《閉合電路歐姆定律》教學(xué)反思

《閉合電路歐姆定律》教學(xué)反思| 隨著一般高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的大力推動(dòng)，必定引起一場(chǎng)學(xué)習(xí)物IIii?iI理方式的深刻變革。新課標(biāo)指出：“高中物理課程有助于同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)i??I基本的物理知識(shí)與技能；體驗(yàn)科學(xué)探究過程，了解科學(xué)討論方法；加強(qiáng)IIii?I創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能，進(jìn)展探究自然、理解自然的愛好與熱忱；認(rèn)識(shí)物II理學(xué)對(duì)科技的進(jìn)步”。如何構(gòu)建具有“探究性的學(xué)習(xí)、問題式的教學(xué)、IIii?I合作化的課堂”的課堂教學(xué)方式，使同學(xué)能真正了解自然科學(xué)探究的含II義，是每一位物理老師的責(zé)任。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展物IIiI理教學(xué)，可以將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合起來，建構(gòu)適合學(xué)習(xí)II活動(dòng)開展的“探究式學(xué)習(xí)模式”，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富、可共享、互動(dòng)性ii?iI強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，結(jié)合物理學(xué)科自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，使同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，帶著II物理問題，提出假設(shè)與猜想，并對(duì)問題進(jìn)行探究、分析、討論，最末基ii?iI于問題解決的方式，培育同學(xué)主動(dòng)的探究、創(chuàng)新意識(shí)和綜合實(shí)踐技能。._第_1.頁...共.._第_1.頁...共..7..頁........

教材及教學(xué)對(duì)象分析〔一〕、教材內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象分析：《閉合電路歐姆定律》是高中物理第二冊(cè)〔必修加選修〕第十四章第六節(jié)的內(nèi)容。其主要教學(xué)內(nèi)容有兩部分：電動(dòng)勢(shì)和閉合電路歐姆定律。1、同學(xué)接受電動(dòng)勢(shì)這個(gè)概念是掌控閉合電路歐姆定律的關(guān)鍵和基礎(chǔ).但是電動(dòng)勢(shì)這個(gè)概念比較抽象，涉及的知識(shí)面較廣，要使同學(xué)全面、深刻地理解它是有困難的.新教材考慮到同學(xué)的接受技能和滿意后續(xù)知識(shí)的需要，簡(jiǎn)化了電動(dòng)勢(shì)的教學(xué)，其基本內(nèi)容有以下兩方面：一個(gè)是電源電動(dòng)勢(shì)是由電源本身的性質(zhì)決斷的，它表征了電源將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本事.另一個(gè)是電源電動(dòng)勢(shì)的值可用電壓表測(cè)出一一電源電動(dòng)勢(shì)等于電源沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓；在閉合電路里，電源電動(dòng)勢(shì)等于內(nèi)、外電壓之和.教材提出電動(dòng)勢(shì)這個(gè)概念，但沒有給電動(dòng)勢(shì)下定義，只是講它“等于"什么。

