2023上半年中學(xué)教資《教育教學(xué)知識與能力》考試試題及答案

一、單項選擇題口

1.【題干】我國第一位系統(tǒng)傳播馬克思主義教育理論，并出版《新教

育大綱》的教育理論家是（）o0

【選項】□

A.楊賢江口

B.陶行知口

C.黃炎培口

D.李大釗口

【答案】A口

【解析】我國最早的馬克思主義教育學(xué)著作是楊賢江著《新教育大

綱》。楊賢江是杰出的青年運動領(lǐng)導(dǎo)人，馬克思主義教育理論家?！?/p>

2.【題干】1762年，法國啟蒙思想家盧梭發(fā)表的系統(tǒng)闡述其自然主

義教育思想的著作是（）oD

【選項】口

A.《理想國》D

B.《巨人傳》D

C.《太陽城》D

D.《愛彌兒》o

【答案】Do

【解析】A項，《理想國》是古希臘哲學(xué)家柏拉某某某（公元前427-

公元前347年）創(chuàng)作的哲學(xué)對話體著作。全書主要論述了柏拉某某某心中

理想國的構(gòu)建、治理和正義，主題是關(guān)于國家的管理?？?/p>

B項，《巨人傳》原名《高康大和龐大固?！罚参寰?，是法國文藝

復(fù)興時期小說家拉伯雷創(chuàng)作的多傳本長篇小說，是一部諷刺小說?？?/p>

C項，《太陽城》是意大利早期空想共產(chǎn)主義者康帕內(nèi)拉創(chuàng)作的對話

體游記，也是一部某某某治學(xué)著作?！?/p>

D項，《愛彌兒》是法國思想家盧梭創(chuàng)作的教育學(xué)著作，首次出版于

1762年。該書是一本夾敘夾議的教育小說，系統(tǒng)闡述其自然主義教育思

想的著作?！?/p>

3.【題干】有的人在逆境中奮起有的人在逆境中消沉：有的人在順境

中如魚得水：有的人在順境中卻虛度光陰。這種現(xiàn)象說明（）oD

【選項】□

A.順境有利于人的發(fā)展口

B.環(huán)境好壞決定人的發(fā)展口

C.逆境有利于人的發(fā)展口

D.人對環(huán)境影響有能動性口

【答案】Da

【解析】人在接受環(huán)境影響和作用時，不是消極、被動的。人具有主

觀能動性，人在改造環(huán)境的實踐中發(fā)展著自身。o

4.【題干】教師以自身教育實踐中存在的問題為研究對象，旨在改進

教育實踐而不在于理論構(gòu)建的研究屬于（）?o

【選項】□

A.實驗研究口

B.行動研究口

C.調(diào)查研究口

D.個案研究口

【答案】BD

【解析】教育行動研究，亦稱“教師行動研究”，是指教師在現(xiàn)實教

育教學(xué)情境中自主進行反思性深索，并以解決工作情境中特定的實際問題

為主要目的，強調(diào)研究與活動一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、

嘗試和解決問題。簡單來說就是以自身教學(xué)或所在學(xué)校教學(xué)中遇到的問題

為研究對象，以解決實際問題為導(dǎo)向進行的研究?！?/p>

5.【題干】“今天的教育就是明天的經(jīng)濟，教育已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的

杠桿”，這說明教育具有（）oo

【選項】□

A.科學(xué)性口

B.階段性口

C.生產(chǎn)性口

D.某某某性口

【答案】

CD

【解析】教育的生產(chǎn)性是指教育促進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從而推動生產(chǎn)

力的發(fā)展?？茖W(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，在現(xiàn)代社會中而且是最重要的生產(chǎn)力。而

科學(xué)技術(shù)知識的傳播、繼和發(fā)展要通過教育。教育不是簡單地傳授科學(xué)技

術(shù)知識，而是擔負著創(chuàng)造新的科學(xué)技術(shù)知識的任務(wù)。高等學(xué)校已經(jīng)成為科

學(xué)研究的重要基地。許多新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和新的技術(shù)發(fā)明都是在學(xué)校的實驗

