中小學班主任基本功大賽試題

中小學班主任基本功大賽試題（最新）筆試題一、填空題（每空1分，共20分）.學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。.履行好班主任的職責，必須樹立正確的教育理念，遵循中小學生身心發(fā)展的規(guī)律，運用科學的教育方法，善于利用各種教育資源.班主任要認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。.班主任崗位是具有較高素質和人格要求的重要專業(yè)性崗位，應由取得教師資格、思想道德素質好、業(yè)務水平高、身心健康、樂于奉獻的教師擔任。.黨的十八大報告強調要“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業(yè)務能力增強教師教書育人的榮譽感和責任感”。.黨的十八大報告提出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—2020年）》在加強教師隊伍建設一章中，要求教師關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。.班主任對學生的管理首先從班級日常管理開始，班級常規(guī)管理的內容包括：教學常規(guī)管理、行為常規(guī)管理、安全教育、偶發(fā)事件的處理等。.班主任專業(yè)化成長可分為規(guī)范化階段、個性化階段和特色化階段。.教師職業(yè)道德是教師在從事教育教學活動時所應遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。二、選擇題（單選題，每題2分，共20分）當代中國未成年人精神世界的主流是（A）。A.熱愛祖國、積極向上、團結友愛、文明禮貌B.熱愛祖國、積極向上、見義勇為C.熱愛祖國、關心集體、積極向上D.認真學習、團結學生、孝敬父母班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續(xù)（B）以上。A.1學期1學年2學年3學年與國家憲法相配套，對整個教育全局起宏觀調控作用的教育基本法是（D）。A.《中華人民共和國義務教育法》B.《中華人民共和國教師法》C.《中華人民共和國未成年人保護法》D.《中華人民共和國教育法》國內外有關班級活動的理論和經驗表明，班級活動的核心主題是（C）。A.班級工作實際情況的需要B.班級階段性工作任務需要C.滿足和提升學生的成長發(fā)展需要D.班級日常教育管理工作需要制定和推行行為規(guī)范的出發(fā)點和落腳點是（D）。A.引導學生自覺遵紀守法B.維護社會穩(wěn)定C.促進社會和諧D.促進學生全面發(fā)展在班主任的地位和作用中，班主任最重要的角色是（B）。A.學生的人生導師B.學生的精神關懷者C.學生合法權益的保護者D.學生發(fā)展的重要他人提出“通過集體，在集體中進行教育”這一著名教育原則的是（D）。A.馬克思B.陶行知口蘇霍姆林斯基D.馬卡連柯教師最核心的職責與任務是(C)。A.愛崗敬業(yè)B.關愛學生C.教書育人D.為人師表明確規(guī)定“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員”的法律是(B)。A.《中華人民共和國義務教育法》B.《中華人民共和國教師法》C.《中華人民共和國未成年人保護法》D.《中華人民共和國教育法》教師素質的核心是(C)。A.愛心B.責任C.師德D.技能三、主題班會方案設計(共60分)請以“自信”為主題，設計一節(jié)主題班會方案。要求：(1)題目自擬。