高中作文寫(xiě)作方法

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)高中作文寫(xiě)作方法要想寫(xiě)好作文，在作文上拿高分必不行少的技巧，下面是我收集了高中作文寫(xiě)作方法，歡迎閱讀。

一、靚麗標(biāo)題引人眼球

小引

俗語(yǔ)說(shuō)：“看書(shū)看皮，看報(bào)看題?！边@句話(huà)強(qiáng)調(diào)了標(biāo)題的重要性-——它是首先映入眼簾中的“信息波”，起著“先聲奪人”的作用。郭沫若曾作過(guò)這樣的考證：“題”的本義是指“額”;而“目”自然是指眼睛。文章的標(biāo)題如同一個(gè)人頭部的“額”和“目”那樣重要。因此，有效地提高同學(xué)的寫(xiě)作水平，不能忽視標(biāo)題制作這一環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)做到“題不新奇誓不休”。

可是，不少同學(xué)不重視擬題，因而陷入了一些誤區(qū)。

A、照搬話(huà)題。話(huà)題本身不是題目，只是一個(gè)寫(xiě)作范圍。這個(gè)寫(xiě)作范圍，空間大、角度多、立意廣，給考生供應(yīng)了充分發(fā)揮聯(lián)想、想像的天地?？忌鷳?yīng)依據(jù)自身的熟悉實(shí)際，構(gòu)思、立意，擬題，假如把話(huà)題當(dāng)作文章標(biāo)題，明顯有違“自擬題目”的寫(xiě)作要求，屬于審題不清。

B、因襲舊題。擬題思維狹窄，襲人陳題，落入窠臼，沒(méi)有新意，沒(méi)有制造。

C、空大玄題。擬題或空洞無(wú)物，下抽象定義;或大而無(wú)邊，喊標(biāo)語(yǔ)口號(hào);或故弄玄虛，編鬼怪故事，均沒(méi)有針對(duì)性。

D、文不對(duì)題。標(biāo)題與內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系，甚至風(fēng)馬牛不相及，題文不符，文不對(duì)題。

E、沒(méi)有標(biāo)題。有些考生平常寫(xiě)作文就就養(yǎng)成了不良習(xí)慣，往往是先寫(xiě)正文，后擬題目。在考試時(shí)也是這樣，導(dǎo)致完卷時(shí)間不夠來(lái)不及擬題，因而馬虎遺忘擬題，也就犯下了有文無(wú)題的毛病。

其實(shí)，寫(xiě)出一篇作文，好比是進(jìn)行一次“革命戰(zhàn)斗”。就像中國(guó)的南昌起義、美國(guó)的萊克星頓槍聲一樣，對(duì)于一篇考場(chǎng)作文能否擬好題目，“打響成功的第一槍”，獲得“一槍中的”、“一鳴驚人”的“戰(zhàn)果”，直接影響到“革命戰(zhàn)斗”的全局，即影響到整篇文章的藝術(shù)魅力。那么，作為考生我們?nèi)绾未蚝眠@一槍?zhuān)皳糁小蔽覀冮喚砝蠋煹哪抗?，以期打贏這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的“革命戰(zhàn)斗”呢?

方法點(diǎn)撥

考場(chǎng)作文擬題應(yīng)留意的方面許多，歸納起來(lái)，大致有以下十個(gè)方面：

一、引用詩(shī)歌詞句

詩(shī)詞名句，膾炙人口;流行歌曲，清爽明快。引用詩(shī)歌擬題，警醒傳神，使文題具有優(yōu)雅的古典韻律之美或濃烈的時(shí)代氣息。如《無(wú)邊落木蕭蕭下》、《萬(wàn)紫千紅總是春》、《橫看成嶺側(cè)成峰》、《剪不斷，理還亂》、《我的將來(lái)不是夢(mèng)》、《問(wèn)世界情為何物》、《愛(ài)拼才會(huì)贏》等。

二、化用名著標(biāo)題

名著“德高望重”，知名度高，富有極強(qiáng)的號(hào)召力和感染力?；妹鴺?biāo)題，“文”假“名”威，“文”未出而“名”先揚(yáng)，又好比“舊瓶裝新酒”，沁人心脾而韻味無(wú)窮。如《“誠(chéng)信”漂流記》、《裝在“包裝袋”里的人》、《“劉麻子”上城》、《阿“D”正傳》、《三塊錢(qián)“硬”幣》、《一個(gè)都不能“多”》等。

