2024屆濰坊市高三語文上學期12月聯(lián)考試題卷附答案解析

2024屆濰坊市高三語文上學期12月聯(lián)考試題卷

（試卷滿分150分，考試時間150分鐘）

2023.12

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

①我們這些外行總是懷著強烈的好奇心想要知道，作家從什么源頭汲取了他的素材，他如何用這些素材才

使我們產(chǎn)生了如此深刻的印象，才在我們心中激起了我們也許連想都沒想到自己會有的情感。如果我們向

作家請教，他本人也說不出所以然，也不會有一個令人滿意的解釋，正是這個事實引起了我們更大的興趣;

即使我們徹底地了解了作家是怎樣決定選材的，了解了具有創(chuàng)造性想象力的藝術(shù)的本質(zhì)是什么，我們所了

解的一切也根本不能幫助我們自己成為作家。一盡管如此，我們的興趣一點兒也不會減弱。

②如果我們能夠至少在我們自己身上，或者在像我們一樣的人們身上，發(fā)現(xiàn)在某些地方有與創(chuàng)作相類似的

活動該多好啊。檢驗這種活動將使我們有希望對作家的作品開始作出一種解釋，確實，這種可能性是有的。

畢竟作家自己是喜歡縮小他們這種人和普通人之間的距離的；他們一再要我們相信、每一個人在心靈上都

是一個詩人。

③難道我們不該在童年時代尋找想象活動的最初蹤跡嗎？孩子最喜愛、最熱衷的是玩耍和游戲。難道我們

不能說每一個孩子在玩耍時，行為就像是一個作家嗎？相似之處在于，在玩耍時，他創(chuàng)造出一個自己的世

界，或者說他用債的快樂的新方法重新安排他那個世界的事物。如果認為他并不認真對待那個世界，那就

錯了；相反，他在玩耍時非常認真，并且傾注了大量的熱體與玩耍相對的并非是嚴肅，而是真實盡管孩子

滿腔熱情地沉浸于游戲的世界，他還是相當清楚地把游戲的世界與現(xiàn)實區(qū)別開來，他喜歡把想象中的事物

和情景與真實世界中可能的和可見的事物聯(lián)系起來。這個聯(lián)系就是使孩子的“玩?！辈煌凇盎萌印钡牡胤?。

④作家的所作所為與玩耍中的孩子的作為一樣。他創(chuàng)造出一個他十分嚴肅地對待的幻想的世界——也就是

說，他對這個幻想的世界懷著極大的熱情——同時又把它同現(xiàn)實嚴格地區(qū)分開來幻想的動力是未被滿足的

愿望，每一個幻想都是一個愿望的滿足，都是一次對令人不能滿足的現(xiàn)實的校正。但是，作家想象中世界

的非真實性，對他的藝術(shù)方法產(chǎn)生了十分重要的后果；因為有許多事情，假如它們是真實的，就不能產(chǎn)生

樂趣，在虛構(gòu)的作品中卻能夠產(chǎn)生樂趣。許多激動人心的事情本身實際上是令人悲痛的，在一個作家的作

品上演時，它們卻能變成聽眾和觀眾的快感的源泉。

⑤當一個孩子長大成人，他停止了游戲，好像也放棄了從游戲中獲得的快樂。但是無論誰，只要他了解人

類的心理，他就會知道，讓一個人放棄他曾經(jīng)體驗過的快樂幾乎比任何事情都困難。事實上，我們只不過

把一件事情轉(zhuǎn)換成另一件罷了，似乎是拋棄了的東西實際上被換上了一個代替物。同樣，長大了的孩子在

停止游戲時，只是拋棄了與真實事物的聯(lián)系，他現(xiàn)在用幻想來代替游戲，創(chuàng)造出叫作白日夢的東西來，我

相信大多數(shù)人在他們的一生中是不時地創(chuàng)造著幻想的，只是，成年人在別人面前把它們隱藏起來，

⑥我們真能夠試圖將富于想象力的作家和“光天化日之下的夢幻者”進行比較嗎？將他的創(chuàng)作和白日夢進行

比較嗎？這里，我們必須區(qū)分開這兩類作家：像古代的史詩作家和悲劇作家一樣接受現(xiàn)成題材的作家，由

自己選擇題材創(chuàng)作的作家。我們將要談的是后一種，并且為了進行比較，我們將不選擇那些最被推崇的作

家，而選擇那些評價不高的長篇小說、傳奇文學和短篇小說的作者，他們擁有最廣泛、最熱憂的讀者群。

⑦首先，這些小說作者的作品中有一個特征不能不打動我們：每一部作品都有一個主角作為興趣的中心，