室里首先創(chuàng)造出來的。學(xué)校通過它的學(xué)生把這些新的科學(xué)技術(shù)知識迅速地、

大面積地推廣開去，使?jié)撛诘纳a(chǎn)力變?yōu)楝F(xiàn)實的生產(chǎn)力。題干中體現(xiàn)的是

教育的生產(chǎn)性?！?/p>

6.【題干】“教育要掌握和利用人的發(fā)展的成熟機制”抓住發(fā)展的關(guān)

鍵時期，不失時機的采取有效措施，卓有成效地促進學(xué)生發(fā)展這反映了人

的身心發(fā)展有（

）oo

【選項】□

A.順序性口

B.穩(wěn)定性口

C.不平衡性口

D.個別差異性口

【答案】

Ca

【解析】學(xué)生的身心發(fā)展是不平衡的，主要是指人的身心發(fā)展在同一

方面的不同時期發(fā)展不均衡，在不同方面同一時期也不均衡。個體身心發(fā)

展的不平衡性要求教師要把握其發(fā)展的關(guān)鍵期，不失時機地采取教育措施,

使其獲得最佳發(fā)展。o

或者說我們在教育教學(xué)活動中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，多采用

鼓動教育的方式來促進學(xué)生的發(fā)展。題干的表述反映了人身心發(fā)展具有不

平衡性。□

7.【題干】《中華人民義務(wù)教育法》規(guī)定“國家實施九年義務(wù)教育”，

要求“國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)

利”。義務(wù)教育的基本特征()。o

【選項】□

A.強制性、普及性、免費性口

B.強制性、基礎(chǔ)性、普及性口

C.基礎(chǔ)性、普及性、免費性口

D.基礎(chǔ)性、強制性、免費性口

【答案】A口

【解析】義務(wù)教育的基本特征：o

⑴強制性。o

強制性又叫義務(wù)性。讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長和

社會的義務(wù)。誰違反這個義務(wù)，誰就要受到法律的規(guī)范。家長不送學(xué)生上

學(xué)，家長要承擔責任；學(xué)校不接受適齡兒童、少年上學(xué)，學(xué)校要承擔責任:

某某某府不提供相應(yīng)的條件，也要受到法律的規(guī)范?？?/p>

(2)普遍性。o

在新法中，從始至終強調(diào)在全國范圍內(nèi)實行統(tǒng)一的義務(wù)教育，這個統(tǒng)

一包括要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標準、教學(xué)標準、經(jīng)費標準、

建設(shè)標準、學(xué)生公用經(jīng)費的標準等等?！?/p>

（3）免費性。o

就是明確規(guī)定“不收學(xué)費、雜費”。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有

適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實

施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費。國家建立義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，保證義

務(wù)教育制度實施。口

8.【題干】目前，我國中學(xué)實行的課程管理體制是（）。o

【選項】□

A.國家統(tǒng)一管理口

B.地方與學(xué)校共同管理口

C.學(xué)校自主管理口

D.國家、地方與學(xué)校三級共同管理口

【答案】DD

【解析】我國實行三級課程管理體制，即國家課程、地方課程、學(xué)校

課程。o

9.【題干】由教育家洛扎諾夫創(chuàng)立，注重強化聯(lián)想，堅持理智與情感、

有意識與無意識的結(jié)合，使學(xué)生在愉快的氣氛中有效地接收更多信息的教

學(xué)方法是（）oD

【選項】口

A,范例教學(xué)口

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)口

C.暗示教學(xué)口

D.非制導(dǎo)教學(xué)口

【答案】CD

【解析】喬治?洛扎諾夫創(chuàng)立的暗示教學(xué)法就是創(chuàng)造高度的動機，建

立激發(fā)個人潛力的心理傾向，從學(xué)生是一個完整的個體這個角度出發(fā)，在

學(xué)習(xí)交流過程中，力求把各種無意識結(jié)合起來?！?/p>

10.【題干】把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個年級，在一節(jié)課

內(nèi)由一位教師對學(xué)生進行直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替的教學(xué)組織

