廣東省陽江市2022-2023學年七年級下學期語文期中試卷（含答案）

廣東省陽江市2022-2023學年七年級下學期語文期中試卷一、情景默寫1．默寫古詩文。（1）深林人不知，。（王維《竹里館》）（2）誰家玉笛暗飛聲，。，何人不起故園情。（李白《春夜洛城聞笛》）（3），憑君傳語報平安。（岑參《逢入京使》）（4）《木蘭詩》中運用夸張的手法，表現軍情緊急，木蘭奔赴戰(zhàn)場的詩句是：“，”；詩中“，”這兩句則表現軍旅生活的艱辛。（5）默寫韓愈的《晚春》，。，。二、字詞書寫2．根據拼音寫出相應的詞語。（1）稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的zhìyǒu。（2）我們從干?；貋恚d客三輪都qǔdì了。（3）而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，kāngkǎilínlí。（4）因為實在太疲倦，一會兒就hānránrùmèng了。三、選擇題3．下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是（）A．一批批遨游太空的航天員成為了家喻戶曉的英雄。B．夏季來臨，每個學校都要重視防溺水安全教育，萬不可不以為然。C．小明處事風格鋒芒畢露，許多同學并不接受。D．他經過鍥而不舍的努力，終于考上了夢寐以求的重點高中。4．下列對病句的修改不正確的一項是（）今年春節(jié)，A江城區(qū)不但延續(xù)往年西瀨社區(qū)的亮燈迎新方式，還從1月20日起舉辦花船巡游漠陽江，吸引不少市民和游客前來打卡拍照。B花船巡游漠陽江無疑不是一次不容錯過的視覺盛宴。C西瀨社區(qū)在改造過程中充分利用原有的資源進行改造，不僅保留了人文歷史氣息，而且提升了居民生活品質。D歷經風雨的西瀨社區(qū)，經過改造后重新煥發(fā)了勃勃生機，譜寫著新時期高質量發(fā)展的民生新畫卷。A．“漠陽江”后加“活動”。 B．刪去“無疑不是”的“不”。C．“品質”改為“水平”。 D．“畫卷”改為“篇章”。四、綜合性學習5．在革命斗爭時期，中國共產黨領導陽江人民與敵人進行艱苦卓絕、不屈不撓的斗爭，革命先輩在這塊土地上為革命拋頭顱、灑熱血，前仆后繼，貢獻了自己寶貴的生命，有敖昌骙、譚作舟、陳必燦、梁濟亨、黃貞恒、譚啟沃、林元熙、李振之等一大批同志壯烈犧牲。陽江中學七（1）班開展“天下家國·重溫崢嶸歲月，緬懷陽江英雄”的綜合性學習活動。請完成下面的任務。（1）任務一：請你為此次活動設計兩個項目?；顒右唬簮蹏娫~朗誦會活動二：活動三：（2）任務二：在“愛國詩詞朗誦會土”，小明朗誦敖昌睽烈士被囚于廣州南石頭監(jiān)獄時詩作：“白色逞恐怖，珠江激怒鳴；英魂長不滅，夜夜繞羊城?！薄蔼z卒喚吾名，從容就酷刑；人生誰不死，我當享遐齡?！?，你認為采用下列哪種感情基調最合適（）A．溫柔婉轉 B．慷慨悲壯 C．低沉沮喪 D．憂愁寂寞五、名著閱讀6．陽江中學七（1）班開展《駱駝祥子》讀書方法座談會，同學們圍繞“圈點與批注”的方法展開閱讀，請你根據此方法完成下面任務。（1）任務一：有位同學在閱讀《駱駝祥子》的過程中為下面的文段做了批注，不恰當的一項是（）“他覺得這無論怎樣也比拉車強，掙錢不多，可是不用賣力氣呢。打著面小旗：他低著頭，嘴里叼著煙卷，似笑非笑地隨著大家走，一聲也不出。到非喊叫幾聲不可的時候，他會張開大嘴，而完全沒聲，他愛惜自己的嗓子?！盇．祥子經歷三起三落后，祥子喪失了對生活的任何追求和信心。B．祥子不再以拉車為豪，他厭惡拉車，厭惡勞作。C．選段中“打”、“低”、“叼”、“似笑非笑”等描寫，表明祥子由一個力爭上進的青年，變成了一具行尸走肉。D．“他愛惜自己的嗓子”看出“他”對自己的珍惜和愛憐，“他”意識到了生命最重要的是對自己好。（2）任務二：小明同學在小說第二十三章中這幾個句子“祥子還在那文化之城，可是變成了走獸。一點也不是他自己的過錯。”的旁邊，寫下他的批注：“到底是誰讓祥子變成了走獸？社會？他人？還是他自己？……”請你替他回答這個問題。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、對比閱讀合閱讀下面的文字，完成下面小題?！炯住砍?，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日。即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。（選自《孫權勸學》）【乙】蒙入據城，盡得羽①及將士家屬，皆撫慰，約令軍中不得干歷②人家，有所求取。蒙麾下士，是汝南人，取民家一笠，以覆官鎧，官鎧雖公，蒙猶以為犯軍令，不可以鄉(xiāng)里故而廢法，遂垂涕斬之。于是軍中震栗，道不拾遺。蒙旦暮使親近存恤耆③老問所不足疾病者給醫(yī)藥饑寒者賜衣糧。羽府藏財寶，皆封閉以待權至。荊州遂定。（節(jié)選自《三國志·吳志·呂蒙》，有刪改）【注釋】①羽：即蜀國將領關羽。②干歷：干擾，冒犯。③耆：老人7．解釋文中加點詞語的意思。卿今當涂掌事蒙辭以軍中多務大兄何見事之晚乎8．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。