作家試圖用一切可能的手段把他置于一個特殊的神的保護之下。如果在我的故事的某一幸的結(jié)尾，我讓主

角嚴重受傷，流血不止，失去知覺，我肯定會在下一章的開始讓他受到精心的護理，并逐漸恢復起來。如

果第一卷以他們乘的船遇到暴風雨沉沒為結(jié)尾，我們可以肯定，在第二卷一開始就會看到他奇跡般地獲救。

我?guī)е踩懈S主角經(jīng)歷他那危險的歷程，這是真正英雄的感覺。我們的一個最優(yōu)秀的作家用一句無與

倫比的話表達了這種感覺：“我不會出事情的！”在這種從不受傷害的特性的啟示下，我們可以立即認出“至

高無上的自我”，就像每一片白日夢和每一個故事的主角一樣。

I⑧這些自我中心的故事很難看作是對現(xiàn)實的描寫，但是，作為白日夢的必要成分，它卻很容易被理解?，F(xiàn)

時的強烈經(jīng)驗喚起了作家對早年經(jīng)驗的記憶，現(xiàn)在，從這個記憶中產(chǎn)生了一個愿望，這個愿望又在作品中

得到實現(xiàn)。作品本身展示出兩種成分:最近的誘發(fā)場合和舊時的記憶。一篇創(chuàng)造性作品像一場白日夢一樣.是

童年時代曾做過的游戲的健生和代替物。當一個作家把他的作品奉獻給我們，或者把我們認為是他個人的

白日夢告訴我們時，我們就會感到極大的快樂。

（摘編自弗洛伊德《作家創(chuàng)作與做白日夢的關(guān)系》）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）（）

A.作家并不清楚自己選材的來源，也無法準確說出自己的作品？問能給人深刻印象、激發(fā)受眾情感。

B.作者認為，用現(xiàn)成題材創(chuàng)作的作家相比于由自己選擇題材的作家，更強調(diào)真實性，而想象力則有欠缺。

C.成年人即使不是作家，也會嘗試用幻想來替代童年時的游戲，體驗曾經(jīng)的快樂，這可稱為“做白日夢”。

D.文中畫線句子中的“它”，指的就是在這類“自我中心”的作品中，主角有一種從不受侵害的特性。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）

A“每一個人在心靈上都是一個詩人“，可以看作是下文能夠?qū)⑷祟愅陼r代的玩耍與作家的創(chuàng)作活動進行比

較的前提。

B,從第⑦段可以看出，作者對宣揚“至高無上的自我”的作品持否定態(tài)度，這從文中兩次使用“肯定”就能得

出結(jié)論。

C.即使我們知曉了作家的創(chuàng)作不過是童年游戲的繼續(xù)和代替物這一真相，也并不影響我們從他們的作品

中找尋到快樂。

D.弗洛伊德有關(guān)作家創(chuàng)作與做白日夢關(guān)系的論述，可以很好地解釋當下某些爆紅偶像類網(wǎng)絡(luò)小說受人追

捧的根本原因。

3.下列對材料中“自我中心的故事”的解說，不正確的一項是（3分）（）

A.這種作品無論怎么寫，其本質(zhì)都是創(chuàng)作者基于回憶的自敘傳。

B.作品中人物具備的特性是創(chuàng)作者自己不具備的，或是向往的。

C.作品可能是作者為滿足童年時期對英雄的渴望而創(chuàng)作出來的。

D.這種作品創(chuàng)作中想象與虛構(gòu)的過程，是作家潛入人物的過程。

4.為了更清晰地表達觀點，材料③④段將兒童玩耍與作家創(chuàng)作進行了比較。請根據(jù)提示，完成下面表格中

空缺的部分。（4分）

兒童玩耍作家創(chuàng)作

表現(xiàn)創(chuàng)造與真實世界相聯(lián)系的全新世①

界

態(tài)度②

特點③

結(jié)果使自己快樂④

5.“許多激動人心的事情本身實際上是令人悲痛的，在一個作家的作品上演時，它們卻能變成聽眾和觀眾

的快感的源泉?！闭埥Y(jié)合關(guān)漢卿的《竇娥冤》解讀文中這句話的含義。（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