(2)寫出實施班會的年級，但方案中不得出現個人和學校的真實名稱。(3)設計方案要反映出設計目的意義、準備過程、實施過程等，其它不限。(4)字數不超過2000字。班主任工作規(guī)范與技能要點第一章班主任工作的基本規(guī)范第一節(jié)班主任工作的主要職責1．教育引導學生，促進學生健康成長（1）要思想引領，突出主線（2）正面教育，激勵為主（3）因材施教，引導行動（啟發(fā)、談話、討論、講座、咨詢、談心等形式）（4）要堅持日常化的教育方式（5）逐步培養(yǎng)學生自我教育和自我管理的能力2．加強班級建設，營造良好的育人環(huán)境班主任是班集體的設計者（制定班級目標）、組織者（班級領導核心和積極分子隊伍的培養(yǎng)）、指導者（權威性）、管理者（日常工作，偶發(fā)事件）班主任要樹立三個觀念：發(fā)展觀、全面觀、能動觀3．指導學生學習，促進學生終身發(fā)展（1）引導學生樹立科學的學習價值觀：學習是有用的、有趣的、有效的（2）培養(yǎng)學生良好的學習習慣：五種習慣——閱讀自學的習慣、歸納總結的習慣、觀察思考的習慣、切磋交流的習慣、反思的習慣（學習內容、學習過程、學習目標、學習行為、他人學習經驗）、（3）幫助學生變被動為主動學習4．開展班級活動，發(fā)展學生個性特長5．統(tǒng)籌教育力量，促進學生和諧發(fā)展（1）班主任是班級任課教師的協(xié)調者（2）班主任是校內教育合力的紐帶（3）班主任是溝通學校家庭社會的橋梁第二節(jié)班主任工作的主要內容一、了解和研究學生（1）了解和研究學生的途徑：班級基本情況、學生個人情況（2）了解和研究學生的方法：觀察法、談話法、書面材料分析法二、抓好班級日常管理（1）制定工作計劃——內容班級基本情況分析、管理目標任務、具體工作安排（2）評定和獎懲三、實施集體教育（1）讓學生通過集體活動，培養(yǎng)集體責任感（2）培養(yǎng)學生在集體中的生存能力（3）培養(yǎng)團隊精神和協(xié)作意識四、做好個別教育（1）對優(yōu)秀生的教育——嚴格要求、客觀評價、挫折教育（2）對中等生的教育——因材施教、挖掘潛力、目標激勵（3）對后進生的教育——重拾信心、以德服人、以理服人、以智導行五、指導課外生活類型——公益活動、科技活動、文學藝術活動、體育鍛煉、社會實踐活動六、加強生活指導七、加強家校聯系八、預防和處理突發(fā)事件第二章班主任的基本素養(yǎng)和能力一、班主任的基本素養(yǎng)：思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、法律素養(yǎng)（公民基本法律常識、職業(yè)法律常識和青少年兒童法律知識）。作為班主任，最基本的道德素養(yǎng)是什么呢？一是尊重學生人格，二是尊崇學生獨立的個性，三是追求正義與公正。二、班主任的基本能力：學習、管理（精神引領和問題梳理）、育人、科研、協(xié)調、創(chuàng)新、審美能力。三、班主任的專業(yè)成長，有效途徑：校本教研——草根研究、同伴相助、專家引領；終身學習——持之以恒、閱讀寫作。第三章新時期中小學的思想品德教育一、現狀分析：學生特點1．思維活躍，視野開闊，接受信息能力強2．個性張揚，富于激情，現代意識強3．追求時尚，缺少艱苦奮斗精神4．注重自我，缺少責任感5．心理問題增多，承受挫折能力不強二、德育的新理念1．學會做人，2．學會選擇，3．生活德育，4．對話與體驗，5．人文關懷。三、德育的內容與策略1．培養(yǎng)良好行為習慣——道德教育的底線：文明習慣、生活習慣、學習習慣、勞動習慣2．培養(yǎng)民族精神——做世界的中國人：國家意識、文化認同、公民人格3．