①但當涉獵，見往事耳。____________________________________________________________________________________________②士別三日，即更刮目相待。____________________________________________________________________________________________9．解釋文中加點詞語的意思。蒙入據城不可以鄉(xiāng)里故而廢法________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．請用“/”給文中畫線的句子斷句。蒙旦暮使親近存恤耆老問所不足疾病者給醫(yī)藥饑寒者賜衣糧11．乙文能否作為事例來證明甲文魯肅對呂蒙的評價“卿今者才略，非復吳下阿蒙”？請結合乙文作簡要分析________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“無廢城市”是以創(chuàng)新、協調、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念為引領，通過推動形成綠色發(fā)展方式和生活方式，持續(xù)推進固體廢物源頭減量和資源化利用，最大限度減少填埋量，將固體廢物環(huán)境影響降至最低的城市發(fā)展模式，也是一種先進的城市管理理念。2018年12月29日，國務院辦公廳印發(fā)《“無廢城市”建設試點工作方案》。2019年4月30日，中華人民共和國生態(tài)環(huán)境部公布11個“無廢城市”建設試點。2022年4月24日，生態(tài)環(huán)境部公布“十四五”時期“無廢城市”建設名單。（改編自“百度百科”）材料二：《“無廢城市”建設試點工作方案》明確了六項重點任務。一是強化頂層設計引領，發(fā)揮政府宏觀指導作用。二是實施工業(yè)綠色生產，推動大宗工業(yè)固體廢物貯存處置總量趨零增長。三是推行農業(yè)綠色生產，促進主要農業(yè)廢棄物全量利用。四是踐行綠色生活方式，推動生活垃圾源頭減量和資源化利用。五是提升風險防控能力，強化危險廢物全面安全管控。六是激發(fā)市場主體活力，培育產業(yè)發(fā)展新模式。（改編自“百度百科”）材料三：在現階段，穩(wěn)步推進“無廢城市”建設，是從城市整體層面深化固體廢物綜合管理改革的有力抓手，也是踐行新發(fā)展理念的題中之義。一方面，我國固體廢物產生強度高、利用不充分，與人民日益增長的優(yōu)美生態(tài)環(huán)境需要還有較大差距，需要加大治理力度，讓群眾實實在在感受到生態(tài)環(huán)境質量改善。另一方面，提升固體廢物綜合管理水平，使之與城市建設和管理有機融合，有助于推動城市加快形成與新發(fā)展理念相匹配的空間格局、產業(yè)結構、工業(yè)和農業(yè)生產方式、消費模式，提高城市綠色發(fā)展水平。事實上，“無廢城市”并不是沒有固體廢物產生，也不意味著固體廢物能完全資源化利用，而是指以新發(fā)展理念為引領，通過推動形成綠色發(fā)展方式和生活方式，持續(xù)推進固體廢物源頭減量和資源化利用，將固體廢物環(huán)境影響降至最低的城市發(fā)展模式。這與當前我國城市的治理水平和發(fā)展方向是相適應的?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深入打好污染防治攻堅戰(zhàn)的意見》提出，鼓勵有條件的省份全域推進“無廢城市”建設。（改編自《人民日報》2022.1.18）材料四：中國固體廢物的歷史堆存總量高達600億－700億噸，每年新增固體廢物約100億噸。如果以傳統的堆放或填埋方式處置，直接后果就是擠壓和損毀城市用地，并且污染大氣、土壤和地下水，造成周圍環(huán)境的嚴重污染，威脅人們的健康。如何科學合理地處置固體廢物？需要多方合力，抓好兩大環(huán)節(jié)：源頭減量化，減少固體廢物的產生量：末端資源化，在固體廢物無害化處理基礎上，力求將廢物轉化成可利用資源。減量化不等于沒有廢物產生，它需要政府部門科學規(guī)劃產業(yè)布局，驅動資源產業(yè)轉型升級，從而減少廢物的產生量。值得注意的是，從源頭減量，不僅要引領企業(yè)推進綠色生產方式，還要大力倡導公眾踐行綠色生活方式和消費方式。資源化并不意味著固體廢物能完全資源化利用，而是要求逐步完善和延伸固體廢物的綜合利用，依賴固廢處理企業(yè)的創(chuàng)新科技與標準化能力，推進資源綜合利用效率最大化。（改編自《中國新聞周刊》2022.2.28）12．下列表述與上述材料意思不相符的一項是（）A．“無廢城市”是一種城市發(fā)展模式，也是一種城市管理理念。B．各行各業(yè)共同努力，不產生固體廢物，就會建成“無廢城市”。C．傳統的固體廢物堆放方式或填埋方式已不適應社會發(fā)展的需要。D．資源化處理固體廢物并不是說固體廢物能百分百被利用。13．經調查，學校內產生最多的固體廢物是飲料瓶，請你運用上述材料的有關知識，向同學們提出建議，并說說這樣做的依據。