部編版七年級下冊語文第17課《紫藤蘿瀑布》課文原文、知識點及教案

部編版七年級下冊語文第17課《紫藤蘿瀑布》課文原文、知識點及教案以下是對原文進行潤色改寫的版本:部編版七年級下冊語文第17課《紫藤蘿瀑布》課文原文我從未見過如此盛開的藤蘿花。只見一片耀眼的淡紫色,像是從天而降的瀑布,不見其源頭,也不見其盡頭,只有深淺不一的紫色,仿佛在流動、在歡笑、在不停生長。紫色的藤蔓上,閃爍著點點銀光,就像飛濺的水花。仔細觀察,才發(fā)現(xiàn)那是每朵紫花中最淡的部分,在與陽光嬉戲。這里已無春紅,也沒有賞花的人群,也沒有蜂擁而至的蝴蝶。唯有這一樹綻放的、閃耀的藤蘿?；ǘ浯負碇?一串接一串,彼此推擠,活力四溢。"我在開花!"它們在笑。"我在開花!"它們在呼喊。每一簇花都有盛開的和待放的,顏色由淺至深,仿佛紫色沉淀下來,凝聚在最嫩小的花蕾中。每朵盛開的花,猶如張滿帆的小船,船艙鼓鼓的,像是一個忍俊不禁的笑容,隨時要綻放。那里裝滿了仙露瓊漿嗎?我湊上前,想要摘下一朵。但我沒有摘下。我向來不喜歡摘花。我只是靜靜地凝望,感覺這條紫藤蘿瀑布不僅在眼前,也在我心間緩緩流淌。它帶走了一直壓在我心上的焦慮和悲痛,那是關于生死和手足之情的。我沉浸在這繁密的花朵光輝中,其他一切暫時都不存在,只有精神的寧靜和生命的喜悅。這里除了光彩,還有淡淡的芳香,仿佛也是淺紫色的,夢幻般輕柔地籠罩著我。忽然想起十多年前,家門外也曾有一大株紫藤蘿,依附在一株枯槐上攀爬很高,但花朵總是稀疏,東一串西一串孤零零地掛在樹梢,好像在試探什么。后來連那稀少的花串也沒有了,園中其他紫藤花架也都拆除,改種了果樹。當時的說法是,花與生活腐化有必然關系。我曾遺憾地想:這里再也看不到藤蘿花了。多年過去,藤蘿又開花了,而且開得如此繁茂,紫色的瀑布遮住了粗壯盤曲的枝干,不斷地流淌,流向人的心底?；ê腿硕紩龅礁鞣N不幸,但生命的長河是無窮無盡的。我撫摸了一下那小小的紫色花艙,里面裝滿了生命的酒釀,它張滿帆在這閃耀的花海上航行。它是萬花中的一朵,也正是由每一朵組成了這萬花燦爛的流動瀑布。在這淺紫色的光輝和芳香中,我不禁加快了腳步。1982年5月6日部編版七年級下冊語文第17課《紫藤蘿瀑布》知識點宗璞,本名馮鐘璞,當代女作家,哲學家馮友蘭之女。宗璞多年從事外國文學研究,吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化的精髓,學養(yǎng)深厚,氣韻獨特。她的小說《弦上的夢》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎,《三生石》獲1977-1980年全國優(yōu)秀中篇小說獎;此外,她還創(chuàng)作了大量游記、散文,如《西湖漫筆》《紫藤蘿瀑布》《丁香結(jié)》《三松堂斷憶》等。二、故事背景宗璞一家，在“文化*”中深受迫害。“疑惑”和“痛楚”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當時她的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒的自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。三、文體知識本文是一篇融情于景、狀物抒情的散文。抒情散文的特點主要有以下幾點：1.抒情散文是作者感情的鮮明表現(xiàn)，換句話說，就是“文中有我，重在抒情”。2.充滿詩情畫意。3.立意清新，精心安排結(jié)構(gòu)。4.語言有準確、簡練、形象、生動、音律優(yōu)美的特色。四、理解詞義1.迸濺：向四外濺。2.挑逗：逗引；招惹。3.沉淀：凝聚，積累。4.仙露瓊漿：神仙飲用的汁液，文中比喻花朵中含有的露水。5.佇立：長時間地站著。