初中語文八年級上冊《唐詩五首》教學(xué)設(shè)計3

《唐詩五首》教學(xué)設(shè)計教材分析本文選入從初唐至中唐的五首律詩,有五言,有七言。五首詩的遣詞造句、意境格調(diào)各有特點。五首詩歌深淺有別,有的詩歌需要教師點撥,學(xué)生才能理解其妙處,比如《黃鶴樓》《使至塞上》;有些學(xué)生自主閱讀應(yīng)能解決,比如《錢塘湖春行》。因此,本課教學(xué)不必平均用力,可根據(jù)學(xué)情和詩歌特點確定教學(xué)的重點。教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】1.了解五首詩歌創(chuàng)作的不同背景和不同藝術(shù)風(fēng)格。2.把握詩歌的內(nèi)容和語言特點,理解詩歌意境,提高分析鑒賞古詩的能力。3.理解作者的思想感情,領(lǐng)會詩歌的主旨?！具^程與方法】1.在反復(fù)誦讀的過程中,感受詩歌的格律美。2.在分析品味詩歌語言的過程中,提高鑒賞古詩的興趣和能力?！厩楦小B(tài)度與價值觀】1.感受詩歌的格律美、語言美、意境美、情感美,提高審美情趣。2.激發(fā)學(xué)生對自然、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重難點1.重點:(1)誦讀詩歌,領(lǐng)略律詩的韻律之美。(2)體會詩歌的意境,積累優(yōu)美的詩句。2.難點:(1)了解律詩起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點,借以分析詩歌,領(lǐng)會詩人謀篇布局之精巧。(2)結(jié)合相關(guān)背景,領(lǐng)會詩歌主旨,體會詩人的情感。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課俗話說:“上有天堂,下有蘇杭?！焙贾菸骱枪J(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美呢?先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片,親眼感受一下吧!〔配樂,投影風(fēng)光圖片〕西湖風(fēng)光的確令人陶醉,今天,就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡,去體驗一次穿越時空的西湖之旅吧!二、學(xué)習(xí)新課步驟一:資料助讀1.了解作者白居易(772—846),字樂天,晚年號香山居士,是中國文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的詩人和文學(xué)家,有“詩魔”和“詩王”之稱,他的詩在日本和朝鮮等國也有廣泛影響,是“新樂府運動”的領(lǐng)袖。代表作品有《長恨歌》《琵琶行》等。2.背景鏈接唐穆宗長慶三年春,白居易任杭州刺史的時候,到西湖游玩,騎馬走在白沙堤上,遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖,被它特別的氣質(zhì)吸引了,在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡,詩興大發(fā)。寫下了這首著名的七言律詩,抒發(fā)了自己對西湖春天美景的贊美和熱愛的感情?！板X塘湖”,即現(xiàn)在的杭州西湖。步驟二:朗讀詩歌,疏通詩意1.學(xué)生先自由朗讀詩歌。2.學(xué)生聽錄音,在聽讀的過程中,注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。3.學(xué)生一起朗讀這首詩,能夠讀出情感,讀出韻味。4.對照課文下注釋,理解詩句意思。小組合作,每人譯一聯(lián),互相糾正補充。5.教師巡視,將學(xué)生有疑難的共性問題板書在黑板上。6.分別請幾位學(xué)生示范譯讀這首詩,教師更正,歸納總結(jié)。步驟三:細(xì)讀課文,理解內(nèi)容1.詩歌描繪的是西湖春天哪個階段的景色?你是從詩中哪里看出來的呢?明確:早春?！俺跗健闭f明秋冬水落,春雨使湖水剛剛漲平?！霸琥L”“新燕”說明春季剛剛來臨,最早出現(xiàn)的黃鶯在爭搶暖樹,剛從南方飛來的燕子在銜泥筑巢。“亂花漸欲”說明野花逐漸開放,還不到姹紫嫣紅開遍大地的時候。“淺草”說明春草初生,僅能遮沒馬蹄而已。2.詩人是步行還是騎馬觀賞景致?通過哪句話看出?明確:騎馬。唐時,西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛。從“淺草才能沒馬蹄”看出來的。3.詩人游西湖,詩里提到了其游蹤,試誦讀全詩,說說詩人的游蹤。明確:從孤山寺的北面到賈公亭,一路行來,到最后湖東的白堤。4.本詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)是其精華所在,讀詩句,思考以下問題。(1)頷聯(lián)中的“幾處”“誰家”改為“處處”“家家”好不好?為什么?明確:不好。因為初春時分飛鳥不多,“幾處”“誰家”照應(yīng)“早鶯”“新燕”,說明早鶯尚少,新燕不多,表達(dá)錢塘湖初春的季節(jié)特點。如果換成了“處處”和“家家”,那就不是描繪早春之景了。(2)頷聯(lián)中的“爭”和“啄”兩個動詞用得好,好在哪里?明確:“爭”字運用了擬人的修辭手法,讓人感到春光的難得與寶貴。用“啄”字來描寫燕子那忙碌而興奮的神情,把小燕子寫活了。這兩個詞描繪出鶯、燕的動態(tài),從而使得全詩洋溢著春的活力與生機。(3)頸聯(lián)中的“亂”和“淺”寫出了春天花草的哪些特點?明確:“亂”字貶詞褒用,寫出了春天花開繁盛、色彩繽紛的特點;“淺”字寫出了初春花草低矮柔嫩的特點。步驟四:品味分析,體味感情1.詩中直抒胸臆的詩句是哪句?請簡要分析。明確:“最愛湖東行不足”,這句充分表達(dá)了詩人對湖東一帶景色的迷戀?！白類邸?表達(dá)作者對錢塘湖美景的極其熱愛之情;“行不足”,是因為看不足,說明詩人流連忘返,完全陶醉在美好的湖光山色之中。2.全詩描寫了西湖早春清新優(yōu)美、生機勃勃的景色,字里行間流露了詩人怎樣的情感?明確:表達(dá)了詩人對西湖的喜愛之情,對自然的熱愛之情,對美好事物的向往之情。四、課堂小結(jié)詩人陶醉于這西湖的初春美景,鶯歌燕舞、紅花嫩草并不是詩人的最愛,他最愛那綠楊陰里的白沙堤。白堤中貫錢塘湖,可總攬全湖勝景。詩人置身其中,飽覽湖光山色之美,心曠神怡。讓我們帶著一種閑適,一種喜悅與贊美背誦詩作。五、布置作業(yè)1.背誦并默寫這首詩。2.完成《課時A計劃》相關(guān)題目。附:【板書設(shè)計】所行:孤山寺賈亭西湖東白沙堤所見:水漲云舒鶯歌燕舞亂花綠草所感:最愛行不足喜愛和贊美之情課后反思本課的五首詩都是唐代律詩,格律工整,情感真摯,感人至深。而“感人心者,莫乎于情”,課堂上觸動學(xué)生的是情,打動學(xué)生的是情,震撼學(xué)生的仍然是情。可以這么說,沒有情感的教學(xué)是不吸引人的教學(xué)?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》從提高學(xué)生的人文素養(yǎng)出發(fā),把