人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)電子教案

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)（全冊(cè)）電子教案

第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)

單元分析

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”"千萬(wàn)"''億"

“十億”“百億”“千億”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

2.認(rèn)識(shí)自然數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，掌握數(shù)位順序表，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)

正確讀、寫(xiě)大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小。

3.會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)，

會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

4.能借助計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。5.體

會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的作用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

（二）內(nèi)容安排及其特點(diǎn)

1.教學(xué)內(nèi)容和作用

“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”即萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握了萬(wàn)以

內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的鞏固和擴(kuò)展。萬(wàn)以上的數(shù)在

日常生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛，是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，也是學(xué)生進(jìn)

一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)。

本單元是小學(xué)中整數(shù)認(rèn)識(shí)的最后階段，主要內(nèi)容有：萬(wàn)以上數(shù)的計(jì)

數(shù)單位、排列順序，數(shù)位的分級(jí)，萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)與比較大小，

用四舍五入法省略大數(shù)的尾數(shù)求近似數(shù)，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法等。

2.教材編排特點(diǎn)

（1）建立科學(xué)合理的教材結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)、方法的遷移。

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“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”從萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)擴(kuò)展到千億，數(shù)目大，數(shù)位多，讀和

寫(xiě)的情況比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難。根據(jù)學(xué)生理解掌握數(shù)概念

的特點(diǎn)，采取逐步擴(kuò)大認(rèn)數(shù)范圍的方式，把大數(shù)的認(rèn)識(shí)分為億以內(nèi)數(shù)的

認(rèn)識(shí)和億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)兩部分。教材按“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”一“十進(jìn)制

計(jì)數(shù)法”一“億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)”的順序編排教學(xué)內(nèi)容。先由萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)

擴(kuò)展到億，符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和水平。然后把計(jì)數(shù)單位擴(kuò)展到“千億”，

通過(guò)對(duì)計(jì)數(shù)單位的整理引出數(shù)位順序表，概括出“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”等概

念。這里，整理并拓展了億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)。學(xué)生認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)

單位，清楚地了解到從個(gè)位到千億位的排列順序及每四位一級(jí)的分級(jí)情

況等，為認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生可以憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)

識(shí)新的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位順序，探索、總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法及比較

大小的方法□□從而豐富、提升學(xué)生對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)，為認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)

作好準(zhǔn)備。最后，運(yùn)用知識(shí)的遷移引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)推出億以上數(shù)的讀法、寫(xiě)

法，比較大小和求近似數(shù)的方法，使學(xué)生對(duì)整數(shù)的基本知識(shí)有一個(gè)完整

的認(rèn)識(shí)。這樣編排，有利于知識(shí)、方法的遷移，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，

同時(shí)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展與能力的提高。

（2）提供豐富的素材，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體現(xiàn)大數(shù)的意

義。

本單元教材從自然、社會(huì)、科學(xué)等多方面選擇實(shí)例和數(shù)據(jù)，結(jié)合現(xiàn)

實(shí)情境與實(shí)際活動(dòng)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，建立數(shù)感。例如，教材首先

以全國(guó)第六次人口普查6個(gè)省（市）、自治區(qū)的人口數(shù)引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，提

供認(rèn)識(shí)大數(shù)的實(shí)際背景。教材還選取了一個(gè)人一年的心跳數(shù)、一個(gè)人血

管總長(zhǎng)度、地球赤道長(zhǎng)度、光的傳播速度、蜻蜓的眼睛由多少只小眼組

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成、藍(lán)鯨的體重、一小滴血液含有紅細(xì)胞和白細(xì)胞的數(shù)量、地球和太陽(yáng)

的直徑、八大行星與太陽(yáng)的距離、全球總?cè)丝跀?shù)等素材，并設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)情

境，讓學(xué)生了解大數(shù)的廣泛應(yīng)用，豐富學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受。用源于現(xiàn)實(shí)

世界的豐富素材為載體呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)、鮮活、現(xiàn)實(shí)，

并使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)等知識(shí)的同時(shí)，受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自

然、熱愛(ài)科學(xué)的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

（3）給學(xué)生提供自主探索交流的條件與空間，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的

主人。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索的過(guò)程。本單元

教材注意留給學(xué)生自主探索和交流的空間。比如“億以內(nèi)數(shù)的讀法”，先

由萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)啟動(dòng)讀數(shù)活動(dòng)，激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，接著放手讓

學(xué)生去嘗試、探索讀整萬(wàn)數(shù)和含有兩級(jí)的數(shù)，然后讓學(xué)生通過(guò)討論歸納

總結(jié)讀數(shù)的方法。又如，億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法、億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法、

億以上數(shù)的讀法和寫(xiě)法等都是由學(xué)生自己探索。按教材的編排組織教學(xué)

活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)和比較大小的方法和經(jīng)驗(yàn)去嘗

試億以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)與比較大?。蛔寣W(xué)生通過(guò)對(duì)讀、寫(xiě)和比較大小實(shí)例

的討論，歸納總結(jié)讀法、寫(xiě)法使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

課題億以內(nèi)數(shù)的讀法

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具體內(nèi)容教材第5頁(yè)的例2、例3及相對(duì)應(yīng)的“做一做”。

1.使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法，概括出讀數(shù)的方法。

教學(xué)目標(biāo)2.通過(guò)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，

發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)含兩級(jí)的數(shù)的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)數(shù)位上0的讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程教學(xué)批注

一、情景導(dǎo)入

1.讀出下面各數(shù)。

2679,1500,1050,10050

2.說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？

二、探究新知

1.教學(xué)例2。

投影出示數(shù)位表，然后對(duì)照數(shù)位寫(xiě)上數(shù)字2496和。

(1)先讓學(xué)生嘗試讀數(shù)。

(2)比較和2496在數(shù)位上的區(qū)別。

是含兩級(jí)的數(shù)，其中的“2496”在萬(wàn)級(jí)，“0000”

在個(gè)級(jí)；2496是個(gè)級(jí)上的數(shù)。

(3)啟發(fā)：引導(dǎo)學(xué)生掌握的讀法。

說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么？

6表示6個(gè)萬(wàn)9表示90個(gè)萬(wàn)