三、運(yùn)用常見(jiàn)修辭

運(yùn)用修辭擬題，能增加文題的形象性和藝術(shù)魅力，使之更加精確?????貼切，生動(dòng)鮮亮，往往能激發(fā)讀者的閱讀愛(ài)好和閱讀欲望。如《給生命加點(diǎn)鹽》(比方)、《向孔子扔“手榴彈”》(比方)、《沒(méi)有被愛(ài)情遺忘的角落》(擬人)、《“紅眼睛”來(lái)了》(借代)、《這不是“貪”又是什么》(反問(wèn))、《有“禮”走遍天下》(諧音)等。

四、套用符號(hào)公式

套用符號(hào)公式擬題，顯得直觀而醒目，且富有哲理，耐人尋味，往往能收到特別制勝、一鳴驚人之功效。如《滿(mǎn)堂灌VS滿(mǎn)堂問(wèn)》、《男孩幸運(yùn)?女孩幸運(yùn)?》《機(jī)會(huì)·實(shí)力·運(yùn)氣》、《外表美≠真美》、《友情=和善+誠(chéng)懇+互助》、《7-1五、借用熟語(yǔ)、流行語(yǔ)

熟語(yǔ)商定俗成，通俗而含蓄，用熟語(yǔ)擬題，“借它山之石”，“攻”而“玉”成，匠心獨(dú)運(yùn);流行語(yǔ)，新潮前衛(wèi)，“與時(shí)俱進(jìn)”，借用流行語(yǔ)擬題，標(biāo)新立異，時(shí)髦亮麗，讓人耳目一新。如《黑馬》、《近墨者必黑》、《生命短路了》、《“酷斃”的陶淵明》、《非典——一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的“戰(zhàn)斗”》、《伊妹兒情節(jié)》、《舉起20xx·奧運(yùn)的火炬》、《茅草屋里的“黑客”》等。

六、選用文體特征語(yǔ)句

在題目中直接顯現(xiàn)文體特征可使文題“樸”中見(jiàn)“新”，別具一格，又可以增加文章的文化底蘊(yùn)。如《致法官大人的一封信》、《阿Q日記》、《“一切向前看”主題班會(huì)》、《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》、《記一次“非典”案例》、《選擇宏大心靈的試驗(yàn)報(bào)告》等。

七、運(yùn)用逆向思維

運(yùn)用逆向思維，就是要打破思維定勢(shì)，與傳統(tǒng)的一般人的“大眾思維”完全相反，提出別具一格的見(jiàn)解，反向擬題，這樣，往往能收到特別制勝、振聾發(fā)聵之功效。如《“弄斧”必到“班門(mén)”》、《向挫折致敬》、《開(kāi)卷未必有益》、《敵人——我的伴侶》等。要留意：“反彈”是對(duì)“正彈”的突破，是對(duì)“正彈”的補(bǔ)充而不是否定，不能走極端。反彈琵琶擬出的題目肯定要符合情理，要有一個(gè)“度”，要詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，不能“亂彈”。

八、選出口語(yǔ)化語(yǔ)句

口語(yǔ)化語(yǔ)句，輕松活潑，簡(jiǎn)短明快，帶有較劇烈的感情顏色、生活色調(diào)。選出口語(yǔ)化語(yǔ)句擬題，使文題更富有情趣，渾然天成而又搖曳多姿，使文章大有一吐為快之勢(shì)。如《掌聲響起來(lái)》、《來(lái)吧，友愛(ài)的“20xx”》《亞克西，中國(guó)人》、《老師，您太委屈了》、《瞧，這一家子!》等。

九、使用雙標(biāo)題

雙標(biāo)題中正題是副題的形式和物質(zhì)，是“外簧”;副題是正題的內(nèi)容和精神，是“內(nèi)簧”。正副標(biāo)題結(jié)合使用，“雙簧”并演，內(nèi)外結(jié)合，相得益彰，而且更能體現(xiàn)文章精神實(shí)質(zhì)，顯示作者的寫(xiě)作功力。如《高揚(yáng)的船帆——紀(jì)念鄭和下西洋》、《微笑競(jìng)爭(zhēng)·攜手同行——雙贏的才智》、《學(xué)會(huì)制造完善——從拾貝殼的女孩談起》、《機(jī)關(guān)算盡太聰慧，反誤了卿卿生命——評(píng)〈紅樓夢(mèng)〉中的人物王熙鳳》等。

