，說得多好，一下子就說到最根本之處了。誰能完整地幫烏鴉說一說，找找這次掉肉的原因？生：這時候也許烏鴉才會想到，要是我不喜歡聽好話，就不會上當(dāng)受騙了。師：能找到錯誤，相信你就也能改正錯誤！來，我們一起來讀一讀，記住這個教訓(xùn)。生齊述。隨感：我想，這樣的改進(jìn)就真正體現(xiàn)了學(xué)生為主、教師為導(dǎo)的原則。只有在這樣，孩子的思維才會更加活躍，所得也才會更加牢固?！景咐?.來源：《補(bǔ)充習(xí)題》2.題型：按課文內(nèi)容填空。有一天，狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，就對烏鴉說了許多

。生讀句。師提問。生：……就對烏鴉說了許多謊話。師：是呀，我們都知道，狐貍說的這些話都是謊話，但是烏鴉知道嗎？生：知道！不知道?。▽W(xué)生七嘴八舌，我知道這里面多的是跟風(fēng)的，根本沒有經(jīng)大腦思考的。）師：仔細(xì)想一想，狐貍說的這些話，烏鴉知道不知道是謊話？生：不知道是謊話。師：所以在她聽來，覺得都是——生：好話。師：對！在烏鴉聽來都是好話。所以這里該填——好話。【反思】這一片段中，教師的引導(dǎo)可以說是比較成功的。通過課文的學(xué)習(xí)，孩子都明白，狐貍說的那些話都是謊話，根本不符合事實，是為了騙取烏鴉嘴里的肉才說的。但是，作為被騙者烏鴉來說，她在狐貍一次又一次表現(xiàn)極度親熱的關(guān)心和夸贊下喪失了警惕而上了當(dāng)，也或許明知狐貍是在騙人，但是因為從來沒有人這么夸耀她，她的虛榮心得到了極大的滿足而導(dǎo)致它過度興奮而開了尊口。不管是什么原因，在烏鴉聽來，狐貍的那些話都是非常動聽的，動人的，是令人喜歡的好話。所以，此處應(yīng)該填好話。通過角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生體會到用詞的準(zhǔn)確性。大班語言優(yōu)質(zhì)課狐貍和烏鴉教案篇四活動目標(biāo)：1.情感目標(biāo)：體驗聽故事的快樂，遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙2.能力目標(biāo)：能用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容，能大膽創(chuàng)編故事3.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，感受角色的鮮明特征，并能在聽故事過程中豐富詞匯活動重點：能用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容，能大膽創(chuàng)編故事活動難點：理解故事內(nèi)容，明白聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览砘顒訙?zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：故事圖片、故事視頻、狐貍和烏鴉的頭飾經(jīng)驗準(zhǔn)備：對烏鴉的外形有一定了解，有一定創(chuàng)編故事的能力活動過程：一、以謎語進(jìn)行導(dǎo)入通過謎語進(jìn)行導(dǎo)入，“黑褲褲來黑褂褂，愛在樹上叫哇哇，有人說它不吉利，其實滅蟲本領(lǐng)大”。以謎底為烏鴉的謎語進(jìn)行導(dǎo)入，然后引出關(guān)于烏鴉的談話，吸引幼兒的興趣，提高他們參與活動的積極性，順利進(jìn)入我們今天關(guān)于烏鴉的故事中?！皳?jù)說小烏鴉非常的聰明，是人類以外具有的第一流智商的動物，但是今天故事里的小烏鴉可是糊涂了，我們一起來聽聽它辦了哪些糊涂事兒。”二、基本部分1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的內(nèi)容(1)學(xué)習(xí)故事前半段，初步感知故事教師先根據(jù)圖片講述故事前半段，講述完畢后可進(jìn)行如下提問：“故事的名字叫什么？”“故事中出現(xiàn)的角色有誰？”“狐貍想要干什么呢？”通過以上提問，引導(dǎo)幼兒對故事前半段有個初步的了解。為承接故事后半段內(nèi)容，可進(jìn)行以下提問：“狐貍為什么想要聽烏鴉唱歌呢？”(2)學(xué)習(xí)故事后半段，了解故事大意教師講述完故事的后半段，講述完畢后可進(jìn)行以下提問：“狐貍是真的想要聽烏鴉唱歌嗎？是為什么呢？”“狐貍這樣做對嗎？”2、教師播放《狐貍與烏鴉》視頻，幼兒理解體驗作品經(jīng)驗教師播放視頻，請幼兒再次聽故事，進(jìn)一步理解整個故事，二次講述完畢后，可提問啟發(fā)性問題。“烏鴉是怎樣受騙的？”，“它為什么會上當(dāng)？”。3、圍繞故事開展相關(guān)的語言活動(1)請幼兒創(chuàng)編故事“既然烏鴉是一只聰明的烏鴉，那當(dāng)他再遇到這種事情會怎么做呢？或是如果你是這只烏鴉，遇到這只狡猾的狐貍，會怎么做呢？”教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的創(chuàng)編。(2)進(jìn)行角色表演，感受角色特征教師組織幼兒進(jìn)行角色表演游戲，鼓勵幼兒通過語言、動作的描繪，體會狐貍和烏鴉的不同角色特征。三、活動延伸組織幼兒到手工區(qū)，制作“狐貍和烏鴉”的手工制品，感受狐貍和烏鴉的形象。《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計篇五一、故事導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？今天老師給大家講個故事，好嗎？（師講《狐假虎威》的故事）2、故事中的狐貍是一個什么樣的家伙？（狡猾）3、導(dǎo)語：狐貍狡猾的本性是不會改變的，過去它騙了老虎，今兒個它又對烏鴉使起了壞心眼兒。今天，我們就來學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》。（電腦出示畫面，師板書課題：狐貍和烏鴉。）二、學(xué)習(xí)課文㈠學(xué)習(xí)課文第一自然段1、狐貍和烏鴉住在哪里呢？請同學(xué)們讀讀課文第一段。2、（師板書簡筆畫：一棵大樹）請一個同學(xué)幫老師把狐貍和烏鴉放在他們的家里。3、你為什么將它們貼在這兒？你能將書中的句子找出來讀讀嗎？4、狐貍和烏鴉是以同一棵大樹為家，他們是什么關(guān)系？（鄰居）㈡學(xué)習(xí)課文二、三自然段1、過渡：這對鄰居之間會發(fā)生怎樣的故事呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀后面的課文?？梢苑怕暲首x，可以小組齊讀，也可以一人讀一段。2、交流用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本課更多資料！本站(第一范文)地址：⑴看動畫⑵剛才這段動畫內(nèi)容表現(xiàn)的是書中哪兩自然段的內(nèi)容？誰愿意把這兩段讀給大家聽聽？⑶（電腦出示句子）他抬起頭一看，烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。“叼”是什么意思？你能表演一下嗎？“饞得直流口水”是什么意思？你能表演一下嗎？⑷狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉會想些什么？電腦出示句子：“這塊肉