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4表示400個(gè)萬(wàn)2表示2000個(gè)萬(wàn)

讀作：二千四百九十六萬(wàn)

(4)學(xué)生試讀剩下的兩個(gè)數(shù)。

(5)討論：2496與讀法的聯(lián)系與區(qū)別。

二千四百九十六

二千四百九十六萬(wàn)

聯(lián)系：“2496”不論在個(gè)級(jí)還是在萬(wàn)級(jí)都讀二千四

百九十六。

區(qū)別：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少“萬(wàn)”，讀數(shù)時(shí)要添上

“萬(wàn)”字。而個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少“1”，讀數(shù)時(shí)不讀這

個(gè)lo

2.教學(xué)例3。

投影出示例3。

(1)學(xué)生試讀54621,。

(2)老師：萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)上都有具體的數(shù)字該怎么讀？

(先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)是多少萬(wàn)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)。)

板書(shū)：6407000

讀作：六百四十萬(wàn)七千

小結(jié)：先分級(jí)，然后讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)(萬(wàn)級(jí)的數(shù)要按

照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字)，

接著讀個(gè)級(jí)上的數(shù)。

(3)每級(jí)中都有0的數(shù)的讀法。

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寫(xiě)出。

①討論，嘗試讀法。

②要求按讀數(shù)的步驟進(jìn)行。

③先讓學(xué)生讀數(shù)，然后教師引導(dǎo)學(xué)生歸納讀法：每

級(jí)末尾不管有幾個(gè)0,都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連

續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零。

板書(shū)：80500300

讀作：八千零五十萬(wàn)零三百

三、課堂作業(yè)

完成教材第6頁(yè)的“做一做”的第2題。

億以內(nèi)數(shù)的讀法：

1、含有一個(gè)人的數(shù)的讀法：先讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)

的數(shù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)2、萬(wàn)級(jí)的數(shù)按照個(gè)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一

個(gè)“萬(wàn)”字。

3、每級(jí)中間有或開(kāi)頭不管有幾個(gè)“0”，都只讀一個(gè)“0”，

而每級(jí)末尾的“0”都不讀。

教學(xué)反思

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課題億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法

具體內(nèi)容教材第7頁(yè)的例4及相對(duì)應(yīng)的“做一做”。

1.掌握含有兩級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法，能正確寫(xiě)出億以內(nèi)的

教學(xué)目標(biāo)數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的數(shù)感和分析判斷的能力。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地寫(xiě)含有兩級(jí)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)掌握并正確書(shū)寫(xiě)億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程教學(xué)批注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名說(shuō)出億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，并說(shuō)一說(shuō)是

怎樣分級(jí)的，根據(jù)學(xué)生的回答，教師整理。

2.讀出下面各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)。

3000

3.寫(xiě)出下列各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

九四十六八百零三

組織學(xué)生相互交流，使學(xué)生明確萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法:

(1)從高位寫(xiě)起，按照數(shù)位順序?qū)懀?/p>

(2)幾千就在千位上寫(xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)

幾……；

(3)中間或末尾哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，就

在那一位上寫(xiě)0。

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4.導(dǎo)入。

以前我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，我們也已經(jīng)認(rèn)識(shí)

了億以內(nèi)的數(shù)，那我們能不能寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)呢？這節(jié)

課我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

二、探究新知

1.教學(xué)例4。

（1）投影出示例4。

①?lài)L試寫(xiě)二十三萬(wàn)零一百八十四。（對(duì)照數(shù)位順序

表）

②同桌互相交流。說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？怎么寫(xiě)

的？

③提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生掌握含兩級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法。

④寫(xiě)數(shù)步驟：

a.先出示數(shù)位順序表，再寫(xiě)萬(wàn)級(jí)以上的數(shù)。

問(wèn)：二十三萬(wàn)零一百八十四，寫(xiě)在萬(wàn)級(jí)上的數(shù)是多

少？

b.寫(xiě)個(gè)級(jí)上的數(shù)。

問(wèn)：個(gè)級(jí)千位上有沒(méi)有數(shù)？（沒(méi)有）沒(méi)有數(shù)怎么辦？

（用。表示或用0占位）如果不寫(xiě)0,就剩下“23184”，

行不行？為什么？

生：二十三萬(wàn)零一百八十四，這是一個(gè)六位數(shù)，它

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的最高位是十萬(wàn)位，對(duì)齊數(shù)位順序表中的十萬(wàn)位寫(xiě)2,

對(duì)齊萬(wàn)位寫(xiě)3,個(gè)級(jí)各個(gè)數(shù)位上是幾就對(duì)準(zhǔn)那一位寫(xiě)

幾，一個(gè)單位也沒(méi)有，就寫(xiě)0占位。

板書(shū)：230184

(2)寫(xiě)一寫(xiě)：十萬(wàn)二千三百四十五

三百零二萬(wàn)六千二千零四十萬(wàn)零七百

①學(xué)生先獨(dú)立完成，再讓學(xué)生寫(xiě)出這個(gè)三個(gè)數(shù)。

②同桌之間相互交流、討論、檢驗(yàn)。

③學(xué)生提出存在的問(wèn)題，老師講解。

2.總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法：

要借助數(shù)位順序表，在數(shù)位表上畫(huà)出分級(jí)線，寫(xiě)數(shù)

時(shí)，從高位寫(xiě)起，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)

單位也沒(méi)有，就寫(xiě)0占位。

三、課堂作業(yè)

完成教材第7頁(yè)的“做一做

【課堂小結(jié)】

提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

小結(jié)：學(xué)習(xí)了含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)

個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就寫(xiě)0占位。

【課后作業(yè)】

1.完成教材練習(xí)一第4?14題。

板書(shū)設(shè)計(jì)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法：

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從高位寫(xiě)起，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位

也沒(méi)有，就寫(xiě)0占位。

教學(xué)反思

課題

具體內(nèi)容教材第11頁(yè)的例5及相對(duì)應(yīng)的“做一做”。

1.使學(xué)生掌握比較大數(shù)大小的方法。能正確地、熟

教學(xué)目標(biāo)練地比較兩個(gè)（或兩個(gè)以上）大數(shù)的大小。

2.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和歸納概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)位數(shù)相同的數(shù)的大小的比較。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程教學(xué)批注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.在里填上或“="，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣

比較的。

提問(wèn)：你們是怎樣比較數(shù)的大小的？

2.導(dǎo)入新課。

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師：剛才我們對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法進(jìn)行了

回憶，同學(xué)們的比較方法的思路很清晰，那么想想：如

果用比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法來(lái)比較億以內(nèi)數(shù)的大小，

可以嗎？

二、探究新知

1.出示教材第11頁(yè)例5,你會(huì)比較每?jī)蓚€(gè)國(guó)家到

我國(guó)旅游的人數(shù)嗎？

和

和

608000和606500

讓學(xué)生分組討論例5：

(1)兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同時(shí)怎樣比較大?。?/p>

(2)兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同時(shí)怎樣比較大??？

教師加入學(xué)生的討論中，適當(dāng)輔導(dǎo)。

討論完后，小組推薦代表講述討論結(jié)果。老師結(jié)合

學(xué)生的口述板書(shū)：

2116100<2536300

3658200<4185400

608000>606500

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所用的比較方法。

教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行板書(shū)：位數(shù)不同，位數(shù)多

的數(shù)就大，位數(shù)相同時(shí)，看最高位，最高位數(shù)字大的那

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個(gè)數(shù)就大。最高位上數(shù)字相同，就看下一數(shù)位上的數(shù),

直到比較出大小為止。

2.比較990000和100萬(wàn)的大小。

解答:990000=99萬(wàn)

因?yàn)?9萬(wàn)＜100萬(wàn)

所以990000G00萬(wàn)

3.教材例5中，你能根據(jù)人數(shù)多少，將這六個(gè)國(guó)

家到我國(guó)旅游的人數(shù)按大到小的順序排列嗎？

(1)讓學(xué)生分組討論比較方法。

討論完后，小組展示排列結(jié)果，并派代表匯報(bào)比較

方法。

(2)師生共同優(yōu)化比較方法：通過(guò)數(shù)位對(duì)齊的方法

比較大小很簡(jiǎn)便，使人一目了然。

2116100

3658200

608000

2536300

606500

4185400

4185400>3658200>2536300>2116100>

608000606500

三、課堂作業(yè)

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全冊(cè)）電子教案

完成教材第11頁(yè)的“做一做”。

【課堂小結(jié)】

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了什么？

【課后作業(yè)】

1.完成教材練習(xí)二第1題、第5題。

億以內(nèi)數(shù)的大小比較：

1、位數(shù)不同的，位數(shù)多的數(shù)就大。

板書(shū)設(shè)計(jì)2、位數(shù)相同的，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)

數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，

直到比較出大小為止。

教學(xué)反思

課題

具體內(nèi)容教材第12頁(yè)例6及相對(duì)應(yīng)的“做一做”。

1.使學(xué)生掌握把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)作單位的數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生歸納和概括的能力。

教學(xué)目標(biāo)

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中

的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)掌握將整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法。

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全冊(cè))電子教案

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程教學(xué)批注

一、情景導(dǎo)入

1.讀出下面各數(shù)。

,,100000000

2.導(dǎo)入新課。

(1)學(xué)生講述讀大數(shù)的感覺(jué)。

(2)有的同學(xué)一見(jiàn)到大數(shù)就有一種感覺(jué)，認(rèn)為很難

很麻煩。其實(shí)在我們的日常生活、生產(chǎn)中，為了讀數(shù)寫(xiě)

數(shù)的方便，有時(shí)需要把整萬(wàn)的數(shù)寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的

數(shù)，這樣讀、寫(xiě)起來(lái)就方便了。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)

一項(xiàng)本領(lǐng)。

板書(shū)：多位數(shù)的改寫(xiě)。

二、探究新知

教學(xué)把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

1.投影出示白細(xì)胞和紅細(xì)胞的圖片，介紹白細(xì)胞,

能消滅病菌，清潔血液；紅細(xì)胞，能輸送氧氣。一小滴

血液含有紅細(xì)胞個(gè)，白細(xì)胞10000個(gè)。

2.讀一讀這兩個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(它們都是整萬(wàn)數(shù)，最后都讀“萬(wàn)”)

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全冊(cè)）電子教案

3.教師根據(jù)學(xué)生的讀數(shù)過(guò)程板書(shū)：

=500萬(wàn)10000=1萬(wàn)

4.讓學(xué)生觀察比較一下等號(hào)左右兩邊的數(shù)有什么

異同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：等號(hào)兩邊的數(shù)大小完全相同。

不同點(diǎn)：等號(hào)右邊的數(shù)省略了萬(wàn)位后面的四個(gè)0,

加上一個(gè)“萬(wàn)”字；等號(hào)左邊的數(shù)沒(méi)有省略萬(wàn)位后面的

四個(gè)0。

5.學(xué)生小組討論：

（1）怎樣用“萬(wàn)”作單位表示整萬(wàn)的數(shù)？

（用“萬(wàn)”作單位表示整萬(wàn)的數(shù)只需要去掉萬(wàn)位后

面的四個(gè)“0”，并寫(xiě)上“萬(wàn)”字。）

（2）用“萬(wàn)”作單位表示數(shù)有什么好處？

（用“萬(wàn)”作單位表示數(shù)既簡(jiǎn)單又不容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò),

使人一看就知道數(shù)的大小。）

6.小結(jié)：為了讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方便，今后我們可以

直接用“萬(wàn)”作單位表示整萬(wàn)數(shù)。

三、課堂作業(yè)

完成教材第12頁(yè)“做一做

【課堂小結(jié)】

提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單

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位的數(shù)。

【課后作業(yè)】

1.完成教材練習(xí)二的第3題、第6題。

億以內(nèi)數(shù)的改寫(xiě)：

板書(shū)設(shè)計(jì)把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)只需要去掉萬(wàn)位

后面的四個(gè)0,寫(xiě)上“萬(wàn)”字。

教學(xué)反思

課題億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)

具體內(nèi)容教材第13頁(yè)例7及相對(duì)應(yīng)的“做一做”。

1.使學(xué)生理解準(zhǔn)確數(shù)、近似數(shù)的含義，知道它們與

日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)