形式是（）oD

【選項】□

A.合作學(xué)習(xí)口

B.復(fù)式教學(xué)口

C.小班教學(xué)口

D.分層教學(xué)口

【答案】BD

【解析】復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上年紀的學(xué)生編成一班，由一位

教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的組織形式?！?/p>

教師給一個年級講課，讓其他年級學(xué)生做作業(yè)或復(fù)習(xí)，并有計劃地交

替進行；同單式教學(xué)（即把不同年級的學(xué)生合成一班，在一個教室內(nèi)由一位

教師教學(xué)）相對。0

11.【題干】在學(xué)習(xí)文化建設(shè)中，讓學(xué)校里的每一面墻壁都開口說話,

這體現(xiàn)的德育方法是（）?？?/p>

【選項】□

A.說服教育法口

B.實際鍛煉法口

C.情感陶冶法口

D.自我修養(yǎng)法口

【答案】CD

【解析】情感陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)

境感染和熏陶學(xué)生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以

境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在

認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶

冶等。讓學(xué)校里的每一面墻壁都開口說話，體現(xiàn)了情感陶冶法。Q

12.【題干】李紅看到王強經(jīng)常幫助同學(xué)而受老師的表揚，因此他也

愿意幫助同學(xué)，這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)了哪種強化方式（）oo

【選項】□

A.負向強化口

B.間隔強化口

C.自我強化口

D.替代強化口

【答案】Do

【解析】替代性強化指的是觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強

化。題干中李紅看到王強經(jīng)常幫助同學(xué)而受老師的表揚，因此他也愿意幫

助同學(xué)就是替代性強化的體現(xiàn)。o

13.【題干】劉杰學(xué)過物理平衡的概念，促進了他對化學(xué)平衡概念的

理解。這種遷移屬于（）oD

【選項】□

A.負向遷移口

B.順向遷移口

C.垂直遷移口

D.逆向遷移口

【答案】BD

【解析】順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)發(fā)生的影響，通常所說的

“舉一反三”、“觸類旁通”就是順向遷移的例子。題干中劉杰學(xué)過物理

平衡的概念，促進了他對化學(xué)平衡概念的理解就是順向遷移的表現(xiàn)?？?/p>

14.【題干】郭老師上課時，邊講課、邊板書、邊觀察學(xué)生的課堂表

現(xiàn)，并取得了良好的教學(xué)效果。這反映了那種注意品質(zhì)（）oD

【選項】口

A.注意的穩(wěn)定口

B.注意的分配口

C.注意的范圍口

D.注意的轉(zhuǎn)移口

【答案】Bo

【解析】注意的分配是同一時間做不同的活動，不能做到顧此失彼，

因此，注意的分配與注意對象刺激的強度有關(guān)。題干中郭老師上課時，邊

講課、邊板書、邊觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，就是注意的分配的表現(xiàn)?！?/p>

