29自考本科《小學(xué)英語教學(xué)研究》階段測試及答案

自考本科《小學(xué)英語教學(xué)研究》階段測試及答案一、單項選擇題1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動是（）。A、教學(xué)原則B、教學(xué)評價C、教學(xué)模式D、教學(xué)方法正確答案：B解析：教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。參見教材P168。2、教育評價可用簡單的公式表述為（）。A、教育評價=客觀描述+價值引領(lǐng)+增值探索B、教育評價=客觀描述+量化判斷+增值探索C、教育評價=客觀描述+價值判斷+增值探索D、教育評價=量化判斷+價值引領(lǐng)+增值探索正確答案：C解析：教育評價是指對教育事實做出價值判斷的過程，可用簡單的公式表述為：教育評價=客觀描述+價值判斷+增值探索。參見教材P169。3、通過自然的調(diào)查，全面充分地揭示和描述評價對象的各種特質(zhì)，揭示意義，促進(jìn)理解，這種教學(xué)評價方法是（）。A、定量評價B、定性評價C、過程性評價D、形成性評價正確答案：B解析：定性評價方法就是通過自然的調(diào)查，全面充分地揭示和描述評價對象的各種特質(zhì)，揭示意義，促進(jìn)理解。參見教材P172。4、教學(xué)結(jié)果的評價是（），它著重測定學(xué)生知識、技能的掌握及提高程度。A、安置性評價B、診斷性評價C、總結(jié)性評價D、形成性評價正確答案：C解析：教學(xué)結(jié)果的評價是總結(jié)性評價，它著重測定學(xué)生知識、技能的掌握及提高程度，以及一般能力和學(xué)科能力的發(fā)展程度等。參見教材P174。5、下列關(guān)于教師教學(xué)行為評價的說法，不正確的是（）。A、對一堂課的評價主要看教學(xué)目的是否明確B、對教師教學(xué)行為的評價是在動態(tài)的教學(xué)過程中進(jìn)行的C、評價所得到的評估是診斷性的和及時的D、對教師教學(xué)行為的評價可以幫助人們從整體上了解教學(xué)的質(zhì)量正確答案：D解析：D項描述錯誤。教學(xué)結(jié)果的評價可以幫助人們從整體上了解教學(xué)的質(zhì)量，判斷教學(xué)任務(wù)的完成程度和教育目標(biāo)的達(dá)成程度。而不是教師教學(xué)行為的評價。參見教材P174。6、教師在教學(xué)前進(jìn)行的評價指的是（）。A、總結(jié)性評價B、診斷性評價C、形成性評價D、過程性評價正確答案：B解析：診斷性評價是指教師在教學(xué)前進(jìn)行的評價。參見教材P175。7、根據(jù)（）的結(jié)果，教師可以確定教學(xué)的起點。A、總結(jié)性評價B、診斷性評價C、形成性評價D、過程性評價正確答案：B解析：診斷性評價是指教師在教學(xué)前進(jìn)行的評價。根據(jù)診斷性評價的結(jié)果，教師可以確定教學(xué)的起點。參見教材P175。8、在課程與教學(xué)實施或進(jìn)行一個相對完整階段以后關(guān)于其效果的評價是（）。A、總結(jié)性評價B、診斷性評價C、形成性評價D、過程性評價正確答案：A解析：終結(jié)性評價又稱總結(jié)性評價、結(jié)果評價，是在課程與教學(xué)實施或進(jìn)行一個相對完整階段以后關(guān)于其效果的評價。參見教材P176。9、以課程或教學(xué)計劃的預(yù)定目標(biāo)為依據(jù)而進(jìn)行的評價是（）。A、目標(biāo)本位評價B、目標(biāo)游離評價C、形成性評價D、總結(jié)性評價正確答案：A解析：目標(biāo)本位評價是以目標(biāo)為基礎(chǔ)的評價，即以課程與教學(xué)計劃的預(yù)定目標(biāo)為依據(jù)而進(jìn)行的評價，旨在測定教育目標(biāo)在課程與教學(xué)中實現(xiàn)的程度。參見教材P176。10、被看作“需要本位的評價”的是（）。A、目標(biāo)本位評價B、目標(biāo)游離評價C、診斷性評價D、效果評價正確答案：B解析：由于目標(biāo)游離評價拋開目標(biāo)對評價的約束，試圖通過對課程計劃的全面評價來判斷該計劃是否符合教育者和學(xué)生的需要，因此，目標(biāo)游離評價也被看作是“需要本位的評價”。參見教材P176-177。11、在評價對象的集合體中選取一個或若干個對象作為基準(zhǔn)，然后將其余對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較并做出區(qū)分的評價是（）。