2.學(xué)會(huì)用“四舍五入”法把億以內(nèi)的數(shù)的萬(wàn)位后面

的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)掌握用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)省略尾數(shù)時(shí)怎樣進(jìn)行“舍”和“入

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程教學(xué)批注

一、探究新知

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教學(xué)例7。

1.投影展示太陽(yáng)和地球圖，讓學(xué)生觀察，收集信

息，了解太陽(yáng)和地球的大小關(guān)系。

2.讓學(xué)生讀出太陽(yáng)和地球的直徑分別是多少。并

說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的直徑是地球的多少倍。

這時(shí)學(xué)生感到直接說(shuō)出這兩個(gè)大數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)

系比較困難。

3.啟發(fā)學(xué)生想到：將這兩個(gè)數(shù)化成用“萬(wàn)”作單

位的數(shù)進(jìn)行比較會(huì)更方便。

4.觀察這兩個(gè)數(shù)有什么特征？怎樣把這兩個(gè)數(shù)改

為整萬(wàn)的數(shù)？

5.介紹“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法

將非整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

這是一種求近似數(shù)的方法?！八纳嵛迦搿钡脑瓌t是:

如果被舍去的部分首位數(shù)字小于5時(shí)，就舍去這些數(shù)

字；如果被舍去的首位數(shù)字是5或大于5時(shí)，就要在保

留部分的末位數(shù)字上加1,用這種方法求近似數(shù)，就叫

做“四舍五入”法。

一個(gè)接近準(zhǔn)確值的數(shù)(比準(zhǔn)確值略大一些或略小一

些)，叫做近似數(shù)。

(1)找準(zhǔn)萬(wàn)位上的數(shù)。板書(shū)：12756

(2)看萬(wàn)位右邊第一位上的數(shù)是2。

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(3)說(shuō)明：根據(jù)“四舍五入”法規(guī)定，像這樣被舍

去部分的首位數(shù)字小于5的，則把它和右邊的數(shù)全舍

去，改寫(xiě)成0。

板書(shū)：12756-10000

注意：因?yàn)榈贸龅臄?shù)是近似數(shù)，所以必須用“七”

不能用“=”。

板書(shū)：10000=1萬(wàn)

6.想一想：怎么將用“四舍五入”法改寫(xiě)成以“萬(wàn)”

作單位的近似數(shù)。

先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，教師再逐步引導(dǎo)。

(1)找準(zhǔn)萬(wàn)位上的數(shù)。

(2)看萬(wàn)位右邊第1位上的數(shù)，大于5則向前一位

進(jìn)1,再把它和右面的數(shù)全舍去，改寫(xiě)成0。

板書(shū)=心

(3)再把改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

板書(shū)：=139萬(wàn)

7.教師：太陽(yáng)的直徑是地球的多少倍？

二、課堂作業(yè)

完成教材第13頁(yè)的“做一做

1.老師巡邏，指導(dǎo)有疑問(wèn)的學(xué)生。

2.交流方法。

3.提問(wèn)：

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（1）為什么同一個(gè)數(shù)可以求出不同的近似數(shù)？

（因?yàn)榍蠼茢?shù)的要求不同。所以同一個(gè)數(shù)能求出

不同的近似數(shù)）

（2）省略百位后面的尾數(shù)要看哪一位？（十位）省略

千位后面的尾數(shù)呢？（百位）

4.集體訂正。

【課堂小結(jié)】

提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

小結(jié)：理解近似數(shù)是指接近準(zhǔn)確值的數(shù)，學(xué)會(huì)“四

舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。

【課后作業(yè)】

1.完成教材練習(xí)二第2?4題。

求億以上數(shù)的近似數(shù)：

1、用四舍五入法省略億位后面的尾數(shù)，要先分級(jí)，看

板書(shū)設(shè)計(jì)億級(jí)的數(shù)是多少，再看千萬(wàn)位上的數(shù)是否滿5,再按照四舍

五入法求出近似數(shù)。

2、最后加上“億”字。

教學(xué)反思

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課題數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

具體內(nèi)容教材第16?18頁(yè)的內(nèi)容。

1.了解數(shù)的產(chǎn)生，理解自然數(shù)的概念。

教學(xué)目標(biāo)

2.使學(xué)生了解數(shù)的產(chǎn)生，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

教學(xué)重點(diǎn)理解自然數(shù)的概念和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

教學(xué)難點(diǎn)讀千億以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、數(shù)位順序表、卡片。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)批注

一、談話引入

我們知道數(shù)字在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛,

可以說(shuō)是無(wú)處不在，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我

們就來(lái)了解關(guān)于數(shù)的知識(shí)。（板書(shū)：數(shù)的產(chǎn)生）

二、新知探究

1.探究數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程。

（1）如果沒(méi)有了數(shù)字，怎樣表示我手中的粉筆有多

少支呢？（教師舉起手中的3支粉筆）

組織學(xué)生在小組中討論：怎樣表示有4支粉筆？

（學(xué)生通過(guò)討論，會(huì)想到各種不同的表示方法，教師對(duì)

學(xué)生的創(chuàng)造及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)）

（2）引導(dǎo)學(xué)生看教材第16頁(yè)中的圖片，了解在遠(yuǎn)古

時(shí)代，人們用各種方法來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)。他們用擺小

石子，在木條上刻道，在繩子上打結(jié)等方法來(lái)記錄數(shù)量,

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知道“同樣多”“多”或“少”的概念，還不會(huì)用數(shù)字

來(lái)數(shù)物體的個(gè)數(shù)。隨著語(yǔ)言的發(fā)展逐漸發(fā)明了一些記數(shù)

的符號(hào)，這就是數(shù)字，如：巴比倫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、羅

馬數(shù)字，還有印度人發(fā)明的數(shù)字。印度人發(fā)明的數(shù)字后

來(lái)流傳到阿拉伯，又從阿拉伯傳入歐洲，人們誤以為是

阿拉伯人發(fā)明的數(shù)字，一直把它叫做阿拉伯?dāng)?shù)字，即0,

1,2,3,4,5,6,7,8,9。經(jīng)過(guò)了幾千年，才產(chǎn)生

了現(xiàn)在通用的阿拉伯?dāng)?shù)字。

(3)了解了數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，你有什么想法？

教師教育學(xué)生要珍惜人類(lèi)燦爛的文化遺產(chǎn)，認(rèn)真努

力地學(xué)習(xí)好知識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

表示物體個(gè)數(shù)的1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,

11……都是自然數(shù)。(板書(shū)：自然數(shù))一個(gè)物體也沒(méi)有，

用0表示，0也是自然數(shù)，所有自然數(shù)都是整數(shù)。最小

的自然數(shù)是0,沒(méi)有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)