6.伶仃：①孤獨；沒有依靠。②瘦弱。7.盤虬臥龍：盤繞橫臥著的虬龍。文中形容枝干回旋盤繞，彎彎曲曲。五、課文分段第一部分（①—⑥）：看花。描寫紫藤蘿花盛開的景象。第二部分（⑦—⑨）：憶花。睹物釋懷，內(nèi)心的疑惑和痛楚化為精神上的寧靜愉悅。第三部分（10、11）：悟花。作者由感性認識上升到理性的思考，感悟到生命的永恒和美好。六、問題歸納1.本文題目有什么作用？題目點出本文的描寫對象——紫藤蘿，以“瀑布”喻“紫藤蘿”，生動地寫出了紫藤蘿開花的繁盛景象，也隱含著生命的長河無休止的意蘊，暗示主旨。2.“我不由得停住了腳步”獨立成段，有什么作用？“不由得”三個字，突出了作者的驚訝程度。“停住了腳步”是因為作者被紫藤蘿花盛開的美景深深地吸引了，這句話從側(cè)面烘托出紫藤蘿花的美麗，為下文寫紫藤蘿花的盛開設下懸念，引起讀者的閱讀興趣。3.賞析“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！边@句話。運用比喻的修辭手，形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂氣勢盛大。4.“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花?！边@句話寫出了紫藤蘿花什么特點。形象、生動地寫出紫藤蘿色彩的亮麗。5.“仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！逼肺觥疤舳骸币辉~的好處?！疤舳骸币辉~運用擬人的修辭手法，形象地寫出了紫藤蘿花在陽光下盛開的風姿，把紫藤蘿花的活潑、頑皮、可愛表現(xiàn)了出來，表達了作者對紫藤蘿花的喜愛之情。6.品析“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?！边@句話。以動態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛。7.“‘我在開花!’它們在笑?！以陂_花!’它們?nèi)氯??！边@句話有什么作用？這句話運用了擬人的修辭手法，生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。8.“每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的.”這兩句話運用了什么修辭方法？有怎樣的表達效果？本題運用比喻表達效果分析法。作者將“花”喻為“帆”，將“萼”喻為“艙”，形象地描繪了花的外形，富有動感；又將“花”喻為“笑容”，用“忍俊不禁”擬寫花朵的情態(tài)，生動形象地表現(xiàn)了花兒的美麗可愛。兩個比喻細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，展示了其生機勃勃的特征。9.如何理解“香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。”這里運用了通感。這句話將無形的“香氣”化作可見的“淺紫色”，把嗅覺之感用視覺形象地表現(xiàn)出來，調(diào)動了讀者的想像力，巧妙地寫出了花香給作者帶來的縹緲輕柔的感受，也照應了上段作者感受到的精神的寧靜和生的喜悅。10.“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然聯(lián)系”這一句要如何理解？含蓄地寫出了花謝架毀的原因：觀念的陳腐與社會的動蕩。這里要聯(lián)系當時的社會背景理解，這是在當時狹隘的社會思潮影響下，人們做出的一種極端的判斷。11.課文第8.9兩段運用了什么寫法？有什么作用？本題可運用對比作用分析法進行分析。