山東省德州市寧津縣2022-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題

山東省德州市寧津縣2022-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文

試題

學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：

一、句子默寫(xiě)

1.填寫(xiě)句子。

（1）,千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

（2）溪云初起日沉閣，。（許渾《咸陽(yáng)城東樓》）

（3）,再而衰，三而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）

（4）春蠶到死絲方盡，。（李商隱《無(wú)題》）

（5）《漁家傲》抒發(fā)征夫戍邊難歸的無(wú)奈和對(duì)家鄉(xiāng)的眷念之情的句子

是：，。

（6）天下興亡，匹夫有責(zé)。古詩(shī)文中有許多關(guān)注國(guó)家命運(yùn)和民生疾苦的名句，請(qǐng)寫(xiě)出

連續(xù)的兩句。,

【答案】但愿人長(zhǎng)久山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓一鼓作氣蠟炬成灰淚始干

濁酒一杯家萬(wàn)里燕然未勒歸無(wú)計(jì)示例：會(huì)挽雕弓如滿月西北望射天狼;

了卻君王天下事，贏得生前身后名；興百姓苦，亡百姓苦…（其他符合要求的亦可，統(tǒng)

一標(biāo)準(zhǔn)）

【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。

注意以下易錯(cuò)字詞的正確書(shū)寫(xiě)：“欲、作、蠟炬、濁、勒

（6）示例：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏：王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃

翁。

二、名著閱讀

閱讀下面文字，完成下面小題。

【材料一】

翟買辦飛奔下鄉(xiāng)，到秦老家，邀王冕過(guò)來(lái)，一五一^T,向他說(shuō)了。王冕笑道：”上

復(fù)縣主老爺，說(shuō)王冕乃一個(gè)農(nóng)夫，不敢求見(jiàn)。這尊帖也不敢領(lǐng)?！钡再I辦變了臉道：“老

爺將帖請(qǐng)人，誰(shuí)敢不去！難道老爺一縣之主，叫不動(dòng)一個(gè)百姓么？”王冕道：“你有所

不知。假如我為了事，老爺拿票子傳我，我怎敢不去！如今將帖來(lái)請(qǐng)，原是不逼迫我的

意思了；我不愿去，老爺也可以相諒?！钡再I辦道：“你這都說(shuō)的是甚么話！票子傳著

倒去，帖子請(qǐng)著倒不去？這不是不識(shí)抬舉了！”王冕道：“你是聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)過(guò)的，我是不

愿去的?！?/p>

①秦老過(guò)來(lái)抱怨他道：“你方才也太執(zhí)意了。他是一縣之主，你怎的這樣怠慢他？”

王冕道：”時(shí)知縣倚著危素的勢(shì)，要在這里酷虐小民，無(wú)所不為。這樣的人，我為甚么

要相與他？我如今辭別老爹，收拾行李，到別處去躲避幾時(shí)。

——選自第一回《說(shuō)楔子敷陳大義借名流隱括全文》

【材料二】

②周進(jìn)一進(jìn)了號(hào)，見(jiàn)兩塊號(hào)板擺得齊齊整整，不覺(jué)眼睛里一陣酸酸的，長(zhǎng)嘆一聲，

一頭撞在號(hào)板上，直僵僵的不省人事。眾人都慌了，只道一時(shí)中了邪。行主人道：”想

是這貢院里久沒(méi)有人到，陰氣重了，故此周客人中了邪?！苯鹩杏嗟溃骸百t東！我扶著

他，你且到做工的那里借口開(kāi)水灌他一灌?！毙兄魅藨?yīng)諾，取了水來(lái)，三四個(gè)客人一齊

扶著，灌了下去。喉嚨里咯咯的響了一聲，吐出一口稠涎來(lái)。眾人道：“好了?！狈鲋?/p>

立了起來(lái)。周進(jìn)看看號(hào)板，又是一頭撞了去；這回不死了，放聲大哭起來(lái)。眾人勸也勸

不住。金有余道：“你看，這不是瘋了么？好好到貢院來(lái)耍，你家又不曾死了人，為甚

么號(hào)啕痛哭？”周進(jìn)也不聽(tīng)見(jiàn)，只管伏著號(hào)板哭個(gè)不住；一號(hào)哭過(guò)，又哭到二號(hào)、三號(hào)，

滿地打滾，哭了又哭，哭的眾人心里都凄慘起來(lái)。金有余見(jiàn)不是事，同行主人一左一右

架著他的腸子。他那里肯起來(lái)，哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來(lái)。

—選自第三回《周學(xué)道校士拔真才胡屠戶行兇鬧捷報(bào)》

【材料三】

③二位整一整衣帽，叫管家拿著帖子，向貢生謝了擾。一直來(lái)到宅門口，投進(jìn)帖子

去。知縣湯奉接了帖子.一個(gè)寫(xiě)“世侄張師陸”，一個(gè)寫(xiě)“門生范進(jìn)”，自心里沉吟道：

“張世兄屢次來(lái)打愁見(jiàn)，甚是可厭；但這回同我新中的門生來(lái)見(jiàn)，不好回他?！狈愿揽?/p>

請(qǐng)。兩人進(jìn)來(lái)，先是靜齋見(jiàn)過(guò)，范進(jìn)上來(lái)敘師生之禮。湯知縣再三謙讓，奉坐吃茶，同

靜齋敘了些闊別的話；又把范進(jìn)的文章稱贊了一番，問(wèn)道：“因何不去會(huì)試？”范進(jìn)方

才說(shuō)道：“先母見(jiàn)背，遵制丁憂?！睖h大驚，忙叫換去了吉服;拱進(jìn)后堂，擺上酒

來(lái)。席上燕窩、雞、鴨，此外就是廣東出的柔魚(yú)、苦瓜，也做兩碗。知縣安了席坐下，

用的都是銀鑲杯箸。范進(jìn)退前縮后的不舉杯箸，知縣不解其故。靜齋笑說(shuō)：“世先生因

遵制，想是不用這個(gè)杯箸?！敝h忙叫換去，換了一個(gè)黨杯，一雙象箸來(lái)。范進(jìn)又不肯

試卷第2頁(yè)，共20頁(yè)

舉。靜齋道：“這個(gè)箸也不用。”隨即換了一雙白顏色竹子的來(lái)，方才罷了。知縣疑惑

他居喪如此盡禮，倘或不用葷酒，卻是不曾備辦。④后來(lái)看見(jiàn)他在燕窩碗里揀了一個(gè)大

蝦元子送在嘴里，方才放心。

——選自第四回《薦亡齋和尚契官司打秋風(fēng)鄉(xiāng)紳遭橫事》

2.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.“儒林”指封建社會(huì)里“讀書(shū)人”這一群體，但《儒林外史》卻不同，刻畫(huà)的是“儒

林，，的另一些為正史官書(shū)所不載的面相。

B.吳敬梓，明代著名小說(shuō)家。因家有“文木山房”，所以晚年自稱“文木老人

C.《儒林外史》中許多人的名字暗含深意。如周進(jìn)、范進(jìn)的“進(jìn)”寓意著“考中進(jìn)士”,

其中的諷刺不言而喻。

D.吳敬梓在小說(shuō)中刻畫(huà)了許多深受科舉制度毒害而丑態(tài)百出的人物形象，如周進(jìn)、

范進(jìn)等。

3.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.“帖子”是邀請(qǐng)客人或拜會(huì)主人時(shí)送去的通知。知縣送給王冕的叫請(qǐng)?zhí)?，張靜齋與