最高處的雪原

盧一萍

自去年九月中旬以來，風雪就沒有停止過。天空里的一切都被凍住了。大風沒日沒夜地吼叫，它們像是找

到了施展淫威的對象，把四處的雪推涌著，堆積在邊防連駐扎的高地下，要把這個身處雪山孤島的連隊逼

到更深的絕望之中

半夜里，忽聽到

2

叩茲嘎嘎”一聲響，大風把馬棚掀翻了，十一匹軍馬受了驚，向著黑夜中的雪原狂奔而去。負責飼養(yǎng)戰(zhàn)馬的

阿廷芳掀掉蓋在身上的羊皮大衣，飛奔到馬廄門口，但他已看不見馬的蹤影，連馬蹄聲也被風聲吞沒了。

他披著一身風雪到了連部，向連長報告后，便要出去找馬。

“這樣大的風雪，你現(xiàn)在出去，無疑是送死?！边B長讓他等到天亮后再說。

“可那是連里的軍馬?！?/p>

“這個我知道……你要小心一點?！边B長拍了一下他的肩膀，知道幾個月來干硬的牛肉干己經(jīng)讓他難以下咽，

就把幾把炒玉米裝進了他的衣袋里。阿廷芳拉出那匹供自己放牧時騎乘的、因拴在拴馬樁上而沒跑掉的雪

青馬，向茫茫雪原走去。

無邊無際的白色，單調(diào)而冷漠的風暴，構(gòu)成地獄一樣的死亡地帶，誰也休想走出去，誰也難以擺脫它。一

人、一馬，在齊腰深的雪地里蠕動著，那么孤零、渺小，像茫茫宇宙間的兩粒星塵。

阿廷芳不知道自己走了多久，也不知道自己走了多少路，他沒有感覺自己已在雪原中跋涉了兩天。自出發(fā)