運用了對比手法，用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇與眼前這一片紫藤蘿花的生逢其時進行比較，從中曲折地反映出時代發(fā)展變化、人類文明進步的歷史軌跡，這樣寫為引出下文作者的深入思考作了鋪墊。12.如何理解這句話中“生命的長河是無止境的”？對你有什么啟示？把花和人遇到的不幸放到生命的長河中去認識，立意高遠，人和花都會遇到各種不幸，而不幸終究是有限的、暫時的，而生命的繁衍發(fā)展是無限的、永恒的，生命長河的流淌是永無止境的。這句話點明主旨，由花及人，啟示我們要珍惜生命，對生命的美好要保持堅定的信念，要以積極樂觀的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)造美好的生活。13.“我撫摸了一下那小小的紫色的花艙,那里裝滿生命的酒釀,張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行.”這句話流露出作者什么情感？此題可運用作者情感態(tài)度分析法進行分析。寫“我”撫摸花艙后的感受，表露了“我”的開朗達觀，對生命的無限贊嘆和對未來充滿希望的健康情懷。14.結(jié)尾處：“我不覺加快了腳步”為什么這樣寫？有什么作用？此題可運用結(jié)尾句（段）作用分析法進行分析?！凹涌炝四_步”是因為“我”從花中感悟到了生命的永恒，心中的失落、悲痛、焦慮化為精神的寧靜和前進的動力。首尾呼應，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題，引人深思。七、課文主題本文通過對紫藤蘿花盛開景象的描繪以及對過去遭遇的回憶，告訴人們一個這樣的道理：生命的長河是無止境的，一時的不幸不足以使人畏懼人生，要對生命的美好保持堅定的信念，揚起生命的風帆，像紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力，投身到偉大的事業(yè)中去，讓自己的生命更加絢麗多彩。部編版七年級下冊語文第17課《紫藤蘿瀑布》教案1.熟練認寫"瀑布""迸濺"等十個詞語，正確、流利、有感情地朗讀全文。2.通過朗讀，把握紫藤蘿的特點，體會作者情感。3.學習紫藤蘿和作者身上樂觀、頑強的精神。二、教學重難點教學重點：通過朗讀，感受紫藤蘿蓬勃、頑強的生命力。教學難點：結(jié)合寫作背景體會作者情感的變化。三、教學方法朗讀法;問答法;情境法;小組討論法。四、教學過程(一)創(chuàng)設情境，導入新課教師出示圖片提問學生導入：同學們，看一下這幾張紫藤蘿的瀑布，你們從中看到些什么，又想到些什么呢?你說看到了淡紫色的紫藤蘿很茂盛，一簇緊挨著一簇，你說這一串一串的紫藤蘿就像垂下來的幕布一樣。嗯，同學們描述得很準確，也很有想象力，是啊，這一串串紫藤蘿就像流動的瀑布一樣，所以作家宗璞才把它稱作是"紫藤蘿瀑布"，同學們想不想跟隨老師一起去看看她筆下的紫藤蘿又是什么樣子呢。(二)初讀課文，整體感知1.學生大聲自由朗讀全文，圈點勾畫出不認識的生字詞，與同桌分工合作，查字典解決，稍后全班進行分享交流。明確："挑逗"一詞中的"挑"讀tiǎo，意為"逗引""招惹"，讀tiǎo的還有"挑釁""挑眉""高挑"。仙露瓊漿：又稱玉露瓊漿、瓊漿玉液，意為用美玉制成的漿液，中國古代神話中認為飲了它可以成仙，比喻美酒或甘美的漿汁。另外注意"漿"的字形和讀音，讀jiāng，注意與"槳"(jiǎng)的區(qū)分。2.讀完全文，用自己的話來說一下，你喜不喜歡作者筆下的紫藤蘿，它又給你留下了什么樣的印象?(師生問答/自由發(fā)言)明確：茂盛、淡紫色、淡淡的芳香。(三)深入研讀，重點感悟1.請同學自由分享自己喜歡的描寫紫藤蘿的句子(2-3句為代表)，談感受，教師適時進行引導、總結(jié)。