范進(jìn)給湯知縣的叫拜帖。

B.材料二中的周進(jìn)還未考中秀才，即使六十多歲也只能被稱作童生。

C.“奉”，其古字形像雙手捧起一物，多含恭敬意味，引申為進(jìn)獻(xiàn)、獻(xiàn)上。材料三中

的“奉坐，，是敬辭。

D.科舉考試及第者對(duì)主考官自稱“門生”門人弟子填其室''的“門人”也是這個(gè)意思。

4.下列對(duì)材料中詞語(yǔ)理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.“一介農(nóng)夫”，王冕用量詞"介”形容自己地位的低微。

B.“這回不死了”，言外之意是周進(jìn)這次撞號(hào)板是做樣子給眾人看，來(lái)博得眾人的憐

憫。

C.“打秋風(fēng)”是假借各種名義向別人索取財(cái)物的意思。

D.“先母見(jiàn)背，遵制丁憂”，由語(yǔ)境可以推斷出“見(jiàn)背”是"生病”的意思。

5.對(duì)文中劃線句子賞析有誤的一項(xiàng)是（）

A.第①句中，秦老的抱怨，從側(cè)面突出了王冕的清高自傲、蔑視權(quán)貴。

B.第②句運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把老童生內(nèi)心酸苦絕望表現(xiàn)得淋漓盡致。

C.第③句中張靜齋主動(dòng)帶著范進(jìn)去拜見(jiàn)湯知縣，再聯(lián)系前文他在范進(jìn)中舉后送錢送

房子，說(shuō)明他是一個(gè)古道熱腸的人。

D.第④句中范進(jìn)“在燕窩碗里揀了一個(gè)大蝦元子送在嘴里”與前面的言行截然不同，

諷刺了范進(jìn)的迂腐、虛偽。

【答案】2.B3.D4.D5.C

【解析】2.本題考查名著內(nèi)容識(shí)記。

B.有誤。吳敬梓為清代著名小說(shuō)家，而不是“明代著名小說(shuō)家”；

故選

B0

3.本題考查文學(xué)文化常識(shí)識(shí)記。

D.有誤?！伴T人弟子填其室”的“門人”指的是老師的學(xué)生；

故選D。

4.本題考查內(nèi)容理解。

D.有誤。“見(jiàn)背”在此指先母去世；

故選D。

5.本題考查內(nèi)容理解。

C.張靜齋主動(dòng)帶著范進(jìn)去拜見(jiàn)湯知縣，再聯(lián)系前文他在范進(jìn)中舉后送錢送房子一事，說(shuō)

明他是巴結(jié)權(quán)貴、阿諛?lè)畛兄耍?/p>

故選C。

6.古典小說(shuō)中有許多關(guān)于“鬧”的情節(jié)，請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，完成表格。

人物

古典小說(shuō)“鬧”的情節(jié)“鬧”的原因

形象

桀鷲

孫悟空嫌弼馬溫官小，又怒王母娘娘未請(qǐng)他參加不馴

《西游記》①______

蟠桃會(huì)。敢于

反抗

嫉惡

魯智深大鬧如仇

《水滸傳》②______________

野豬林重情

重義

勇猛

《三國(guó)演③____大鬧曹操打敗劉備，曹操追擊劉備至當(dāng)陽(yáng)長(zhǎng)坂，此人

豪放

義》長(zhǎng)坂橋立馬橋頭，喝退曹兵。

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試卷第4頁(yè)，共20頁(yè)

過(guò)人

【答案】大鬧天宮林沖被公差押解至野豬林時(shí)，公差要?dú)⒑α譀_。張

翼德（張飛）

【詳解】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記。

①根據(jù)提示“孫悟空嫌弼馬溫官小，又怒王母娘娘未請(qǐng)他參加蟠桃會(huì)”“桀鷲不馴、敢于

反抗”可知，對(duì)應(yīng)情節(jié)為“大鬧天宮具體情節(jié)：玉皇大帝派太白金星誘騙猴王上天，

封為弼馬溫，將他軟禁起來(lái)。猴王得知受騙，一怒之下返回花果山，豎起“齊天大圣''的

旗幟，對(duì)抗天庭。玉帝命李天王率天兵天將捉拿猴王，結(jié)果大敗而歸。玉帝只好再次派

太白金星誘騙猴王，假意封其為“齊天大圣”，命他掌管蟠桃園。猴王得知再次上當(dāng)后，

大鬧王母娘娘的蟠桃宴，偷吃太上老君的九轉(zhuǎn)金丹。玉帝暴怒，傾天宮之兵將拿住猴王。

太上老君將他關(guān)進(jìn)丹爐，非但沒(méi)有燒死他，反增加了猴王的神力。猴王奮起反擊，把天

宮打得落花流水，嚇得玉帝狼狽逃跑。那鐵棒無(wú)人可敵，打退九曜星，打倒四天王，直

搗靈霄殿。孫悟空觸犯天庭，闖下彌天大禍。玉帝只好請(qǐng)來(lái)如來(lái)佛祖。大圣終不如如來(lái)

佛法無(wú)邊，翻不出他的掌心，被壓在五行山下，貼上封條，無(wú)法起身。

②魯智深大鬧野豬林：林沖被押開(kāi)封府，當(dāng)案孔目孫定與府尹將林沖刺配滄州。陸虞候

買通防送公人董超薛霸，要于途中殺害林沖。薛霸、董超一路上百般折磨林沖。在野豬

林，薛霸、董超將林沖綁在樹(shù)上，說(shuō)明高太尉陸虞候指使他倆陷害林沖的根由。聽(tīng)說(shuō)林

沖被發(fā)配滄州，魯智深一直在暗地里跟著，兩人要用水火棍打死林沖，后被魯智深所救。

可知“鬧”的原因：林沖被公差押解至野豬林時(shí)，公差要?dú)⒑α譀_。

③根據(jù)“大鬧長(zhǎng)坂橋”的提示可知人物是“張翼德（張飛）曹操大軍攻來(lái)，諸葛亮勸劉

備速棄樊城，取襄陽(yáng)暫歇。劉備不愿拋棄百姓，攜民渡江，來(lái)到襄陽(yáng)。劉琮懼而不出，

魏延出城助劉備，劉備不愿攻城，只好領(lǐng)十余萬(wàn)軍民前往江陵，命張飛斷后，趙云保護(hù)

家小，諸葛亮與關(guān)羽赴江夏求救。曹操得知?jiǎng)湟藫?jù)江陵，日夜兼程追趕。左右勸劉

備暫棄百姓，先到江陵，劉備不聽(tīng)，仍帶百姓緩緩而行，到當(dāng)陽(yáng)，果被曹軍趕上，軍民

大亂，備家眷失散，只帶少數(shù)親隨落荒而逃，幸得張飛保護(hù)，且戰(zhàn)且退。來(lái)到長(zhǎng)坂橋上,

自己一人站在橋上橫槍立馬。曹將皆不敢進(jìn)，恐中諸葛亮詭計(jì)，報(bào)于曹操，曹操親自來(lái)