！只要想辦法讓烏鴉

，就能

?！雹鐚W(xué)習(xí)課文四至八自然段1、狐貍為了使烏鴉開口，對烏鴉說了幾次話？（三次）2、讀第一次話。（電腦出示畫面）指導(dǎo)讀好“您好，親愛的烏鴉！”（主動和烏鴉打招呼）教師板書：您好，不做聲。3、讀第二次話。（電腦出示畫面）指導(dǎo)讀好“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”（主動和烏鴉套近乎的樣子）師板書：孩子好嗎，看了一眼烏鴉看了狐貍一眼，說明什么？你知道它當(dāng)時在想什么嗎？4、出示第三次對話。（電腦出示畫面）指導(dǎo)讀好“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”小組內(nèi)比賽讀，師生賽讀。師板書：羽毛漂亮，嗓子真好。你知道烏鴉的羽毛是什么樣的嗎？叫聲是什么樣的嗎？狐貍說的是什么話？目的是什么？5、狐貍說了這么多奉承話，他的目的達(dá)到了嗎？齊讀最后兩節(jié)（電腦演示動畫）（板書：得意極了）6、唉，傻烏鴉還是上當(dāng)了，我想，如果當(dāng)時咱們小朋友在場，提醒提醒他，也許他就不會上當(dāng)了。如果你在場，您將怎么提醒烏鴉？電腦出示句式：“烏鴉，你應(yīng)該了解自己呀！，千萬別

