大班語(yǔ)言《誰(shuí)要來(lái)種樹(shù)》教案

大班語(yǔ)言《誰(shuí)要來(lái)種樹(shù)》教案匯報(bào)人：2024-02-06目錄教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)前準(zhǔn)備與課堂導(dǎo)入情景創(chuàng)設(shè)與角色扮演互動(dòng)交流與提問(wèn)解答作業(yè)布置與評(píng)價(jià)反饋板書(shū)設(shè)計(jì)與多媒體運(yùn)用01教學(xué)目標(biāo)與要求掌握本課主要詞匯和句型，能夠準(zhǔn)確朗讀課文。理解課文內(nèi)容，能夠回答與課文相關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解種樹(shù)的過(guò)程和意義，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。知識(shí)技能目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的情感。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。通過(guò)種樹(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣和成就感。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。通過(guò)觀察、模仿、實(shí)踐等方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力和表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)策略與方法目標(biāo)02教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)難點(diǎn)本課是一篇關(guān)于種樹(shù)的寓言故事，通過(guò)小動(dòng)物們種樹(shù)的故事情節(jié)，向幼兒傳遞環(huán)保、合作等積極的社會(huì)價(jià)值觀。主要內(nèi)容故事開(kāi)頭引出場(chǎng)景和人物，接著描述小動(dòng)物們種樹(shù)的過(guò)程和遇到的問(wèn)題，最后通過(guò)小動(dòng)物們的合作解決問(wèn)題，并點(diǎn)明故事寓意。篇章結(jié)構(gòu)主要內(nèi)容及篇章結(jié)構(gòu)重點(diǎn)詞匯種樹(shù)、合作、環(huán)保、挖坑、澆水、成長(zhǎng)等。句型解析本課涉及多種句型，如陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句等。教師將通過(guò)課堂講解、示范和練習(xí)，幫助幼兒掌握這些句型的正確用法，并鼓勵(lì)幼兒在實(shí)際交流中運(yùn)用。重點(diǎn)詞匯和句型解析本課的難點(diǎn)在于理解故事寓意，以及部分幼兒可能對(duì)種樹(shù)的過(guò)程和細(xì)節(jié)不夠熟悉。教師將通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段輔助教學(xué)，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容和寓意。難點(diǎn)剖析在幼兒理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相關(guān)的拓展活動(dòng)，如討論環(huán)保的重要性、合作的意義等。此外，教師還可以鼓勵(lì)幼兒回家后與家長(zhǎng)一起嘗試種樹(shù)，親身體驗(yàn)種樹(shù)的樂(lè)趣和意義。拓展延伸難點(diǎn)剖析及拓展延伸03學(xué)前準(zhǔn)備與課堂導(dǎo)入確認(rèn)學(xué)生已經(jīng)掌握基本的植物和種植知識(shí)。了解學(xué)生對(duì)環(huán)保和綠化的態(tài)度及認(rèn)識(shí)。評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和傾聽(tīng)能力。學(xué)生背景知識(shí)了解通過(guò)播放相關(guān)視頻或展示圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)種樹(shù)活動(dòng)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生討論樹(shù)木對(duì)人類(lèi)和動(dòng)物的重要性，以及種樹(shù)的益處。安排簡(jiǎn)單的種植游戲或?qū)嵺`活動(dòng)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)種植的樂(lè)趣。預(yù)熱活動(dòng)設(shè)計(jì)建議講述一個(gè)關(guān)于種樹(shù)的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)興趣。利用故事導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境采用直接導(dǎo)入提出一系列與種樹(shù)相關(guān)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)出新課內(nèi)容。直接向?qū)W生介紹本課的主題和目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。030201導(dǎo)入新課方法探討04情景創(chuàng)設(shè)與角色扮演一片荒蕪的土地，需要種樹(shù)來(lái)綠化環(huán)境。孩子們將扮演不同的角色，共同完成種樹(shù)的任務(wù)。鏟子、水壺、樹(shù)苗、頭飾等，讓孩子們更好地融入角色。情景背景描述及道具準(zhǔn)備道具準(zhǔn)備情景背景角色分配根據(jù)孩子們的性格特點(diǎn)和意愿，分配種樹(shù)者、旁觀者、小動(dòng)物等角色。臺(tái)詞編寫(xiě)指導(dǎo)孩子們編寫(xiě)符合角色特點(diǎn)的臺(tái)詞，如種樹(shù)者的決心、旁觀者的鼓勵(lì)等。角色分配和臺(tái)詞編寫(xiě)指導(dǎo)表演技巧培訓(xùn)和注意事項(xiàng)表演技巧教授孩子們?nèi)绾芜\(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情來(lái)塑造角色，增強(qiáng)表演效果。注意事項(xiàng)提醒孩子們?cè)诒硌葸^(guò)程中保持自信、自然，注意與其他角色的互動(dòng)和配合。05互動(dòng)交流與提問(wèn)解答引導(dǎo)幼兒討論不同樹(shù)木的名稱(chēng)、外觀特征、生長(zhǎng)環(huán)境等，拓展對(duì)樹(shù)木的認(rèn)識(shí)。樹(shù)木的種類(lèi)與特點(diǎn)讓幼兒分享自己種樹(shù)的經(jīng)歷，討論種樹(shù)的步驟、技巧和注意事項(xiàng)，培養(yǎng)幼兒的操作能力。種樹(shù)的過(guò)程與方法引導(dǎo)幼兒探討樹(shù)木對(duì)環(huán)境和人類(lèi)的作用，如凈化空氣、防風(fēng)固沙、美化環(huán)境等，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。