各省市地區(qū)2023年高三模擬語文試卷匯編《文學類文本閱讀》

各省市地區(qū)2023年高三模擬語文試卷分類匯編《文學類文本閱讀》

廣東省江門市2023年高考模擬考試（一模）語文試題

（二）現(xiàn)代文閱讀Il（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

細腰楚王

陳敏

楚國的軍隊旌旗招展，在滾動的塵煙中徐徐推進。囚禁著陳、蔡兩國國君及

其王族的囚車列著長龍一般的隊伍隆隆地向楚國的國都駛來。

楚靈王坐在雄偉的章花臺上，絲竹之音不絕于耳，輕歌曼舞縈繞左右。他斜

倚白玉砌成的欄桿，捋了捋唇上的兩撇美須，抬頭望天，輕輕地啟動了兩片薄薄

的嘴唇：蒼天不負我也！靈王走至『‘銀波"大鏡跟前，挺胸收腹，端詳自己靈活的

身軀，對身邊的一個細腰王妃問道："愛妃看本王身段如何？"

"美極了，我王一向氣宇非凡，今天更是玉樹臨風??！"細腰王妃細細甜甜的

嗓音聽得楚王如沐春風。

"本王今天將大會諸侯，舉行得勝之師的凱旋儀式，本王高興啊。來，起鼓，

且讓本王和你們共舞一曲《天上人間》吧！”