看，想起關(guān)羽說(shuō)過(guò)他三弟，萬(wàn)軍叢中取上將首級(jí)，如探囊取物，不可輕敵，見(jiàn)身后塵土

飛揚(yáng)，心生退意。此時(shí)張飛大喝三聲，曹操身邊的夏侯杰肝膽劇裂，摔倒于馬下，頃刻

退去之勢(shì)態(tài)如山崩塌。曹操側(cè)馬回頭就跑。

三、詩(shī)歌鑒賞

江城子?密州出獵

蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，

看孫郎。

酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，

射天狼。

7.在這首詞中，詞人運(yùn)用典故的三處是廣—“、"一"、“一

8.請(qǐng)從煉字角度賞析“千騎卷平岡”的“卷”字妙在何處。

9.在“鬢微霜，又何妨”與“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”（《定風(fēng)波》）中，兩個(gè)“何

妨''表現(xiàn)出的人生態(tài)度有何異同?請(qǐng)簡(jiǎn)述。

【答案】7.親射虎遣馮唐射天狼8.形容打獵隊(duì)伍行走之快，人

數(shù)之多，出獵場(chǎng)面之壯觀，表現(xiàn)了出獵者高昂的情緒和抖擻的精神。9.同:都表現(xiàn)

了積極樂(lè)觀（豁達(dá)）的人生態(tài)度。異:前者表現(xiàn)不服老（壯心不已），渴望建功立業(yè)（愛(ài)國(guó)衛(wèi)國(guó)）

的政治愿望;后者表現(xiàn)了不懼風(fēng)雨，從容面對(duì)坎坷的人生哲學(xué)。

【解析】7.本題考查內(nèi)容理解。

這首詞中，上闋“親射虎，看孫郎”化用”孫權(quán)親乘馬射虎'’的典故來(lái)自喻，表現(xiàn)了詞人的

豪情；下闋”持節(jié)云中，何日遣馮唐''化用"馮唐出使'’的典故，以魏尚自許，表示可以為

國(guó)戍邊，表達(dá)了詞人希望得到朝廷重用、馳騁沙場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)的愿望；“西北望，射天

狼'’化用"射天狼'’的典故，喻指打敗侵?jǐn)_西北邊境的西夏軍隊(duì)，表達(dá)了詞人要竭力抵御

入侵者、為國(guó)立功的決心。

8.本題考查煉字。

“千騎卷平岡”意思是成千的騎手跟隨著他，浩浩蕩蕩，象疾風(fēng)一般卷向平坦的山岡。這

里顯示了作為一州長(zhǎng)官出獵時(shí)的聲勢(shì)和排場(chǎng)，確實(shí)是壯觀??！一“卷”字，突現(xiàn)出太守率

領(lǐng)的隊(duì)伍，勢(shì)如磅礴傾濤，何等雄壯。表現(xiàn)了出獵者高昂的情緒和抖擻的精神。

9.本題考查對(duì)比閱讀。

“鬢微霜，又何妨”的意思是：兩鬢微微發(fā)白，這又有何妨？何妨：用反問(wèn)的語(yǔ)表示不妨。

“鬢微霜”點(diǎn)明作者此時(shí)年齡已老，“又何妨”表明了作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和不在乎年

齡，渴望為國(guó)效力，建功立業(yè)的豪情壯志；

“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的意思是：不用注意那穿林打葉的雨聲，何妨放開(kāi)

喉嚨吟詠長(zhǎng)嘯從容而行。何妨：不如，不妨。首句“莫聽(tīng)穿林打葉聲”，一方面渲染出雨

試卷第6頁(yè)，共20頁(yè)

驟風(fēng)狂，另一方面又以“莫聽(tīng)”二字點(diǎn)明外物不足縈懷之意?！昂畏烈鲊[且徐行“，是前一

句的延伸。在雨中照常舒徐行步。"何妨”二字透出一點(diǎn)俏皮，更增加挑戰(zhàn)色彩，表現(xiàn)了

作者不懼風(fēng)雨、不以人生失意為意，從容樂(lè)觀、豁達(dá)超然的人生態(tài)度。

四、課內(nèi)閱讀

①余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。

天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)

假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，

從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，

援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅,

則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

10.下列句子中加點(diǎn)字的用法和意義，相同的一項(xiàng)是（）

A.門人弟子填基室安陵君年許寡人

B.足膚糧裂W不知日出頂林霏開(kāi)

C.以衾擁覆，久而乃和乃重修岳陽(yáng)樓

D.況才之過(guò)于余者乎所欲有甚于生者

11.選文中宋濂在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？

【答案】10.D11.①求書(shū)之難（無(wú)書(shū)之難）：用借書(shū)、抄書(shū)的辦法來(lái)克服。②求

師之難：用跑遠(yuǎn)路、拜名師、虛心求教的辦法來(lái)克服。

【解析】10.本題考查對(duì)文言虛詞的理解。

A.其：代詞，他的/副詞，加強(qiáng)語(yǔ)氣，一定；

B.而：連詞，表轉(zhuǎn)折，去∣J∕連詞，表順承，不譯；

C.乃：副詞，才/連詞，于是，就；

D.于：都是“介詞，比”；

故選D。

11.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的用概括。

從“家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān),

手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約”可知，宋濂在求學(xué)過(guò)程中遇到了

求書(shū)之難，采取的是借書(shū)和抄書(shū)方法來(lái)解決的；

從“既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。

先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以

請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”可知，宋

濂在求學(xué)過(guò)程中遇到了求師之難，采取的是不顧路途遠(yuǎn)去拜名師，并虛心請(qǐng)教的方法來(lái)

解決的。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法得到書(shū)來(lái)看，常向藏書(shū)的人家求借，親手

抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放

松讀書(shū)。抄寫(xiě)完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多肯將書(shū)借

給我，我因而能夠看各種各樣的書(shū)。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能

與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)前輩求教。前

輩德高望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在

他左右，提出疑難，詢問(wèn)道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬,

禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最

終還是得到不少教益。

五、課外閱讀

黃岡之地多竹，大者如椽。竹工破之，用代陶瓦。比屋①皆然，以其價(jià)廉而工省也。

因作小樓二間，與月波樓通。遠(yuǎn)吞山光，平挹②江瀚③，不可具狀。夏宜急雨，有瀑

布聲；冬宜密雪，有碎玉聲。宜鼓琴，琴調(diào)虛暢；宜詠詩(shī)，詩(shī)韻清絕；宜圍棋，子聲丁

丁然巴宜投壺，矢聲錚錚然；皆竹樓之所助也。

公退⑤之暇，被鶴野衣，戴華陽(yáng)巾，手執(zhí)《周易》一卷，焚香默坐，消遣世慮。江

山之外，第⑥見(jiàn)風(fēng)帆沙鳥(niǎo)，煙云竹樹(shù)而已。待其酒力醒，茶煙歇，送夕陽(yáng)，迎素月，亦

謫居之勝概⑦也。

（節(jié)選自王禹偶的《黃岡新建小竹樓記》）

［注釋］①比屋：挨家挨戶。②挹：汲取。這里是看的意思。③漱：流過(guò)沙石上的淺水。

?TT：象聲詞，棋子落在棋盤(pán)上的清脆之聲。⑤公退：辦完公事，退而休息。⑥第：

但，只。⑦勝概：佳勝、欣悅的景況。

12.解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①不可具狀②被鶴整衣③謫居之勝概

13.下列各組句子中，全都屬于敘寫(xiě)作者謫居竹樓的樂(lè)趣的一項(xiàng)是（）

①因作小樓二間，與月波樓通②公退之暇，披鶴鱉，戴華陽(yáng)巾

③焚香默坐，清遣世慮④遠(yuǎn)吞山光，平挹江:賴

試卷第8頁(yè)，共20頁(yè)