15.【題干】進入初中后，趙東難以控制自己的情緒，時常無故的興

奮不已，轉(zhuǎn)而又哀傷憂愁，這反應(yīng)了青少年情緒發(fā)展具有（）?！?/p>

【選項】□

A.彌散性口

B.閉鎖性口

C.波動性口

D.感染性口

【答案】CD

【解析】青少年情感體驗強烈而豐富，情緒較為復(fù)雜多變，反映了心

理發(fā)展的情感波動性的特點。題干中趙東難以控制自己的情緒，時常無故

的興奮不已，轉(zhuǎn)而又哀傷憂愁就是波動性的表現(xiàn)?！?/p>

16.【題干】李玲遇事常拿不定主意，錯失良機。這主要反映了她意

志品質(zhì)的哪一特點（）oQ

【選項】Q

A.果斷性口

B.某某某性口

C.堅韌性口

D.自制性口

【答案】CD

【解析】意志的堅持性，又稱堅韌性，它是指在意志行動中，能否堅

持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。題

干中李玲遇事常拿不定主意就是缺乏意志的堅韌性的表現(xiàn)。o

17.【題干】廖老師在心理輔導(dǎo)課上經(jīng)常使用文具等物品作為獎勵替

代物的改變學(xué)生的行為，這種做法屬于（）oo

【選項】□

A.認真法口

B.代幣法口

C.脫敏法口

D.消退法口

【答案】BD

【解析】代幣法是行為療法中運用最廣泛的方法之一，也稱表征性獎

勵制。用獎勵強化所期望的行為，用懲罰消除不良行為而達到目的。題干

中廖老師在心理輔導(dǎo)課上經(jīng)常使用文具等物品作為獎勵替代物的改變學(xué)生

的行為，就是代幣法的體現(xiàn)。口

18.【題干】陳亮一想到明天要在課堂上就坐立不安，感到心跳加快,

臉紅，出冷汗。這種表現(xiàn)屬于（）°D

【選項】□

A.抑郁口

B.妄想口

C.強迫口

D.焦慮口

【答案】DD

【解析】焦慮狀態(tài)是介于焦慮情緒和焦慮癥之間的一種狀態(tài)，比焦慮

情緒重而較焦慮癥輕，焦慮狀態(tài)有明顯的焦慮情緒，煩躁，易怒，易激惹,

緊張，坐立不安，伴隨睡眠障礙以及一些植物神經(jīng)紊亂的癥狀，如心慌、

心悸、胸悶、乏力、出冷汗。口

19.【題干】鄭老師通過讓全班同學(xué)觀看中學(xué)生為了減輕媽媽的辛勞,

時常為加班晚歸的媽媽做好飯的視頻，讓學(xué)生學(xué)會孝敬長輩，這種品德修

養(yǎng)方法屬于（）0□

【選項】□

A.樹立榜樣口

B.有效說服口

C.群體約定口

D.價值辨析口

【答案】A口

【解析】樹立榜樣法是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進行學(xué)習(xí)、自我反省,

以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。品德修養(yǎng)是建立在自我意識、自我評價能力

發(fā)展基礎(chǔ)上的人的自覺能動性的表現(xiàn)。題干中鄭老師的做法正是體現(xiàn)了樹

立榜樣法。□

20.【題干】語文課上，張老師非常注重營造寬松的氣氛，鼓勵每個

學(xué)生自由表達，并建設(shè)性地吸引學(xué)生的觀點以幫助和指導(dǎo)學(xué)生。這種課堂

管理方式屬于（）?？?/p>

【選項】□

A.民主式口

B.權(quán)威式口

C.放任式口

D.專制式口

【答案】A口

【解析】民主型的課堂管理方式下，教師在課堂管理活動中積極、認

真，寬嚴適度，善于通過恰當?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)，保證課堂管理的有效進行。

