小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思模板

第第頁(yè)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思模板學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀模板篇1

一、同學(xué)基本狀況

本班同學(xué)共57人，絕大部分上課能夠用心聽(tīng)講，上心思索并回答老師提出的問(wèn)題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的上課留意力不集中，思想常常開(kāi)小差，紀(jì)律性不強(qiáng)，以致學(xué)習(xí)成果較差，為了激發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，更好的培育同學(xué)的科學(xué)世界觀，針對(duì)本班的實(shí)際狀況，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)狀況做如下總結(jié)，以利今后更好的上好這門(mén)課。

二、主要成果和閱歷

1、仔細(xì)鉆研教材、細(xì)心備課，充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的上心性。

2、針對(duì)同學(xué)的差異和年齡特點(diǎn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行了各方面的教育，使同學(xué)的知識(shí)、潛力有了較大提高。

3、本學(xué)期我對(duì)同學(xué)著重加強(qiáng)了思想教育，培育了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育自我檢查的潛力。

4、使同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段。仔細(xì)備好每一節(jié)課。

5、加強(qiáng)了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分同學(xué)掌控了知識(shí)、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高。

6、透過(guò)練習(xí)課的細(xì)心設(shè)計(jì)，使同學(xué)掌控知識(shí)，構(gòu)成技能，進(jìn)展智力。所以我仔細(xì)上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。

7、重視了與家庭教育相協(xié)作，透過(guò)家訪(fǎng)、家長(zhǎng)會(huì)等不同方式，與家長(zhǎng)親密聯(lián)系，對(duì)個(gè)別同學(xué)的教育著重放在同學(xué)非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。

8、著重培育了同學(xué)的同學(xué)習(xí)慣，針對(duì)這一方面，本學(xué)期重點(diǎn)抓了同學(xué)，每做一件事情，每做一道題，要求同學(xué)要有耐煩，培育了仔細(xì)做好每一件事的好習(xí)慣。

9、透過(guò)一些活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)等對(duì)同學(xué)進(jìn)行了愛(ài)國(guó)教育，是同學(xué)有了為祖國(guó)為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。

三、存在的不足之處

1、一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)立場(chǎng)不夠端正。上課聽(tīng)講不仔細(xì)，家庭作業(yè)完成質(zhì)量不高。

2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表此刻：同學(xué)家庭的不協(xié)作，實(shí)踐性家庭作業(yè)的督導(dǎo)不力，孩子學(xué)習(xí)差。

3、也有少數(shù)同學(xué)，智商較低，理解潛力差，造成成果欠抱負(fù)。

四、今后努力方向和設(shè)想：針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：

1、結(jié)合教材的資料，充分利用直觀、電化教學(xué)手段，細(xì)心備課，面對(duì)全體同學(xué)教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，搞好思想教育工作。細(xì)心上好每一節(jié)課，著重同學(xué)各種潛力的培育和知識(shí)應(yīng)用的敏捷性。

2、實(shí)時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓舞其進(jìn)步。著重同學(xué)各種潛力和習(xí)慣的培育。

3、實(shí)時(shí)家訪(fǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)作抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀模板篇2

北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)教材里的第一單元——生活中的數(shù)，這一單元，使同學(xué)們又一次接觸了數(shù)的知識(shí)。事實(shí)上，同學(xué)在生活中積累了很多100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)，這是本單元內(nèi)容的重要資源和必備基礎(chǔ)。因此只有創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動(dòng)，如數(shù)一數(shù)，撥一撥，猜一猜，寫(xiě)一寫(xiě)，比一比，說(shuō)一說(shuō)等，這樣才會(huì)使同學(xué)通過(guò)大量的感性閱歷形成表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。同時(shí)，富有生活氣息的數(shù)學(xué)活動(dòng)會(huì)大大提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。

本單元安排了四課內(nèi)容：數(shù)鉛筆，數(shù)豆子，動(dòng)物餐廳，小小養(yǎng)殖場(chǎng)及一個(gè)練習(xí)。先從同學(xué)身邊的實(shí)際情景中，接觸到大于20而小于100的數(shù)，同時(shí)，復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)。進(jìn)一步會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，會(huì)寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，體會(huì)數(shù)位，基數(shù)，序數(shù)的意義。在實(shí)際的活動(dòng)中培育同學(xué)的數(shù)感，再通過(guò)實(shí)際的事物來(lái)鞏固對(duì)數(shù)的認(rèn)讀，能對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)進(jìn)行估量。然后會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。初步感受一列數(shù)蘊(yùn)涵的規(guī)律。最末，結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義。能在詳細(xì)情景中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，培育同學(xué)舉一反三的技能。