明確："從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長"。(前一句運用比喻和夸張的手法，寫出了紫藤蘿的繁茂、壯大，這里請同學再次觀看紫藤蘿照片;后一句運用擬人和排比的手法，寫出了紫藤蘿蓬勃旺盛的生命力，生動形象而富有感染力，這里運用朗讀教學，指點學生朗讀)"這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我"。(運用通感的修辭，把紫藤蘿的香氣說成是淡紫色的，花香也有了顏色，突出了其香氣的夢幻，也為下文"我"陷入回憶和沉思埋下伏筆，這里運用朗讀教學，指點學生朗讀)學生再次朗讀同學們分享的這些句子，加深對詞句的理解。2.是的，作者看到這么美麗茂盛的紫藤蘿，不禁回憶起了十年前家門口的一株紫藤蘿，這株紫藤蘿又是什么樣的呢?(師生問答)明確："稀落""伶仃"。同樣是紫藤蘿，為什么十年前的那株就是稀落的呢?作者為什么說花和生活腐化有關系呢?教師引導學生注意一下文章的寫作時間，推算一下十年前是什么時候。(師生問答)明確：十年前也就是1972年(正處*時期)。教師給同學補充*時期的歷史時代背景和作者背景(出示多媒體資料)。明確：*時期，如果一個人穿著打扮很怪異或者作家不從事體力勞動，經(jīng)常侍弄一些花花草草就容易被人批判是"小資產(chǎn)階級"趣味，不符合無產(chǎn)階級樸素的作風，就要進行批斗，所以作者在這里說花和生活腐化有關系;而作者一家就曾在*中遭受批判，1982年，當作者寫這篇文章時，她的弟弟正身患絕癥。3.學生結(jié)合上面的資料，小組交流討論5分鐘，思考作者在回憶紫藤蘿花的時候還想到了什么?又發(fā)出了怎樣的感慨呢?明確：在回憶花的時候也是在回憶自己十年前的往事，自己一家也曾像紫藤蘿一樣，飽受摧殘。感悟出了"花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。"4.那這句話該如何理解呢?學生結(jié)合閱讀經(jīng)驗和自身經(jīng)歷自由發(fā)言，談一談對這句話的理解，然后教師小結(jié)。明確：作者寫了十年前紫藤蘿的稀落，又寫了現(xiàn)在紫藤蘿的茂盛，在寫花的經(jīng)歷的同時，作者也看到了人的境遇，十年前一家人飽受摧殘，而*過后，人也慢慢從中恢復了過來，因此，不幸終究是暫時的，而生命的長河卻是無止境的，無論經(jīng)歷了什么，都要勇敢活下去。這也是作者從紫藤蘿身上獲得的啟發(fā)。教師小結(jié)：是啊，一花一世界，花的生命何曾不折射出了人的生命呢?由物及人，這樣的寫作手法叫什么?同學們回憶一下我們上一單元剛學的《愛蓮說》。(聯(lián)系前后知識，師生問答)明確：托物言志。(四)拓展延伸1.作者在開頭說"我不由得停住了腳步"，同學們現(xiàn)在知道是為什么了嗎?(師生問答)明確：被紫藤蘿的美麗和茂盛吸引、震驚到了。2.作者在結(jié)尾說"在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步"，作者為什么加快了腳步?對此你有什么看法?(學生自由發(fā)言)明確：作者從紫藤蘿旺盛的生命力中獲得了啟發(fā)，獲得了力量，覺得人要珍惜生命，勇敢活下去，所以就加快了腳步。感受到人作為萬物之靈長，不管遭遇了什么，都應始終熱愛生命，積極向上，就像紫藤蘿花一樣。最后，學生帶著情感再次自由朗讀全文。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：這節(jié)課我們學習了《紫藤蘿瀑布》，正如我們最開始看的紫藤蘿圖片，紫藤蘿那么茂盛、綿密、層層疊疊，有著淡紫色的顏色、淡紫色的芳香，而作者看到它也不禁回想起了十年前的紫藤蘿，想到了自己這十年的遭遇，最終超脫出來，感悟到了生命的永恒和可貴，人和花一樣，不管經(jīng)歷了什么，都要勇敢活下去。