1自考《小學(xué)課堂教學(xué)案例評析》階段測驗(yàn)及答案

自考《小學(xué)課堂教學(xué)案例評析》階段測驗(yàn)及答案一、單項(xiàng)選擇題1、義務(wù)教育階段語文教學(xué)的能力要求不包括（）。A、識字寫字能力B、聽力能力C、閱讀能力D、寫作能力正確答案：B解析：義務(wù)教育階段語文教學(xué)的核心，即憑借語言文字運(yùn)用的范例，通過教師指導(dǎo)下學(xué)生的言語實(shí)踐活動，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，能夠正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字。參見教材P1。2、在小學(xué)階段，文學(xué)教育是融入在（）之中的。A、德育教育B、素質(zhì)教育C、應(yīng)試教育D、語文教育正確答案：D解析：在小學(xué)階段，文學(xué)教育是融入于語文教育之中的。參見教材P10。3、想要發(fā)展學(xué)生的語言，就首先應(yīng)該發(fā)展他的（）。A、身體素質(zhì)B、口才能力C、邏輯能力D、思維能力正確答案：D解析：要想發(fā)展學(xué)生的語言，就首先應(yīng)該發(fā)展他的思維能力。離開了思想單獨(dú)地發(fā)展語言是不可能的，在發(fā)展思維以前發(fā)展語言甚至是有害的。參見教材P15。4、“語文學(xué)科是語言學(xué)科，同時也是思維學(xué)科。在語文教學(xué)中，對語言和思維同等重視，是眾多國家的現(xiàn)狀，也是世界性的趨勢。”這句話出自（）。A、葉圣陶B、陶行知C、蔡元培D、朱紹禹正確答案：D解析：朱紹禹先生也曾指出：“語文學(xué)科是語言學(xué)科，同時也是思維學(xué)科。在語文教學(xué)中，對語言和思維同等重視，是眾多國家的現(xiàn)狀，也是世界性的趨勢。”參見教材P15。5、實(shí)踐表明，教師（）的水平越高，越能活躍學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，教學(xué)效果也就越好。A、評價(jià)B、總結(jié)C、提問D、反思正確答案：C解析：實(shí)踐表明，教師提問的水平越高，越能活躍學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，教學(xué)效果也就越好。參見教材P17。6、心理學(xué)中從學(xué)生學(xué)習(xí)注意保持的視角來看，導(dǎo)致學(xué)生注意保持率最高的是（）。A、教其他學(xué)生B、實(shí)際操作C、小組討論D、演示正確答案：A解析：心理學(xué)中從學(xué)生學(xué)習(xí)注意保持的視角來看，導(dǎo)致學(xué)生注意保持率最高的是教其他學(xué)生——立即應(yīng)用所學(xué)知識。參見教材P26。7、要想真正幫助學(xué)生，首先就要（）學(xué)生。A、鼓勵B、了解C、評價(jià)D、熱愛正確答案：B解析：要想真正幫助學(xué)生，首先就要了解學(xué)生，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、情感特點(diǎn)等。參見教材P34。8、入學(xué)后，兒童開始通過（）這一途徑“學(xué)得”語言。A、家庭教育B、語文課堂C、娛樂活動D、人際活動正確答案：B解析：入學(xué)后，兒童開始通過語文課堂這一途徑“學(xué)得”語言。參見教材P35。9、語言能力的提高首先依賴于大量的（）。A、語言積累B、語言輸出C、語言輸入D、語言潛力正確答案：C解析：語言能力的提高首先依賴于大量的語言輸入。參見教材P37。10、“學(xué)習(xí)不僅是一個積累的過程，而且也是一個結(jié)合的過程。”提出這句話的是（）。A、蔡元培B、葉圣陶C、皮亞杰D、皮特·科德正確答案：D解析：英國應(yīng)用語言學(xué)家皮特·科德所言：“語言學(xué)習(xí)不僅是一個積累的過程，而且也是一個結(jié)合的過程。”參見教材P37。