十、試用“懸念”法

這種文題看似違反正常的規(guī)律思維，悖于常理，甚至有些“出乎意料”，實(shí)則活用了詞語(yǔ)，活用了規(guī)律，等到把文章讀完之后方知個(gè)中之妙，意味深長(zhǎng)。用此法擬題往往有“畫(huà)龍點(diǎn)晴”、“先聲奪人”之功效，能吸引讀者滿(mǎn)懷懷疑地把文章通讀下去，以揭開(kāi)懸念謎底。如《一個(gè)漂亮的錯(cuò)誤》、《保鮮誠(chéng)信》、《把自己打倒》、《拷問(wèn)靈魂》、《我與秦始皇的一次邂逅》、《良心批發(fā)店》等。

總而言之，“花香蝶自來(lái)，題好一半文”。題目是文章的眼睛，作為同學(xué)，如何點(diǎn)好這個(gè)“睛”，這是一個(gè)在寫(xiě)作文的第一時(shí)間內(nèi)必需解決的問(wèn)題。以上所舉的十個(gè)方面宜統(tǒng)籌兼顧﹑慎而思之，力爭(zhēng)打好這關(guān)鍵的“一槍”，取得“開(kāi)門(mén)紅”，以期寫(xiě)出“上乘”文章。

二、擬好“題記”先聲奪人

小引

題記是指寫(xiě)在文章題目下面、正文之前的文字。

有人說(shuō)“題記乃是一句話(huà)的作文”,此言極有見(jiàn)地。別看它篇幅短小,然因其處于正文之首,有意義實(shí)在小覷不得。而且正由于其篇幅短小,故更須百煉千錘﹑字斟句酌。

陸機(jī)《文賦》云：“石韞玉而山暉,水懷珠而川媚。”題記，倘能顯現(xiàn)出幾縷哲思﹑幾點(diǎn)詩(shī)意﹑幾許情感﹑幾分文采,從而凸現(xiàn)文章的主旨及情韻，激發(fā)讀者閱讀愛(ài)好，就能收到先聲奪人的藝術(shù)效果。好像可以這樣說(shuō),那題記如同青山隱藏的寶玉﹑綠水懷抱的珍寶,能使文章閃爍出燦爛的光線(xiàn)。

寫(xiě)作文奇妙地?cái)M寫(xiě)題記，字如珠璣﹑句如美玉,樹(shù)起一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，使作品錦上添花。不少作者?？嘈墓略?，擬寫(xiě)出的題記既具有生動(dòng)的形象性,又具有深刻的哲理性,從而使文章達(dá)到如《文心雕龍·神思》所說(shuō)的“吐納珠玉之聲,卷舒風(fēng)云之色”的藝術(shù)境界。

方法點(diǎn)撥

一、襯托式

利用名言或語(yǔ)句作題記，襯托人物形象的精神內(nèi)核與人格品質(zhì)，亦襯托出潛隱文間的濃郁情感與審美取向。

例：一同學(xué)寫(xiě)母親對(duì)兒子的摯愛(ài)與眷戀，擬題為《煤油燈下》，題記用的則是孟郊的《游子吟》。

以此作題記，襯托出沉甸甸的母愛(ài)，亦折射出對(duì)母親的摯愛(ài)感謝之情，讓讀者未閱讀全文便先感受到了情感的張力。

一同學(xué)寫(xiě)其父的頑強(qiáng)不屈，題擬為《父親的脊梁》，題記引的是鄭板橋的《題竹石》。以此作題記，襯托出父親剛毅堅(jiān)決的人格，亦表現(xiàn)出對(duì)父親的景仰贊美之情。