作業(yè)：相信同學們通過這一節(jié)課的學習對生命也有了新的感悟，課下寫一段你對生命的感悟，可借鑒這篇文章的寫法，從一些草木入手，300字左右，下節(jié)課進行交流。【高考語文提分的三個階段總結(jié)】高考語文知識點總結(jié)1.第一階段：從95到105分。題主作文42，說實話不高，但是105夠用。根據(jù)我對90分上下徘徊的同學的卷面觀察，這階段提高首要是“把該背的古詩文背了”，保證默寫分數(shù)必須拿到(應該不用長篇大論其重要性吧)。勤奮的一周就背熟了(如勤奮的本人~)，但是!重點不是會背，而是會寫。因此背古詩文的終極情況是：當你在慢速默背時，腦海中能正確閃現(xiàn)出詩句的每一個字。這是需要訓練的，很簡單，但是也很繁瑣。其次，把字給練好。這一步很漫長，但是它不僅能送你突破100分，更能把你送到130、140.字體不要求有書法家氣勢，但是必須是一筆一劃的工整。工整的字是門面，能給你的答案帶來氣勢，有助于你“蒙混過關”“隱形增分”(請自行體會哈)。還有，勤練成語、病句、排序等選擇題。方法就是記憶和練習。2.第二階段：從105到115想當年我也曾在110左右徘徊不前，那些歲月~好了，到了這一階段，作文的42顯然不大夠用了(特別是在語基不夠頂尖的情況下)，作文分需要提高到47以上。根據(jù)我的了解，作文分打到38~45，意味著作文偏題，你沒get到重點。因此訓練重點在正確審題。這一點高三時老師是絕對絕對重點要講的，也是絕對絕對經(jīng)常要練的(所以我的意思是這個東西我其實真的不大想講)。至于其他部分，重點在于文言文翻譯和閱讀題答題。文言文方面，讀熟課本解析，逐句翻譯課文，記憶高考必考實詞與虛詞意義，達到準確翻譯句子、文言文詞語含義選擇題get分的目的?？荚嚥豢颊n本課文，但是!在考題摘取的文言文以及要求翻譯的文言文句子中，經(jīng)常夾雜了一些“你好像認識又不認識”的詞語，其實它們大部分來自于課本。逐句翻譯課文的重點在于練習文言文句式翻譯，當?shù)寡b句、判斷句與我們白話文語序多次對比后，你的翻譯熟練度就會提高，起碼一看到某句文言文，能夠反應出它的句型應該是什么樣的。閱讀題方面，熟悉答題步驟。所謂答題步驟就是答題的一個規(guī)范格式，最基礎的：分點作答、分層作答。這部分也是高考老師講課的重重重點。但是!我個人有一點提醒，在背答題步驟之前，先學好語文的基礎知識，如：修辭手法、表達方式、新聞要素、小說要素這些零零星星的東西，很多人忽略它們，以至于之后背了答題步驟也不知道如何運用。記住，還是要多練。3.第三階段：從115到125作文：目標50分以上。49和50的差別，在于文采和思想的深刻與獨特上。文采方面，由于考場作文多為議論文和議論性散文，從個人經(jīng)驗來說，比喻論證，是文章的一大亮點。這東西好用就好用在，當你想闡述一個抽象道理時，你可以用它;當你找不到具體例子時，你可以用它;當你覺得文章句子太死板時，你可以用它。另外，多使用長短句結(jié)合句式、排比。思想深刻方面，(其實說實話讀讀三毛文藝一下有時候也能達到要求了)要是非得說點什么通法，那就只有……扯扯國家和民族、個人與集體、生命的話題，聽起來有點扯，但是重點是：表現(xiàn)出你的個人情懷，積極向上的思想，正能量啊正能量。內(nèi)容上，積累素材?？蓞⒖茧s志：《格言》、《經(jīng)典》，書籍《全國高考優(yōu)秀作文》，還有網(wǎng)絡。文言文，前面主要是做到準確，當想要再往上提高時，就要做到精確了。什么叫精確，就是你的翻譯不但有那個意思，還能結(jié)合到文章情境。要做到這個境界，必須靠多做題來感悟。