⑤夏宜急雨，有瀑布聲⑥宜鼓琴，琴調(diào)虛暢

A.①②③B.④⑤⑥C.③④⑤D.②③④

14.文中劃線句中連用六個(gè)“宜”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)有什么好處？

15.范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》和上文王禹偶的《黃岡新建小竹樓記》都是作者被貶官之后

所作，分別表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？

【答案】12.(1)詳細(xì)(2)Iir披”，披著，穿著(3)優(yōu)美，美好13.B14.構(gòu)

成排比，寫(xiě)出了作者四季不同之趣和竹樓獨(dú)自之趣，生動(dòng)表現(xiàn)了竹樓主人的雅潔崇高。

15.《岳陽(yáng)樓記》表現(xiàn)了作者憂國(guó)憂民的人生態(tài)度?！饵S岡新建小竹樓記》表現(xiàn)了作者隨

遇而安，自得其樂(lè)的人生態(tài)度。

【解析】12.本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。

(1)句意：無(wú)法將景致詳細(xì)描述出來(lái)。具：詳細(xì)：

(2)句意：披著鶴整。被：同“披”，披著，穿著；

(3)句意：這也是謫居生活中佳勝、欣悅的景況。勝：優(yōu)美，美好。

13.本題考查內(nèi)容理解。和“竹樓”相關(guān)的內(nèi)容在第二段；

①“因作小樓二間，與月波樓通”意思是：我于是就地建造小竹樓兩間，與月波樓相接連。

寫(xiě)建造小竹樓一事，而不是具體體現(xiàn)“作者謫居竹樓的樂(lè)趣”；

②“公退之暇，披鶴整，戴華陽(yáng)巾”意思是：公務(wù)辦完后的空閑時(shí)間，披著鶴坐，戴著華

陽(yáng)巾。寫(xiě)作者的穿著，而不是具體體現(xiàn)“作者謫居竹樓的樂(lè)趣”；

③“焚香默坐，清遣世慮''意思是：焚香默坐于樓中，能排除世俗雜念。這句出自結(jié)尾段,

點(diǎn)明作者公務(wù)辦完后的空閑時(shí)間所做之事，而不是具體體現(xiàn)“作者謫居竹樓的樂(lè)趣”；

④“遠(yuǎn)吞山光，平挹江源''意思是：遠(yuǎn)眺可以盡覽山色，平視可以將江灘、碧波盡收眼底。

點(diǎn)明在竹樓之所見(jiàn)，體現(xiàn)了“作者謫居竹樓的樂(lè)趣”；

⑤“夏宜急雨，有瀑布聲''意思是：夏天宜有急雨，人在樓中如聽(tīng)到瀑布聲。點(diǎn)明夏季時(shí)

在竹樓的感受，體現(xiàn)了“作者謫居竹樓的樂(lè)趣”：

⑥“宜鼓琴，琴調(diào)虛暢'’意思是：這里適宜彈琴，琴聲清虛和暢。寫(xiě)在竹樓適合做的事，

體現(xiàn)了“作者謫居竹樓的樂(lè)趣”；

敘寫(xiě)作者謫居竹樓的樂(lè)趣的是④⑤⑥，故選B。

14.本題考查內(nèi)容理解。

“夏宜急雨，有瀑布聲；冬宜密雪，有碎玉聲。宜鼓琴，琴調(diào)虛暢；宜詠詩(shī)，詩(shī)韻清絕;

宜圍棋，子聲丁丁然；宜投壺，矢聲錚錚然；皆竹樓之所助也“，連用六個(gè)“宜……”的

句式，運(yùn)用了排比的修辭手法，"宜'’有適宜、適合的意思，寫(xiě)了四季不同之趣和竹樓的

樂(lè)趣，寫(xiě)這里適合居住賞景，感受樂(lè)趣，表現(xiàn)了作者的怡然自得，雖然貶謫之地多竹，

看似偏僻，卻能領(lǐng)略此處的美好，表現(xiàn)了作者（竹樓主人）的雅潔崇高。

15.本題考查作者情感。

根據(jù)《岳陽(yáng)樓記》“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，聯(lián)系“登斯樓也，則有去國(guó)懷

鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目簫然，感極而悲者矣登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒

臨風(fēng)，其喜洋洋者矣”可知，作者在列舉了悲喜兩種情境后，筆調(diào)突然激揚(yáng)，道出了超

乎這兩者之上的一種更高的理想境界，那就是“不以物喜，不以己悲感物而動(dòng)，因物

悲喜雖然是人之常情，但并不是做人的最高境界；古代的仁人與作者自己，就有堅(jiān)定的

意志，不為外界條件的變化動(dòng)搖，不為個(gè)人得失或悲或喜，“然則何時(shí)而樂(lè)耶”這句設(shè)問(wèn)

句，將文章推向高潮，從而提出“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的觀點(diǎn)。點(diǎn)明主旨，