樂聲響起，如行云流水，靈王在舞女環(huán)繞的庭臺中心翻旋如飛，恰似游龍戲

鳳。

一曲舞畢，忽報各國諸侯已齊聚臺下，等候召見。

細腰王妃輕輕地拭去靈王額頭上滲出的一層細汗。靈王緩步登上鑲金的寶座。

"哈哈哈！"靈王蹺起長長的下巴，轉(zhuǎn)身環(huán)顧各國諸侯，說道："列位看我楚

國將士如何？果真是能征善戰(zhàn)之士吧！我大楚將士多來自江河湖海，善于搏擊風

浪，身手靈活，四肢矯健，完全不像你們中原大漢，肥碩粗鄙，行動不便。看！

我的楚國將軍伍奢、啟疆、棄疾，個個都是狼腰猿臂的壯士，人人可敵萬軍。哈

哈哈！來，為我無敵的楚國將士們先干一杯。"靈王一邊干杯，一邊示意伴舞。

一時銅鼓、鈴鐺之音乍起，一列列細腰粉黛裊裊而出，婀娜多姿地搖動身肢。靈

王和諸侯們在楚國艷舞的香風吹拂下，開懷暢飲了起來。醉意朦朧中宮人來報：

1

越王常壽過姍姍來遲。肥胖的越國國君終于攀上章華臺，他大汗淋漓，上氣不接

下氣地向靈王道歉。

靈王輕蔑地瞥了一眼常壽過肥碩的大肚子，半晌才說："你肥胖如豬，一定

是豬行而來，本王本不該怪你。不過，我們的慶會也快要結(jié)束了，要是不想和陳

侯、蔡侯同列的話你還是先行而去吧！豬嘛，就得爬著出！"靈王的話引起諸侯

們迎合的肆意大笑，喘著粗氣的常壽過血涌如潮，眼睛里滴出了兩滴殷紅的血。

他只得伏下肥碩的身軀，爬出章華大殿。

靈王導演的這出戲，著實讓各國諸侯和眾位文武大臣驚出一頭冷汗，個個不

由自主地摸起了自己的臉、頭和肚子，那些肚子稍微凸出的人下意識地做起了深

呼吸，企圖讓肚子看起來稍小一些。

紫章華臺會盟以后，楚靈王被推舉為盟主，主持仲裁各國戰(zhàn)和事宜。于是他

安排精銳之師開始攻打東方的吳國。

一日，宮里閑來無事，靈王下令做了一面大鏡安置在宮殿外，他頒布了一條

"舉凡今后，用仕以腰肥者罷黜”的新旨意。于是宮廷內(nèi)外掀起了一場罷肥運動，

肥胖的官員一律罷免。稍微有點發(fā)胖跡象的大臣開始千方百計地實施減肥，拼命

地使自己的腰身變細。人們不約而同地節(jié)制飲食，強迫自己一天只吃一頓飯或者

只喝水不吃飯，為此經(jīng)常餓得頭昏眼花，有的人在小便時掉進廁所活活淹死，有

的需要扶住墻壁才能站起身來；還有的大臣更摸出了一套減肥絕招.????盡管他們

挖空心思地實施減肥以投靈王所好，可楚國王宮里十之八九的大臣還是被罷免了。

一番番的折騰之后，楚國上下所有機構(gòu)里都是清一色的窈窕男女，只是個個面黃

肌瘦，弱不禁風。

一天忽有快馬來報：20萬楚軍主力在吳國東南遭到十面伏擊，已經(jīng)全軍覆

沒。沉浸在歌舞聲中的靈王一時驚詫不已。他匆忙組裝了一支10萬人的蜂腰部

隊趕赴前線?？墒牵酵醭圻^伙同那些因為肥胖而被罷免的王族們闖進皇宮，

占領(lǐng)了楚國的都城。

靈王的餓殍之師很快就被兵強馬壯的吳軍徹底擊潰。靈王落荒而逃。

衣衫襤褸的靈王逃到故臣申亥的故鄉(xiāng)鄢都。

是夜，剛剛出浴的靈王換上申亥呈上來的衣服，他長長地伸了個懶腰，之后

依窗而立。

2

窗外，月明星稀，靈王看見江流沙灘和荒山莽嶺之間，滿是晃動的火把?；?/p>

把像天上的星星一樣繁多，楚靈王一時分不清哪里是天空，哪里是江河。

靈王正要問及，門外忽然卷進一股冷風,但見越王常壽過手持寶劍沖了過來，

身后站著兩排袒胸露腹的肥碩壯士。

靈王輕蔑地掃視了一眼滿堂的彪形大漢，習慣性地緊了緊腰帶問："申亥，

再看看，本王腰身尚靈活否？""我王身似蛟龍，動若疾風矣。"申亥聲淚俱下地

說。"申亥，意欲觀王舞乎？〃申亥已泣不成聲。

常壽過逼近秀骨玉肌的靈王，未等靈王扭動身姿，便將鋒利的柳葉劍一揮，

楚王的細腰片刻就成了兩段。

江風吹過，火苗歪斜，常壽過仔細查看劍刃，竟無一滴血跡沾在上面。

（原文有刪改）

［注］"楚王好細腰”出自《墨子?兼愛中》"昔者楚靈王好士細腰，故靈王之

臣皆以一飯為節(jié)，脅息然后帶，扶墻然后起。比期年，朝有薰黑之色。"（從前，

楚靈王喜歡男子有纖細的腰身，所以朝中一班大臣，惟恐自己腰肥體胖，失去寵

信，因而不敢多吃，每天都是吃一頓飯用來節(jié)制自己的腰身。每天起床后，整裝

時先屏住呼吸，然后把腰帶束緊，扶著墻壁站起來。等到第二年，滿朝文武官員

臉色都是黑黃黑黃的了。）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.文章開頭寫楚靈王會盟諸侯前還和舞女翩翩起舞，意在表現(xiàn)他的性格特征,

為后文楚靈王悲劇命運做鋪墊。

B.文中對雄偉章花臺、白玉欄桿、鑲金寶座的描寫，以點帶面，以小見大，

表現(xiàn)了楚靈王生活奢靡。

C.楚靈王頒布“用仕以腰肥者罷黜”的旨意，大臣們?yōu)橥鹅`王所好，千方百計

地減肥，預示了楚國由盛轉(zhuǎn)衰。

D.楚王看到常壽過手持寶劍帶士兵進來，依然扭動細腰，不顧眼前的安危，

表現(xiàn)了他臨危不懼、寧死不屈的性格。

7.關(guān)于文中楚靈王與諸侯會盟的部分，下列說法不正確的一項是（3分）

A.會盟中楚靈王提議"為我無敵的楚國將士們先干一杯”，體現(xiàn)了他勝利后的

高傲自滿。

3

B.先詳寫了楚靈王會盟的盛況，再略寫其遇害的過程，先揚后抑，繁簡對比，

詳略得當。

C.楚靈王羞辱越王引起諸侯肆意大笑，又使他們驚出冷汗，意在表現(xiàn)文中看

客群體丑態(tài)。

D.文中對越王常壽過的描寫形象生動，細致入微，展現(xiàn)了作者豐富的想象力。

8."細腰”是小說寫作著力點，圍繞這一著力點楚靈王人物形象逐漸豐滿起來,

請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。（6分）

9.本文體現(xiàn)了郭沫若提出的“失事求似"的歷史劇創(chuàng)作原則，請結(jié)合小說內(nèi)容

談?wù)勀愕目捶?。?分）

【答案與解析】

6.D（3分）

解析："表現(xiàn)了他臨危不懼、寧死不屈的性格"分析錯誤，應(yīng)是表現(xiàn)楚靈王的

執(zhí)迷不悟，不知悔改。

7.C（3分）

解析："意在表現(xiàn)文中看客群體丑態(tài)"錯誤，諸侯是楚靈王這出戲的觀看者,

也是這出戲的參與者。寫諸侯"迎合大笑"與"驚出冷汗”，目的是表現(xiàn)楚王的性格

特征。

8.（6分）

①小說開頭以靈王照鏡欣賞"細腰”等語言、動作描寫，勾畫出楚靈王自傲

自大、荒唐無道的形象。

②小說寫楚靈王諷刺越國國君，頒布新旨意，掀起罷肥運動，各色人等不

約而同地節(jié)制飲食，追求"細腰”，具體描畫出楚靈王蠻橫無理、驕橫跋扈、獨斷

專行的形象。

③小說寫楚軍主力覆沒，楚靈王組裝"蜂腰部隊"應(yīng)敵，餓殍之師被擊潰，

楚靈王依舊蔑視敵軍，關(guān)注"細腰"，"細腰"被斬殺而無血，進一步描畫楚靈王執(zhí)

迷不悟、目空一切的形象

（每點2分，言之成理，酌情給分。）

9.（6分）

4

①小說創(chuàng)作依據(jù)了《墨子?兼愛》記載的"楚王好細腰"歷史真實事件。（史

事、史實）②作者大膽想象，虛構(gòu)了楚靈王好細腰的故事細節(jié)內(nèi)容。（失事）

③"失事，，的情節(jié)與細節(jié)，刻畫了楚靈王自傲自大、驕橫跋扈、剛愎自用、

目空一切的形象，還原了歷史事實，又超越了歷史事實，使情節(jié)更加生動有趣,

人物形象更加豐滿真實。（求似1）

④小說準確地把握了原歷史事件的主旨，批判楚靈王的荒唐無適，彰顯了

小說的批判主旨，凸顯出作品的思想價值美。（求似2）

（答出史實，1分；答出失事，2分；答出求似，3分。只要言之成理，酌

情給分。）

山東省濟寧市2023屆高三第一次模擬考試語文試題

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

文本一：

迷路

劉國芳

有一天，我一個人去爺爺家。爺爺住在一個叫夏村的地方，以前我去過，跟

大人去的。爺爺家不是太遠，我跟在大人屁股后面，走了那么十幾二十幾分鐘，

就到了。但這天，我一個人走了好久好久，也沒到那個叫夏村的地方。

到后來，我迷路了，眼前的路一點也不熟，不知道走到哪兒了。記得以前我

跟在大人后面，大人總讓我快走，說不跟上會迷路。沒想到今天真的迷路了，我

嚇壞了，坐在路邊嗚嗚地哭起來。

這時三個老人走過來，問我："你坐在這里哭什么？"我說："我迷路了?！?/p>

他們說："你要去哪里？"我說："我要去爺爺家，夏村。”