| 2、路端電壓U與外電阻R的關(guān)系，是一個(gè)難點(diǎn).演示試驗(yàn)由同IiI學(xué)自己通過仿真試驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)并指導(dǎo)同學(xué)得出規(guī)律，使同學(xué)有明確的感II性認(rèn)識(shí)，同時(shí)這也更大程度的提高了高二同學(xué)的規(guī)律推理技能。IiI 〔二〕、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：Ii| 1、重點(diǎn)：閉合電路歐姆定律的內(nèi)容及U隨R改變的規(guī)律i?i| 2、難點(diǎn)：iiI 〔1〕、應(yīng)用閉合電路歐姆定律爭(zhēng)論電路中的路端電壓、電流強(qiáng)i?ii度隨外電阻改變的關(guān)系IiiI 〔2〕、應(yīng)用定律解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問題i?iI學(xué)習(xí)目標(biāo)IIiiI 〔一〕知識(shí)目標(biāo)i?iiI 1、知道電動(dòng)勢(shì)的定義.IIii| 2、理解閉合電路歐姆定律的公式，理解各物理量及公式的物理Ii_第_2頁…共2頁.I意義，并能嫻熟地用來解決有關(guān)的電路問題._第_2頁…共2頁.3、知道電源的電動(dòng)勢(shì)等于電源沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓，電源的電動(dòng)勢(shì)等于內(nèi)、外電路上電勢(shì)降落之和.4、理解路端電壓與電流（或外電阻）的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達(dá)和圖線表達(dá)，并能用來分析、計(jì)算有關(guān)問題.5、理解閉合電路的功率表達(dá)式.6、理解閉合電路中能量轉(zhuǎn)化的狀況.〔二〕技能目標(biāo)1、培育同學(xué)分析解決問題技能，會(huì)用閉合電路歐姆定律分析外電壓隨外電阻改變規(guī)律2、理解路端電壓與電流〔或外電阻〕的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達(dá)和圖線表達(dá)，并能用來分析、計(jì)算有關(guān)問題.3、通過用公式、圖像分析外電壓隨外電阻轉(zhuǎn)變規(guī)律，培育同學(xué)用多種方式分析問題技能.〔三〕情感目標(biāo)1、通過外電阻轉(zhuǎn)變引起電流、電壓的改變，樹立同學(xué)普遍聯(lián)系觀點(diǎn)2、通過分析外電壓改變緣由，了解內(nèi)因與外因關(guān)系3、通過對(duì)閉合電路的分析計(jì)算，培育同學(xué)能量守恒思想4、知道用能量的觀點(diǎn)說明電動(dòng)勢(shì)的意義設(shè)計(jì)思路本課一改傳統(tǒng)由老師做演示試驗(yàn)，得出數(shù)據(jù)同學(xué)分析并爭(zhēng)論出規(guī)律的教法，而是以“課前自學(xué)—一提出問題一一通過仿真試驗(yàn)自主探究——協(xié)作溝通一一探究本質(zhì)一一總結(jié)規(guī)律一一解決問題”為指導(dǎo)，課節(jié)內(nèi)容以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)在同學(xué)面前，通過同學(xué)帶著問題自學(xué)，依據(jù)自己的知識(shí)水平層次進(jìn)入不同的網(wǎng)頁進(jìn)行自主探究。同時(shí)亦使老師做到真正將課堂還給同學(xué)。詳細(xì)設(shè)計(jì)思路：1、通過一個(gè)演示試驗(yàn)給同學(xué)留下一個(gè)疑問，同學(xué)自己在做仿真試驗(yàn)的時(shí)候，思索老師提出的幾個(gè)問題。2、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)電路。3、提出目的，同學(xué)自己通過仿真試驗(yàn)，通過轉(zhuǎn)變外電阻阻|Ii值、內(nèi)電阻阻值和電源電動(dòng)勢(shì)，記錄電流等數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)記錄在表格］I中，通過對(duì)數(shù)據(jù)分析探究什么是閉合電路的歐姆定律。