寫(xiě)自己時(shí)刻將國(guó)家百姓放在首位，抒發(fā)了作者寬闊的胸襟和憂國(guó)憂民的政治情懷。

根據(jù)選文是對(duì)“黃岡之地多竹，大者如椽”，第二段”因作小樓二間，與月波樓通。遠(yuǎn)吞

山光，平挹江漱，不可具狀。夏宜急雨，有瀑布聲；冬宜密雪，有碎玉聲。宜鼓琴，琴

調(diào)虛暢；宜詠詩(shī)，詩(shī)韻清絕；宜圍棋，子聲丁丁然；宜投壺，矢聲錚錚然；皆竹樓之所

助也”，結(jié)尾段”公退之暇，被鶴壁衣，戴華陽(yáng)巾，手執(zhí)《周易》一卷，焚香默坐，消遣

世慮”等語(yǔ)句可知，作者雖然貶謫之地多竹，看似偏僻，卻能領(lǐng)略此處的美好，四季不

同之趣和竹樓的樂(lè)趣，表現(xiàn)了作者（竹樓主人）的雅潔崇高，辦完公事休息時(shí)，看書(shū)焚

香，摒除雜念，享受謫居生活中佳勝、欣悅的景況，表現(xiàn)了作者隨遇而安，自得其樂(lè)的

人生態(tài)度。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

黃岡地方盛產(chǎn)竹子，大的粗如椽子。竹匠剖開(kāi)它，削去竹節(jié)，用來(lái)代替陶瓦。家家房屋

都是這樣，因?yàn)橹裢邇r(jià)格便宜而且又省工。

我于是就地建造小竹樓兩間，與月波樓相接連。遠(yuǎn)眺可以盡覽山色，平視可以將江灘、

碧波盡收眼底，無(wú)法將景致詳細(xì)描述出來(lái)。夏天宜有急雨，人在樓中如聽(tīng)到瀑布聲；冬

天遇到大雪飄零也很相宜，好像碎瓊亂玉的敲擊聲；這里適宜彈琴，琴聲清虛和暢：這

里適宜吟，詩(shī)的韻味清雅絕妙；這里適宜下棋，棋子聲丁丁動(dòng)聽(tīng)，這里適宜投壺，箭聲

錚錚悅耳。這些都是竹樓所促成的。

公務(wù)辦完后的空閑時(shí)間，披著鶴壁，戴著華陽(yáng)巾，手執(zhí)一卷《周易》，焚香默坐于樓中，

能排除世俗雜念。這里江山形勝之外，只見(jiàn)輕風(fēng)揚(yáng)帆，沙上禽鳥(niǎo)，云煙竹樹(shù)一片而已。

等到酒醒之后，茶爐的煙火已經(jīng)熄滅，送走落日，迎來(lái)皓月，這也是謫居生活中佳勝、

欣悅的景況.

試卷第10頁(yè)，共20頁(yè)

六、現(xiàn)代文閱讀

【材料一】

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾

向，根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為直接動(dòng)機(jī)與間接動(dòng)機(jī)。直接動(dòng)機(jī)

與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接相關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)為對(duì)所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)的直接興趣和愛(ài)

好。如喜歡音樂(lè)的同學(xué)，在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)非常享受，體驗(yàn)到愉快，因此在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)表現(xiàn)出

很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。間接動(dòng)機(jī)與社會(huì)意義相聯(lián)系，是學(xué)生內(nèi)化了社會(huì)觀念、父母意愿以及

教師期望的結(jié)果，例如學(xué)生為了獲得教師或家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)。一般來(lái)

說(shuō)，直接動(dòng)機(jī)更能持久地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。最早對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效率進(jìn)行研究的是

耶克斯一多德森，二者呈現(xiàn)的是倒U型曲線（見(jiàn)圖1）。

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Πl(fā)J

圖1：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與效率

【材料二】

除了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們還要講究一定的學(xué)習(xí)策略，例如：

1.整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)

根據(jù)所學(xué)材料的學(xué)習(xí)量不同而劃分的兩種學(xué)習(xí)方式。整體學(xué)習(xí)又稱全部學(xué)習(xí)，是把

所學(xué)材料看作一個(gè)單元，一遍一遍地學(xué)習(xí)，直到學(xué)會(huì)為止；部分學(xué)習(xí)又稱分段學(xué)習(xí)，是

把所學(xué)材料分成若干段落，逐段學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)第1段后，再學(xué)第2段，以此類推，最后把

已學(xué)會(huì)的各段綜合起來(lái)。

2.記憶術(shù)

（1）位置記憶法：通過(guò)與你熟悉的某種地點(diǎn)順序相聯(lián)系來(lái)記憶一些名稱或者客體

順序的方法。（2）縮寫(xiě)與編歌訣：指利用每個(gè)調(diào)的第一個(gè)字形成一個(gè)縮寫(xiě)，常常采用簡(jiǎn)

語(yǔ)或歌謠口訣來(lái)記憶，比如二十四節(jié)氣歌；理解、背誦柳宗元《江雪》時(shí)，記成“千萬(wàn)

孤獨(dú)（3）諧音聯(lián)想法：是指學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用語(yǔ)音聯(lián)想，假借意義，將無(wú)意義

材料轉(zhuǎn)變成有意義材料的一種精加工策略。比如將“3.14159”記成"山巔一寺一壺酒”，

將“thankyou”記成“三克油”，強(qiáng)調(diào)聲音相似。（4）關(guān)鍵詞法：是指將新詞或概念與之

相似的聲音線索詞，通過(guò)視覺(jué)表象聯(lián)系起來(lái)，一般用于外語(yǔ)學(xué)習(xí)，先選擇一個(gè)發(fā)音與外

語(yǔ)生詞類似的母語(yǔ)詞（最好是具體名詞），然后利用表象或一個(gè)句子將外語(yǔ)詞的意義與

母語(yǔ)詞聯(lián)系起來(lái)，以幫助記憶外語(yǔ)單詞。例如記憶英語(yǔ)單詞"tiger”時(shí)，聯(lián)想成“泰山上

一只虎

3.及時(shí)復(fù)習(xí)

識(shí)記了的信息隨著時(shí)間的推移，總是要不斷遺忘的。對(duì)于遺忘的進(jìn)程，心理學(xué)家們

很早就表現(xiàn)出了極大的興趣并做了大量研究。德國(guó)著名心理學(xué)家H?艾賓浩斯通過(guò)實(shí)臉

提出了遺忘曲線（見(jiàn)材料一圖2）。他發(fā)現(xiàn)遺忘的進(jìn)程是不均衡的，根據(jù)這一規(guī)律，復(fù)

習(xí)最好要及時(shí)進(jìn)行。

4.過(guò)度學(xué)習(xí)

該理論又稱為“過(guò)度識(shí)記”，也是由H?艾賓浩斯提出，是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)

后仍繼續(xù)識(shí)記的記憶，例如一篇課文讀10遍便剛好可以背下來(lái)，但讀完10遍之后最好

還要多讀幾遍。過(guò)度學(xué)習(xí)有利于識(shí)記材料的保持。但是也要明自“過(guò)猶不及'’的道理，不

能一味地重復(fù)再重復(fù)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)程度以150%為佳，其效果也最好。

5.利用元認(rèn)知，監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)

這是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策

略。比如考試過(guò)程中，讀完一篇文章后，問(wèn)自己“我已經(jīng)讀懂這篇文章了嗎”，如果自認(rèn)

為讀懂了，便開(kāi)始做題；做題時(shí)有意關(guān)注時(shí)間，判斷自己的做題速度，如果發(fā)現(xiàn)自己太

慢，就加快審題和寫(xiě)字的速度。

16.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是（）

A.為了中考體育能拿滿分而努力鍛煉屬于直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

B.記憶英文單詞gas（煤氣）時(shí)，將其諧音“該死”并記憶成“煤氣中毒就該死”，這

既用到了諧音聯(lián)想法，又用到了關(guān)鍵詞法。

C.假如你用10分鐘便背會(huì)了李白的《行路難》，為加深記憶，最好再多背10分鐘。

D.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是不均衡的，因?yàn)樗窍嚷罂?，所以?fù)習(xí)

最好要及時(shí)進(jìn)行。

17.同學(xué)小明因背誦課文《送東陽(yáng)馬生序》而發(fā)愁，請(qǐng)你從材料二中選取兩條合適的學(xué)

習(xí)策略，指導(dǎo)他背熟。

【答案】16.B17.示例：①整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)策略：《送東陽(yáng)馬生序》確實(shí)較長(zhǎng),

難以一下子背完，建議他先熟讀全文，再段一段地背誦，最后把各段綜合起來(lái)；②過(guò)度

學(xué)習(xí)：即在剛好能背下課文的基礎(chǔ)上再適當(dāng)過(guò)度背誦，以加深記憶，達(dá)到熟練的程度；

試卷第12頁(yè)，共20頁(yè)