愛心與責任——道德的核心價值觀：對自己負責、對同伴負責、對家庭負責、對社會負責、對國家和民族負責、對自然生命和環(huán)境負責4．誠實守信——立身處世的基本要求5．正確的人生觀——人生路上的方向標，正確人生觀的基本特點：以善待自己，服務他人為人生核心；以成就自我，奉獻社會為人生目的；以大公無私，樂觀進取為人生態(tài)度。班主任如何引導學生樹立正確的人生觀？首先要讓學生確立珍愛生命，積極進取的人生態(tài)度；其次班主任要致力于凈化學生學習環(huán)境和生活環(huán)境，提高學生對社會不良環(huán)境的抵抗力；同時定期開展學生心理咨詢與輔導，關注學生的情緒變化，及時為學生排憂解難。6．規(guī)則意識——現代人的基本特征怎樣培養(yǎng)學生的規(guī)則意識？首先是學習規(guī)則，然后是激發(fā)學生遵守規(guī)則的愿望并進行行為訓練，三建立約束與激勵機制，實施量化管理。7．網絡道德——信息社會發(fā)展的迫切要求幫助學生樹立理想，明確任務，培養(yǎng)學生建立健全網絡人格；引導學生健康上網，推薦綠色網站；加強管理，嚴肅紀律；積極運用網絡平臺實施德育。8．科技道德——科技時代對倫理提出的要求第四章中小學生心理健康教育指導一、衡量兒童青少年心理健康的標準：1．智力和思維發(fā)展正常，有創(chuàng)造力；2．有良好的認識自己接納自己的心態(tài)和意識；3．能夠合理表達自己的情緒，保持積極愉悅的心態(tài)；4．有較強的自制力，能夠承受挫折；5．能夠較客觀地認識周圍的環(huán)境，積極地適應環(huán)境；6．人際關系協(xié)調，具有合群、同情、愛心、助人品行；7．具有健康的生活方式和生活習慣；8．有完整和諧的人格。二、學校心理健康教育三大任務：其一是培養(yǎng)學生良好心理素質、其二是維護學生心理健康、其三是促進學生實現與環(huán)境的積極適應，成為四有新人。三、心理健康教育與德育的區(qū)別有哪些？1、在目標上，德育以塑造學生完善的道德品質為主，心理健康教育以培養(yǎng)學生完美健康的人格為主2、在方向上，德育以人生觀價值觀為核心，心理健康教育以學生成長中的心理問題為核心3、德育給人指出路子，心理健康教育是為了幫助人自己尋找路子四、班主任進行心理健康教育的基本要求1、自身有良好的心理素質2、輔導學生心理健康的必備知識和技能3、營造健康的班級心理環(huán)境4、利用多種途徑開展心理健康教育5、敏銳發(fā)現和覺察學生的心理異常狀態(tài)6、遵守心理輔導的道德規(guī)范：誠實守信、熱情友善、嚴守秘密7、注重培養(yǎng)學生的自我調節(jié)能力五、中小學生成長中的心理困惑1、厭學的原因：學習失敗產生的厭學；老師批評不當引起的厭學；人際關系差產生的厭學；沒有樹立正確的學習動機；學業(yè)負擔過重，產生逆反心理。2、情緒心理問題：沖動、易怒、叛逆、緊張焦慮、喜怒無常、情緒淡漠等。3、自我認同困惑：對自己的性格氣質認識不清、高估自己、低估自己、角色交換困難。4、交往困難：害怕說話和發(fā)言、不愿與他人一起活動、愛生悶氣、自卑等。5、異性與同性交往問題：異性交往冷淡、異性交往緊張、異性交往過密、不當性行為如同性戀傾向、性別角色障礙如男性女性化。第五章班級建設與管理第一節(jié)班集體的建設一個良好的班集體的主要特征：有明確的班級奮斗目標、有組織健全團結一致權威的班級領導核心和骨干隊伍、有統(tǒng)一的班級常規(guī)和嚴明的紀律、有正確的占主導地位的班級輿論、有良好的人際關系。