11、教師完成語文課程的內(nèi)容和目標(biāo)的最基本憑借是（）。A、教學(xué)大綱B、多媒體C、教科書D、教研資料正確答案：C解析：教師完成語文課程的內(nèi)容和目標(biāo)的最基本憑借是教科書。參見教材P56。12、根據(jù)人們積累的經(jīng)驗(yàn)，語文教師鉆研教材的基本方法是（）。A、從局部到整體B、從表面到深處C、從整體到局部D、從深處到表面正確答案：C解析：語文教師一項(xiàng)最重要的基本功就是如何鉆研并恰當(dāng)?shù)厥褂媒滩?，對此人們積累了許多經(jīng)驗(yàn)，基本做法就是：從整體到局部。參見教材P48。13、教師在教學(xué)過程中，首先面對的是（）。A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)方法D、課程目標(biāo)正確答案：B解析：教師在教學(xué)過程中，首先面對的是教材內(nèi)容，而在研讀教材的基礎(chǔ)上，則要根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)生語言學(xué)習(xí)的具體情況，將這一靜態(tài)的內(nèi)容“教學(xué)化”，并通過實(shí)踐轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。參見教材P57。14、在目前的情況下，決定語文教學(xué)效率的關(guān)鍵是（）。A、教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)化水平B、教學(xué)方法的多樣性使用C、教學(xué)評價(jià)的準(zhǔn)確性評價(jià)D、教學(xué)目標(biāo)的客觀性制定正確答案：A解析：在目前的情況下，教材內(nèi)容的教學(xué)化水平成為決定語文教學(xué)效率的一個關(guān)鍵。參見教材P56。15、從整體到局部鉆研教材的過程中，教師心中一定要裝著的是（）。A、目標(biāo)和學(xué)生B、內(nèi)容和方法C、標(biāo)準(zhǔn)和方法D、內(nèi)容和學(xué)生正確答案：A解析：在從整體到局部鉆研教材的過程中，教師心中一定要裝著兩個東西：目標(biāo)和學(xué)生。參見教材P48。16、漢字的基本部件是（）。A、筆順B、筆畫C、字音D、偏旁正確答案：B解析：筆畫既是漢字的基本部件，也是寫好字的基礎(chǔ)，必須認(rèn)真對待。參見教材P76。17、學(xué)生在小學(xué)一年級下學(xué)期字形的分析與概括能力是（）。A、能大致分析及概括字形B、對字形的精細(xì)感知能力顯著提高C、識記字形的短期記憶發(fā)展穩(wěn)定D、對圖形認(rèn)知有漸進(jìn)性的發(fā)展正確答案：D解析：學(xué)生在小學(xué)一年級下學(xué)期字形的分析與概括能力是能辨認(rèn)熟字及生字、能精細(xì)辨認(rèn)字形、對圖形認(rèn)知有漸進(jìn)性的發(fā)展。參見教材P72。18、“先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)、先里頭后封口、先中間后兩邊等”都是對字的（）的描述。A、筆畫B、結(jié)構(gòu)C、筆順D、間架正確答案：C解析：筆順是寫字時筆畫的先后順序。學(xué)會筆順規(guī)則，對記憶字形，正確、美觀地書寫漢字都有重要的作用。如先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)、先里頭后封口、先中間后兩邊等等。參見教材P76。19、下列不屬于識字教學(xué)的教學(xué)策略的是（）。A、圖示法，發(fā)現(xiàn)字理B、活動體驗(yàn)，融入字理C、恰當(dāng)歸類，引入字理D、注重字形的分析及概括正確答案：D解析：識字教學(xué)的教學(xué)策略包括：圖示法，發(fā)現(xiàn)字理；活動體驗(yàn)，融入字理；恰當(dāng)歸類，引入字理；分解組合，析解字理；創(chuàng)編兒歌字謎，揭示字理。參見教材P67。20、下列不屬于