③利用元認(rèn)知，監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)：背書(shū)時(shí)要實(shí)時(shí)監(jiān)控自己的狀態(tài)（如精力集中，

與否），如有問(wèn)題，要及時(shí)調(diào)整。

【解析】16.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析。

A.有誤，根據(jù)“間接動(dòng)機(jī)與社會(huì)意義相聯(lián)系，是學(xué)生內(nèi)化了社會(huì)觀念、父母意愿以及教

師期望的結(jié)果，例如學(xué)生為了獲得教師或家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)”可知，為

了中考體育能拿滿分而努力鍛煉屬于間接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

C有誤，根據(jù)“例如一篇課文讀10遍便剛好可以背下來(lái)，但讀完10遍之后最好還要多

讀幾遍”可知，"最好再多背10分鐘''理解有誤；

D.有誤，根據(jù)遺忘曲線圖可知遺忘的進(jìn)程是先快后慢；

故選B。

17.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和

根據(jù)材料二中的“整體學(xué)習(xí)又稱全部學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料看作一個(gè)單元，一遍一遍地學(xué)

習(xí)，直到學(xué)會(huì)為止”“部分學(xué)習(xí)又稱分段學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料分成若干段落，逐段學(xué)習(xí)。

學(xué)會(huì)第1段后，再學(xué)第2段，以此類推，最后把己學(xué)會(huì)的各段綜合起來(lái)”可知：《送東陽(yáng)

馬生序》確實(shí)較長(zhǎng)，難以一下子背完，建議他先熟讀全文，再一段一段地背誦，最后把

各段綜合起來(lái)。這是利用整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)策略。

根據(jù)材料二中的“一篇課文讀10遍便剛好可以背下來(lái)，但讀完10遍之后最好還要多讀

幾遍。過(guò)度學(xué)習(xí)有利于識(shí)記材料的保持。但是也要明自‘過(guò)猶不及’的道理，不能一味地

重復(fù)再重復(fù)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)程度以150%為佳，其效果也最好”可知，即在剛好能背下

課文的基礎(chǔ)上再適當(dāng)過(guò)度背誦，以加深記憶，達(dá)到熟練的程度，這是利用了過(guò)度學(xué)習(xí)的

策略。

根據(jù)材料二”這是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程及結(jié)果的有效監(jiān)視及

控制的策略”“讀完一篇文章后，問(wèn)自己'我已經(jīng)讀懂這篇文章了嗎'，如果自認(rèn)為讀懂了，

便開(kāi)始做題，做題時(shí)有意關(guān)注時(shí)間，判斷自己的做題速度，如果發(fā)現(xiàn)自己太慢，就加快

審題和寫(xiě)字的速度”可知，在背《送東陽(yáng)馬生序》時(shí)要實(shí)時(shí)監(jiān)控自己的狀態(tài)（如精力集

中與否），如有問(wèn)題，要及時(shí)調(diào)整。這是利用元認(rèn)知，監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)的策略。

閱讀下面這篇文章，完成題目。

萌芽

趙豐

①春天，是被一個(gè)叫作萌芽的詞喚醒的。奉著天意的使者，為自然界的生靈們啟開(kāi)

了春之大門。

②童年時(shí)，最先看到的，是我家老屋門前的柳樹(shù)萌芽。清晨，我還在被窩里做夢(mèng)，

母親急急地?fù)u醒我，說(shuō)太陽(yáng)快要哂屁股了，你還賴在被窩里，快起來(lái)看柳樹(shù)吐芽芽。芽

芽，她把那個(gè)詞重疊起來(lái)，叫得是那樣順暢，那樣親切。

③在母親的熏陶下，我開(kāi)始對(duì)植物的萌芽上心。天氣漸暖，我守候在院子的泥土旁，

等待某個(gè)小草的萌芽。這樣的過(guò)程不是徒勞的，好多次，我就捕捉到了草芽從土縫里蹦

出來(lái)。我注意到,小草出芽時(shí)，總是帶著鮮嫩的鵝黃色，像剛孵出的小雞那樣的色彩，

惹人疼愛(ài)。

④萌芽，寫(xiě)意的是初春的朦朧之相。芽后的草木，總是綠著面孔，照應(yīng)著風(fēng)和日麗，

萬(wàn)物復(fù)蘇。古代的詩(shī)人很早就用上了嫩綠這個(gè)詞，宋代詞人柳永在《西平樂(lè)》中寫(xiě)下：

“正是和風(fēng)麗日，幾許繁紅嫩綠?！碧拼畛捎玫摹锻ブ瘛吩?shī)里也有“嫩綠與老碧，森然

庭砌中”的句子，一直不解“老碧”是什么意思，“碧”是碧綠，而“老”呢？細(xì)細(xì)琢磨，方才

領(lǐng)悟出是老竹發(fā)新葉之態(tài)。與此對(duì)應(yīng)，這“嫩綠”應(yīng)當(dāng)是剛剛長(zhǎng)出的竹筍啊。

⑤萬(wàn)物吐芽的早春，是詩(shī)人內(nèi)心世界至善至美的境界。

⑥率先萌發(fā)的嫩綠春草，成為詩(shī)人愛(ài)春惜春的情感寄托。韓愈作詩(shī)，濃彩涂抹，窮

形盡相?！对绱撼仕繌埵藛T外》開(kāi)頭兩句寫(xiě)的便是初春之景：“天街小雨潤(rùn)如酥，草

色遙看近卻無(wú)?！?春雨之后這"近卻無(wú)'’的草色，正是早春時(shí)節(jié)草木的嫩芽。”最是一年春

好處”，袒露出對(duì)立春之相的極盡贅美。此情此景，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了煙柳滿城的晚春之景。

⑦古人描繪新芽，用詞極考究。與他的性格一樣，辛棄疾用詞極為豪放，那句“陌

上柔桑破嫩芽"的"破"字極為傳神，幼茅逐漸萌發(fā)的姿態(tài)和膨脹的力量，如爆竹般脆響，

炸裂開(kāi)凝凍的空氣。

⑧注目新芽，自是陣陣欣喜。杜牧詩(shī)亦云，“看著白菊芽欲吐”，春芽欲吐，心靈復(fù)

蘇，蘊(yùn)含著朦朧、含蓄之后的舒適與寫(xiě)意，這是絕佳的審美氣象。

⑨草木之萌芽，可以生佳氣。古人以為，佳氣者，美好的云氣也，是吉祥、興隆的

象征。草木之相，是宇宙間的物象。

⑩春芽，收藏的是光陰?！耙淮绻怅?，一寸萌芽。''這是清代收藏家韓泰華《無(wú)事為

福齋隨筆》里的句子。寸，言極少，極小。時(shí)光，雖是漫無(wú)邊際，但卻是一點(diǎn)點(diǎn)累積而

成。從萌芽的身上看到光陰的，是將生命分分秒秒計(jì)算的人。韓泰華是大智之人。一個(gè)