一、認真做好班情分析二、健全班級組織機構，形成班集體核心三、提出班集體的共同奮斗目標四、建立班集體的制度和紀律五、培養(yǎng)正確的班級輿論和建立良好的班風六、建立和諧的班級人際關系七、做好班級日常管理八、整合教育力量，發(fā)揮橋梁作用第二節(jié)班級文化的建設一、班級文化的功能：教育、凝聚、制約、激勵二、班級文化的建設班級物質文化：布置教室、辦好板報、建好圖書角、班級綠化、開辟宣傳欄班級制度文化：建立班級崗位責任制和崗位輪換制、共同制定班訓、民主商定公約班級精神文化：精心設計班旗班徽、塑造積極向上的班級精神、培養(yǎng)班級認同感和歸屬感、建立充滿愛的班集體、第三節(jié)班級社團的建設一、班級少先隊集體的建設.做好少先隊員及隊委的發(fā)展和培養(yǎng)工作.開展少先隊系列活動，豐富班級文化建設：中隊主題活動、系列小隊活動、重大節(jié)日活動、社會實踐活動二、班級學生社團的建設第六章班級活動的設計與組織一、班級活動的形式：主題班會、主題隊會、結合課程教學的班級活動、配合學校教育主題的班級活動、節(jié)日性活動、班級社會實踐活動、班級聯歡會、班級郊游活動。二、班級活動的特點：教育性、趣味性、遞進性、時代性。三、活動主題的選擇：以學生成長中的困惑、以當前社會生活中的熱點問題、以新課程學習問題的延伸、以本地特色教育資源。四、活動形式：故事會、報告會、專題講座、演講會、辯論會、討論會、歌舞表演、音樂欣賞、影劇評論、詩歌朗誦、技能競賽、科技發(fā)明制作、展覽、旅行、參觀、訪問、夏令營等。第七章政策法規(guī)解讀與應用.學生是未成年人，18周歲以下。10歲以前為無民事行為能力人。10以上18以下為限制民事行為能力人。.學校是監(jiān)護人的代理人，與學生之間是監(jiān)護代理的服務性契約關系。學校承擔的是過錯責任，監(jiān)護人承擔的是無過錯責任。.教育法律法規(guī)的分類：義務性（必須、應當、應該、義務保證）、禁止性（不準、不許、禁止、不得）、授權性（可以、有權、鼓勵、支持）。.中小學教師職業(yè)道德規(guī)范：一熱愛二嚴廉團尊為.常見的懲罰的形式：精神罰、榮譽、補償、權利、財產、替代罰.處分學生應遵守的基本程序：上報材料、初步討論、聽取申辯、集體復議、情況通報、法人簽發(fā)、書面通知、告知權利。三、簡答題。.班主任對學生個體的了解和研究包括哪些方面？研究學生的基本情況，如年齡、健康等；學生的家庭情況，如父母的文化水平、職業(yè)、經濟狀況、居住條件等；學生的思想品德和學習情況，如遵規(guī)守紀、文明禮貌、集體觀念以及學習成績、學習態(tài)度、興趣特長等；學生的個性情況，如智力特點、情感意志、性格氣質的類型等.試述班主任應怎樣做好后進生的轉化工作。以德服人：關心愛護學生，給學生以榜樣，建立融洽的關系感化后進生，讓他們燃起希望之火，積極向上以理服人：針對性地引導學生明察問題，分析根源，明白危害，改過自新以智導行：利用教育機智，善于捕捉后進生身上的閃光點，及時表揚鼓勵，對過錯反復現象，耐心說明，持之以恒，反復抓，幫助他們總結經驗教訓，增強與不良誘因做斗爭的能力.在小學高年級階段，經常會出現三、五個孩子組成“小團體”。他們經常聚在一起玩游戲、玩耍，有時還惹是生非，影響班級形象。對于這樣的現象，你是如何看待的？（1）揚長避短，因勢利導，讓小團體有良好的行為習慣；（2）抓住小團體的核心，引導核心人物帶動其他人物進入良性狀態(tài)；（3）分化不良團體，介紹一些新的伙伴。.班主任既要維護嚴明的班級紀律，又要充分尊重學生的個性，體現“以生為本”。作為班主任，你認為應怎樣二者兼顧？（1）班規(guī)是班主任和老師共同制定，有利于形成班風和學風；（2）通過豐富多彩的活動發(fā)展學生的個性。.某班一位女生，平時學習認真扎實，成績較好，但每