三個老人笑了："我們也去夏村，你跟我們走吧。"我不哭了，站起來跟著他

們走。

三個老人年紀都很大，走得很慢。走了大概半個小時，還沒到。我問他們：

"爺爺，怎么還沒到呢？"他們說："快到了。"我不問了，跟著他們。

不知道走了多久，我忽然發(fā)現(xiàn)只有兩個老人了，有一個不見了。我問兩個老

人說："還有一個爺爺呢？"一個老人回答我說："走了。"

5

我說："走了，去哪兒了？”一個老人說："去另一個世界了。”

我知道另一個世界是什么意思、，很驚訝："好好的，那爺爺怎么就走了？”

另一個老人說："年紀這么大，隨時都有可能不在這個世上了?！ㄎ也粏柫?，跟著

他們。

又走了很久，還沒到，倒是又少了一個老人。我看著他問："那個爺爺，是

不是也走了？"老人點點頭說：“是。"

我說："年紀大了，隨時都有可能不在這個世上了？〃老人又點頭說："是。"

我不再做聲，跟著他。

又走了好久好久，還沒到，倒是一不留神，那老人也不在跟前了。我有些害

怕，到處看著，還喊："爺爺，爺爺，你在哪？"沒人回答我。

我應(yīng)該想到，這個老人也走了。

剩下我一個人了，我記得我要去爺爺家,他住在一個叫夏村的地方。但現(xiàn)在，

幾個認識路的老人都不在了，沒人帶我去了，我又迷路了。但這回我沒哭，我繼

續(xù)往前走，左顧右盼。

正張望時，一個孩子看見我，走過來對我說："爺爺，你要去哪兒呀？"我說：

“你喊誰爺爺？"孩子說："喊你呀！"

我嚇壞了，我不是要去找我爺爺?shù)膯?？怎么我也變成爺爺了?/p>

（有刪改）

文本二：

迷路

劉國芳

領(lǐng)導小時候住在鄉(xiāng)下的一幢老屋里,這幢老屋五幢直進，有八、九十間房子。

老屋左右相連，也是這種五幢直進的大屋子，互相之間有耳門相通。有生人走進

來，半天出不去。

領(lǐng)導小時候當然還不是領(lǐng)導，他只是個孩子，老屋里的人喊他小勇。小勇有

一天和幾個孩子在老屋里捉迷藏，這間屋子躥到那間屋子。忽然，小勇看見一個

小女孩蹲在一個耳門里哭，小勇便過去問她說："你在這里哭什么呀？"

小女孩說："我迷路了，怎么也出不去。"

小勇就笑了，小勇說："這還哭呀，我?guī)愠鋈ァ?

6

說著，小勇就帶著小女孩穿過幾個耳門，出去了。

還有一次，一個大人也迷路了。這大人見了小勇，問："我怎么走來走去，

就是出不去呢？〃

小勇又笑，小勇說："大人也會迷路呀，我?guī)愠鋈ァ?

也是穿過幾個耳門，小勇把那個大人帶了出去。

小勇大了后，就離開了老屋。再后來，小勇就當領(lǐng)導了。

當了領(lǐng)導后，再沒人喊他小勇了，都喊他領(lǐng)導。

領(lǐng)導現(xiàn)在又到老屋來了，不是衣錦還鄉(xiāng)，是倉皇逃來的。幾個親信都出事了，

領(lǐng)導知道自己早晚要出事，生出逃走的想法來。老屋安全，領(lǐng)導于是關(guān)了手機,

逃到這兒來了。

但進了老屋，領(lǐng)導發(fā)現(xiàn)老屋已今非昔比了。以前單是一幢老屋里，便住了幾

十戶人家，老屋里到處人聲鼎沸，熱熱鬧鬧。但現(xiàn)在，老屋衰敗了，到處是倒籬

爛壁。領(lǐng)導在老屋里走了好久，也沒看到一個人。

后來，領(lǐng)導就看見了一個孩子。

孩子說："叔叔，你是不是迷路了呀？”

領(lǐng)導說："我沒迷路，我怎么會迷路呢？"

孩子說："迷路了也不要緊，一個人總有迷路的時候。以前有一個小女孩，

迷路了，我?guī)鋈チ恕＿€有一個大人也迷路了，也是我?guī)鋈サ?。叔叔迷?/p>

了，我同樣可以帶你出去。"

領(lǐng)導看著孩子說："你這孩子真有意思，你是住在這里嗎？"

孩子說："是。"

領(lǐng)導又說："你叫什么？"

孩子說："小勇?！?/p>

領(lǐng)導有些詫異，領(lǐng)導說："你叫小勇？"

領(lǐng)導說著時，仍走著。孩子見了，說："我看叔叔真是迷路了，你跟著我，

讓我?guī)愠鋈??！?/p>

領(lǐng)導這回竟聽從了孩子，跟著他走出了老屋。

沒人知道領(lǐng)導的這次潛逃，悄無聲息地，領(lǐng)導回去了。

7

幾天后，領(lǐng)導又一次來到了老屋。他想再看一看那個叫小勇的的孩子，然后

去自首。

領(lǐng)導找了好久，穿過一個又一個耳門，也沒見到那個小勇。

領(lǐng)導出來時，看見一個老嫗在門外曬太陽，便問她說："請問婆婆，老屋里

住了個叫小勇的孩子嗎？"