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．運用上述四則材料的相關知識，分析陽江對固體廢物處理的合理性?！炬溄硬牧稀筷柦腥婕訌姽腆w廢物污染防治，積極開展“無廢城市”建設實施方案編制工作。嚴格壓實企業(yè)主體責任，強化部門聯動，加強日常監(jiān)督，督促企業(yè)落實固廢危廢申報制度。加快推進固體廢物處理處置設施建設，將在城北街道、城西街道增建150座垃圾分類亭，城區(qū)將逐步實行垃圾分類設施全覆蓋。加強醫(yī)療廢物處理監(jiān)管工作，加快協助推進醫(yī)療廢物處置二期項目建設。（改編自《廣東陽江發(fā)布》公眾號2023.2.23）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。一碗面蔡華建①母親在黃昏暗色中走進家門，雖然西邊仍有滿天的晚霞，但我看到她目光黯淡，雙眉緊鎖，沮喪就像一個重錘悶聲把她擊倒，她躺在床上一聲不吭。②我無法安慰母親，我和二哥被錄取上重點大學的好消息沒讓她開心幾天，借錢上學四處碰壁已讓她焦慮深重。這焦慮像惡魔一樣，把她的睡眠驅趕，霸占了她的夜晚。③因為可預見的將來幾年都要大量花錢，我們家被人稱為“無底洞”，誰都不愿意借錢給我們。原以為姐姐會幫個大忙，但她嫁到唐江鎮(zhèn)，并不影響她繼續(xù)是一個窮人。我們似乎走投無路。我對遠方城市的那所大學也從興奮變得迷茫了。隔著老屋窄小的窗、粗黑的窗欞，我覺得自己像是一只被囚禁的鳥。④母親決定帶我出一趟遠門，去幾十里外的另一個鎮(zhèn)，那里有她年輕時的伙伴。母親說：“聽說她嫁到一戶好人家了！”盛夏的早晨，我滿頭大汗，崎嶇在紅土丘陵間的馬路被太陽灼得火熱，我感覺我的鞋底都要融化了。偶爾突突突地馳過的拖拉機揚起一路的塵土，許久才散去。⑤中午時分，我們穿過那個鎮(zhèn)，母親說，再往前幾里路就到了，我跟母親說：“我餓了”。其實，我早就饑腸轆轆，肚子咕咕叫了。雖然我看中了飯店的缽子飯有肉有菜，但母親還是帶我走進一個路邊攤。今天逢圩日，攤主正忙著，另外兩張桌子的人正吃東西。⑥攤主走過來報了小炒魚、精豬肉等許多菜名，問：“吃什么？”⑦母親左顧右盼地，說：“不吃飯”。⑧“那有清湯、餃子、面、嗦粉子。吃什么？”⑨我聞到清湯（餛飩）、餃子肉香，口水直流。⑩“要一碗面！”母親的聲音有些弱。?“一碗面？兩個人一碗面？”?“是的?！蹦赣H說。?母親有些不自在，解圍似的指著我說：“我還飽，他吃！”?“好嘞！”攤主去煮面了。?我知道母親也餓了，只是為了節(jié)省，不買八毛錢的餛飩、餃子，買一碗面可以省下四毛錢。我又有些自責起來，覺得連這碗面都不應該買，還可以再省下四毛錢的。?我看著攤主打開了煤氣灶上的鋁鍋，一團蒸氣升騰起來，不過很快就散了。那一刻，我對大學的憧憬又清晰起來，等我大學畢業(yè)了，有工作了，有錢吃得起那小炒魚、精豬肉飯了，一定要請母親飽飽地吃上一頓。?面端上來，倒是大大一盤，我和母親一起吃。我吃得呼哧呼哧地響，當我夾起最后一筷子面時，我發(fā)現湯里邊竟然有一塊面皮，有褶皺，還有肉色，那是一塊餃子皮！街邊攤煮餃子與煮面用的是同一個鍋，這不知是誰的餃子落下了這塊面皮。?那塊餃子皮，漂在面湯里，顯出最后孤獨的樣子。?我猶豫著要不要吃掉它，還是留給母親吃吧？母親說：“你吃吧！”?那塊面皮，或許是吸足了餃子餡的香味，濃濃的油葷給我一種美味又滿足的感覺。因為貧窮，我或許是失態(tài)的，但我長期囚禁的味覺在那一刻縱情釋放，我捉摸不定的將來也如鮮花一般綻放……（選自《羊城晚報》2023.3.21）15．聯系全文，簡要分析第②段在文中的作用。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．做批注是一種很好的讀書方法，批注角度有賞析語言、寫理解、談感悟、做評價、提疑問等。請根據要求對下面句子做批注。原句摘錄批注隔著老屋窄小的窗、粗黑的窗欞，我覺得自己像是一只被囚禁的鳥。賞析式批注：“要一碗面！”母親的聲音有些弱。質疑式批注：為什么母親的聲音有些弱？我的思考：17．后來，母親能順利借到錢讓“我”和二哥上大學了嗎？請根據文章內容進行推斷。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．老師組織開展“編單元”的學習活動，同學們認為這篇文章可以編入七年級下冊第三單元，與《阿長與〈山海經〉》《老王》《臺階》三篇課文一起組成一個單元，請你寫出編入這個單元的理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、作文19．閱讀下面文字，按要求作文。在這半個學期的學習中我們感受到了鄧稼先、聞一多、魯迅等杰出人物的非凡氣質，他們讓我們尊敬、佩服、感動，在我們心中留下了深深的印象；我們也領會了阿長、老王、“父親”等小人物的的優(yōu)秀品格，他們平淡而綿長的溫暖縈繞在我們心頭。無論他們是偉大或者平凡都可以成為點亮你前路的明燈，同學們，在你心中有哪些人物讓你尊敬、感動，給你溫暖、給你前行的勇氣？請自擬一個包含“點亮”一詞的作文標題，然后寫一篇作文。要求：自擬題目，題目要包含詞語“點亮”；自定文體，詩歌除外；不少于500字；文中不能出現真實的姓名和校名。