以來，就是那種晦暗的天光，現(xiàn)在仍然是。它一直壓在他的頭上，使他感到了一種可怕的眩暈，他渴望倒

下去，長睡不醒。但他馬上明白，這是一個十分危險的想法，是對大自然的蔑視一一讓大自然如此輕易地

就證實了生命的有限。他想驅(qū)走絕望的陰影，想趕走那無邊的恐懼，但兩者牢牢地攫住了他的心。

這時，他看到了前面雪地里的一點紅色，像火苗一樣跳動著。

那是一緡棗紅色的馬鬃

一匹棗紅馬的尸體露了出來。那是連隊的軍馬，訓練有素的戰(zhàn)馬，無論是被敵人射殺，還是老死或病死征

途，倒下時都會把頭朝著前進的方向，為騎手留下路標。按照騎兵的習慣，他割下一緡馬鬃，放進懷里，

向戰(zhàn)馬行了一個軍禮。阿廷芳想沿著棗紅馬指引的方向?qū)ふ蚁氯?，但他已邁不開腳步。他掏出一把牛肉干,

放進嘴里，但他感到自己連咀嚼的力氣也沒有了。他只想嘔吐，最后不得不把肉干吐出來。良久，他像突

然記起了什么似的，把手伸進衣兜里，摸出幾粒炒玉米，放在掌心，他從那玉米的香氣和金黃的色澤中感

到了世界的富足和完美。可憐的雪青馬病人似的喘息著，一天下來，除了啃些冰雪，什么也沒有吃。聞到

玉米的香味，雪青馬的身體竟劇烈地顫抖起來。它小心翼翼地把它們卷進嘴里。

第三天，他懷里已揣了五給馬鬃。他感到這五給馬鬃是五位兄弟留給他的遺物、沉重得難以負擔，他本可

以返回連隊的，但他沒有那么做。他順著死馬指引的方向繼續(xù)尋找馬群，他堅信失蹤的、幸存的馬群就在

前方。

阿廷芳看了一眼雪青馬，雪青馬也看著他，他把手伸進口袋，搜尋著可能藏在衣縫里的玉米粒子。他終于

摸到了三粒。僅有的三粒，他那么入神地、長久地看著它們，好像整個世界就只剩了那三粒玉米。

阿廷芳取出一粒來，放進口袋里，把另外兩粒在手中握了握。他聽見馬的肚子發(fā)出了那種駭人的轟嗚聲。

他咽了兩口唾沫，伸開手掌，把兩粒玉米遞到馬嘴跟前。雪青馬望了望主人手中的玉米粒，翕動幾下鼻子,

聞了聞，偏過頭去，阿廷芳再也控制不住自己的情感。抱住馬脖子痛哭起來。最后，他抽泣著再次把那兩

粒玉米遞到馬的嘴邊。

那兩粒玉米在手里握得久了，被手上的溫度浸潤了，在白亮的天光里，顯現(xiàn)出一種特殊的金色。它們靠在

一起，像兩件至美的絕世珍寶。雪青馬又抬頭望了望主人，遲緩地張開嘴，用舌頭慢慢卷進那兩粒玉米。

阿廷芳像得了安慰似的，破啼笑了。

第四天中午，阿廷芳終于在一條山溝里找到了幸存的六匹軍馬他激動地在心里說：“可把你們找到了……”

天地突然旋轉(zhuǎn)起來，他輕輕地嘆息了一聲，從馬上栽下來，飄在雪地里，失去了知覺。也就在這里，雪青

馬的前腿也猛地跪下，然后倒在了他的身邊。

不知過了多久，他的手感到了一點溫熱，待他慢慢睜開眼睛，才發(fā)現(xiàn)是雪青馬在用舌頭舔他的手，它在用

生命殘存的一點熱度，溫暖著他，使他那只裸露在零下四十多度氣溫中的手沒有凍壞。

眼淚無聲地從他臉上滑落。

他掙扎了半天，終于站立起來。但當他去拉雪青馬時，雪青馬己站不起來了，它用無神的眼睛最后看了主

人一眼，把頭埋進了積雪里。

他慢慢地跪下去，撫摸著雪青馬冰涼的身體，然后站起來，割下一給馬鬃，放進自己懷里。他雖然已沒有

3

多少力氣，但還是用冰雪掩埋了雪青馬的尸體。他把那粒玉米從衣袋里摸出來，放在雪青馬的墳冢上。

作為祭品，它應(yīng)是最豐厚的了。

阿廷芳把剩下的幾匹馬趕到一起。他心中充滿了憂慮，不知道自己能否把它們趕回去。他想積蓄些力氣，

肉干嚼得他滿口是血，但他還是盡力往下咽著。然后，他爬上一匹最健壯的馬，趕著馬匹往回走。

馬群識途，它們幫他找到了返回連隊的路。他趕著馬群走了兩天后，再也支持不住，從馬背上掉了下來。

他悲哀地想：“我完了，唉，這回是真的，完了……我連馬都騎不住了……”

好在離駐地已經(jīng)不遠。他躺在雪地里，把那匹馬的韁繩拴在自己腰上，以防自己再也抓不住它.然后，他貪

婪地啃食起地上的冰雪來。只有冰雪能夠充饑，能給他一點力氣了。他的臉早已麻木，嘴不停地往外滲血,

但他還在啃食著……最后，他扶著馬硬撐起身子，爬到了馬背上。他覺得自己搭在馬背上的身子如一條空

空的袋子，靈魂、血肉全都漏光了。

雪山緩緩地移動著，最高處的雪原仍然那么廣闊。

他的一只手死死地抓著馬韁，另一只手卻攤開了，那只手努力地想抓住什么，但除了零下四十多攝氏度的

嚴寒，他什么也沒有抓住。

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A.外出尋找軍馬時，連長把幾把炒玉米裝進了阿廷芳的衣袋里，這既體現(xiàn)了連長的關(guān)心，也暗示了連隊長

久與外界隔絕造成的糧食匱乏。

B.找馬途中阿廷芳渴望倒下，長睡不醒，心中充滿絕望，這說明他對于找到走失的戰(zhàn)馬缺乏信心，體現(xiàn)了

其作為普通人的一面。

C.后那粒玉米成為犧牲的雪青馬最豐厚的祭品，因為那粒玉米是阿廷芳在異常艱難的情況下把它當成生存

的希望保留下來的。

D.趕著馬群回連隊的途中，阿廷芳從馬上掉下來后啃食冰雪充饑，最后又爬到馬背上，這種堅韌和頑強是

他能夠完成任務(wù)的重要原因。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.小說中雪有多重作用，風雪掀翻馬棚導致馬群走失是故事的緣起，而掩埋雪青馬的冰雪則是品性高潔的