，不然就要上了狐貍的當(dāng)。（指導(dǎo)說話）可惜呀，你當(dāng)時不在場，烏鴉還是上了狐貍的當(dāng)。（板書：討好、上當(dāng)）㈣表演1、學(xué)生小組內(nèi)表演。2、指派兩組學(xué)生上臺佩戴頭飾配樂表演。三、心理滲透：1、同學(xué)們，讀了這個故事后，你明白了什么道理？(不能聽別人的好話)2、同學(xué)們，你們能正確認(rèn)識自己嗎？說說自己的優(yōu)缺點。師出示句式，故意說奉承學(xué)生的話，生按句式回答?！拔抑牢?/p>

，你說的是奉承話，我不能相信?！?、拓展延伸老烏鴉把自己上當(dāng)受騙的故事，告訴了小烏鴉，并用這兩句話教育小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓(xùn)。小烏鴉長大了，有一天，小烏鴉也找到了一塊肉叼了回來，小狐貍看見了，又想騙下這塊肉，他能得逞嗎？課后請同學(xué)們編一個童話故事。板書狐貍和烏鴉不做聲

看了一眼

得意極了您

好

孩子好嗎

羽毛漂亮嗓子真好《狐貍和烏鴉》教案篇六教材分析《狐貍和烏鴉》這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。課文共八個自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過，這是課文的主要內(nèi)容。依據(jù)大綱要求，在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生為主體的“互動式”教學(xué)模式。第二課時的教學(xué)目標(biāo)及重、難點是這樣設(shè)計的：一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，開展小組討論，使學(xué)生能通過課文中的對話，對問題進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而認(rèn)識狐貍奸詐與狡猾。能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等全方位的培養(yǎng)。本課重點加強(qiáng)對學(xué)生有語氣、分角色讀書培養(yǎng)。德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览?。二、教學(xué)重點：加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過理解課文，從而進(jìn)入角色會讀書。三、教學(xué)難點：通過狐貍說的話與烏鴉的行為，分析它們的心理活動，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)?。原因。四、教具?zhǔn)備：課件、頭飾五、教學(xué)過程：（一）激發(fā)動機(jī)，引起需求。1.板書課題狐貍和烏鴉，你了解它們嗎？說一說，你還想知道什么？（通過這樣的設(shè)疑充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）2.學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自讀全文。3.對于比較簡單的問題，生生互動，給予解疑。4.再讀全文，教師梳疑，歸納出難點問題：烏鴉已經(jīng)知道狐貍是騙人的為什么最后還是上當(dāng)？（此環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生質(zhì)穎，在初次質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，生生間開始解疑。對于學(xué)生能解答出的疑問老師沒必要再講。所以讓學(xué)生通過第2次讀全文，找出學(xué)生的難點，帶著這個問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。因為這是他們自己的需求，學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該比較高漲。（二）發(fā)展遷移，創(chuàng)新應(yīng)用在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，因此設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。學(xué)習(xí)課文1-3自然段（1）看畫面，體會故事現(xiàn)場（生動、詼諧的畫面大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望及好奇心）（2）看畫面，認(rèn)識“窩”與“洞”的區(qū)別，了解狐貍與烏鴉所處的不同位置（通過直觀的畫面，使學(xué)生的觀察能力得到培養(yǎng)）（3）讓學(xué)生大膽嘗試表演讀第2-3自然段。借助。