限的。

3.十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

(1)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活中還經(jīng)

常用到比億大的數(shù)，例如我國(guó)人口是1339724852人，

世界人口有60多億等。

(2)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)十億、百億、千億。

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教師在計(jì)數(shù)器上先撥珠，讓學(xué)生數(shù)數(shù)：10個(gè)一億

是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億，

教師提示：億、十億、百億、千億和以前學(xué)過(guò)的個(gè)、十、

百、千……都是一樣的計(jì)數(shù)單位。

(3)在數(shù)位順序表上填出億級(jí)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

(4)說(shuō)一說(shuō)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：

10個(gè)一是十，10個(gè)—h是一百，10個(gè)一百是一

千……10個(gè)億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百

億是一千億。教師指出：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的

進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。

板書(shū)：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

(5)觀察比較：比較數(shù)位順序表上個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)和億

級(jí)有什么異同？

三、課堂作業(yè)

寫(xiě)出一些多位數(shù)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位和表示

的意義。

【課堂小結(jié)】

通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)數(shù)又有什么新的認(rèn)識(shí)？

【課后作業(yè)】

完成《金榜行動(dòng)》相應(yīng)的練習(xí)。

io個(gè)一是十，io個(gè)—h是一百，io個(gè)一百是一千...

板書(shū)設(shè)計(jì)

10個(gè)億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。

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教學(xué)反思

課題億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)及讀法

具體內(nèi)容教材第19頁(yè)的例1及相對(duì)應(yīng)的“做一做”。

1.使學(xué)生掌握億以上數(shù)的讀法。

教學(xué)目標(biāo)2.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的舊知識(shí)學(xué)

習(xí)新知識(shí)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間是有聯(lián)系的。

教學(xué)重點(diǎn)多位數(shù)中間有0的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用分級(jí)很快地讀出千億以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備數(shù)位順序表，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)批注

一、復(fù)習(xí)引入

1.回顧學(xué)過(guò)的數(shù)位順序表，它有幾級(jí)，每級(jí)有哪

些數(shù)位，計(jì)數(shù)單位各是多少？

2.怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)？

組織學(xué)生在小組中相互說(shuō)一說(shuō)，再指名匯報(bào)。

3.在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比億大的數(shù)。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法。

二、探究新知

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教學(xué)例1。

(1)7000000000的讀法。

①多媒體課件出示教材第19頁(yè)例1的插圖。

②你會(huì)讀這個(gè)數(shù)嗎？

③你是怎么想的呢？

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀數(shù)的方法及過(guò)程。

④教師結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生掌握億級(jí)數(shù)字的

讀法。

第一，把7000000000分級(jí)。

板書(shū)(多媒體出示)：

7000000000

第二，標(biāo)出數(shù)級(jí)。

7000000000

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

第三，一級(jí)一級(jí)地讀數(shù)。

億級(jí)：數(shù)字“70”按照個(gè)級(jí)讀作七十，添上“億”

讀七十億。

萬(wàn)級(jí)：每級(jí)末尾的0都不讀。

個(gè)級(jí)：每級(jí)末尾的。都不讀。

第四，正確讀數(shù)：七十億。

(2)10040002000的讀法。

①多媒體課件出示10040002000o

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②嘗試讀一讀。

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確步驟學(xué)習(xí)讀數(shù)。

第一，分級(jí)。

10040002000

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

第二，分級(jí)讀數(shù)。

億級(jí)：“100”讀一百，添上“億”讀作一百億。

萬(wàn)級(jí)：“4000”讀四千，添上“萬(wàn)”讀作四千萬(wàn)。

個(gè)級(jí)：“2000”讀二千，個(gè)級(jí)不添上數(shù)級(jí)名稱(chēng)。

10040002000讀作一百億四千萬(wàn)二千。

(3)4的讀法。

①多媒體課件出示4。

②嘗試讀一讀。

③引導(dǎo)讀法及過(guò)程。

第一，分級(jí)。

4

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

第二，按照個(gè)級(jí)讀法，從高位讀起。

億級(jí)：“4003”讀四千零三，添上“億”讀作四千

零三億。

萬(wàn)級(jí)：“0500”讀五百，添上“萬(wàn)”讀作五百萬(wàn)。

個(gè)級(jí)：“0000”不讀。

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4讀作四千零三億零五百萬(wàn)。

三、課堂作業(yè)

完成教材第19頁(yè)的“做一做”。

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

【課后作業(yè)】

1.完成教材練習(xí)三的第3?4題。

1、10個(gè)一億是十億

10個(gè)十億是一百億

10個(gè)百億是一千億

板書(shū)設(shè)計(jì)2、個(gè)（一）、十、百、千十億、百億、千億都是計(jì)

數(shù)單位。

3、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法

叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

教學(xué)反思

課題億以上數(shù)的寫(xiě)法及改寫(xiě)

具體內(nèi)容教材第20頁(yè)例2、例3及相對(duì)應(yīng)的“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握億以上數(shù)的寫(xiě)法。

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.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫(xiě)成以億為單位的數(shù)。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握將整億數(shù)改寫(xiě)成以億為單位數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)億以上數(shù)中間有。的寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體科技

教學(xué)過(guò)程教學(xué)批注

一、談話導(dǎo)入

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，億以內(nèi)數(shù)是怎樣寫(xiě)的呢？

（從高位寫(xiě)起，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)，如果哪一位

上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0占位）

師：那么億以上數(shù)的寫(xiě)法和億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法有什么

聯(lián)系呢？我們一起來(lái)看看下面這些數(shù)該怎么寫(xiě)？

二、探究新知

1.教學(xué)例2。

課件出示下面內(nèi)容：

寫(xiě)出下面各數(shù)。

（1）三億，寫(xiě)作O

①讓學(xué)生自己試寫(xiě)。

②教師巡視，觀察學(xué)生寫(xiě)數(shù)時(shí)是否對(duì)準(zhǔn)相應(yīng)的數(shù)