老嫗搖頭："這老屋有二十年沒住人了。"

領(lǐng)導就怏怏而去，但后面，老嫗忽然又告訴他說："二十多年前，老屋倒有

個孩子叫小勇，聽說已當了大官了，你是不是找他呀？〃

領(lǐng)導回頭看了看老嫗，點點頭。

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.文本一首段寫“我”一個人去夏村爺爺家，本來并不遠的地方卻很久沒到，

從而激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

B.文本一中反復記述"不知道走了多久""又走了很久”"又走了好久好久”，這

是為故事最后的結(jié)局作鋪墊。

C.文本二中的老屋房間眾多結(jié)構(gòu)復雜，這些特點這使得不論小孩還是大人都

會在老屋中迷路具有了合理性。

D.文本二中的“領(lǐng)導”是個腐敗官員，他預感到自己要出事，先是準備潛逃,

在兩次回老屋后決定去自首。

7.下列對兩個文本共有的藝術(shù)特點的分析概括，不正確的一項是（3分）

A.情節(jié)簡單而構(gòu)思精巧，人物數(shù)量少且關(guān)系比較單純，圍繞單一的線索展開

故事。

B.人物形象大都沒有姓名，但不管是主要人物還是次要人物，都塑造得個性

鮮明。

C.借助較大篇幅的人物對話推動情節(jié)發(fā)展，豐富故事內(nèi)容，使行文節(jié)奏張弛

有度。

D.象征手法的運用豐富了作品的意蘊，使它們就像生活化的哲理寓言，耐人

尋味。

8.兩個文本的標題同為"迷路"，其內(nèi)涵有何異同？（6分）

8

9.兩個文本都包含一些違背生活常理的"荒誕"因素，請各舉一例并探究其表

達效果。（6分）

【解析】

6.D."在兩次回老屋后決定去自首"不準確。應(yīng)該是第一次從老屋出去后就打

算自首了，第二次回老屋是為了再看一看"小勇"。故選D。

7.B."個性鮮明"錯誤。小說中都是符號化的人物，個性特征并不鮮明。故選B。

8.相同之處：

文本一說到：有一天，"我"一個人去爺爺家，爺爺住在一個叫夏村的地方，以前

"我"跟大人去過，而這次是"我"自己去，走著走著，"我"迷路了，所以本文的“迷

路”是指生活中行走時在路徑、方向上的迷失。

文本二說到：領(lǐng)導小時候住在鄉(xiāng)下的一幢老屋里，這幢老屋五幢直進，有八、九

十間房子。老屋左右相連，也是這種五幢直進的大屋子，互相之間有耳門相通。

有生人走進來，半天出不去，領(lǐng)導小時候為迷路的小女孩以及一個大人領(lǐng)過路。

領(lǐng)導長大后，倉皇逃到老屋，一個叫小勇的人認為領(lǐng)導迷了路，給他領(lǐng)路。所以

本文的"迷路"是指生活中行走時在路徑、方向上的迷失。

不同之處：

文本一說到“我"在去爺爺家的路上迷路了，然后遇到了三個爺爺，于是四個人同

行去夏村，走著走著，老爺爺們分別離開了，去了"另一個地方"。"我"自己走著

走著，又迷路了，正在"我"左顧右盼的時候，有個小女孩喊‘我‘爺爺，"我"也變

成了爺爺，所以文本中的“迷路"就有了象征意義，象征著人生在迷茫困惑中不知

不覺地度過。

文本二是說小勇長大之后離開了老屋，當上了領(lǐng)導，他的幾個親信都出事了，領(lǐng)

導感到自己早晚要出事，生出逃走的想法來，覺得老屋安全，于是來到了老屋，

這時有個叫小勇的孩子認為領(lǐng)導迷路了，要給領(lǐng)導引路，所以文本二的"迷路"

也具有象征意義，象征因迷失人生方向，而喪失初心誤入迷途。

9.文本一：

文章開篇說到"有一天，我一個人去爺爺家。爺爺住在一個叫夏村的地方，以前

我去過，跟大人去的"，可見，"我"本來是一個孩子。而文章的結(jié)尾說到"正張望

時，一個孩子看見我，走過來對我說：‘爺爺，你要去哪兒呀？‘我說：‘你喊誰爺

9

爺？‘孩子說：‘喊你呀！’"，可見，這時"我"已變成了老人，所以文章中"我"本來

是一個孩子，走著走著就變成了老人，這是“荒誕"的。文中寫到"我"在去爺爺家

的路上迷路了，然后遇到了三個爺爺，于是四個人同行去夏村，走著走著，老爺

爺們分別離開了，去了"另一個地方"。"我"自己走著走著，又迷路了，正在"我"

左顧右盼的時候，有個小女孩喊‘我‘爺爺，"我"也變成了爺爺。所以“我"由一個

孩子走著走著變成了一位老人，突顯了人們對時光流逝之迅速的強烈感受，令人

警醒和深思，這樣的情節(jié)卻具有哲學意義上的真實。

文本二：

說到“領(lǐng)導，，還是小孩子的時候，住在老屋里，老屋里的人喊他小勇。小勇長大后，

離開了老屋，當上了領(lǐng)導，當他感覺自己早晚要出事的時候，就逃到了老屋里，

在破敗的老屋里，“領(lǐng)導”遇到了一個小孩，這個小孩叫做小勇，所以“領(lǐng)導”在久

已荒廢、無人居住的老屋里遇到了一個與他同名的孩子，這是“荒誕"的。"領(lǐng)導"