樹(shù)木的作用與意義小組討論話(huà)題設(shè)置建議提問(wèn)策略及回答引導(dǎo)方法根據(jù)幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)，提出具有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒深入思考。鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)和看法，培養(yǎng)幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在幼兒回答問(wèn)題后，通過(guò)追問(wèn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步拓展思路，完善答案。在幼兒回答問(wèn)題時(shí)，給予積極的反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心和表達(dá)欲望。針對(duì)性提問(wèn)開(kāi)放式提問(wèn)追問(wèn)式提問(wèn)鼓勵(lì)式回答引導(dǎo)分享種樹(shù)經(jīng)歷表達(dá)對(duì)樹(shù)木的喜愛(ài)討論環(huán)保行動(dòng)思考種樹(shù)的意義分享感受和思考成果鼓勵(lì)幼兒分享自己種樹(shù)的感受和經(jīng)歷，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)和交流。引導(dǎo)幼兒討論如何在生活中做到環(huán)保，如節(jié)約用水、減少垃圾等，落實(shí)環(huán)保理念到日常生活中。讓幼兒用語(yǔ)言、繪畫(huà)等方式表達(dá)對(duì)樹(shù)木的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。通過(guò)種樹(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。06作業(yè)布置與評(píng)價(jià)反饋?zhàn)鳂I(yè)應(yīng)緊扣《誰(shuí)要來(lái)種樹(shù)》這一主題，通過(guò)練習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。結(jié)合課程目標(biāo)設(shè)計(jì)填空、選擇、判斷、簡(jiǎn)答等多種題型，全面考察幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解和掌握程度。多樣化題型根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，確保作業(yè)難度適中，既不過(guò)于簡(jiǎn)單也不過(guò)于復(fù)雜。難度適宜在作業(yè)中加入游戲元素、繪畫(huà)等趣味性?xún)?nèi)容，激發(fā)幼兒完成作業(yè)的興趣和積極性。趣味性融入作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)思路評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定依據(jù)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度創(chuàng)造性發(fā)揮語(yǔ)言表達(dá)能力邏輯思維能力評(píng)價(jià)幼兒是否達(dá)到了《誰(shuí)要來(lái)種樹(shù)》這一課程的教學(xué)目標(biāo)，包括對(duì)故事情節(jié)的理解、對(duì)角色特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)等。評(píng)價(jià)幼兒在完成作業(yè)過(guò)程中是否能夠用準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流。評(píng)價(jià)幼兒在回答問(wèn)題時(shí)是否能夠運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行分析和推理。鼓勵(lì)幼兒在完成作業(yè)過(guò)程中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對(duì)于有新意、有特色的作業(yè)給予額外評(píng)價(jià)。教師在課堂上密切觀察幼兒的表現(xiàn)，了解他們對(duì)作業(yè)內(nèi)容的掌握情況和存在的問(wèn)題。課堂表現(xiàn)觀察作業(yè)批改記錄家長(zhǎng)溝通交流小組互評(píng)活動(dòng)教師在批改作業(yè)時(shí)詳細(xì)記錄每個(gè)幼兒的答題情況和錯(cuò)誤類(lèi)型，為后續(xù)的反饋和指導(dǎo)提供依據(jù)。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通交流，了解幼兒在家完成作業(yè)的情況以及家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。組織幼兒進(jìn)行小組互評(píng)活動(dòng)，讓他們?cè)诨ハ嘣u(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和不足。反饋意見(jiàn)收集渠道07板書(shū)設(shè)計(jì)與多媒體運(yùn)用將黑板分為左、中、右三個(gè)部分，左側(cè)用于書(shū)寫(xiě)標(biāo)題和主要角色名稱(chēng)，中間部分用于呈現(xiàn)故事情節(jié)和關(guān)鍵提問(wèn)，右側(cè)則用于輔助說(shuō)明和繪畫(huà)。板書(shū)布局通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的文字和生動(dòng)的圖畫(huà)，呈現(xiàn)出故事的主要情節(jié)和角色形象，同時(shí)突出教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。內(nèi)容呈現(xiàn)板書(shū)布局規(guī)劃及內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容匹配度根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，選擇與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)相匹配的多媒體資源，以提高教學(xué)效果。資源類(lèi)型選擇適合大班學(xué)生的多媒體資源，如圖片、音頻、視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生年齡特點(diǎn)考慮到大班學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，選擇色彩鮮艷、動(dòng)態(tài)有趣的多媒體資源，以吸引學(xué)生的注意力。多媒體資源選擇依據(jù)123培訓(xùn)教師熟練掌握多媒體設(shè)備的基本操作，如開(kāi)關(guān)機(jī)、音量調(diào)節(jié)、畫(huà)面切換等