收藏家，如果懂得收藏光陰，那絕不是一般人的思想境界。

@滯常，我會(huì)走進(jìn)不遠(yuǎn)處的秦嶺。那些熬過(guò)了寒冬仍挺拔著的喬木、灌木，那些匍

匐于地的草木，初春的節(jié)氣里無(wú)不競(jìng)相出新芽，遠(yuǎn)看仿佛連成一片，彰顯出內(nèi)在

力量的強(qiáng)大。此情此景，雖是多見(jiàn)，可是如果上心了，這就是人世間的絕佳之境。

?秦嶺之深邃寬廣，完全可以為萌芽這樣的詞找到適宜的安身之地。鳥(niǎo)兒在山澗飛

試卷第14頁(yè)，共20頁(yè)

翔，牛羊在山坡上啃草，白云在山壁上繚繞，蟲(chóng)子在泥土下鳴叫，為點(diǎn)點(diǎn)嫩芽營(yíng)造出生

命的意境。我可能不是一個(gè)惜時(shí)之人，但自從曉得了韓泰華，我就不會(huì)忽略這面面山坡

的綠芽，守著一寸光陰，看著一寸萌芽，將自己的生命時(shí)光仔細(xì)拉長(zhǎng)。

?無(wú)論心境如何，身子陷于一片萌芽的環(huán)境里，總會(huì)感覺(jué)到舒心。人世間如此多煩

惱，何不換個(gè)氛圍，在大自然中尋求解脫。我鐘情于秦嶺，不僅是為了吸納新鮮的空氣，

更在于尋找時(shí)光如金的那種感覺(jué)。草感地恩，方得其郁蔥。那么人呢？對(duì)于這滋養(yǎng)了我

們身心和精神的春芽，用什么去感恩它？人生一路走來(lái)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，幾十個(gè)春天的

時(shí)光，總是被收藏在一個(gè)叫萌芽的詞匯之中。

?萌芽，是春天出生的詞。

?萌芽，多么好的表述啊。就像母親懷抱里的幼童，需要人和大自然的精心呵護(hù)，

才能長(zhǎng)大。

（選自《散文》海外版，2022年第4期，有刪改）

18.閱讀全文，理出文章的情感線索，填寫(xiě)下面的空格。

上心—疼愛(ài)—（1）—舒心—（2）

19.根據(jù)要求答題。

（I）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)第③段畫(huà)線句中加點(diǎn)詞“蹦”的表達(dá)效果。

這樣的過(guò)程不是徒勞的，好多次，我就捕捉到了草芽從土縫里跳出來(lái)。

（2）請(qǐng)?jiān)诘冖忪瘷M線上填寫(xiě)一個(gè)和“蹦'’一樣傳神的動(dòng)詞。

20.朗讀下面這句話，至少有兩個(gè)詞需要重讀。你認(rèn)為是哪兩個(gè)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

幾十個(gè)春天的時(shí)光，總是被收藏在一個(gè)叫萌芽的詞匯之中。

21.有人對(duì)⑥⑦⑧三段的排列順序有不同理解。你認(rèn)為這三段應(yīng)該怎樣排列？請(qǐng)選擇并

說(shuō)明理由。

A.⑥⑦⑧B.⑧⑦⑥C.⑥⑧⑦

22.第顏中，作者說(shuō)“對(duì)于這滋養(yǎng)了我們身心和精神的春芽，用什么去感恩它閱讀

全文，說(shuō)說(shuō)這春芽怎樣滋養(yǎng)了作者的身心和精神。聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)于這滋養(yǎng)了我

們身心和精神的春芽，你準(zhǔn)備怎樣去感恩它。

【答案】18.欣喜驚喜19.（1）“蹦”表現(xiàn)了小草嫩芽的情態(tài)和動(dòng)作，充

滿靈性和活力，顯得十分活潑，表達(dá)了作者經(jīng)過(guò)等待后看到草芽的驚喜和贊嘆之情。（意

對(duì)即可）

（2）這里可以用"探”“冒""頂’’等動(dòng)詞。這些動(dòng)詞都比較傳神，能夠表現(xiàn)出草木發(fā)芽時(shí)的

情形。20.“幾十個(gè)”“總是““萌芽”都可以重讀?！皟菏畟€(gè)”強(qiáng)調(diào)時(shí)間之長(zhǎng)；“總是”強(qiáng)

調(diào)“我”一直受著“萌芽”的影響；“萌芽”強(qiáng)調(diào)“我”感恩的對(duì)象。21.（示例I）A第⑥

段主要寫(xiě)詩(shī)人在春天的所見(jiàn)之景、所抒之情，第⑦段側(cè)重寫(xiě)古人描繪新芽考究用詞，第

⑧段從古人筆下的春芽見(jiàn)其審美情趣，這樣排序是按照由淺入深的順序，顯得有條理。

（示例2）Bo第⑧段寫(xiě)的新芽處于“春芽欲吐''的狀態(tài)，第⑦段描繪的新芽剛剛破土而

出，第⑥段所見(jiàn)的草木的嫩芽已連成片，遠(yuǎn)看可見(jiàn)草色，這是按照草木發(fā)芽的生長(zhǎng)過(guò)程

排序，顯得有條理。

（示例3）C。根據(jù)所引用詩(shī)歌的作者所處的朝代排序，韓愈和杜牧是唐代詩(shī)人，韓愈

早于杜牧，辛棄疾是宋代詩(shī)人。22.①童年時(shí)在母親的熏陶下，開(kāi)始關(guān)注草木萌芽,

發(fā)現(xiàn)它的美。②隨著時(shí)間的推移，“我”從詩(shī)詞中讀出萌芽里蘊(yùn)藏的詩(shī)人內(nèi)心世界至善至

美的境界。③從秦嶺的草木萌芽中感受到生命力的強(qiáng)大，悟出時(shí)光如金的道理。學(xué)習(xí)之

余，我要更多地走進(jìn)自然，感受自然的魅力；珍惜時(shí)間，多閱讀，多實(shí)踐，努力將自己

的生命拉長(zhǎng)。

【解析】18.本題考查情感把握。

根據(jù)第③段''在母親的熏陶下，我開(kāi)始對(duì)植物的萌芽上心?！笨芍藭r(shí)的情感是“上心”。

由第③段“小草出芽時(shí)，總是帶著鮮嫩的鵝黃色，像剛孵出的小雞那樣的色彩，惹人疼

愛(ài)''可知此時(shí)的情感是“疼愛(ài)”。

根據(jù)第⑧段“注目新芽，自是陣陣欣喜'’可知此時(shí)的情感是“欣喜”。

根據(jù)第?殳''無(wú)論心境如何，身子陷于一片萌芽的環(huán)境里，總會(huì)感覺(jué)到舒心”可知此時(shí)的

情感是“舒心”。

根據(jù)第?殳“人生一路走來(lái)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，幾十個(gè)春天的時(shí)光，總是被收藏在一個(gè)叫