象征。

B.阿廷芳由看到“紅色”，到認出馬鬃，再到發(fā)現(xiàn)棗紅馬的尸體，筆墨雖然儉省，卻是故事發(fā)展的重要一環(huán)。

C.小說對阿廷芳手里的那兩粒玉米進行了特寫，“顯現(xiàn)出一種特殊的金色”，既有特定環(huán)境的影響，也有人

物情感的滲透。

D.“最高處的雪原仍然那么廣闊”一句，實寫高原的同時，也暗寓了阿廷芳為代表的邊防軍人所筑就的精神

IWJ地。

8.請結(jié)合文本談?wù)勀銓Y(jié)尾處阿廷芳“那只手努力地想抓住什么”的理解（6分）

9.小說借雪青馬的行為動作來表現(xiàn)軍人阿廷芳，請指出三處這樣的描寫并簡要分析。（6分）

二、古詩文閱讀

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一：

秦昭王進兵圍邯鄲。公子姊為趙惠文王弟平原君夫人，平原君使者冠蓋相屬于魏、上魏公子曰：“所以自附

為婚姻者，以公子之高義，為能急人之困，今邯鄲旦暮降秦而魏救不至，安在公子能急人之困也！”公子患

之。侯生日：“晉鄙之兵符常在王臥內(nèi)，而如姬最幸，出入王臥內(nèi)，力能竊之。”公子從其計，請如姬。如

姬果盜兵符與公子。至郅，矯魏王令代晉鄙，進兵擊秦軍。秦軍解去，遂救邯鄲，存趙。

（節(jié)選自《史記?魏公子列傳》）

材料二：

論者以竊符為信陵君之罪，余以為此未足以罪信陵也，夫強秦之暴亟矣，今悉兵以臨趙，趙必亡。趙，魏

4

之障也。趙亡，則魏且為之后。趙、魏，又楚、燕、齊諸國之障也，趙、魏亡，則楚、燕、齊諸國為之后。

天下之勢，未有岌岌于此者也，竊魏之符以纖魏之患借一國之師以分六國之災(zāi)夫奚不可者然則信陵果無罪

乎？曰：又不然也：余所誅者，信陵君之心也

信陵一公子耳，魏圍有王也。趙不請救于王，而諄諄焉請救于信陵，是趙知有信陵，不知有王也。平原君

以婚姻激信陵。而信陵亦自以婚姻之故，欲急救趙，是信陵知有婚姻，不知有王也。其竊符也。非為魏也,

非為六國也，為趙焉耳；非為趙也，為一平原君耳。使禍不在趙，而在他國，則雖撤魏之障，撤六國之障,

信陵亦必不救，使趙無平原，或平原而非信陵之姻戚，雖趙亡，信陵亦必不枚。則是趙王與社稷之輕重，

不能當一平原公子，而魏之兵甲所忖以圍其社稷者，只以供信陵君一姻戚之用。幸而戰(zhàn)勝，可也；不幸戰(zhàn)

不勝，為虜于秦，是傾魏國數(shù)百年社稷以殉姻戚，吾不知信陵何以謝魏王也。

嗚呼！自世之衰，人皆習于背公死黨之行，而忘守節(jié)奉公之道。有重相而無威君。有私仇而無義憤。如秦

人知有穰侯，不知有秦王；虞卿知有布衣之交，不知有趙王。蓋君若贅旅久矣。山此言之，估陵之罪，固

不專系乎符之竊不竊也。其為魏也，為六國也，縱竊符猶可。其為趙也，為一親戚也，縱求符于王，而公

然得之，亦罪也。

（節(jié)選自《信阪君救趙論》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將答案填寫在答題卡上相應(yīng)位置的括號內(nèi)。（3分）

竊魏之符A以紓魏B之患C借一國之師D以分六國之災(zāi)E夫F奚不可者G然則H信陵果無罪乎

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A.屬，指接連，與《屈原列傳》中“然亡國破家相隨屬”的“屬”詞義相同

B.矯，指假托、詐稱，古文中常見的“矯詔”“矯制”，都指假托帝王的命令

C.誅，指譴貴，與成語“口誅時代”“罪不容誅”中的“誅”意思皆不同。

D標,古代旌旗下邊懸垂的裝飾品，與“贅”連用，喻指實權(quán)旁落的君主。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.邯鄲危急時刻，面對平原君的指貴，信陵君采納候生建議，使用非正常手段獲取兵符，助趙解圍。