在民主型管理的課堂上，學(xué)生學(xué)得主動愉快，課堂教學(xué)效率高。題干中，

寬松的氣氛、鼓勵學(xué)生自由表達屬于民主型。o

21.【題干】決定一位教師能否成功地扮演教師角色的首要條件是

()0o

【選項】□

A.角色意志口

B.角色體驗口

C.角色認知口

D.角色期待口

【答案】CD

【解析】角色認知是指角色扮演者對社會地位、作用及行為規(guī)范的實

際認識和對社會其他角色關(guān)系的認識。任何角色行為只有在角色認知十分

清晰的情況下，才能使角色很好地扮演。角色認知是角色扮演的首要條件,

一個人能否成功地扮演角色，取決于對角色的認知程度。o

二、辨析題。先回答正誤，再說明理由口

22.【題干】教育促進社會發(fā)展是必然的。D

【答案】這種說法具有片面性：o

1.教育的正向功能指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作

用。教育的育人功能、經(jīng)濟功能、某某某治功能、文化功能等往往是指教

育正面的、積極的功能。在實施教育的過程中，要促進教育正向功能的實

現(xiàn)，必須充分遵循社會發(fā)展和人的發(fā)展的客觀規(guī)律。教育的負向功指阻礙

社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。教育的負向功能是由于教育與某

某某治、經(jīng)濟發(fā)展不相適應(yīng)，教育者的價值觀念與思維方式不正確、教育

內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理等因素，使教育在不同程度上對社會和人的發(fā)展起阻礙作

用?？?/p>

2.教育的相對某某某性是指教育具有自身的規(guī)律，對社會的經(jīng)濟、某

某某治、文化等各方面具有能動作用?！?/p>

23.【題干】學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗。o

24.【題干】動機強度與學(xué)習(xí)效果成正比。o

【答案】這種說法是錯誤的?？傮w而言，學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)效果的關(guān)系

并不是那么簡單。只有當學(xué)習(xí)動機的強度處于最佳水平時，才能產(chǎn)生最好

的學(xué)習(xí)效果。心理學(xué)家耶克斯-多德森指出動機強度與學(xué)習(xí)效率關(guān)系并不

是線性的關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。D

即學(xué)習(xí)動機水平適中的時候，此時的學(xué)習(xí)效率最高，一旦超過頂峰的

狀態(tài)，動機強度過強時就會對活動的結(jié)果產(chǎn)生一定的阻礙作用。但是動機

的最佳水平不是固定不變的，而是隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不同，在面對比

較復(fù)雜的問題時，動機強度不是越高越好，它的最佳水平點會低一些。但

是對比較簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)時，我們要保特比較高的動機水平即可?！?/p>

25.【題干】情緒與認知是互不影響的心理過程。o

【答案】這種說法是錯誤的?！?/p>

(1)情緒影響感受性；良好的情緒可以提高人們的感受性，消極情緒則

會降低感受性?！?/p>

(2)情緒對知覺的影響;情緒會影響我們對一些模棱兩可的刺激的知覺。

當個體正體驗著積極的情緒時，他就會用贊同的眼光去知覺和評價這些刺

激。Q

（3）情緒對記憶的影響：情緒影響著記憶的信息范圍，也影響著信息

在記憶系統(tǒng)中的組織方式。□

（4）情緒對思維的影響；處于良好的情緒狀態(tài)時，思維活躍而縝密，條

理清晰，推理嚴密，更有創(chuàng)造力。情緒不佳時，腦子會變得遲鈍。口

三、簡答題口

26.【題干】簡述制約課程內(nèi)容選擇的因素。D

【答案】社會、知識、兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。o

（一）社會因素口

社會對課程的制約是從社會條件和社會要求兩方面來發(fā)揮作用的。我

們要根據(jù)社會所能提供的辦學(xué)條件，根據(jù)社會對各種人才的需求，設(shè)計出

適應(yīng)廣泛需求的多層次、多類型的課程方案，現(xiàn)有課程，使課程與社會同

步發(fā)展?！?/p>

（二）知識因素口

知識是人類在社會實踐過程中認識自然、社會和人的精神產(chǎn)物，是現(xiàn)

實世界各種事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映，包括自然科學(xué)知識、社會科學(xué)知識

和人文科學(xué)知識。課程與知識的關(guān)系十分密切，學(xué)校課程正是因人類傳遞

和傳播知識的需要而產(chǎn)生的，人類積累的知識寶庫是學(xué)校課程取之不盡的

源泉。o

（三）兒童因素口

制約課程的學(xué)生因素，包括學(xué)生的需要和條件，其中包括興趣、愛好、

接受能力和原有的知識能力基礎(chǔ)，是影響課程發(fā)展的重要因素。課程一方

面要受學(xué)生身心發(fā)展階段（即年齡特征）的制約，另一方面要受學(xué)生心理發(fā)