4、同學(xué)利用閉|Ii合電路的歐姆定律來說明演示試驗(yàn)現(xiàn)象。5、對(duì)知識(shí)的一種拓展和應(yīng)用。|I教學(xué)過程 Ii?i〔一〕設(shè)定猜想、試驗(yàn)論證，激發(fā)同學(xué)愛好，引入新課 Iii向同學(xué)展示平常生活中常用的1號(hào)、3號(hào)、5號(hào)干電池、蓄電池、|i?i電源，干電池上注明1.5V,蓄電池上標(biāo)明2.0V,電源上標(biāo)明15丫，用|ii伏特表測(cè)電池兩側(cè)可以徑直測(cè)出分別為1.5V、2.0V、15V,再出示一|i?i個(gè)一般手電筒上的小燈泡。 IIIii實(shí)物演示試驗(yàn)：將小燈泡與2.0V的蓄電池相接，請(qǐng)同學(xué)觀測(cè)燈|Ii?的亮度一一正常發(fā)光，已很亮。 IIIii提問：假如將這個(gè)燈泡與標(biāo)明為15V的電源相接，我們可以猜|Ii?想一下，小燈泡會(huì)怎樣？ I同學(xué)依據(jù)生活閱歷可能會(huì)回答：小燈會(huì)被燒毀，或即使不燒毀也會(huì)比接3V電源時(shí)亮得多，也有可能和接2.0V的一樣。演示試驗(yàn)：將小燈接在15V電源上，結(jié)果是：小燈與15V電源相接時(shí)不但沒有燒毀，亮度反而比接2.0V電源時(shí)暗一些。與同學(xué)猜想結(jié)果大相徑庭。要圓滿說明上述現(xiàn)象就要用到本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容—一閉合電路的歐姆定律。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜抡嬖囼?yàn)中觀測(cè)剛才演示試驗(yàn)的現(xiàn)象，思索：電燈亮度不同主要是由于哪個(gè)或哪些物理量不同？這種現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？〔二〕、新課教學(xué)1、電動(dòng)勢(shì)〔1〕電動(dòng)勢(shì)：我們發(fā)覺干電池、蓄電池等兩端的電壓是不相同的，其實(shí)這兩端電壓是由電源本身的性質(zhì)決斷，同種電源兩極間電壓相同，不同種電源兩極間電壓不同。我們引入電動(dòng)勢(shì)這個(gè)概念來表征電源的這種特性。 |Ii〔2〕電動(dòng)勢(shì)E的物理意義：是描述電源把其他形式的'能量轉(zhuǎn)］I化為電能本事大小的物理量。其值等于電源沒有接入電路時(shí)兩極間的IIi電壓。 II2、閉合電路的歐姆定律 |i?i〔1〕認(rèn)識(shí)電路：引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)教學(xué)網(wǎng)頁中的試驗(yàn)電路，了解閉Iii合電路和分電路；內(nèi)電路和外電路。知道電源外部電流流向和電源內(nèi)ii?i部電流流向。 IIii〔2〕閉合電路歐姆定律： |iii同學(xué)在仿真試驗(yàn)中，可以在電阻元件上單擊右鍵，選擇“屬性”Iii轉(zhuǎn)變電阻值，閉合開關(guān)，將電動(dòng)勢(shì)、電流和電阻關(guān)系記錄在下表中，IIi?物理量 IIIii序號(hào)電源電動(dòng)勢(shì)E〔V〕電流I〔A〕外電阻R〔Q〕內(nèi)電阻r〔Q〕|Ii關(guān)系 I