B.材料二開門見山地亮出與眾不同的觀點，并從客觀效果和主觀動機兩方面審視信陵君竊符救趙。

C.材料二第二段立足于信陵君竊符的思想出發(fā)點，有力地批判了他明知不妥卻一心背叛的錯誤行為，

D.材料二列舉穰侯，虞卿的事例，說明臣重君輕將導致嚴重的后果，并再次申明信陵君的錯誤所在。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）所以自附為婚姻者、以公子之高義，為能急人之困。（4分）

（2）自世之衰，人皆習于背公死黨之行，而忘守節(jié)米公之道。（4分）

14.材料二中作者批判信陵君的理由是仆么？請簡要慨括，（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題、9分）

閱讀下面這首宋詞，完成15?16題，

水調(diào)歌頭?和龐佑父①

張孝祥

雪洗虜塵靜，風約楚云的。何人為寫悲壯，吹角古城樓。湖海平生暈氣，關(guān)塞如今風景，剪燭看吳鉤。剩

喜燃犀處②，駭浪與天浮。

憶當年，周與謝③，富春秋。小喬初嫁。香囊未解，勛業(yè)故優(yōu)游，赤壁磯頭落照，肥水橋邊衰草、渺渺喚

人悲。我欲乘風去④，擊楫誓中流。

［注］①公元1161年11月，虞允文大敗金兵于采石江上，張孝祥當時因在撫州（古時為楚地）未參加戰(zhàn)

斗，聞此喜訊后寫下這首詩詞②剩，更加。燃犀處，此處看采石江。③周與謝，即周瑜與謝玄，二人分別

指揮了赤壁之戰(zhàn)、無水之戰(zhàn)，④《南史?宗港傳》載，宗意少年時胸懷大志，曾對叔父說：“昂乘長風破萬

里浪?！?/p>

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.“雪洗虜塵靜”是說金人掀起的戰(zhàn)爭風塵被雪洗凈，贊揚了虞允文采石江大捷，充滿勝利的喜悅。

5

B.面對關(guān)塞局勢，詞人用“剪燭看吳鉤”的動作細節(jié)，表現(xiàn)出想要上陣殺敵、建立功業(yè)的迫切心情。

C.“駭浪與天浮”真實呈現(xiàn)了驚心動魄的水戰(zhàn)場面，引出下片對“周與謝”指揮的兩場大戰(zhàn)的回憶。

D.本詞中“小喬初奴”與《念奴嬌?赤壁懷古》中“小喬初嫁了”一句，都襯托了周瑜的年輕有為。

16.詞的下片寫到“落照”與“衰草”，對表達情感有何作用？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分

（1）《赤壁賦》中，蘇軾從哲理的角度闡述了對人生及宇宙的有法，以“”一句表明天地萬

物時時刻刻都在變化，以“”一句強調(diào)萬物和我們皆可永恒。

（2）李白托月寄情，以“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西''兩句寫人隔兩地，難以相從，而月照中天，可

隨君行；張若虛《春江花月夜》中“,”兩句與之有異曲同

工之妙。

（3）古人寫詩文時常常使用借代手法，使所寫內(nèi)容生動形象，增添作品的感染力。如

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

在我國，直接反映天氣現(xiàn)象、天氣規(guī)律，以及源于天氣而高于天氣的成語，數(shù)量有很多。

成語“白虹貫日”描繪了「種大氣光學現(xiàn)液：白虹穿日而過。其實，“白虹”并不是虹，只是日暈中的一段；“日”

也不是太陽，而是日暈上的一個光斑，稱為“幻日”或“假日”。陽光照射到冰晶組成的卷層云時，光線進入

冰品后經(jīng)過折射，反射后再折射出冰品，會使云層不同位置的冰晶顯示出不同顏色，使暈成為外紅內(nèi)紫的

彩色大光圈。又因暈的外觀主要是白色，Ao不過，由于“白虹母目”并不常見，B,因此它便成了兵刃

相加的兇兆。例如《戰(zhàn)國策》中的“夫?qū)ＶT之刺王僚也，昔星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日”，《史記》