展水平個性差異的制約?！?/p>

27.【題干】簡述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。o

【答案】①加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（這是

貫徹啟發(fā)性原則的首要問題）口

②啟發(fā)學(xué)生某某某思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力?？?/p>

③讓學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生某某某解決問題的能力?！?/p>

④發(fā)揚教學(xué)民主。包括：建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的

教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提問、質(zhì)疑等。□

28.【題干】簡述皮亞杰認知發(fā)展階段論。D

【答案】皮亞杰認為由于認知結(jié)構(gòu)的不同，個體的認知發(fā)展可分為四

個階段，包括感知運動階段（出生?2歲）、前運算階段（2?7歲）、具體運

算階段（7、8?11、12歲）、形式運算階段（12?15歲）。這四個階段是按

照固定不變的順序來呈現(xiàn)的。每一個階段都是前一個階段的自然延伸，也

是后一個階段的必然前提，發(fā)展階段既不能畫越，也不能逆轉(zhuǎn)，思維總是

朝著必經(jīng)的途徑向前發(fā)展?？?/p>

29.【題干】簡述教師自我促進心理健康的有效方法。D

【答案】教師自我促進心理健康的有效方法包括：口

（1）個體積極地自我調(diào)適。主要包括：觀念改變;有積極的應(yīng)對策略和

歸因方式;有合理的飲食和鍛煉，保特身體健康。o

(2)組織有效的干預(yù)。組織干預(yù)的思路就是通過削減過度的工作時間、

降低工作負荷、明確工作任務(wù)、積極溝通與反饋、建立有效的社會支特系

統(tǒng)來防止和緩解教師的心理壓力。o

(3)構(gòu)建社會支持網(wǎng)絡(luò)。維護教師心理健康，需要建立一個和諧的社

會支持網(wǎng)絡(luò)，社會各界對教師的角色期待進行合理的定位?？?/p>

四、材料分析題口

30、材料：□

在那以前，我很少正面表揚過他。這個孩子平時挺踏實。樂于幫助同

學(xué)，也有一定上進心。經(jīng)過這次當這家長面表揚他，學(xué)習(xí)積極性更高了。

學(xué)習(xí)成績提高到了班級的中上游。所以，無論是怎樣的學(xué)生，都還是個孩

子，需要鼓勵和幫助，必要的時候夸夸學(xué)生能給他們打不少氣。為學(xué)習(xí)增

加動力?？?/p>

問題：o

(1)【題干】結(jié)合材料分析這位老師的做法貫徹哪一德育原則?口

【答案】材料中班主任的教育教學(xué)行為貫徹了依靠積極因素，克服消

極因素原則。該原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身

的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中，家長

眼中的孩子是一無是處，不停數(shù)落孩子，但在老師眼中雖然該生成績靠后,

但是其也有一些優(yōu)點，比如有學(xué)某某某頭，認真聽課，樂于助人等等，因

此老師當著家長的面表揚了該生的積極方面，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,

增強了學(xué)生學(xué)習(xí)信心，從而也可以促進成績的提升?！?/p>

(2)【題干】闡述貫徹該德育原則的基本要求。o

【答案】依靠積極因素、克服消極因素原則貫徹要求：口

(1)要用一分為二的眼光、客觀得評價學(xué)生;口

(2)要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想里的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素;口

(3)要提高學(xué)生的自我認識、自我評價的能力，啟發(fā)他們自覺思考，

克服缺點發(fā)揚優(yōu)點。o

31、材料：口

王老師是一名新入職的高中數(shù)學(xué)教師，剛剛上了一周多課，就發(fā)現(xiàn)班

上學(xué)生對她的課不感興趣，有些學(xué)生上課“開小差”，有些學(xué)生一臉困意。

她原以為是這些學(xué)生對學(xué)習(xí)不積極，經(jīng)深入解，發(fā)現(xiàn)她講的知識很多學(xué)生

都已經(jīng)在課下學(xué)