教材設(shè)計(jì)了“數(shù)鉛筆”的活動(dòng)，使同學(xué)經(jīng)受從實(shí)際情景中抽象出數(shù)的過(guò)程，教學(xué)中還可以設(shè)計(jì)數(shù)其他實(shí)物的活動(dòng)，這不僅豐富了同學(xué)對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的生活閱歷，同時(shí)使同學(xué)感受到數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系。一部分同學(xué)對(duì)于大于20的數(shù)接觸的機(jī)會(huì)比較少，缺乏肯定的生活閱歷，這使得他們?cè)诶斫?00以?xún)?nèi)的數(shù)時(shí)感到抽象。因此，要結(jié)合詳細(xì)材料進(jìn)行數(shù)數(shù)。同學(xué)在數(shù)數(shù)的過(guò)程中要是用到了不同的方法數(shù)要予以鼓舞。

“數(shù)豆子”一課首先通過(guò)估量一把豆子的顆數(shù)引入估量活動(dòng)，然后通過(guò)驗(yàn)證估量結(jié)果，引入數(shù)的寫(xiě)法。這樣不但激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究的愛(ài)好，而且培育同學(xué)有依據(jù)的進(jìn)行估量。同學(xué)原有的數(shù)感與進(jìn)展水平是有差異的，因此，同學(xué)數(shù)感的形成也是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，只有有意識(shí)的在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)同學(xué)進(jìn)行滲透培育。

在“動(dòng)物餐廳”里，通過(guò)猴子和小狗拿盤(pán)子的生動(dòng)畫(huà)面，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在詳細(xì)的情景中感知兩個(gè)數(shù)的大小。對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，抽象地比較數(shù)的大小有些困難，當(dāng)同學(xué)通過(guò)觀測(cè)畫(huà)面，自己數(shù)出小猴和小狗拿的盤(pán)子的個(gè)數(shù)后得出結(jié)論，再要求他們用符號(hào)來(lái)表示就會(huì)更加體會(huì)“”，“”，“=”符號(hào)的含義。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”這一生活情景，使同學(xué)體會(huì)數(shù)量之間的大小關(guān)系，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義，使同學(xué)逐步建立數(shù)感。

練習(xí)一是結(jié)合本單元的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)題的，其目的在于鞏固練習(xí)，復(fù)習(xí)提高。

本單元的標(biāo)題為“生活中的數(shù)”，這就表達(dá)了數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系，表達(dá)了教材強(qiáng)調(diào)從同學(xué)身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)的思路。因此，老師要設(shè)計(jì)多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)在操作活動(dòng)中體會(huì)到物體與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從中抽象出數(shù)的模型，體驗(yàn)數(shù)的實(shí)際意義;要鼓舞同學(xué)運(yùn)用數(shù)來(lái)表達(dá)和溝通信息，體會(huì)數(shù)的作用;在學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)過(guò)程中，讓同學(xué)經(jīng)受運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)位值制;在詳細(xì)情景中，讓同學(xué)運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述數(shù)與數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀模板篇3

以新課程理念為指導(dǎo)，本節(jié)課我力圖做到以下幾點(diǎn)：

1、制造性地運(yùn)用教材，給同學(xué)提供有意義的學(xué)學(xué)習(xí)情境。

老師在尊敬教材的同時(shí)，可以制造性地運(yùn)用教材。我借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)“了解學(xué)?！边@一主題情境，讓豐富有趣的信息資源，給同學(xué)探究發(fā)覺(jué)新知，提供寬闊的天地。

2、強(qiáng)化“生活性”讓同學(xué)學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“從同學(xué)已有的生活閱歷出發(fā)，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行說(shuō)明與應(yīng)用的過(guò)程?！?/p>

我從同學(xué)的愛(ài)好出發(fā)，選擇生活實(shí)例，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教同學(xué)活化，設(shè)計(jì)一系列現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀測(cè)、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通。如通過(guò)“估量老師預(yù)備的黃豆”“疊放數(shù)學(xué)書(shū)，，體會(huì)一萬(wàn)頁(yè)書(shū)的厚度”“猜學(xué)校人數(shù)”“觀看天安門(mén)國(guó)慶場(chǎng)景感受大數(shù)”“說(shuō)說(shuō)你在生活中搜集到的大數(shù)”等情景串的教學(xué)，援助同學(xué)理解大數(shù)的實(shí)際含義，讓同學(xué)在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)合作溝通，體驗(yàn)了認(rèn)識(shí)大數(shù)的須要性，感受到數(shù)學(xué)與生活飛親密聯(lián)系。同時(shí)培育與提高了同學(xué)解決簡(jiǎn)約實(shí)際生活問(wèn)題的意識(shí)和技能。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀模板篇4