位，萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)是否用0占位。

③課件顯示正確結(jié)果。

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億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

300000000

④提問(wèn)：為什么萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)要用0占位？

(2)三十億九千萬(wàn)，寫(xiě)作o

①學(xué)生獨(dú)立完成。

②學(xué)生回答，展示答案。

③課件展示正確答案。

(3)七千零三億零二十萬(wàn)，寫(xiě)作o

(4)討論：想一想億以上的數(shù)該怎樣寫(xiě)？

(認(rèn)清數(shù)級(jí)，劃出數(shù)位線段，從高位寫(xiě)起，一級(jí)一

級(jí)往后寫(xiě))

2.教學(xué)例3。

(1)把下面各數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

250000

(2)例：①北京每年因漏水浪費(fèi)水資源100000000

立方米。

②北京每年因漏水浪費(fèi)水資源1億立方米。

a.引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，對(duì)于100000000和1億

兩種記錄形式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

計(jì)數(shù)單位不同：個(gè)、億。數(shù)值相同，大小相同。

b.兩種方法你喜歡哪種，為什么？

c.為了讀、寫(xiě)、算時(shí)更方便，我們常常會(huì)把這樣

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的大數(shù)改寫(xiě)成以億為單位的數(shù)。根據(jù)改寫(xiě)的過(guò)程，你有

什么體會(huì)？

(3)出示例3o

把下面各數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)。

200000000—億

1000000000=億

530500000000=億

①由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生根據(jù)已學(xué)過(guò)的將整萬(wàn)數(shù)改

寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法，類(lèi)推進(jìn)行改寫(xiě)。

②展示結(jié)果。

③讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)的方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明：改寫(xiě)

成以“億”為單位的數(shù)和改寫(xiě)以“萬(wàn)”為單位的數(shù)的方

法相類(lèi)似。即：去掉億位后面的8個(gè)0,再加上一個(gè)“億”

字就行。

三、課堂作業(yè)

完成教材第20頁(yè)的“做一做”。

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課你有什么收獲？

【課后作業(yè)】

1.完成教材練習(xí)三的第5?7題。

億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)：

板書(shū)設(shè)計(jì)

讀法：1235605003讀作：十二億三千五百六十萬(wàn)五千

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零三。

教學(xué)反思

課題求億以上數(shù)的近似數(shù)

具體內(nèi)容教材第21頁(yè)例4及相對(duì)應(yīng)的“做一做”

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)將非整億的數(shù)寫(xiě)成用“億”作單位的

近似數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)

2.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們

的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握改寫(xiě)成近似數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)掌握改寫(xiě)與省略的相同與不同。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程教學(xué)批注

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，回憶一下用“四舍五入”法省略萬(wàn)位

后面的尾數(shù)的方法是怎樣的？（先分級(jí)，再看千位上的

數(shù)是大于5,還是小于5,再按照“四舍五入”法求出

近似數(shù)）

今天我們學(xué)習(xí)用“四舍五入”法省略億位后面的數(shù)。

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二、探究新知

教學(xué)例4O

(1)出示例題。

1034500000仁億

①先讀一讀這個(gè)數(shù)。

②議一議：整億的數(shù)怎樣改寫(xiě)？不是整億的數(shù)又怎

樣改寫(xiě)呢？

③學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類(lèi)推，得出改寫(xiě)結(jié)

果。

④展示正確的結(jié)果。

1034500000^10億

⑤讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的？怎么做的？

讓學(xué)生說(shuō)出各自的想法和步驟，然后教師加以歸

納。

第一，認(rèn)清數(shù)位，在億位上做個(gè)記號(hào)。

如：1034500000

第二，看億位后面的第一個(gè)數(shù)，根據(jù)“四舍五入”

法，3小于5,把億位后面的尾數(shù)舍去。

第三，由于是近似數(shù)，必須要寫(xiě)“七”。

(2)把9876540000用“四舍五入”法省略億位后面

的尾數(shù)。

①由學(xué)生獨(dú)立完成。

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②教師巡視，主要觀察學(xué)生是否認(rèn)清數(shù)位，是否寫(xiě)

上'7號(hào)。

③展示結(jié)果：

9876540000^99億

（億位后面的7大于5,應(yīng)該向前一位進(jìn)一，得99

億）

小結(jié)：省略億后面的尾數(shù)，要看千萬(wàn)位上的數(shù)是否

滿5,根據(jù)“四舍五入”的方法求出近似值，結(jié)果要加

一個(gè)“億”字，由于是近似數(shù)，必須寫(xiě)“七”。

（3）讓學(xué)生交流自己的體會(huì)。

①分別將整萬(wàn)、整億數(shù)分別寫(xiě)成以“萬(wàn)”和“億”

作單位的數(shù)的方法和步驟。

②分別將非整萬(wàn)、整億數(shù)用“四舍五入”的方法分

別改寫(xiě)成“萬(wàn)”“億”作單位的數(shù)的方法和步驟。

③“改寫(xiě)”和“省略”的區(qū)別。

三、課堂練習(xí)

1.完成教材第21頁(yè)的“做一做

2.先把下面的數(shù)省略億位后面的尾數(shù)，改寫(xiě)成用

“億”作單位的數(shù)。

全年訂閱報(bào)紙1170000000份。

收寄函840000000份。

西城區(qū)大型商場(chǎng)年?duì)I業(yè)額達(dá)到958000000元。

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開(kāi)發(fā)區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值198950000000元。

學(xué)生匯報(bào)交流：

1170000000^12億（五入進(jìn)一位）

840000000^8億（四舍）

心1億（五入進(jìn)一位）

198950000000^1990億（五入進(jìn)一位）

【課堂小結(jié)】

提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

小結(jié)：學(xué)會(huì)了把非整億數(shù)省略億位后面的尾數(shù)后寫(xiě)

成用“億”作單位的數(shù)。

求億以上數(shù)的近似數(shù)：

用四舍五入法省略億位后面的尾數(shù)，要先分級(jí)，看億級(jí)

板書(shū)設(shè)計(jì)