答案解析部分1．【答案】（1）明月來相照（2）散入春風滿洛城；此夜曲中聞折柳（3）馬上相逢無紙筆（4）萬里赴戎機；關山度若飛；朔氣傳金柝；寒光照鐵衣（5）草樹知春不久歸；百般紅紫斗芳菲；楊花榆莢無才思；惟解漫天作雪飛【解析】【分析】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，注意抓住題干中重要的提示詞語，這些關鍵詞或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。容易寫錯的字詞有：洛柳戎柝惟

故答案為：明月來相照散入春風滿洛城此夜曲中聞折柳馬上相逢無紙筆萬里赴戎機關山度若飛朔氣傳金柝寒光照鐵衣草樹知春不久歸百般紅紫斗芳菲楊花榆莢無才思惟解漫天作雪飛【點評】此題考查詩文的背誦、理解與默寫能力。要學生在平時的學習時，要循序漸進積累所學的應背誦并默寫的內容，首先不要混淆了所背的內容；其次是在記憶、積累的基礎上加以理解、應用和賞析。2．【答案】（1）摯友（2）取締（3）慷慨淋漓（4）酣然入夢【解析】【分析】本題考查學生根據拼音寫漢字的能力。①zhiyou——摯友：指的是交情深厚的朋友。②qudi——取締：明令禁止或取消。③kangkailinli——慷慨淋漓∶意思是形容情緒十分激動；說話、寫文章意氣昂揚，言辭暢快。hanranrimeng———酣然入夢：很舒適地入睡?！军c評】本題考查考生根據拼音寫詞語的能力，要求考生讀準字音，正確書寫，注意形聲字、形近字、同音字、易錯字的準確辨析，注意平時的積累。3．【答案】B【解析】【分析】本題考查成語的正確運用能力。

A：家喻戶曉：家家戶戶都知道。形容盡人皆知。符合語境；

B：不以為然：意思是不認為是正確的，表示不同意或否定。不符語境，應改為"不以為意”；

C：鋒芒畢露：意思是銳氣和才華全都顯露出來。多指人好表現自己。符合語境；

D：鍥而不舍：不斷地鏤刻。比喻堅持不懈。符合語境；故答案為：B【點評】本題考查學生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。4．【答案】C【解析】【分析】本題考查病句的辨析和修改的能力。C：語序不當。應該是“不僅提升居民生活品質，而且保留人文歷史氣息”。故答案為：C【點評】本題考查學生病句辨析和修改的能力。解答此題，要逐項審讀，從句意、用詞、修辭、標點、結構、詞語搭配等多方面進行考慮，注意掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。5．【答案】（1）愛國人物故事會；愛國名言展示會（探訪陽江革命遺址；革命家書大家讀）（2）B【解析】【分析】(1)本題考查活動設計。