萌芽的詞匯之中”可知此時(shí)的情感是“驚喜”。

19.本題考查字詞理解。

（1）“蹦”指向高處跳，用'‘蹦”來(lái)形容草芽從土縫里出來(lái)的情態(tài)和動(dòng)作，是擬人的寫(xiě)法,

突出小草破土而出的生機(jī)和活力。結(jié)合后句“小草出芽時(shí)，總是帶著鮮嫩的鵝黃色，像

剛孵出的小雞那樣的色彩，惹人疼愛(ài)”可知，“蹦”也表達(dá)出“我''對(duì)小草萌芽的喜愛(ài)和贊

嘆。

（2）頒空白處的詞語(yǔ)用來(lái)形容喬木、灌木，草木出新芽的動(dòng)作，要求所補(bǔ)充的動(dòng)詞

和“蹦'’一樣傳神，即動(dòng)詞中要體現(xiàn)出靈性和生機(jī)，讓“萌芽”的動(dòng)作顯得活潑?？梢允褂?/p>

“鉆,,“冒,,“頂”等動(dòng)詞。

20.本題考查句子的朗讀?！懊妊俊笔亲甜B(yǎng)了“我”身心和精神的對(duì)象，也是“我”需要感恩

試卷第16頁(yè)，共20頁(yè)

的對(duì)象；“兒十個(gè)”寫(xiě)明幾十年的春天，強(qiáng)調(diào)"我''感恩"萌芽”的時(shí)間之長(zhǎng)：“總是”寫(xiě)明幾

十個(gè)春天的時(shí)光“我”一直受“萌芽”影響，從未間斷；這三個(gè)詞語(yǔ)分別寫(xiě)出“我”感恩的對(duì)

象、感恩時(shí)間之長(zhǎng)、影響力之深，都可以重讀，任選兩個(gè)分析即可。

21.本題考查文章內(nèi)容理解。

A.根據(jù)第⑥段“袒露出對(duì)立春之相的極盡贊美“可知，本段主要寫(xiě)詩(shī)人對(duì)初春景色的描

繪。根據(jù)第⑦段“古人描繪新芽，用詞極考究”可知此段主要寫(xiě)詩(shī)人描繪新芽用詞考究。

根據(jù)第⑧段“春芽欲吐，心靈復(fù)蘇，蘊(yùn)含著朦朧、含蓄之后的舒適與寫(xiě)意，這是絕佳的

審美氣象”可知此段寫(xiě)古人筆下的“萌芽”體現(xiàn)其審美氣象。⑥⑦⑧的排列順序，是按照

文章內(nèi)涵由淺入深的思路進(jìn)行安排，有利于把握作者的情感；

B.第⑥段中“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)"寫(xiě)出草木的嫩芽已連成片，第⑦段“陌

上柔桑破嫩芽”是新芽剛剛破土而出，第⑧段“看著白頻芽欲吐”是“春芽欲吐”的狀態(tài)，

⑧⑦⑥是按照草木發(fā)芽的生長(zhǎng)過(guò)程排序；

C.第⑥段引用韓愈的詩(shī)句，韓愈是唐朝詩(shī)人，768年一824年：第⑦段引用辛棄疾的詞

句，辛棄疾是宋代詩(shī)人，1140年—1207年；第⑧段引用杜牧的詩(shī)句，杜牧是唐朝詩(shī)人,

803年一852年，⑥⑧⑦是按照所引用詩(shī)歌的作者所處的年代排序；

任選其一分析即可。

22.本題考查文章內(nèi)容理解。

文章第①至③段寫(xiě)“我'’在母親的熏陶下，開(kāi)始對(duì)植物的萌芽上心；第④至⑧段寫(xiě)“我''從

古詩(shī)詞中感受詩(shī)人對(duì)“萌芽”的贊美，感受詩(shī)人的審美情趣和內(nèi)心世界；第⑨至須寫(xiě)萌

芽收藏的是光陰，告訴我們時(shí)光如金。據(jù)此可知，春芽滋養(yǎng)了“我”的身心和精神。

“感恩萌芽”包含我們對(duì)大自然的熱愛(ài)，也包含珍惜時(shí)光的感悟。生活中，我們要多多接

觸自然，感受大自然的生機(jī)與活力，也要感恩自然的饋贈(zèng)；同時(shí)也要把握“一寸光陰一

寸金''的道理，珍惜時(shí)光，滋養(yǎng)身心。

七、綜合性學(xué)習(xí)

23.“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)貫穿了中華民族五千年發(fā)展的時(shí)代脈絡(luò)。博雅中學(xué)開(kāi)

辟學(xué)生菜園，開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐教育。這片菜園從播種到豐收的所有階段都是由老師和學(xué)生

們一起完成。播種時(shí)，同學(xué)們見(jiàn)證了生命最初的形態(tài)，將歡喜和期待與種子一同種下。

如今豐收在即，更要有儀式感。請(qǐng)你參加如下活動(dòng)：

(1)【賺?名】同學(xué)們?yōu)樾〔藞@起了下面幾個(gè)名字，你最喜歡哪個(gè)？并說(shuō)明理由。

A東籬欄B.幽篁里C.稼嵇園

(2)【賦?語(yǔ)】”人間煙火氣，最撫凡人心”，同學(xué)們用收獲的果實(shí)進(jìn)行烹飪，舉辦宴會(huì)，

請(qǐng)運(yùn)用至少一種修辭為自己打造的菜品寫(xiě)推薦語(yǔ)。

(3)【賦?能】下面是博雅中學(xué)校長(zhǎng)針對(duì)種菜的答記者問(wèn)，請(qǐng)按要求做題。

記者：您好，校長(zhǎng)，有人認(rèn)為學(xué)生種菜是耽誤時(shí)間，請(qǐng)問(wèn)您怎樣看？

博雅中學(xué)校長(zhǎng)：“四體不勤，五谷不分”“不分節(jié)氣，不辨菽麥”，①學(xué)生缺乏生

活常識(shí)，動(dòng)手能力不足這些現(xiàn)象，在學(xué)生群體中并不罕見(jiàn)。②勞動(dòng)課程的改革,正是基

于當(dāng)下一部分青少年勞動(dòng)技能一、勞動(dòng)觀念_提出的應(yīng)對(duì)舉措。舜既躬耕，禹亦稼稽，③

堯更把“日出而作，日入而息，鑿井而飲，耕田而食?！弊鳛橹螄?guó)之策，自己身體力行，

以農(nóng)為本。④勞動(dòng)一是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的具體實(shí)踐，一是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)性文化觀

念。種菜有助于孩子們感受勞動(dòng)帶來(lái)的獲得感、價(jià)值感，幫助學(xué)生建立一種“勤為本”

的文化追求，而不是耽誤時(shí)間。

①第①句表達(dá)啰嗦，請(qǐng)改正：

②請(qǐng)從“缺少”“缺失”“不足""薄弱''四個(gè)詞語(yǔ)中選取兩個(gè)，依次填到第②句橫線上。

③第③句有標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，請(qǐng)改正：

④請(qǐng)?jiān)诘冖芫錂M線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

【答案】(1)示例一：東籬欄：出自東晉詩(shī)人陶淵明的《飲酒(其五)》“采菊東籬下，悠

然見(jiàn)南山''詩(shī)句(指明出處)，表達(dá)回歸自然，陶醉于自然界，乃至步入“得意忘言”境界

的人生態(tài)度和生命體驗(yàn)(理由闡述合理)

示例二：幽篁里：出自唐代詩(shī)人王維的《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”詩(shī)句，傳

達(dá)出寧?kù)o、淡泊的心情，表現(xiàn)了清幽寧?kù)o、高雅絕俗的境界。

示例三：稼稽園：“稼稽”出自《詩(shī)經(jīng)?魏風(fēng)?伐檀》：“不稼不稽，