的數(shù)是多少，再看千萬(wàn)位上的數(shù)是否滿5,再按照四舍五入

法求出近似數(shù)，最后不能忘記寫(xiě)“億”字。

教學(xué)反思

課題計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

具體內(nèi)容教材第23?25頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計(jì)算工具的發(fā)展。

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2.向?qū)W生介紹我國(guó)的傳統(tǒng)計(jì)算工具一一算盤(pán)。

3.使學(xué)生知道計(jì)算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì)使

用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)算盤(pán)、計(jì)算器。

教學(xué)難點(diǎn)能夠了解算盤(pán)與計(jì)算器的使用方法。

教學(xué)準(zhǔn)備算盤(pán)、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程教學(xué)批注

一、情景導(dǎo)入

課前參與：查找有關(guān)計(jì)算工具的資料，把你所認(rèn)識(shí)

的計(jì)算工具用最清楚的方式介紹給大家。

前面我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，

就會(huì)出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算，為了計(jì)算方便，人們發(fā)明了各種各

樣的計(jì)算工具。今天我們請(qǐng)同學(xué)給大家介紹一下你所了

解的計(jì)算工具？

學(xué)生發(fā)言。

二、探究新知

1.計(jì)算工具發(fā)展的簡(jiǎn)單歷史。

多媒體課件播放計(jì)算工具發(fā)展的簡(jiǎn)史，教師適時(shí)講

述：

為了計(jì)算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具。

二千多年前，中國(guó)人用算籌計(jì)算。一千多年前，中

國(guó)人民發(fā)明了算盤(pán)。17世紀(jì)初，英國(guó)人發(fā)明了計(jì)算尺。

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17世紀(jì)中期，歐洲人發(fā)明了機(jī)械計(jì)算器。20世紀(jì)40

年代，誕生了第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)。20世紀(jì)70年代，發(fā)

明了電子計(jì)算器。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)在不斷更新?，F(xiàn)在有

臺(tái)式電腦、筆記本電腦、平板電腦等種類(lèi)。

2.算盤(pán)的認(rèn)識(shí)與使用。

(1)算盤(pán)。剛才同學(xué)們介紹了許多的計(jì)算工具，其

中算盤(pán)是我們中國(guó)所特有的，現(xiàn)在許多地方還能見(jiàn)到。

你認(rèn)識(shí)算盤(pán)嗎？對(duì)算盤(pán)有哪些了解？

①算盤(pán)各部分名稱(chēng)。

算盤(pán)的長(zhǎng)方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上

小棍數(shù)根，稱(chēng)為檔。每根棍上穿一串珠子，叫算盤(pán)子兒

或算珠。

常見(jiàn)的算盤(pán)是兩顆算珠或一顆算珠在橫梁上，每顆

代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。計(jì)算時(shí)，按規(guī)定

撥動(dòng)算珠而得出計(jì)算結(jié)果。

在撥數(shù)時(shí)，要定好數(shù)位，規(guī)定哪擋是個(gè)位，然后再

撥數(shù)，教師撥出一個(gè)數(shù)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)這表示多少？

②算盤(pán)的兩種功能：計(jì)算和計(jì)數(shù)。

(2)計(jì)算器。

①計(jì)算器的使用非常廣泛，你認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎？(出

示一個(gè)計(jì)算器)你能說(shuō)出每個(gè)鍵的功能嗎？

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顯示屏、時(shí)間鍵、日期鍵、清除鍵、開(kāi)關(guān)鍵及清除

屏鍵、存儲(chǔ)運(yùn)算鍵、括號(hào)鍵、數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵、等

號(hào)鍵等。

②讓學(xué)生看課本自學(xué)，邊看自己的計(jì)算器邊看書(shū)，

然后小組交流。

③計(jì)算器的使用與算盤(pán)相比有什么優(yōu)勢(shì)？

④利用計(jì)算器計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用的。

386+179=________o

三、課堂作業(yè)

完成教材第26頁(yè)“做一做”的第1題。

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)：

板書(shū)設(shè)計(jì)1、算盤(pán)

2、計(jì)算器（發(fā)展）

教學(xué)反思

課題用計(jì)算器計(jì)算探索規(guī)律

具體內(nèi)容教材第26頁(yè)例1、2及相對(duì)應(yīng)的“做一做”。

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1.會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)

2.懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)能夠利用計(jì)算器計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)探索計(jì)算規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算器、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程教學(xué)批注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

利用計(jì)算器計(jì)算。

268+145=_______

說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用的。

先按“268”，屏幕顯示268,再按“+”，屏幕顯

示不變,再按“145”，屏幕顯示“145”，按“=”顯示

結(jié)果4130

用計(jì)算器計(jì)算探索規(guī)律

9999X1=99999999X2=19998

9999X3=299979999網(wǎng)=39996

板書(shū)設(shè)計(jì)

9999>5=499959999>9=89991

積的規(guī)律：個(gè)位由8開(kāi)始，一個(gè)比一個(gè)小1,中間三個(gè)

數(shù)位上都是9,萬(wàn)位上分別是由1開(kāi)始，一個(gè)比一個(gè)大1。

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教學(xué)反思

單元教學(xué)反思

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第二單元公頃和平方千米

單元知識(shí)點(diǎn)分析

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解測(cè)量土地時(shí)常用的面積單位公頃和平方千米，知道并

理解公頃、平方千米與平方米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)例到表象建立的過(guò)程，豐富直觀經(jīng)驗(yàn)，初步形成

1公頃的表象。

二、內(nèi)容安排及其特點(diǎn)：

1.教學(xué)內(nèi)容和作用

本單元的內(nèi)容是公頃和平方千米，屬于土地面積的常用單位。教材

具體結(jié)構(gòu)如下：

這兩個(gè)面積單位比較大，不容易建立表象，所以《標(biāo)準(zhǔn)（2011）?