聽從了小勇，跟著他走出了老屋。幾天后，領(lǐng)導又一次來到老屋，想要再看看那

個叫小勇的孩子，可是沒有找到，當他出來時，一個老嫗告訴他二十多年前，老

屋里有個叫小勇的孩子，聽說已當了大官。所以這一情節(jié)實際上表現(xiàn)了“領(lǐng)導"

對自己單純、善良的從前的追尋，事理的反常反而強化了表達效果，讓人印象更

加深刻。

【答案】

6.D

7.B

8.相同之處：兩個"迷路"都是指生活中行走時在路徑、方向上的迷失。

不同之處：文本一的"迷路”象征著人生在迷茫困惑中不知不覺地度過；文本二的

"迷路"象征因迷失人生方向，而喪失初心誤入迷途。

9.①文本一中的“我"本來是一個孩子，走著走著就變成了老人，這是"荒誕"的。

但這樣的情節(jié)卻具有哲學意義上的真實，突顯了人們對時光流逝之迅速的強烈感

受，令人警醒和深思。②文本二的"領(lǐng)導"在久已荒廢、無人居住的老屋里遇到

了一個與他同名的孩子，這是“荒誕"的。這一情節(jié)實際上表現(xiàn)了“領(lǐng)導”對自己單

純、善良的從前的追尋，事理的反常反而強化了表達效果，讓人印象更加深刻。

2023屆江西省上饒市高三一模語文試題

10

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

無花的薔薇之二①

魯迅

1

英國勃爾根貴族日："中國學生只知閱英文報紙，而忘卻孔子之教。英國之

大敵，即此種極力詛咒帝國而幸災樂禍之學生。......中國為過激黨之最好活動

場……”（一九二五年六月三十日倫敦路透電）

南京通信云："基督教城中會堂聘金大教授某神學博士講演，中有謂孔子乃

耶穌之信徒，因孔子吃睡時皆禱告上帝。當有聽眾......質(zhì)問何所據(jù)而云然；博士

語塞。時乃有教徒數(shù)人，突緊閉大門，聲言’發(fā)問者，乃蘇俄盧布買收來者當

呼警捕之。……"（三月十一日《國民公報》）

蘇俄的神通真是廣大，竟能買收叔梁紇②，使生孔子于耶穌之前，則“忘卻

孔子之教"和"質(zhì)問何所據(jù)而云然"者，當然都受著盧布的驅(qū)使無疑了。

2

西湮教授曰："聽說在‘聯(lián)合戰(zhàn)線’中，關(guān)于我的流言特別多，并且據(jù)說我一個

人每月可以領(lǐng)到三千元?！餮?，是在口上流的，在紙上到也不大見?！ǎā冬F(xiàn)代》

六十五）

該教授去年是只聽到關(guān)于別人的流言的，卻由他在紙上發(fā)表；據(jù)說今年卻聽

到關(guān)于自己的流言了，也由他在紙上發(fā)表。"一個人每月可以領(lǐng)到三千元”，實在

特別荒唐，可見關(guān)于自己的“流言"都不可信。但我以為關(guān)于別人的似乎倒是近理

者居多。

3

據(jù)說"孤桐先生③"“下臺之后，他的什么《甲寅》居然漸漸的有了活氣了。

可見官是做不得的。

然而他又做了臨時執(zhí)政府秘書長了，不知《甲寅》可仍然還有活氣？如果還

有，官也還是做得的……

4

已不是寫什么"無花的薔薇”的時候了。

11

雖然寫的多是刺，也還要些和平的心。

現(xiàn)在，聽說北京城中，已經(jīng)施行了大殺我了。當我寫出上面這些無種的文字

的時候，正是許多青年受彈飲刃的時候。嗚呼，人和人的魂靈，是不相通的。

5

中華民國十五年三月十八日，段祺瑞政府使衛(wèi)兵用步槍大刀，在國務(wù)院門前

包圍虐殺徒手請愿，意在援助外交之青年男女，至數(shù)百人之多。還要下令，誣之

日"暴徒"！

如此殘虐險狠的行為，不但在禽獸中所未曾見，便是在人類中也極少有的，

除卻依皇尼古拉二世使可薩克兵擊殺民眾的事，僅有一點相像。

6

中國只任虎狼侵食，誰也不管。管的只有幾個年青的學生，他們本應(yīng)該安心

讀書的，而時局漂搖得他們安心不下。假如當局者稍有良心，應(yīng)如何反躬自責,

激發(fā)一點天良？

然而竟將他們虐殺了！

7

假如這樣的青年一殺就完，要知道屠殺者也決不是勝利者。

中國要和愛國者的滅亡一同滅亡。屠殺者雖然因為積有金資，可以比較長久

地養(yǎng)育子孫，然而必至的結(jié)果是一定要到的。"子孫繩繩"④又何足喜呢？滅亡

自然較遲，但他們要住最不適于居住的不毛之地，要做最深的礦洞的礦工，要操

最下賤的生業(yè)……

8

如果中國還不至于滅亡，則已往的史實示教過我們，將來的事便要大出于屠

殺者的意料之外一一

這不是一件事的結(jié)束，是一件事的開頭。

墨寫的謊說，決掩不住血寫的事實。

血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息！

9

以上都是空話。筆寫的，有什么相干？

12

實彈打出來的卻是青年的血。血不但不掩于墨寫的謊語，不醉于墨寫的挽歌;