二、注釋式

籍用題記，對(duì)題目?jī)?nèi)涵作詳細(xì)的解釋?zhuān)屓藢?duì)其內(nèi)涵有更為清楚的把握。

例：上海一考生寫(xiě)《“回聲”的啟示》其題記為：愛(ài)人者，人恒愛(ài)之;敬人者，人恒敬之?！献?/p>

此題記將“啟示”內(nèi)涵詳細(xì)化、明確化，賜予人生啟迪，亦令人感受作者底蘊(yùn)的厚實(shí)與思想的深邃。

陜西一考生20xx年寫(xiě)的《五彩的幸?！罚漕}記為：生活如花，姹紫嫣紅;生活如歌，奇妙?lèi)偠?生活如酒，芳香清醇;生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn);生活如夢(mèng)，絢麗多姿。

此題記富蘊(yùn)詩(shī)意，詮釋出幸福的多彩性，顯現(xiàn)出習(xí)作者豐富的情感特質(zhì)與良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。

一考生寫(xiě)《感悟中學(xué)》的文章，其題記為：那時(shí)心靈深處一股清泉，流不盡，吐不完，始終奔流到永久永久，去澆灌我人生旅途中的一草一木。

小作者對(duì)中同學(xué)的感情作了詩(shī)意的闡發(fā)，表現(xiàn)出對(duì)美妙生活的摯愛(ài)與贊美之情。文章情感因之升華，立意隨之深化，具有厚重的質(zhì)感。

四川一考生以“珍惜”為話(huà)題寫(xiě)作文時(shí),摘抄了弘一法師李叔同的《送別》為題記：長(zhǎng)城外,古道邊,芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽(yáng)山外山。天之涯,地之角,知交半零落。一斛濁酒盡余歡,今宵別夢(mèng)寒?？忌诳紙?chǎng)上用此傳唱了百年的名曲作題記,文未成而情先抒,實(shí)在是妙不行言!此等題記除顯示出作者深厚的文學(xué)積淀之外,無(wú)疑會(huì)使文章增加深厚的人文顏色,因此怎能不吸引閱卷者的眼球呢?

三、懸念式

以題記創(chuàng)設(shè)一個(gè)富蘊(yùn)懸念的氛圍，吸引讀者。20xx年，江蘇一考生寫(xiě)的《一生的思考》其題記為：可笑的我啊，竟要用一生來(lái)思考這樣一個(gè)問(wèn)題?！蝗亍兑蓡?wèn)》

此題記故置懸念：“可笑”為何?“一個(gè)問(wèn)題”又是為何?“一生思考”又為何?令人一見(jiàn)題記，必欲讀之而后快。

20xx年一考生寫(xiě)的《那山、那月、那人》，其題記為：一面是貧困的小山村，一面是繁華的現(xiàn)代的大城市，這位剛畢業(yè)的師專(zhuān)同學(xué)將作出什么樣的選擇呢?

推出懸念，刺激讀者閱讀心情，調(diào)動(dòng)讀者閱讀愛(ài)好。

四、點(diǎn)題式

以題記來(lái)點(diǎn)文旨，讓人對(duì)文章承載的思想與情感有個(gè)明確的領(lǐng)悟。

例：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，一同學(xué)寫(xiě)的《化蝶》作文就以此為題記，說(shuō)自己只是一只毛毛蟲(chóng)，希望著有蝴蝶那樣美麗的舞姿。以屈原的詩(shī)作題記，直接點(diǎn)明白文章所寓的人生理念，表達(dá)出習(xí)作者執(zhí)著與不懈的人生追求。

另一同學(xué)以《追趕》為題記寫(xiě)作時(shí)，其題記為：我不肯定在歡樂(lè)地活著，但我肯定是在追趕生活的歡樂(lè)。

題記顯示著作者樂(lè)觀的人生理念，令人感受其情感的酷熱，生命血液的沸涌。

還一同學(xué)寫(xiě)某生從異地轉(zhuǎn)入“我”班，因其貌不揚(yáng)，故卑視之。后來(lái)覺(jué)得他心地和善，熱心班級(jí)，作者端詳生活、內(nèi)省人生，感悟生活的真諦，心靈美乃為人生最宏大最崇高的美，故寫(xiě)下這樣的題記：人生的真諦，別人無(wú)法教你，只能在生存的過(guò)程中自己體會(huì)?！猍日本]井上靖

