《數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容：本次研究針對(duì)XXX數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第30-31頁《數(shù)松果》一課。研究目標(biāo)：1.結(jié)合"數(shù)松果"的具體情境,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。2.幫助學(xué)生理解5的乘法口訣,掌握使用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的方法。3.初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn):熟記5的乘法口訣。難點(diǎn):學(xué)會(huì)乘法口訣的編制方法。課型:新授課(計(jì)算教學(xué))教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圓片、5的乘法口訣卡片。教學(xué)過程:(一)問題情境師:同學(xué)們,你們知道小松鼠喜歡吃什么嗎?師:小松鼠喜歡吃松果,所以經(jīng)常采集很多的松果。你們看,小松鼠們正在忙著收集采到的松果呢!(出示教材第30頁情景圖)師:你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?生1:兩只小松鼠在收集了幾個(gè)松果。生2:它們是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)的。(二)自主探究1.數(shù)一數(shù),填一填。師:是啊,這些松果有多少個(gè)呢?讓我們邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)填在表格中吧。(出示教材第30頁表格)學(xué)生匯報(bào),教師填寫,師生共同完成表格。2.算一算,說一說。師:這些松果,小松鼠是幾個(gè)擺成了1堆?生:5個(gè)。師:好,請(qǐng)同學(xué)們拿出5個(gè)小圓片擺好,我們可以用乘法算式表示出來嗎?生:乘法算式應(yīng)該是1×5=5。師:現(xiàn)在我們繼續(xù)擺圓片,表示出2堆松果的數(shù)量,然后用乘法算式表示出來。生:2×5=10。師:一直這樣擺下去,直到擺好9堆,你們能用乘法算式一次表示出來嗎?在小組內(nèi)分工合作,擺好小圓片,做好記錄。學(xué)生在小組里進(jìn)行擺小圓片活動(dòng),并把相應(yīng)的乘法算式記錄下來。組織匯報(bào)交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答,板書相應(yīng)的乘法算式。師:看著這些乘法算式,你們有什么好的記憶方法嗎?生1:算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。生2:多讀幾遍就記住了。生3:想著圖記:1排有5個(gè),2排就有10個(gè)……生4:記住每個(gè)乘法算式中都有乘數(shù)5,積一個(gè)比一個(gè)大5,就好記了。生5:用口訣來記方便。一五得五,二五一十,三五十五……五九四十五。師:你是怎么知道的?生：鉛筆盒上有。師：使用口訣順口、方便。1個(gè)5是5，為了記起來順口，變成口訣是：一五得五。你們能編出下面的乘法口訣嗎？如果有艱巨，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再按照乘法算式編出響應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將響應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。師：剛才我們研究的5的乘法口訣是誰編出來的？（我們自己?。┠銈冋姘簦〈蠹揖幍目谠E中還有很多對(duì)我們有幫助的規(guī)律，你們?cè)敢獍阉鼈冋页鰜韱幔可?：我們組發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣之間的積，都相差5.生2：口訣都是四五個(gè)字，這樣順口好記。師：你們的設(shè)法主意都很有原理，我們可以使用自己發(fā)現(xiàn)的紀(jì)律來記住這些口訣。5的扣具有幾句？如果記住五五二十五，忘記四五是幾何怎么辦？誰能教教教師？如果忘記五六是幾何呢？生：五五二十五，那末“四五”比“五五”少1排就是少個(gè)5,25減5是20，所以“四五二十”。一樣原理，“五六”就是比“五五”多1個(gè)5,25加5就是30，所以“五六三十”。師：說得十分棒，我們可以使用這種紀(jì)律幫助我們記住口訣。說說你是怎樣記住6的乘法口訣的。學(xué)生可能會(huì)說：只要記住五六三十，再加1個(gè)5，就是五七三十五了?？谠E的最后一個(gè)字不是五就是十。（三）總結(jié)提升師：師：今天的研究，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。作業(yè)布置：板書設(shè)計(jì)：數(shù)松果5的乘法口訣5->10->15->20->25->30->35->40->451X5=