中的“荊軻刺秦王”，也被稱作“白虹貫日”。

再說說成語“無風三尺浪”。①在一個小池塘里，無風確實是不起浪的。②只要當風推動水面，或者在其他

外力推動的情況下就能產(chǎn)生波浪，傳向遠方。③但是，如果湖面極為寬廣，④在湖的另一邊出現(xiàn)雷陣雨大

風，⑤波浪傳到無風區(qū)，豈不就是無風也起浪？⑥如果產(chǎn)生了龍卷，豈不就“無風三尺浪”啦？⑦所以，這

個成語可以看出，成語和世界萬物一樣，都有相對性。⑧離開了成語發(fā)生的空間和時間，它就不復存在。

18.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15

個字。（4分）

19.文中第三段有三心表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。

（6分）

20.某學習小組發(fā)現(xiàn)，理解“白虹貫日”這一現(xiàn)象繞不開對“日暈”的把握，請根據(jù)材料第二段內(nèi)容給“日暈”下

定義，不超過50字。（3分）

（二）語言文字運用II（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

要是，外面風聲一刻緊一刻，處處被暗探包圍得①水泄不通，一幫革命黨人，卻還兀自在一間小小的頂樓

上，或一所悶氣的地下室里，燃一支細燭，光微弱得呼吸都噓得滅，在會談些什么，理論些什么呢。切切

喳喳的說話聲，怕全憑了眼睛去聽才懂?？墒侨瞬⒉换艔垼故擎?zhèn)定鎖住了每顆熱烈的心的。用眼里灼灼

的光芒互相喜悅地對看著，仿佛在期待著一個人，在等著一道極嚴重的命令似的。好久好久，正疑惑著：

②“怎么還不來？”

“該不會有差錯吧？”

忽然，不敢相信地聽著輕輕敲了三下門望過去，從門縫里擠進來的是一個破布藍衫的青年。正是他，清瘦

的身軀，犀利的眼光，緊閉的嘴唇，③像鉗著鐵一般的意志似的。④大家下意識的肅穆地立了起來，歡迎

他；又下意識的肅穆地坐了下去，聽他說話。

6

先是女孩子樣的，大方而爛漫的笑，給每個矜持的靈魂投下一副定驚的藥劑，接著那低微而清晰流暢的聲

調(diào)響起來，就像新出山的泉水那樣叮咚有致。說到生活，說它應(yīng)當像雨天的雷電，有點響聲，也有點光亮,

哪怕就算一閃即過的短促呢，也好。說奸細的愚蠢，說暴動的盛事，也說那將來的厲眾歡騰的日子。一沒

留神，你看，各個人都從內(nèi)心里透出一種沒遮攔的歡笑了，滿臉上都罩上那含羞似的紅光了。振奮著，激

勵著，人人都像一粒炸彈似的。飽藏著了一種不可謾抑的力。

21.對于文中畫橫線部分的分析說明，正確的一項是（3分）（）

A.①處成語“水泄不通”改為“密不透風”也符合語境。

B.把②處兩引號中的內(nèi)容對調(diào)語序，行文邏輯也很合理。

C.③處“像……似的”意思為“好像”，此處為比喻的標志。

D.④句形式上對舉，結(jié)構(gòu)整飭，意在強調(diào)動作的整齊一致。

22.革命青年的“說”振奮和激勵著在場的傾聽者，請結(jié)合文中畫波浪線的句子分析“他”的語言藝術(shù)，（4分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