根據題干要求，圍繞"天下家國·重溫崢嶸歲月，緬懷陽江英雄”的綜合性學習活動主題設計活動即可。示例：愛國故事分享會；愛國詩詞手抄報。愛國人物故事會愛國名言展示會（探訪陽江革命遺址；革命家書大家讀）

(2)本題考查對詩句情感的理解。

根據題千信息，小明朗誦敖昌睽烈士被囚于廣州南石頭監(jiān)獄時詩作，此時敖昌睽烈士被囚禁，內心應該是充滿對敵人的憤恨之情的，始終想著如何為國家事業(yè)貢獻自己的力量，故讀詩歌時應該讀出誦敖昌睽烈士內心的慷慨悲憤之情；

故選B?！军c評】(1)本題考查學生對活動項目的設計能力。解答此題要求學生結合示例，緊扣活動主題進行設計，解答此題的關鍵在于平時的訓練，積累經驗，運用自如。

(2)本題考查學生對詩句情感的理解和分析的能力。解答時要求學生在理解詩句意思的基礎上，體會和感悟詩人在詩句中流露的思想情感。6．【答案】（1）D（2）示例一：祥子是被他周圍的人驅趕到野獸中去的。大兵搶走祥子的車，孫偵探的勒索，劉四爺害怕祥子會繼承自己的財產而趕走祥子，虎妞騙婚和小福子的死等，都加速了祥子的沉淪和墮落。示例二：祥子是自己把自己驅趕到野獸中區(qū)。祥子性格中有自私、狹隘的一面，他一心只想著自己的“車”。他不講理，滿嘴謊話，好占便宜，貪婪、愚昧固執(zhí)，總是自欺欺人，看不清苦難社會的根源。這是他走向沉淪和毀滅的原因。示例三：是“不讓好人有出路”的舊社會把祥子變成“野獸”的。軍閥的亂兵，車行的豪奪，政府的偵探，人心的冷漠，正是這樣一個強大、罪惡、病態(tài)的社會讓祥子成為這個病態(tài)社會的犧牲品。示例四：是當時的社會與祥子自身的因素，共同把祥子驅趕到“野獸”中去。祥子經歷了孫偵探騙錢、虎妞騙婚、小福子的死等變故，再加上他自私利己、懦弱妥協等性格缺陷，注定了祥子最后的沉淪?！窘馕觥俊痉治觥?1)本題考查名著情節(jié)的理解。

D.據選文“到非喊叫幾聲不可的時候，他會張開大嘴，而完全沒聲，他愛惜自己的嗓子"可看出這時候祥子已經墮落成了一具行尸走肉，他不愿意賣力氣，張嘴也不發(fā)出聲音，變得好吃懶做，并且到處騙錢混日子。此項""他愛惜自己的嗓子'看出'他'對自己的珍惜和愛憐，‘他'意識到了生命最重要的是對自己好"說法有誤；

故選D。

（2）本題考查名著主旨的探究。

對"到底是誰讓祥子變成了走獸?社會?他人?還是他自己?..…"的探究，是對《駱駝祥子》主旨的探究。祥子來到北平當人力車夫，靠自己的力量苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車，有一次連人帶車被憲兵抓去當壯丁。理想第一次破滅。后來賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準備買新車。干包月時，祥子辛苦攢的錢也被孫偵探騙去，第二次希望破滅?；㈡ひ缘蛢r給祥子買了鄰居二強子的車，祥子又有車了。為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。祥子所處的時代是北洋軍閥統治的時代。舊中國的軍閥勢力，為了搶奪利益而引發(fā)戰(zhàn)亂，人民生活困苦，處于社會底層的祥子等勞動人民的生活更加艱辛。黑暗腐敗的社會現實是造成祥子悲慘命運的根本。而祥子本身性格的弱點也是導致他走向毀滅，走向墮落的原因之一，自私利己、懦弱妥協、狹隘等性格缺陷，讓他在這個人吃人的社會里，看不清苦難社會的根源，加之一系列事件的發(fā)生，如：小福子上吊自殺，愛情失意，讓祥子越發(fā)失去信心，一步步走向墮落?；卮鸫祟}，選擇其中一個角度回答即可，注意用回答問題的口吻陳述。示例：是黑暗腐敗的舊社會把祥子變成·野獸""的。軍閥的亂兵，胡亂搶奪、車行的不公正對待、豪奪，政府的偵探敲詐勒索，加之整個社會人心冷客模.….…..這個腐朽、罪惡、病態(tài)的社會，讓人心扭曲，讓祥子成為這個病態(tài)社會的犧牲品，成了底層勞動人民悲慘命運的代表?！军c評】(1)本題考查學生對名著情節(jié)的理解。解答時要求學生注意平時的名著知識的積累，對選項進行逐項的時代和辨析，判斷正誤。