習(xí)作者在將此生活的感悟置入題記中凸現(xiàn)，令人感受其品嘗生活的深邃。

五、交代式

以題記的形式，對(duì)文題理由作簡(jiǎn)潔說(shuō)明，或?qū)?xiě)作背景作以交代。

一同學(xué)寫(xiě)《這樣，也是明智》，其題記為：冬天，從這里奪去的，春天會(huì)一絲不少地變換著形式交還給你。

此題記對(duì)文題的理由作了一個(gè)簡(jiǎn)潔的交代，富蘊(yùn)詩(shī)意，令人玩味。

一同學(xué)寫(xiě)的《永恒的經(jīng)典》，其題記為：我曾在新浪檢索與《大話(huà)西游》有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)，收獲了38個(gè)，又在搜狐上搜尋，收獲了55個(gè)。

此作者以明確的數(shù)字，表示出《大話(huà)西游》的深化人心，對(duì)為什么說(shuō)“永恒的經(jīng)典”作了一個(gè)淺層說(shuō)明，表示此對(duì)此作品的關(guān)注和喜愛(ài)。

北京一考生寫(xiě)《起錨與棄錨》，其題記為：錨鏈一點(diǎn)點(diǎn)被拉起，前方是抱負(fù)的彼岸，不論此次航行是否平坦，不達(dá)彼岸,我們決不棄錨!

以此作題記，將“起錨”與“棄錨”的關(guān)系作了一個(gè)簡(jiǎn)潔明確的交代，確定了文章立意，表現(xiàn)了不畏困難、矢志追求人生的理念。

《撕開(kāi)歷史的傷口》一文的題記是：聽(tīng)唐家璇外長(zhǎng)的一席話(huà)，我若有所思，義憤填膺，挑燈讀書(shū)，以釋胸懷，得此文。

交代寫(xiě)作理由，令人未見(jiàn)其人先感受其劇烈的愛(ài)國(guó)熱忱。

九十年月初，徐思明老師參與《中國(guó)石油報(bào)》舉辦的“學(xué)鐵人”征文活動(dòng)時(shí)，撰寫(xiě)了一篇題為《永恒的路標(biāo)》的文章，回憶60年月在高校讀書(shū)時(shí)聽(tīng)鐵人王進(jìn)喜作報(bào)告的動(dòng)人情景,就曾擬寫(xiě)了這樣的題記：滴水汪洋，芥子須彌，瞬間有時(shí)也是永恒……勘探局雙文明建設(shè)新人新事總結(jié)活動(dòng)中，徐老師又寫(xiě)了一篇題為《26個(gè)字母王國(guó)中的探究者》的文章，表?yè)P(yáng)了我校英語(yǔ)教研組的時(shí)宏老師，其題記是這樣的：

才智女神的右手握有一切真理，左手握著查找真理的沖動(dòng)。他卻虔誠(chéng)地作了這樣的選擇：“敬重的女神，請(qǐng)給我左手吧!”

三、細(xì)描鳳首話(huà)開(kāi)頭

小引

好的作品經(jīng)常以第一段(第一句)取勝。不少作家為尋找合適的開(kāi)頭而煞費(fèi)苦心。精彩的開(kāi)頭從某種意義上說(shuō)是一錘定音的，它經(jīng)常對(duì)作品的基調(diào)，氛圍，情境起定調(diào)作用。很多名著，無(wú)不以鳳頭取勝。

《三國(guó)演義》開(kāi)篇就是“話(huà)說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分”。這個(gè)開(kāi)頭不僅為全書(shū)內(nèi)容進(jìn)行指向，同時(shí)也作為一句真理性的概括為后人所引證。

《安娜·卡列尼娜》的第一句是“幸福的家庭總是相像的，不幸的家庭卻各有各的不幸”，以這哲理性的開(kāi)頭統(tǒng)率全篇，真令人佩服。

《六國(guó)論》的“六國(guó)破滅，非是不利戰(zhàn)不善，弊在賂秦”，《任弼時(shí)同志二三事》的“弼時(shí)同志一生有‵三怕′：一怕工作少，二怕麻煩人，三怕用錢(qián)多”，這些開(kāi)頭都引人入勝，啟人心智。