做題的時候，注意對比自己的答案用詞和標準答案用詞的區(qū)別，用你那顆敏感的心靈細細品味個中情境差別。非要扯點方法，那就是，把自己帶入到文言文中去，感受情境。1.實用類文本閱讀，這個考察的就是細心，細心。文中沒提到的千萬不要以為是對的?？梢远嘧鰩椎李}找找感覺。2.默寫。不要求你全部會背，但是我要你保證每句文言文說上句你都能接下句，而且每個字都要寫會。3.文言文閱讀。這個就是你平時的文言文知識積累了，主要是憑語感。多讀一讀你課本中的文言文。4.古詩文鑒賞。這個回答問題是有固定格式的。比如說，先翻譯句子的意思，再說運用了什么修辭，最后表達了什么樣的思想感情。一般古詩會有注釋給你介紹寫作背景。貶官了就是內(nèi)心苦悶，或者樂觀。純寫景的詩就是喜愛大自然等等。都是有規(guī)律的。5.現(xiàn)代文閱讀。這個就是看你對文章的理解了。答題調(diào)條理要清晰，123標清楚。6.語言文字應用。這個是靠積累的，把你自己想象成小學生，思維放開了想就行。7.選擇題，這個方法就是多做題找感覺。如果選擇題全對，分數(shù)一下子就會上去。8.作文?？糠e累，多讀多寫。建議去看看作文與考試。這書超級有用?？戳恕案呖颊Z文提分的三個階段總結(jié)”的人還看了：1.2017高考語文提分技巧2.高考語文快速提分方法3.最后階段高考語文應該如何沖刺提分4.高考語文怎樣提分高考語文提分技巧5.高考語文提分策略6.高考成功提分案例7.2017高考語文必背知識點整理8.高考黑馬的提分答題技巧9.高考快速提分秘訣10.高考語文怎么提分高考語文怎么提高四年級語文《九色鹿》知識點四年級語文《九色鹿》知識點2．在一片（景色秀麗）的山林中，有一只鹿。它雙角（潔白如雪），身上有（九種鮮艷的毛色），漂亮極了，人們（都稱它九色鹿）。3．我知道的民間故事有：《九色鹿》《牛郎織女》《孟姜女》《獵人海力布》4．造句?！缓谩裉彀职謰寢尪技影嗔耍挥形乙粋€人在家，我只好自己做飯吃。練習1．我喜愛的卡通人物有：齊天大圣孫悟空，腳踏風火輪的哪吒，勇敢、團結(jié)的葫蘆娃，機靈、調(diào)皮的米老鼠，聰明、勇敢而又帥氣的名偵探柯南，還有可愛、頑強的“神奇寶貝”們——皮卡丘、妙蛙種子、小火龍……這些卡通人物為我們帶來了許許多多的故事：有的驚險刺激，有的幽默滑稽，有的讓我們增長了不少知識，還有的讓我們懂得了許多道理。短語：人無信不立：人不講信用就難以在世上立足，難以生存和發(fā)展。言必信，行必果：說話一定要守信用，做事一定要堅決果斷。駟馬難追：駟馬，指四匹馬拉的.車。比喻既成事實，不可挽回，常與“君子一言”或“一言既出”連用?；鹦囊?，人心要實。黃金失去可再得，名譽失去難挽回。名言:千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！招兄ё?，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永難挽回?！溃└惶m克林一個人嚴守諾言，比守衛(wèi)他的財產(chǎn)更重要?！ǚǎ┠锇豢赡軓闹e言中開出燦爛的鮮花?！Ｄ烧Z：言行一致君子一言，駟馬難追3．講人與人相互間應該信任互助親密合作：肝膽相照、開誠相見、同舟共濟、心照不宣、志同道合、親密無間、榮辱與共、唇亡齒寒。造句：……親密無間……我的小紅是親密無間的好朋友。……心照不宣……此時此刻，他倆心照不宣地相互對視了一下?！酃矟嗣窠夥跑姾腿罕娡酃矟瑯s辱與共?！酵鳊X寒……我們兩廠關系十分密切，唇亡齒寒，我們哪能不幫你們度過難關呢？……開誠相見……小紅車主人與我因為能彼此開誠相見，所以建立了真摯的友誼。……同舟共濟……在目前危難的情形下，我們要同舟共濟，齊心協(xié)力，克服難關。4．在寫“廟”“磨”“府”等字時，“廣”的橫要寫得短些，撇