(2)本題考查學生對名著主旨的探究。解答時要求學生熟讀名著，了解名著的基本內容，對題干的要求，聯系名著的主旨對語句進行恰當的回答?！敬鸢浮?．當道、當權；推托；知曉事情8．①只應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。②與讀書的人分別幾天，就應當用另外的眼光看待。9．占據；緣故10．蒙旦暮使親近存恤耆老/問所不足/疾病者給醫(yī)藥/饑寒者賜衣糧11．能。①進入荊州后，撫慰對方家眷，命令官兵不得干擾百姓生活，可見他軍紀嚴明、體察民心；②嚴懲違反軍令私拿百姓財產的同鄉(xiāng)，可見他公私分明；③關羽府里的財寶不曾私動，可見他為人剛正。呂蒙處理事情方法得當，才干和謀略大有長進，所以可以作為例證?！窘馕觥俊军c評】(1)本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結合句子進行理解，詞語的意思可根據知識的積累結合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。注意對文言詞語的特殊用法：詞類活用、一詞多義、通假字和古今異義的掌握。

(2)考查學生對文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用"增、刪、調、換、留"等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。注意重點詞的解釋。

(3)本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

(4)本題考查學生劃分句子停頓的能力。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀，同時利用虛詞來輔助句讀。

(5)本題考查學生對人物形象的分析。解答時要求結合題干的要求，在理解文意的基礎上表明自己的觀點，結合文本的內容進行分析和理解?！靖絽⒖甲g文】【甲】當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典，成為專掌經學傳授的學官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自己覺得獲益頗多?！眳蚊捎谑情_始學習。等到魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時沒有才學的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應當用另外的眼光看待，長兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為好友后分別了。【乙】呂蒙來到南郡，進占了江陵城，俘獲了關羽和其他將士的全部家眷，都對他們進行了安撫慰問，下令軍中不得干擾冒犯百姓，不能索要任何財物。呂蒙部下一個兵士，是汝南人，拿了居民家一個斗笠，用來覆蓋鎧甲，鎧甲雖然是公物，呂蒙還是認為他犯了軍令，不能夠以同鄉(xiāng)的關系而廢除法令于是流著淚殺了他。于是軍中震驚，道路上有什么丟棄的東西，都沒人敢撿取。呂蒙早晚讓親近的將士慰問撫恤老人，問他們缺少什么，生病的看病給藥，挨餓受凍的送衣送糧。把項羽府內所藏的財物都封閉起來等待孫權到了之后處理。荊州便平定下來。7．本題考查文言實詞。

（1）句意：你現在當權管事。當涂：當道，當權。(2)句意：呂蒙用軍中事務繁多來推托。辭：推托。

（3）句意：長兄你知曉事情怎么這么晚呢?見事：知曉事情。8．本題考查句子翻譯。翻譯時，要遵循"字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句還要抓住關鍵字詞。本題關鍵字詞：

(1)但：只，僅。當：應當。涉獵：粗略地閱讀。見：了解。往事：指歷史。耳：罷了。(2)即：就。更：另，另外。刮目：擦擦眼。待：看待。9．本題考查文言實詞。

（1）句意：呂蒙進入并占據了江陵城。據：占據。

（2）句意：不能夠以同鄉(xiāng)的關系而廢除法令。故：原因。10．本題考查劃分停頓。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀，同時利用虛詞來輔助句讀。本句翻譯：呂蒙早晚讓親近的將士慰問撫恤老人，問他們缺少什么，生病的看病給藥，挨餓受凍的送衣送糧。"存恤耆老""問所不足"主語都是呂蒙；“疾病者給醫(yī)藥""饑寒者賜衣糧"句式相同，故斷句：蒙旦暮使親近存恤耆老/問所不足/疾病者給醫(yī)藥/饑寒者賜衣糧。11．本題考查人物形象分析。首先表明觀點，之后說明理由。

"卿今者才略，非復吳下阿蒙"意為你現在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時沒有才學的阿蒙了!即指呂蒙在才干和謀略比之前有很大進步；

由乙文"盡得羽及將士家屬，皆撫慰，約令軍中不得千歷人家，有所求取""蒙旦暮使親近存恤耆老，問所不足，疾病者給醫(yī)藥，饑寒者賜衣糧"可知，呂蒙進入荊州后，撫慰對方家眷，命令官兵不得干擾百姓生活，可見他軍紀嚴明、體察民心；