本周三我完成了本學(xué)期的教學(xué)討論課。我講的是第五單元《左右》。反思整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，既有勝利的喜悅，又有失誤的缺憾。我在教學(xué)中，積極做到以下幾點(diǎn)：

1、在同學(xué)生活閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)上下、前后要困難一些，有關(guān)的討論說(shuō)明，同學(xué)經(jīng)常在判斷物體的位置時(shí)將左右顛倒。對(duì)此為了讓同學(xué)比較深刻地認(rèn)識(shí)物體的左右位置，本課我把知識(shí)點(diǎn)的切入口是放在同學(xué)非常熟識(shí)的生活習(xí)慣上。如要發(fā)言時(shí)你要舉那只手，生活中你會(huì)用右手做哪些事?由于同學(xué)已經(jīng)有了這些生活的習(xí)慣動(dòng)作，所以一旦與左右的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)就簡(jiǎn)單為同學(xué)所理解，也利于今后的記憶。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。

依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，我在上課時(shí)安排了許多生動(dòng)有趣的活動(dòng)，如觀測(cè)、模擬和游戲等，這些活動(dòng)的目的是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)同學(xué)自主的進(jìn)行比較、推理與思索，以促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能的進(jìn)展。如對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí)，安排擺一擺活動(dòng)，由于桌上擺放著幾種學(xué)具，同學(xué)在說(shuō)這些學(xué)具位置的時(shí)候，就可以有多種語(yǔ)言表達(dá)方法，而每一種方法的表達(dá)都將促使同學(xué)進(jìn)行觀測(cè)與思索。

3、教學(xué)活動(dòng)中滲透良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

例如，最末一個(gè)環(huán)節(jié)，判斷小伙伴上下樓梯都是靠哪邊走的?讓生示范懂得都是靠右邊走，由于存在著相對(duì)性，結(jié)果都是靠右走的。我又不忘卻教育同學(xué)在生活中就要養(yǎng)成右側(cè)通行的良好習(xí)慣，讓同學(xué)學(xué)到的數(shù)學(xué)要服務(wù)于生活，生活中有許多數(shù)學(xué)?？傊拷虒W(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都是為了更好的達(dá)到擬訂的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué)。

但也有讓我不滿(mǎn)足之處：教完本課覺(jué)得還有以下的不足，如同學(xué)原有的閱歷不夠全都，甚至差別很大。個(gè)別“學(xué)困生”還需要老師適時(shí)點(diǎn)撥、留給他們更長(zhǎng)的時(shí)間去思索，但課堂上的時(shí)間和精力究竟有限，難免有時(shí)會(huì)留意不到，所以我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有很好的關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的差異性，沒(méi)有把“教育面對(duì)全體同學(xué)”真正落實(shí)到課堂中來(lái)。通過(guò)作業(yè)反饋，還發(fā)覺(jué)少數(shù)同學(xué)對(duì)于上下樓梯靠右行這一知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)把握好。另外本節(jié)課在時(shí)間安排上還不夠合理。

今后的教學(xué)中我會(huì)更留意這些問(wèn)題，爭(zhēng)取講好每一節(jié)課。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀模板篇5

《擺一擺想一想》是一個(gè)純數(shù)學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)課。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后安排的一次實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)同學(xué)用圓片擺一擺，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)數(shù)的組成、數(shù)位和位值的概念。

由于本節(jié)課是一個(gè)純數(shù)學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)課。主要是通過(guò)同學(xué)擺圓片發(fā)覺(jué)規(guī)律，所以本節(jié)課我始終以同學(xué)為主，讓他們通過(guò)自己擺、同桌合作擺等多種方法自主探究、合作學(xué)習(xí)。充分利用兒童喜好動(dòng)手玩的心理，把好玩的習(xí)慣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，設(shè)計(jì)誕生動(dòng)有趣形象的“玩法”，讓同學(xué)從“玩”中學(xué)。

1、本節(jié)課我在黑板上畫(huà)了一個(gè)數(shù)位表，問(wèn)同學(xué)這是什