A、相對評價B、絕對評價C、達(dá)標(biāo)評價D、形成評價正確答案：A解析：相對評價是在評價對象的集合體中選取一個或若干個對象作為基準(zhǔn)，然后將其余對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較并做出區(qū)分的評價。參見教材P177。12、評價集合體中的各個對象的過去與現(xiàn)在，然后前后進(jìn)行比較，或者把某個對象的各個側(cè)面相互進(jìn)行比較，從而得出評價結(jié)果的評價是（）。A、形成性評價B、診斷性評價C、個體內(nèi)差異評價D、總結(jié)性評價正確答案：C解析：個體內(nèi)差異評價是評價集合體中的各個對象的過去與現(xiàn)在，然后前后進(jìn)行比較，或者把某個對象的各個側(cè)面相互進(jìn)行比較，從而得出評價結(jié)果的評價。參見教材P177。13、下列哪一項不是小學(xué)英語教學(xué)評價的主體？A、學(xué)生B、教師C、家長及社區(qū)人員D、社會人員正確答案：D解析：小學(xué)英語教學(xué)評價的主體：學(xué)生、教師、評價者、家長及社區(qū)人員。參見教材P177-178。14、下列哪一項不屬于小學(xué)英語學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容？A、學(xué)習(xí)興趣B、情感、策略發(fā)展?fàn)顟B(tài)C、相應(yīng)學(xué)段所學(xué)語言知識和技能的掌握情況D、學(xué)習(xí)方法正確答案：D解析：小學(xué)英語學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容既包括語言技能和運用英語進(jìn)行簡單交流的能力，又包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和發(fā)展?jié)撃艿?。主要包括：?）學(xué)習(xí)興趣；（2）情感、策略發(fā)展?fàn)顟B(tài)；（3）相應(yīng)學(xué)段所學(xué)語言知識和技能的掌握情況；（4）綜合語言技能運用能力。參見教材P178-179。15、英語課程教學(xué)的出發(fā)點和歸宿是（）。A、知識的傳授B、學(xué)生的發(fā)展C、語言的運用D、習(xí)慣的養(yǎng)成正確答案：B解析：學(xué)生的發(fā)展是英語課程教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。參見教材P180。16、小學(xué)英語教學(xué)評價過程的第一步是（）。A、收集信息B、明確教學(xué)評價的目的C、確立教學(xué)評價的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)D、反思教學(xué)評價需要解決哪些問題正確答案：D解析：恰當(dāng)?shù)脑u價往往從正確的反思開始。小學(xué)英語教學(xué)評價過程的第一步是反思教學(xué)評價需要解決哪些問題。參見教材P181。17、形成性評價的特點不包括（）。A、主體性B、多元性C、過程性D、總結(jié)性正確答案：D解析：形成性評價的特點：主體性、發(fā)展性、過程性、多元性。參見教材P186-187。18、在評價的標(biāo)準(zhǔn)上，形成性評價既有以課程目標(biāo)為參照的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又有以學(xué)生的縱向發(fā)展水平為參照的個人標(biāo)準(zhǔn)，這體現(xiàn)了它的（）。A、主體性B、多元性C、過程性D、總結(jié)性正確答案：B解析：形成性評價的多元性表現(xiàn)在評價內(nèi)容、評價主體、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面。在評價的標(biāo)準(zhǔn)上，形成性評價既有以課程目標(biāo)為參照的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又有以學(xué)生的縱向發(fā)展水平為參照的個人標(biāo)準(zhǔn)。參見教材P187。19、哪一種教學(xué)評價是對學(xué)生學(xué)期或?qū)W年學(xué)習(xí)成果的檢驗，同時也是對特定時間內(nèi)教學(xué)成效的檢驗？A、總結(jié)性評價B、診斷性評價C、形成性評價D、過程性評價正確答案：A解析：終結(jié)性評價是對學(xué)生學(xué)期或?qū)W年學(xué)習(xí)成果的檢驗，同時也是對特定時間內(nèi)教學(xué)成效的檢驗。參見教材P195。20、為了便于安排教學(xué)而把新生按