由乙文""官鎧雖公，蒙猶以為犯軍令，不可以鄉(xiāng)里故而廢法，遂垂涕斬之"可知，呂蒙嚴懲違反軍令私拿百姓財產的同鄉(xiāng)，可見他公私分明；

由乙文“羽府藏財寶，皆封閉以待權至"可知，呂蒙不曾私動關羽府里的財寶，可見他為人剛正；

綜上所述，呂蒙在占據江陵城后，處事得當，才干和謀略都很出眾，故可以證明甲文魯肅對呂蒙的評價"卿今者才略，非復吳下阿蒙"?！敬鸢浮?2．B13．示例一：建議同學們自帶水杯，少買飲料，踐行綠色生活方式。依據：這是從源頭控制固廢的產生量，是減量化做法。示例二：建議同學們進行垃圾分類投放，也可以嘗試將飲料瓶變廢為寶。依據：這是從固廢處理末端著力，將固廢資源化。14．開展“無廢城市”建設方案編制、加強對企業(yè)監(jiān)督、這是政府頂層設計；逐步實行垃圾分類投放，這是從源頭控制，末端資源化處理。推進建設醫(yī)療廢物處置項目等工作，這是強化危險廢物安全管控?！窘馕觥俊军c評】(1)本題考查學生對材料內容的理解和辨析的能力。解答時要求學生在整體感知材料內容的基礎上，讀選項逐項審讀，回到原文，對照原文進行比照，判斷正誤。

(2)本題考查學生對材料內容的理解和概括。解答此題要求學生注意對材料內容的理解，結合材料的內容進行作答。

(3)本題考查學生對材料內容的理解和概括的能力。解答時要求學生熟讀材料，理解理解材料的內容，從材料中篩選和提取負題意的信息，進行歸納概括。12．本題考查對材料內容的理解與辨析。

B.有誤，根據材料三"“"無廢城市'并不是沒有固體廢物產生，也不意味著固體廢物能完全資源化利用，而是指以新發(fā)展理念為引領，通過推動形成綠色發(fā)展方式和生活方式，持續(xù)推進固體廢物源頭減量和資源化利用，將固體廢物環(huán)境影響降至最低的城市發(fā)展模式"可知，不產生固體廢物并不代表建成“無廢城市”；

故答案為：B。13．本題考查對材料內容的理解于概括。

根據材料一“持續(xù)推進固體廢物源頭減量和資源化利用"”，材料二“踐行綠色生活方式，推動生活垃圾源頭減量和資源化利用"”，材料三“通過推動形成綠色發(fā)展方式和生活方式，持續(xù)推進固體廢物源頭減量和資源化利用"和材料四“源頭減量化，減少固體廢物的產生量：末端資源化，在固體廢物無害化處理基礎上，力求將廢物轉化成可利用資源"可知，可以從減少固體廢物源頭和固體廢物資源化出發(fā)，對這些飲料瓶進行源頭減量化和末端資源化，建議同學們自帶水杯，少買瓶裝飲料；建議同學們對飲料瓶進行垃圾分類投放，也及時回收，變廢為寶。14．本題考查對材料內容的理解與概括。

根據材料二"強化頂層設計引領，發(fā)揮政府宏觀指導作用"可知，“嚴格壓實企業(yè)主體責任，強化部門聯動，加強日常監(jiān)督，督促企業(yè)落實固廢危廢申報制度"是在開展“無廢城市"建設方案編制，加強了對企業(yè)的監(jiān)管監(jiān)督，這是政府出發(fā)的頂層設計；

根據材料四"“需要多方合力，抓好兩大環(huán)節(jié)：源頭減量化，減少固體廢物的產生量：末端資源化，在固體廢物無害化處理基礎上，力求將廢物轉化成可利用資源"可知，“加快推進固體廢物處理處置設施建設，將在城北街道、城西街道增建150座垃圾分類亭，城區(qū)將逐步實行垃圾分類設施全覆蓋"是在逐步實行對垃圾的分類投放，這是從源頭控制，末端資源化處理；

根據材料二"提升風險防控能力，強化危險廢物全面安全管控""可知，“加強醫(yī)療廢物處理監(jiān)管工作，加快協助推進醫(yī)療廢物處置二期項目建設”，這是強化危險廢物安全管控?！敬鸢浮?5．①交代母親焦慮沮喪的原因：“我”和二哥考上大學但無法籌借到學費；②推動故事情節(jié)發(fā)展，為下文母親帶“我”去借錢和買一碗面的情節(jié)做鋪墊。16．采用比喻的修辭手法，把自己比作被囚禁的鳥，生動寫出由于無法借到錢上大學時的迷茫與無助。；貧困造成的卑微。處處節(jié)儉，不舍得花錢，但又怕攤主小看自己兩個人只買一碗面，所以聲音有些弱。17．能借到錢上大學。理由：①母親為了借錢四處碰壁但仍然堅持想辦法，母親供我們兄弟讀書的強烈愿望是能借到錢的最大保證；②母親年輕時的伙伴嫁了一戶好人家，家里有錢可借；③文章結尾進行了暗示：“捉摸不定的將來也如鮮花一般綻放”。18．①《阿長與<山海經>》《老王》《臺階》三篇課文講述的都是“小人物”的故事，他們平凡、樸素、善良，有向往，有追求；②選文中的“我”與母親也是“小人物”；四處借錢上大學體現的是堅強與對美好未來的向往，共吃“一碗面”中也有淡淡的溫情。選文與三篇文章從選材與主題方面相似，因而可以編做一個單元?！窘馕觥俊军c評】(1)此題考查理解文中重要語段的作用。句子作用要從兩個角度去考慮：一個是結構上的作用，一個是內容上的作用。結構上的作用要看這句話所在地位置，放在開頭部分的作用大致有：總領全文；點題；奠定感情基調；制造懸念，引起閱讀的興趣。放在結尾有：總結全文，畫龍點睛，點明(強調)中心，深化(升華)主題，照應題目，首尾呼應，使結構完整等。在中間結構則是承上啟下的過渡的作用，內容上結合上下的內容進行闡述。