威力也壓它不住，因為它已經(jīng)騙不過，打不死了。

三月十八日，民國以來最黑暗的一天，寫。

【注釋】①本篇最初發(fā)表于一九二六年三月二十九日《語絲》周刊第七十

二期。②叔梁紇：春秋時魯國人，孔丘的父親。按孔丘生于公元前五五一年，

比耶穌生年早五百多年。③孤桐先生，章士釗。④"子孫繩繩J語見《詩經(jīng)?大

雅?抑》：“子孫繩繩，萬民靡不承?！ɡK繩，相承不絕的樣子。

7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.孔子出生于耶穌之前是歷史常識，可見“孔子乃耶穌之信徒"之說乃信口

胡諂，且被質(zhì)者反而誣陷質(zhì)問者，形象地刻畫出數(shù)典忘祖者厚顏無恥的嘴臉。

B.第二節(jié)中"可見關(guān)于自己的，流言，都不可信"一句，魯迅反駁"流言"制造者

陳西潼之流的話，因為這些人本身就不可信，所以他們制造出來的話題更不可信。

C.前三節(jié)和后六節(jié)作者的情感表達差異較大，前三節(jié)冷峻剖析"正人君子"

們的言行，后六節(jié)則是難以抵制的悲憤洶涌而出。

D.慘案影響惡劣且危害無窮，屠殺了為中國的進步和未來奔走的青年，中

國就會滅亡，而屠殺者的子孫最終也會成為亡國奴的一員。

8.文中第五小節(jié)畫線句子采用了哪種手法？其作用是什么？

9.在文章最后一節(jié)中，作者說“以上都是空話"，這表達了作者怎樣的思想情

感？請結(jié)合文章作具體分析。

【答案】7.B8.①手法：畫線句子采用了類比的修辭手法，把段祺瑞政

府槍殺學生的行為與禽獸和俄皇尼古拉二世槍殺民眾的行為類比。

②作用：突出了政府的兇殘比之兩者有過之而無不及，表達了對反動政府

的痛恨之情。

9.①作者所說的“空話"，是相對于學生的實際愛國行動而言的，這是對自

己只能用筆墨和反動勢力作斗爭的自責。

②即使是“空話"，也可能引起反動文人的攻擊和誣陷，這是對反動勢力無

恥行為的嘲諷和控訴。

③"以上都是空話〃是反語，"空話"不空，作者希望激發(fā)人們內(nèi)心的力量，讓

人們銘記血債，不忘卻青年學生救國的赤誠之心。

13

【答案與解析】

7.本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。

B."因為這些人本身就不可信，所以他們制造出來的話題更不可信"錯誤。"一

個人每月可以領(lǐng)到三千元"，實在特別荒唐，可見關(guān)于自己的“流言"都不可信。

這句話中的“自己”是陳西潼。這句話是魯迅諷刺陳西潼“自己給自己'造'一個看起

來‘特別荒唐’的流言，目的一是讓讀者相信自己沒有制造流言，反而是流言的受

害者；二是轉(zhuǎn)移話題，將對‘《現(xiàn)代評論》收受段祺瑞、章士釗的津貼'的指責轉(zhuǎn)

化成'他個人每月可以領(lǐng)到三千元'的‘流言'，以期偷換概念，瞞天過?！?。故選B。

8.本題考查學生分析文章表現(xiàn)手法的能力。

"如此殘虐險狠的行為，不但在禽獸中所未曾見，便是在人類中也極少有的，

除卻依皇尼古拉二世使可薩克兵擊殺民眾的事，僅有一點相像"，這里"如此殘虐

險狠的行為"指的是段祺瑞政府槍殺學生的行為。

用了兩處類比，一是把段政府的行為與禽獸進行類比，"不但在禽獸中所未

曾見，便是在人類中也極少有的"，突出槍殺學生行為的兇殘；二是把段政府的

行為與俄皇尼古拉二世槍殺民眾的行為進行類比，”僅有一點相像"，說明這種兇

殘程度有過之而無不及。

兩處類比的共同點在于行為的"殘虐險狠"，使抽象的道理具體化、形象化,

深入淺出地說明問題，表達了對反動政府的痛恨之情。

9.本題考查學生理解句子含義和作者思想感情的能力。

"以上都是空話"運用反語，作者的真正意思是"以上都不是空話",或者"空話"