100000200000300000400000500000對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出閉合電路的歐姆定律：1=3、路端電壓U跟負(fù)載R的關(guān)系〔1〕、演示試驗(yàn)中電燈亮與暗的實(shí)質(zhì)是什么？電燈作為負(fù)載〔即用電器〕，其亮度主要看加在負(fù)載上的“有效”電壓即路端電壓U，在負(fù)載正常工作狀況下，U大，那么燈的亮度高，U小，那么亮度低。而如下圖，將電燈換成可變電阻R，轉(zhuǎn)變外電路R，路端電壓U跟負(fù)載R有什么關(guān)系呢？外電阻R改變的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)閉合電路歐姆定律：I=E/(R+r)，Ii引導(dǎo)同學(xué)從理論上來爭(zhēng)論U的改變規(guī)律。當(dāng)R增大時(shí)，有1減小，I、］IR都是變量，在沒有給出I、R詳細(xì)數(shù)據(jù)的狀況下，單純利用部分電路|Ii的歐姆定律U=IR來判斷U的改變是很困難的。但在閉合電路中，內(nèi)、、I外電壓通過關(guān)系式E=U+U，是聯(lián)系在一起的，而E是常量。由于U”i?i=Ir〔r為常量〕，我們發(fā)覺U’的改變是很簡(jiǎn)單判定的，完全可以先|ii判定U，的改變，再依據(jù)E=U+U，進(jìn)而確定U的改變。 |i?i仿真試驗(yàn)：在仿真試驗(yàn)下進(jìn)行測(cè)試，驗(yàn)證上述推論的正確性。IIii依據(jù)表格進(jìn)行探究。 Ii?i物理量 IIIii序號(hào)外電阻R電流I內(nèi)電壓U，外電壓U Ii?i?i〔2〕、分析爭(zhēng)論U隨R改變的規(guī)律〔2〕、分析爭(zhēng)論U隨R改變的規(guī)律2減小111對(duì)于同一個(gè)電源，一般狀況下其電動(dòng)勢(shì)E和內(nèi)阻「是不變的，當(dāng)〔3〕、爭(zhēng)論兩種非常狀況i ①.短路：R=0,I=,U1=E,U=0Ii| 說明：短路時(shí)電流取決于E、r,一般狀況下「很小，故短路時(shí)II電流很大，由于電流的熱效應(yīng)，常會(huì)燒壞電源甚至引起火災(zāi)。IiI 仿真試驗(yàn)：演示短路時(shí)保險(xiǎn)絲熔斷的現(xiàn)象及如何摒除故障，復(fù)原IiI電路的正常工作。i?i1 ②.斷路：R-8,1=0,U!=0,U=EiiI 伏特表測(cè)電動(dòng)勢(shì)的原理，主要是伏特表內(nèi)阻大，測(cè)出的數(shù)據(jù)略小i?ii于e。IiiI 〔三〕探究演示試驗(yàn)中燈泡亮度不同的實(shí)質(zhì)i?iI 依據(jù)閉合電路歐姆定律，電源本身具有內(nèi)阻，其電路中電流1=iiIE/(R+r),所以，當(dāng)閉合電路電源電動(dòng)勢(shì)大的時(shí)候，由于r值的不同，兩Ii?|個(gè)電路的I不肯定相同，也不肯定是￡大的電流就大，所以涌現(xiàn)燈泡亮IIiiI度不同的現(xiàn)象。同學(xué)可以通過在試驗(yàn)里添加伏特表和電流表進(jìn)行測(cè)量，Ii?._第_6.頁...共..7.頁..|并利用閉合電路的歐姆定律可以計(jì)算出這兩個(gè)不同電源6V和12V的內(nèi)._第_6.頁...共..7.頁..阻「是多少，從而可以知道這兩個(gè)電路中流過相同燈泡的電流I的大小。教學(xué)反思本課在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展教學(xué)活動(dòng)，有其利的一面也有其弊的一面，如何指引同學(xué)一起完成這節(jié)課，需要留意以下幾個(gè)方面：1、明確教學(xué)目的任務(wù)，掌控物理思維特點(diǎn)，培育同學(xué)思維技能。本課重點(diǎn)即定律的內(nèi)容不是老師強(qiáng)加到同學(xué)腦中，而是通過同學(xué)自主的探究，在肯定思索和推理狀況下學(xué)到知識(shí)，因此老師設(shè)計(jì)教學(xué)肯定要符合高中同學(xué)的思維技能，通過“猜想一一試驗(yàn)一一驗(yàn)證”嚴(yán)密的科學(xué)探究方法，培育同學(xué)技能。2、本課教學(xué)中用到較多的仿真試驗(yàn)，具有安全性和可操作性，避開了實(shí)際操作中的用電安全問題。安全的仿真試驗(yàn)可充分發(fā)掘同學(xué)的好動(dòng)性、探知性，用同學(xué)特有探究角度去思索問題，有效地發(fā)揮同學(xué)的性格，并使同學(xué)的創(chuàng)新技能得到拓展。同時(shí)通過仿真試驗(yàn)的操作，[ 本文為word版本，下載可任意編輯