(2)本題考查學生賞析語句、詞語的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結合語境來品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎上，結合具體語境，賞析句子的表達效果。賞析詞語要結合詞語的意思，聯系語句的內容，表達的思想情感，描寫對象的表達。

(3)本題考查學生對文本的閱讀理解。解答此題要求學生整體感知文本，理解文言，結合文本的內容推斷，注意觀點明確，理由要結合文本的內容教學分析。

(4)本題考查學生對文本的閱讀探究能力。解答此題要求學生對文本的主旨的了解，要對文本整體感知，把握主旨。15．本題考查學生對句段作用的理解。

結合第②段中我無法安慰母親，我和=哥被錄取上重點大學的好消息沒讓她開心幾天，借錢上學四處碰壁已讓她焦慮深重。這焦慮像惡魔一樣，把她的睡眠驅趕，霸占了她的夜晚”的內容可知，交代了母親目光暗淡、神情沮喪的原因：“我”和二哥考上大學但無法籌借到學費；

結合第④段中“母親決定帶我出一趟遠門，機十里外的另一個鎮(zhèn)，那里有她年輕時的伙伴”的內容可知，引出下文母親帶“我”去借錢和買-碗面等內容，推動故事情節(jié)發(fā)展。據此可知，本段起到承上啟下的過渡作用。16．(1)本題考查句子的賞析。解答時，結合句子內容，可從修辭手法、詞語運用、描寫方法等角度進行分析。結合“隔著老屋窄小的窗、粗黑的窗欞，我覺得自己像是一只被囚禁的鳥”的內容可知，把“我"比作一只被囚禁的鳥，運用了比喻的修辭手法，結合我們似乎走投無路。我對遠方城市的那所大學也從興奮變得迷茫了”的內容可知，生動寫出由于無法借到錢_上大學時的迷茫與無助之情。

(2)考查句子內容的理解。

聯系“要一碗面!'母親的聲音有些弱"的內容，結合第②段中"我無法安慰母親，我和=哥被錄取上重點大學的好消息沒讓她開心幾天，借錢上學四處碰壁已讓她焦慮深重。這焦慮像惡魔-樣，把她的睡眠驅趕，霸占了她的夜晚”，第⑦段中“母親左顧右盼地，說：“不吃飯”的內容可知，聲音弱是因為貧困造成的卑微心理。母親處處節(jié)儉，不舍得花錢，但又怕攤主小看自己兩個人只買一碗面，所以聲音有些弱，顯得底氣不足。17．本題考查學生對文本的探究能力。

結合第②段中“我無法安慰母親，我和二哥被錄取上重點大學的好消息沒讓她開心幾天，借錢上學四處碰壁已讓她焦慮深重。這焦慮像惡魔-樣，把她的睡眠驅趕，霸占了她的夜晚”，第③段中“因為可預見的將來幾年都要大量花錢，我們家被人稱為‘無底洞'，誰都不愿意借錢給我們”，第④段中“母親決定帶我出一趟遠門，幾十里外的另-個鎮(zhèn)，那里有她年輕時的伙伴"的內容可知，母親借錢四處碰壁，但仍不放棄，堅持想辦法，母親供我們兄弟讀書的強烈愿望是能借到錢的最大保證；

結合第④段中“母親決定帶我出一趟遠門，去幾十里外的另-個鎮(zhèn)，那里有她年輕時的伙伴。母親說：“聽說她嫁到一戶好人家了!”的內容可知，母親年輕時的伙伴嫁了一戶好人家，暗示她伙伴家境不錯，有錢可借；

結合第?段中"那塊面皮，或許是吸足了餃子餡的香味，濃濃的油葷給我一種美味又滿足的感覺。因為貧窮，我或許是失態(tài)的，但我長期囚禁的味覺在那一刻縱情釋放，我捉摸不定的將來也如鮮花-般綻放”的內容可知，“捉摸不定的將來也如鮮花一般綻放”暗示出母親接到了錢，“我和哥哥圓了大學夢。18．本題考查學生對文本的閱讀探究。根據題干中所給出的提示，根據單元課文內容進行分析，分析選文的文體、內容、主題思想等是否符合本單元主題。

《阿長與<山海經)》是近代思想家、文學家魯迅于1926年創(chuàng)作的一篇回憶性敘事散文。此文記述了魯迅兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽普良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)的性格，對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經》之事，充滿了尊敬和感激，表達了對