不空。反語的作用是產(chǎn)生諷刺性，有時比正說更有力量。運用反語手法，能更

好地包含深刻的思想和激昂的感情。作者強調(diào)“以上都是空話"，下文說"實彈打

出來的卻是青年的血"，目的是希望人們不要忘卻，要銘記這些血債和教訓，銘

記這些為中國的進步和未來奔走、甚至犧牲的青年。

2023屆河北省石家莊市高三一模語文試題

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成小題。

文本一：

窗

14

泰格特（澳大利亞）

在一家醫(yī)院的病房里，曾住過兩位病人，他們的病情都很嚴重。這間病房十

分窄小，僅能容得下他們倆。病房設(shè)有一扇門和一個窗戶，門通向走廊，透過窗

戶可能看到外界。

其中一位病人經(jīng)允許，可以分別在每天上午和下午起身坐上一個小時。這位

病人的病床靠近窗口。而另一位病人則不得不日夜躺臥在病床上。當然，兩位病

人都需要靜養(yǎng)治療。使他們感到尤為痛苦的是，兩人的病情不允許他們做任何事

情借以消遣，既不能讀書閱報，也不能聽收音機、看電視……只有靜靜地躺著。

而且只有他們兩個人。

噢，兩人經(jīng)常談天，一談就是幾個小時。

他們談起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在戰(zhàn)爭中做過些什么，曾在哪

些地方度假，等等。每天上午和下午，時間一到，靠近窗戶的病人就被扶起身來，

開始一小時的仰坐。

每當這時，他就開始為同伴描述起他所見到的窗外的一切。漸漸地，每天的

這兩個小時，幾乎就成了他和同伴生活中全部內(nèi)容了。

很顯然，這個窗戶俯瞰著一座公園，公園里面有一泓湖水，湖面上照例漫游

著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的在扔面包喂這些水禽，有的在擺弄游

艇模型。一對對年輕的情侶手挽著手在樹陰下散步。公園里鮮花盛開，主要有玫

瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭相斗妍的牡丹花和金盞草。

在公園那端的一角，有一塊網(wǎng)球場。有時那兒進行的比賽確實精彩，不時也

有幾場板球賽，雖然球藝夠不上正式?jīng)Q賽的水平，但是，有得看總比沒有強。那

邊還有一塊用于玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店。在這些商店的后邊,

鬧市區(qū)隱約可見。

躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是

一種享受。

描述仍在繼續(xù)：一個孩童怎樣差一點跌入湖中，身著夏裝的姑娘是多么美麗

動人。接著，又是一場扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽著這栩栩如生的描述，仿佛親眼

看到了窗外所發(fā)生的一切。

15

一天下午，當聽到一名板球隊員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時，不靠窗口

的病人，突然產(chǎn)生了一個想法：為什么偏偏是挨著窗戶的那個人，有幸能觀賞到

窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機會呢？他為自己會有這種想法而感到

慚愧，竭力不再這么想。

可是，他愈加克制，這種想法卻變得愈加強烈，直到幾天以后，這個想法已

經(jīng)進一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢？他白晝無時不為這一想法所困

擾，晚上，又徹夜難眠。結(jié)果，病情一天天加重了，醫(yī)生們對其病因不得而知。

一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板。這時他的同伴突然醒來，開始大聲

咳嗽，呼吸急促，時斷時續(xù)，液體已經(jīng)充塞了他的肺腔，他兩手摸索著，在找電

鈴的按鈕，只要電鈴一響，值班的護士就會立即趕來。

但是，另一位病人卻紋絲不動地看著。心想，他憑什么要占據(jù)窗口那張床位

呢？

痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲又一聲……卡住了……停止了……直到

最后呼吸聲也停止了。另一位病人仍然繼續(xù)盯著天花板。

第二天早晨，醫(yī)護人員送來了漱洗水，發(fā)現(xiàn)那個病人早已咽氣了，他們靜悄

悄地將尸體抬了出去，絲毫沒有大驚小怪。

稍過了幾天，似乎這時開口已經(jīng)正當?shù)皿w。剩下的這位病人就立刻提出是否

能讓他挪到窗口的那張床上去，醫(yī)護人員把他抬了過去，將他舒舒服服地安頓在

那張病床上，接著他們離開了房，剩下他一個靜靜地躺在那兒。

醫(yī)生剛一離開，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用一支胳膊肘支起了身子,

口中氣喘吁吁他探頭朝窗口望去。

他看到的只是光禿禿的一堵墻。

文本二：

突轉(zhuǎn)式逆向構(gòu)思法，簡而言之，即"蓄勢于前，突轉(zhuǎn)于后"，也就是先寫順勢

的直線發(fā)展，似乎文章要按照這一發(fā)展趨勢結(jié)束，但當順勢發(fā)展到關(guān)鍵之處，突

然來一個大轉(zhuǎn)折，"涌出一個動人肺腑的高潮來"，以完全出乎意料的方式終篇。

蓄勢要蓄足，轉(zhuǎn)折要轉(zhuǎn)陡。以流水作比，蓄勢好比提高水位，加大落差，飛流直

下，更為有力，激起更大的浪花。這樣的突轉(zhuǎn)，才能獲得充分的表現(xiàn)力。

16

順逆法也是一種使文章曲折生姿的妙法，它是通過對順勢與逆勢的巧妙安排,

造成文章波瀾迭起、起伏變化、曲折生姿的寫法。順勢，即順著事物某種發(fā)展趨

勢來寫；逆勢，即寫與順勢相反的趨勢。"文似看山不喜平?！眲?chuàng)作時應(yīng)當精心構(gòu)

思，巧妙安排，表現(xiàn)出情節(jié)的順勢逆勢，并使之錯落相間，相輔相成。值得注意

的是：在順逆法構(gòu)思中，順勢和逆勢的出現(xiàn)，必須符合"意料之外，情理之中”

的原則，不能違背生活的邏輯，去編造荒誕不經(jīng)的情節(jié)，否則，效果會適得其反。

順逆法與突轉(zhuǎn)法有相似之處，更有區(qū)別。二者都有逆轉(zhuǎn)出現(xiàn)，但順逆法是把

順勢和逆勢錯落相間地進行安排，使文章一波未平，一波又起；突轉(zhuǎn)式則是先寫

一個又一個的順勢，最后來一個逆轉(zhuǎn)，蓄勢于前，突轉(zhuǎn)于后。

（摘編自海珠兒《談逆向構(gòu)思法》）

6.下列對文本一內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A."窗"作為線索貫穿全文，且意蘊豐富，既可指病房的窗，也可指心靈之窗，

透過它可以看到兩個病人不同的內(nèi)心世界。

B.靠窗病人死了，醫(yī)護人員"靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒有大驚小怪",

這一細節(jié)表現(xiàn)了醫(yī)護人員對生命的麻木冷漠。

C.靠窗的病人看到的是"光禿禿的一堵墻"，卻向病友描述了一個多彩的世

界，這說明他對生活充滿熱情，體貼關(guān)心他人。

D.小說語言簡潔而富有表現(xiàn)力，通過細致的心理描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心沖