作文開(kāi)頭方法許多，或緊扣題意，開(kāi)宗明義;或欲揚(yáng)先抑，引起波瀾;或娓娓道來(lái)，解人疑竇;或設(shè)置懸念，引人入勝;或抒情達(dá)意，放縱奔流;或描景狀物，渲染氣氛;或供應(yīng)背景，縱橫輻射……

方法點(diǎn)撥

“先法規(guī)而后巧”，這里對(duì)談?wù)撐拈_(kāi)頭的寫(xiě)作“法規(guī)”做一點(diǎn)探究，供同學(xué)們參考。一

一、正向切題法

1說(shuō)明

所謂正向切題，就是作文的開(kāi)頭語(yǔ)同作文的中心論點(diǎn)保持同一方向，直截了當(dāng)提出論點(diǎn)。做法是，論點(diǎn)是什么就說(shuō)什么，不枝不蔓。

這是最基本，也是最常用的開(kāi)頭方法。優(yōu)點(diǎn)是：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一語(yǔ)破的;切題快捷，觀點(diǎn)明確。

2舉例

例一

才智大于力氣

力氣是有限的，而才智是無(wú)窮的。做一件事，往往用力不能取得勝利，用才智卻達(dá)到預(yù)想的目的。

例二

有感于中同學(xué)生活

現(xiàn)在的中同學(xué)生活實(shí)在太單調(diào)了，缺乏一種活力。我覺(jué)得，這種現(xiàn)狀應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變，中同學(xué)活需要一種開(kāi)創(chuàng)性的活力，不能像公式一樣。

這種方法也適用于材料型作文。下面是則材料，例三是閱讀這則材料后，以正向切題法做的作文開(kāi)頭。

一個(gè)同學(xué)的學(xué)時(shí)方案表

5：00——6：15起床，洗漱，學(xué)外語(yǔ)

6：15——7：00吃早飯，上學(xué)

7：00——11：30早自習(xí)，四節(jié)課

11：30——13：00午休

13：00——14：40兩節(jié)課

15：00——17：00自習(xí)，完成作業(yè)

17：00——18：30晚飯

18：30——22：00晚自習(xí)，復(fù)習(xí)功課

例三

投石蕩開(kāi)水中天

看了此表，我覺(jué)得它比較真實(shí)地反映消失在中同學(xué)那種只問(wèn)學(xué)習(xí)，不問(wèn)其余的生活。這種生活像一潭死水，很不適應(yīng)鄧小平同志提出的“三個(gè)面對(duì)”的需要，是應(yīng)當(dāng)投石一蕩，對(duì)其加以改革的時(shí)候了。

3分析

例一和例二都是直截了當(dāng)提出論點(diǎn);例三先說(shuō)“讀”，緊接著就提出論點(diǎn)，對(duì)材料內(nèi)容不做任何復(fù)述。

4練習(xí)

請(qǐng)用正向切題法，做出下列文題的開(kāi)頭

(一)禍害常積于忽微

(二)談“競(jìng)爭(zhēng)”

(三)讀《賣(mài)油翁》有感

二、反向切題法

1說(shuō)明

作文時(shí)，經(jīng)常有這種狀況：自己要論證的觀點(diǎn)與傳統(tǒng)的、一般人的觀點(diǎn)相對(duì)或相反，而那些觀點(diǎn)從某個(gè)角度說(shuō)又沒(méi)有錯(cuò)。為了不引起誤會(huì)，作文開(kāi)頭先“反向”確定那些觀點(diǎn)，然后再回頭提出自己的觀點(diǎn)，這就是反向切題。

這是一種“反彈琵琶”的開(kāi)頭方法，常用來(lái)寫(xiě)感受獨(dú)特，具有“反彈琵琶”新意的作文開(kāi)頭。優(yōu)點(diǎn)是：開(kāi)場(chǎng)圓滿(mǎn)，滴水不漏。

2舉例

例一

失敗與勝利

人們常說(shuō)：“失敗乃勝利之母?！边@話(huà)有道理，但反過(guò)來(lái)說(shuō)：勝利乃失敗之母，在某種狀況下，卻同樣也不錯(cuò)。

例二

過(guò)猶不及

有人以為當(dāng)前的改革大敵之一乃是祖?zhèn)鞯摹爸杏怪馈?，即“不為福先，不為禍?zhǔn)肌?，不前不后，不死不活。這看法是不錯(cuò)的。然而還有一種祖?zhèn)鞯拿∫膊蝗莺鲆暎蔷褪亲邩O端。