生活中，有人認為應(yīng)該常給自己念念緊箍咒，還有人認為不需要給自己念緊箍咒，放開手腳更重要。這引

起了人們廣泛的討論。

請選取上述一方觀點進行立論，同時對另一方觀點進行反駁，寫一篇辟論稿。

要求：自選立場，文體明確，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

l.C（A“并不清楚自己選材的來源”理解錯誤；B"更強調(diào)真實性，而想象力則有欠缺”錯誤。D“它”指“這些自

我中心的故事”，“主角有一種從不受傷害的特性”僅是其特征之一）

2.B（“持否定態(tài)度”分析錯誤）

3.A（分析錯誤）

4.①創(chuàng)造一個幻想世界②認真而傾注大量熱情③非真實性④滿足未實現(xiàn)的愿望（4分。每點1分，意思對即

可）

5.①竇娥蒙冤而死令人痛惜，但她指天斥地發(fā)下誓愿并都應(yīng)驗，冤情終平反昭雪；②作者用幻想的方式，

實現(xiàn)了對現(xiàn)實中訴冤無門的校正，滿足了現(xiàn)實中人們伸張正義的愿望，令觀眾情感得到滿足。（4分。每點

2分）

6.B（“對于找到走失的戰(zhàn)馬缺乏信心”錯）

7.A（“掩埋雪青馬的冰雪則是品性高潔的象征”錯）

8.①阿廷芳想把所有的戰(zhàn)馬都帶回去；②突出表現(xiàn)人和馬戰(zhàn)友般的深厚感情；③凸顯了阿廷芳作為一名軍

人擁有的責任擔當精神。（6分。每點2分，意思對即可，其他答案言之成理亦可）

9.①雪青馬面對炒玉米的香味身體劇烈地顫抖，暗示阿廷芳也有強烈的饑餓感。②雪青馬不吃遞到跟前的

炒玉米，表現(xiàn)阿廷芳與軍馬心意相通、互相體貼。③雪青馬的前腿跪下倒地，襯托阿廷芳激動之下身體疲

乏的極限狀態(tài)。④雪青馬用舌頭為阿廷芳舔手保暖，映襯阿廷芳對戰(zhàn)馬的傾情付出。（6分。每點2分，答

出三點即可，其他答案言之成理亦可）

10.CEG

11.C（材料中的“誅”與“口誅筆伐”的“誅”同義；“罪不容誅”的“誅”意思是“處死”，與之意思不同）

12.C（“明知不妥卻一心背叛”錯誤）

13.（1）（我）自愿依附結(jié)為姻親的原因，是公子道義高尚，能為別人的困難而著急（能夠幫助別人擺脫危難）。

（4分?！白愿健薄八浴薄盎橐觥薄凹薄备?分）

（2）自從世道衰落以來，人們都習慣于背離公道為私黨賣命的行為，而忘掉了堅守節(jié)操奉行公事的準則。

（4分?！八傈h”“奉”“道”各1分,語意通順1分）

14.①無視君主，削弱魏王權(quán)威。②動機狹隘，只為姻親私利。③若不幸戰(zhàn)敗，將傾覆社稷。（3分。每點1

分）

7

15.C（“真實呈現(xiàn)"錯）

16.①昔日“周與謝”建立功勛之地，變成今日“落照”“衰草”的慘淡蕭瑟景象，引發(fā)了詞人對英雄不再的感慨。

②兩個意象營造了悠遠飄渺的氛圍，引發(fā)詞人對南宋時局的擔憂，激發(fā)了從戎報國的豪情壯志。（6分。每

點3分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

17.（1）則天地曾不能以一瞬則物與我皆無盡也

（2）此時相望不相聞愿逐月華流照君

（3）示例：談笑間橘櫓灰飛煙滅/雕欄玉砌應(yīng)猶在只是朱顏改/金戈鐵馬氣吞萬里如虎/主人下馬客在

船舉酒欲飲無管弦/焚百家之言以愚黔首

（6分。每空1分，有錯別字該空不給分。第三句如有其他答案，只要符合要求，即可給分）

18.A所以才有“白虹”之說B有時正好與兇事同時出現(xiàn)（4分。每句2分，意思對即可）

19.（1）語句②修改：只有當風推動水面，或者在其他外力推動的情況下才能產(chǎn)生波浪，傳向遠方

（2）語句⑦修改：從這個成語可以看出

（3）語句⑧修改：離開了成語產(chǎn)生的空間和時間

（6分。序號準確各給1分，修改正確各給1分）

20.示例一：日暈是大氣卷層云中的冰晶把太陽光折射、反射后再折射而形成內(nèi)紅外紫的彩色光環(huán)的光學現(xiàn)

象。

示例二：日暈是日光通過卷層云時受到冰晶的折射、反射后再折射而形成內(nèi)宏外紫的彩色光環(huán)的光學現(xiàn)象。

（3分。屬概念1分，種差2分）

21.A（B“行文邏輯也很合理”錯；C“此處為比喻時的標志”錯；D“意在強調(diào)動作的整齊一致”錯）

22.①他“說”到生活，將之比喻為雷電，形象生動地揭示出理想生活響亮和光明的特點，對在場的傾聽者具

有喚醒和激勵作用。

②他的說運用讓步思維和口語化表達，如“哪怕就算”和“也好”、語氣詞呢等，增強了語言的親和力和感染

力。

③他反饋斗爭形勢，展望革命前景