課件烏鴉叼著肉高興地站在窩旁邊的樹枝上，一副得意洋洋的樣子。重點引導(dǎo)讀出“高興”的語氣；接著畫面出現(xiàn)一只饑餓、狡猾的狐貍，師問：“狐貍好想吃呀，可烏鴉會心甘情愿地把肉給狐貍吃嗎？那怎么辦呢？狐貍想出了什么辦法？”（這些問題的設(shè)計，正好為學(xué)生的好奇提供了探討的機(jī)會，學(xué)生興致勃勃地參與到尋找答案的討論中去。）2.突破難點，有所創(chuàng)新學(xué)習(xí)4-8自然段（1）各組讀書討論烏鴉說了幾次話（3次），分段讀文（2）同桌表演讀，齊讀、小組讀等（重點第3次對話）（俗話說讀書百遍，其義自見。為了讓學(xué)生讀得投入，運用了多種手段，讓學(xué)生淋漓盡致地演繹狐貍所說的話，加深對狐貍這種做法的理解，并充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識）（3）出示“狐貍想——，烏鴉想——”。分組自學(xué)，討論。（通過學(xué)生充分討論和各組發(fā)表自己的意見，從而加強(qiáng)組與組之間的交流，這就是所謂的組與組之間的到動。最后解疑，學(xué)生可以說出因為烏鴉太愛聽好話了，所以它雖然知道狐貍是騙人的，但還是上當(dāng)了。）（三）形象展示，領(lǐng)悟寓意。課件最后演示出了烏鴉聽了狐貍說的奉承話而上當(dāng)受騙的結(jié)局。（本環(huán)節(jié)設(shè)計最主要讓學(xué)生輕松地領(lǐng)悟出了“愛聽好話，容易上當(dāng)”的道理。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到教育。）課外延伸：1.以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開頭續(xù)編故事給家人或同學(xué)聽。2.利用活動課表演“狐貍和烏鴉”的故事情節(jié)。（這些練習(xí)，寓學(xué)習(xí)于活動之中，既能活躍課堂氣氛，又能培養(yǎng)動手能力，開發(fā)智力，起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。）《狐貍和烏鴉》教案篇七活動目標(biāo)：4、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。5、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。6、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力?；顒訙?zhǔn)備：多媒體課件活動過程：一、導(dǎo)入部分師：在大森林里，住著一對鄰居，是誰呢？看！(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動物？那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢？和狐貍比，是更狡猾呢？二、分段欣賞故事1、欣賞第一段故事師：烏鴉為什么這么開心？狐貍看見烏鴉嘴里的肉，饞得口水都快流下來了，它心里會想些什么呢？那它會怎么做呢？2、欣賞第二段故事。狐貍是怎么做的？它對烏鴉說了什么？狐貍騙了幾次都沒成功，它會放棄嗎？它會想什么更好聽的話來騙烏鴉呢？3、欣賞最后一段故事狐貍這次騙到肉沒有？它是怎么做的？三、猜測故事結(jié)尾烏鴉聽了狐貍的話，心里一得意，唱起歌來，嘴里的肉掉了下來，結(jié)果會怎么樣？師：你們知道烏鴉為什么會上當(dāng)？狐貍又為什么能騙到肉？教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。四、看動畫，完整欣賞故事內(nèi)容五、續(xù)編故事內(nèi)容活動反思：總結(jié)前兩次的經(jīng)驗，這次的活動準(zhǔn)備的更加充分。借助多媒體直觀形象的特點，突破幼兒學(xué)習(xí)的難點。孩子的學(xué)習(xí)欲望較高，都愿意邊聽故事邊看動畫片，沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍之中。同時我還通過讓幼兒學(xué)說動物對話，學(xué)做動作來理解故事寓意，孩子們都能主動去學(xué)說對白，學(xué)做動作。但是教師小結(jié)寓意這一活動最好放在欣賞完動畫之后，這樣更有利于幼兒的理解與小結(jié)?！逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計篇八《狐貍和烏鴉》是一篇有趣的課文，插圖生動有趣，形象地再現(xiàn)課文，相信我班的孩子一定會很喜歡。第一自然段要把握好“叼”，可以讓孩子用手代替烏鴉的嘴巴“叼起鉛筆”。第二自然段到第6自然段寫了狐貍的3次講話，以及烏鴉3次的變化，我很喜歡這里，“眼珠一轉(zhuǎn)”“賠著笑臉”“搖搖尾巴”“一溜煙跑掉了”都表現(xiàn)了狐貍的心理變化；“沒有回答”、“看、沒有回答”、“得意、唱”這些神態(tài)都充分表