這種方法也適用于材料型作文。下面是一則材料，例三是閱讀這則材料后，以反向切題法做的作文開(kāi)頭。

人有賣(mài)駿馬者，比三旦立于市，人莫之知。往見(jiàn)伯樂(lè)曰：“臣有駿馬，欲賣(mài)之，比三旦立于市，人莫與之言。愿子還而視之，去而顧之。臣請(qǐng)獻(xiàn)一朝之賈。”伯樂(lè)乃還而視之，去而顧之，一旦馬價(jià)則十倍。

例三

不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄

一個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)，不能發(fā)覺(jué)自己手下的人才，這種狀況著實(shí)可悲。但是再一想，一個(gè)有才能的人，不能在自己的工作中發(fā)揮特長(zhǎng)，將其才能自我表現(xiàn)出來(lái)，使別人因了解自己而任用自己，只是“三旦立于市”地等待別人的發(fā)覺(jué)，這種狀況不也是同樣可悲嗎?

3分析

例一的題目限定了談?wù)摰姆秶话闳撕芎?jiǎn)單想到“失敗乃勝利之母”這句話(huà)。此文卻“反彈琵琶”確定了“勝利乃失敗之母”這個(gè)與前句相反的論點(diǎn)，要論證“勝利后傲慢，也會(huì)導(dǎo)致失敗”這樣一個(gè)觀點(diǎn)。但這并不是說(shuō)“失敗乃勝利之母”這個(gè)觀點(diǎn)錯(cuò)誤，為消退誤會(huì)，不遺漏洞，先“反向”確定“失敗乃勝利之母”，然后回頭提出自己的觀點(diǎn)。例二論點(diǎn)是反對(duì)走極端，為了消退“反對(duì)走極端，那就走中庸之道”的誤會(huì)，先“反向”確定改革中庸的做法正確，再回頭提出自己要論證的論點(diǎn)。例三依據(jù)材料，以反向切題法提出論點(diǎn)，不復(fù)述材料。

4練習(xí)

請(qǐng)用反向切題法做出下列文題的開(kāi)頭。

(一)重理莫輕文

(二)文憑與學(xué)識(shí)

(三)回憶《濫竽充數(shù)》的故事，以“誰(shuí)是濫竽”為題，寫(xiě)出作文開(kāi)頭。

三、設(shè)喻切題法

1說(shuō)明

設(shè)喻切題就是作文開(kāi)頭先敘述一個(gè)故事、寓言或者是笑話(huà)，做為譬喻，然后從譬喻中引出或總結(jié)出要論證的中心論點(diǎn)。

用這種方法開(kāi)頭，優(yōu)點(diǎn)是：觀點(diǎn)的提出順理成章，論點(diǎn)未經(jīng)正式論證已有立足的根基。但敘述要簡(jiǎn)要概括，能說(shuō)明問(wèn)題即可，不能有言必?cái)?，甚或?qū)懗梢黄∮洈⑽?，以至影響論證。

2舉例

例一

不逐春風(fēng)上下狂

明人劉基所寫(xiě)的《郁離子》上記載了這樣一個(gè)故事：有人學(xué)做雨具，三年后手藝成而天大旱，雨具沒(méi)人要;于是改做桔槔(一種汲水工具)。三年后手藝成而天大雨，桔槔又沒(méi)人要了，于是他又回頭來(lái)再做雨具。不久，農(nóng)夫蜂起造反，大家改穿戎服，很少用雨具的，他想再改行造武器，可是已經(jīng)老了。

這個(gè)故事說(shuō)明：做事最忌三心二意，隨波逐流。

例二

欲速則不達(dá)

有個(gè)《揠苗助長(zhǎng)》的故事，說(shuō)的是：有一個(gè)人嫌田里禾苗長(zhǎng)得慢，就一棵一棵的拔高一點(diǎn)，結(jié)果禾苗不但沒(méi)長(zhǎng)高，反而枯死了。它告知人們一個(gè)道理：做事失其規(guī)律，欲速反而不達(dá)。

有些材料型作文，也可以用設(shè)喻切題法開(kāi)頭。下面是一則材料，例三是依