將“公頃”和“平方千米”的認(rèn)識(shí)從第一學(xué)段調(diào)整到了第二學(xué)段。學(xué)生

在學(xué)習(xí)“公頃”和“平方千米”這兩個(gè)常用的土地面積單位之前，已經(jīng)

在三年級(jí)下冊(cè)有了面積及常用面積單位“平方米、平方分米、平方厘米”

等的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，在圖形面積的認(rèn)識(shí)方法和直觀表象建立上已積累了豐富

的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本單元內(nèi)容在進(jìn)一步鞏固面積認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，主要在

于完善面積單位體系，幫助學(xué)生建立土地面積單位“公頃”和“平方千

米”的概念，為學(xué)生解決生活中關(guān)于土地面積的實(shí)際問(wèn)題提供支持。

2.教材編排特點(diǎn)

（1）學(xué)習(xí)材料的選擇充分貼近生活。

“公頃”和“平方千米”是測(cè)量土地面積的常用單位，在社會(huì)生活

中被廣泛采用。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在生活中直接接觸到的機(jī)會(huì)并不多。

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為了妥善解決這一矛盾，教材特別注意了選取學(xué)生較為熟悉或標(biāo)志性的

場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)素材。例如，在“公頃”的認(rèn)識(shí)中選擇了“鳥(niǎo)巢”的占地

面積，在“平方千米”的認(rèn)識(shí)時(shí)，選擇了天安門(mén)廣場(chǎng)的面積；練習(xí)中，

則有故宮、頤和園、教室以及部分省、自治區(qū)的面積等材料，以幫助學(xué)

生將土地面積單位的學(xué)習(xí)與日常生活建立聯(lián)系。

(2)學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)鏈接。對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，公頃和平

方千米是兩個(gè)既熟悉又陌生的面積單位。為了更有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩個(gè)

面積單位，教材除在例題材料的生活化選擇之外，還在兩個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了

學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)的喚起與應(yīng)用，突出了經(jīng)驗(yàn)的鏈接價(jià)值。

一是在知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)過(guò)程中，通過(guò)“邊長(zhǎng)是100米的正方形面積

是1公頃”的描述，喚醒學(xué)生面積單位學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生從

以前面積單位“平方米、平方分米、平方厘米”等學(xué)習(xí)中汲取有價(jià)值的

經(jīng)驗(yàn)，為新的面積單位學(xué)習(xí)服務(wù)，體現(xiàn)了教材編寫(xiě)的連續(xù)性與銜接

性。二是在學(xué)習(xí)行為的設(shè)計(jì)上，除了引導(dǎo)學(xué)生用觀察、想象等方式學(xué)

習(xí)之外，提出了許多通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)的要求，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生積

累起豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如第34頁(yè)“做一做”，第36頁(yè)練習(xí)六中的第1題

測(cè)量并計(jì)算操場(chǎng)的面積，第9題調(diào)查所在省、自治區(qū)(或直轄市)的面

積等。

(3)學(xué)習(xí)結(jié)果的定位重視表象形成。從本單元內(nèi)容的目標(biāo)定位來(lái)看,

引導(dǎo)學(xué)生建立起1公頃和1平方千米的初步表象是一個(gè)重要任務(wù)。為此，

教材采取了多種措施，幫助學(xué)生建立起相應(yīng)面積單位的表象。例如，在

建立1公頃的表象時(shí)，呈現(xiàn)了“400米跑道圍起來(lái)的部分的面積大約是1

公頃”的描述，設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)“操場(chǎng)上測(cè)量100平方米的正方形”，單

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“200個(gè)50平方米的教室面積大約是1公頃”的描述等,

為幫助學(xué)生建立正確的表象服務(wù)。

三、課時(shí)安排：

2課時(shí)

課題公頃的認(rèn)識(shí)

教材第34頁(yè)例1及相對(duì)應(yīng)的“做一做”，練習(xí)六的第

具體內(nèi)容

1?4題。

1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際

觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000

平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

教學(xué)目標(biāo)2.使學(xué)生會(huì)應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單

位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

系，培養(yǎng)相互合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)公頃的含義，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，

會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程教學(xué)批注

一、情境導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些面積單位？

它們的關(guān)系是怎樣的？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):

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1OQ*平方分米廣平方厘米

2.出示教材第34頁(yè)鳥(niǎo)巢的圖片，你能估計(jì)“鳥(niǎo)巢”

的占地面積有多大嗎？用什么面積單位比較合適？為

什么？

我們學(xué)過(guò)的常用面積單位有哪些？

“鳥(niǎo)巢”很大，所以我們?cè)跍y(cè)量土地的面積時(shí)需要

用更大的面積單位一一公頃。（鳥(niǎo)巢的面積是20公頃）

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)''公頃”這一常用的土地面

積單位。

板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)公頃

二、新知探究

認(rèn)識(shí)公頃的含義。

師：誰(shuí)能結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)100米有多長(zhǎng)？想象一

下，邊長(zhǎng)100米的正方形土地有多大？

像同學(xué)們剛才想象的邊長(zhǎng)100米的正方形土地的

面積就是一公頃。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳纤阋凰?，邊長(zhǎng)是100米的正方

形的面積是多少平方米。

組織學(xué)生在小組中算一算，1公頃就是10000平方

米。

我們周?chē)睦锏拿娣e差不多有這么大？

400米跑道圍起來(lái)的部分面積大約是1公頃。

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我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了1公頃，下面我們實(shí)際感

受一下。前面我們提到了，一間教室的面積大約是50

平方米，誰(shuí)來(lái)告訴我，多少間教室的面積大約是1公頃

呢？（200間）那么一個(gè)籃球場(chǎng)的面積大約200平方米，

多少個(gè)籃球場(chǎng)的面積也是一公頃？（50個(gè)）

讓學(xué)生讀進(jìn)率，可以集體讀、互相讀、指名讀，并

要求學(xué)生記下來(lái)。

三、課堂作業(yè)

1.完成教材第34頁(yè)的“做一做

2.完成練習(xí)六第1?4題。第4題，請(qǐng)學(xué)生先自己

算一算，完成后，把解答過(guò)程和單位換算的方法與同學(xué)

進(jìn)行交流。

【課堂小結(jié)】

今天你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

認(rèn)識(shí)今頃

1公頃|i00m

板書(shū)設(shè)計(jì)

100m

公頃=10000m2

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教學(xué)反思

課題平方千米的認(rèn)識(shí)

教材第35頁(yè)例2及相對(duì)應(yīng)的“做一做”，練習(xí)六的第

具體內(nèi)容

6題。

1.使學(xué)生