網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)及其繪制

網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)及其繪制教學(xué)內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)及其繪制一、教學(xué)目標(biāo)1.能使用VISIO軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的繪制2.能判斷小型局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)3.能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)和組網(wǎng)條件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的選型二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

1.本節(jié)的作用和地位

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容之一。

2．本節(jié)主要內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涫侵妇W(wǎng)絡(luò)中各個(gè)端點(diǎn)相互連接的方法和形式。網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)反映了組網(wǎng)的一種幾何形式。局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)主要有總線型、星型、環(huán)型以及混合型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。本課首先通過(guò)設(shè)定特殊的任務(wù)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)于任務(wù)的思考。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)際的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖，促使學(xué)生應(yīng)用知識(shí)。通過(guò)“實(shí)地考察”進(jìn)一步激發(fā)其感知，加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的感性認(rèn)知。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)幾種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)概念及其各自優(yōu)缺點(diǎn)、應(yīng)用比較。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況選擇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。

三、學(xué)情分析

在開始本門課程學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有所應(yīng)用，并初步了解關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)，但是缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于應(yīng)用中碰到的很多問(wèn)題存在疑惑。同時(shí)在整個(gè)社會(huì)大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用帶來(lái)的方便性以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的神秘性對(duì)學(xué)生有著非常大的吸引力，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有天生的興趣，充分培育和利用好學(xué)生的這些興趣，將使教學(xué)更輕松。學(xué)生初次接觸拓?fù)涓拍?，并且這一概念本身比較抽象，不容易理解，因此拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的難度。因此，首先要解決的問(wèn)題是如何使學(xué)生更好理解這一概念。針對(duì)這一問(wèn)題，可以采用日常生活中最常見的交通地圖進(jìn)行類比教學(xué)。拓?fù)涓拍罱⑵饋?lái)之后，網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)就比較好理解。本課設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂任務(wù)，要求學(xué)生畫出一個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖，對(duì)于怎樣去表達(dá)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，要給學(xué)生以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這里可以適當(dāng)?shù)难菔疽恍┖?jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湫Ч麍D，以便學(xué)生輕松上手。四、教學(xué)方法

本節(jié)課通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)的實(shí)地考察和任務(wù)驅(qū)動(dòng)（網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D的制作）教學(xué)方式，促進(jìn)實(shí)踐與理論的整合，培養(yǎng)學(xué)生探究、解決問(wèn)題的興趣和能力。

通過(guò)小分組的教學(xué)組織，降低個(gè)體學(xué)習(xí)的難度，對(duì)于技術(shù)水平較高的同學(xué)，教師要鼓勵(lì)其在分組內(nèi)或分組之間充分發(fā)揮起技術(shù)應(yīng)用特長(zhǎng)，帶動(dòng)技術(shù)水平相對(duì)較低的同學(xué)，將學(xué)生的個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，各有所得。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配回顧及作業(yè)點(diǎn)評(píng)回顧：上一次課關(guān)于局域網(wǎng)規(guī)劃的講座點(diǎn)評(píng)作業(yè)：組建一個(gè)小型局域網(wǎng)所需各類要素、步驟和方法，著重點(diǎn)放在局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)上講授教師提問(wèn)課件演示個(gè)別回答5分鐘（4）環(huán)型拓?fù)渲械拿總€(gè)中繼器都與兩條鏈路相連，一條用于（）信號(hào)，一條用于（）信號(hào)，數(shù)據(jù)只能按照（）方向進(jìn)行傳遞，而且所有的鏈路都按（）方向傳輸。2.作業(yè)（1）常見的計(jì)算機(jī)