突，以此來推動情節(jié)發(fā)展，并揭露人性的弱點。

7.依據(jù)文本二，下列對文學作品的相關(guān)分析，正確的一項是（）

A,《荷花淀》中先寫女人們探夫歸來遇敵，將緊張的氣氛推到極致，然后

寫伏擊獲勝，屬于典型的突轉(zhuǎn)式逆向構(gòu)思法。

B.《老人與?！分袑懮５貋喐缋先艘淮斡忠淮闻c對手搏斗，最后卻落得一

無所有，即是用一個又一個順勢為最后逆轉(zhuǎn)蓄勢。

C.《促織》中成名之子魂化促織的情節(jié)看似荒誕不經(jīng)，屬"意料之外"，卻

符合鬼怪志異小說的情境設(shè)定，在"情理之中"。

D.《氓》中先寫女主人公對"氓”的熱烈情感，再寫婚后的不幸以致決絕分

手，形成情節(jié)突轉(zhuǎn)，具有極強的感情沖擊力。

8.請簡要分析小說《窗》中不靠窗的病人的心理變化過程。

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9.小說《窗》”蓄勢于前，突轉(zhuǎn)于后”的情節(jié)安排產(chǎn)生了怎樣的效果？

【解析】

6.本題考查學生綜合賞析文學作品思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。

B."表現(xiàn)了醫(yī)護人員對生命的麻木冷漠”錯。醫(yī)護人員的表現(xiàn)，說明靠窗病人

的死是在意料之中，他們了解病情，并不是麻木冷漠。故選B。

7.本題考查學生賞析文學作品的藝術(shù)手法的能力。

A."屬于典型的突轉(zhuǎn)式逆向構(gòu)思法"錯，突轉(zhuǎn)式逆向構(gòu)思法是以"完全出乎意料

的方式終篇"，很顯然，《荷花淀》的情節(jié)發(fā)展不符合突轉(zhuǎn)式逆向構(gòu)思法；

B."用一個又一個順勢為最后逆轉(zhuǎn)蓄勢"錯，不是"一個又一個的順勢"，而是

一波剛平一波又起，"最后逆轉(zhuǎn)"也錯誤，并未實現(xiàn)"逆轉(zhuǎn)"；

D.突轉(zhuǎn)式是先寫一個又一個的順勢，最后來一個逆轉(zhuǎn)，《氓》中沒有情節(jié)逆

∣ρa≡r?'*???7l

轉(zhuǎn)。故選C

8.本題考查學生鑒賞作品的人物形象心理變化的能力。

結(jié)合"躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個時刻的每一分鐘對他來

說都是一種享受“可知，開始聽同伴生動地描述所"見"時非常享受，愉悅陶醉；

結(jié)合"為什么偏偏是挨著窗戶的那個人，有幸能觀賞到窗外的一切？為什么

自己不應(yīng)得到這種機會呢？他為自己會有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想"

可知，剛產(chǎn)生嫉妒心時感到慚愧；

結(jié)合"他愈加克制，這種想法卻變得愈加強烈，直到幾天以后，這個想法已

經(jīng)進一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢？"可知，隨著嫉妒心的膨脹產(chǎn)生

怨憤；

結(jié)合"另一位病人卻紋絲不動地看著。心想，他憑什么要占據(jù)窗口那張床位

呢？""直到最后呼吸聲也停止了。另一位病人仍然繼續(xù)盯著天花板"可知，同伴

發(fā)病生命垂危時，他在同伴痛苦的掙扎中卻紋絲不動，體現(xiàn)他內(nèi)心的矛盾掙扎;

結(jié)合"他看到的只是光禿禿的一堵墻"在同伴去世后，他發(fā)現(xiàn)窗外只是光禿禿

的一堵墻時，并沒有同伴為他描述的美好場景，而這些場景只是同伴為了他想象

出來的，此時的他驚愕（困惑/慚愧/悔恨）o

9.本題考查學生分析文章情節(jié)安排的藝術(shù)效果的能力。

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從人物形象看，"每當這時，他就開始為同伴描述起他所見到的窗外的一

切”"躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是

一種享受”前文用了大量筆墨表現(xiàn)同一間病房的兩個人在描述窗外的一切時的滿

足與幸福，后文不靠窗的病人想得到靠窗的床位，他漠視他人，渴望占據(jù)窗口床

位,使他漠視一個生命的逝去，故事也有了矛盾沖突的戲劇性。在蓄勢與突轉(zhuǎn)中，

以靠窗病人善良直誠，反襯另一個病人丑陋的一面。

從情節(jié)上看，前文用來大量筆墨描寫靠窗的同伴為另一個病人描述他所見到

的窗外的一切，后文不靠窗的病人對"窗"的占有欲促使了情節(jié)的轉(zhuǎn)變，"他看到

的只是光禿禿的一堵墻"，最后突轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)窗外是一堵墻，結(jié)尾驟起波瀾，曲折

生姿。

從主題角度看，一扇窗，將病房中本不相干的兩個人連在一起，兩個不幸的

人命運有了交集，窗也因此成了他們共有的窺望窗外世界的平臺以及精神生活的

依托。轉(zhuǎn)折的情節(jié)演進，運行中情節(jié)突轉(zhuǎn)，不靠窗的病人想得到靠窗的床位，故

事也有了矛盾沖突的戲劇性。這樣安排可以更好地表現(xiàn)人性的復雜，批判人性的

丑惡。

從讀者感受看，情節(jié)發(fā)展需要矛盾沖突的推進，小說的主要矛盾是不靠窗病

人想得到靠窗的床位，微觀世界里這一矛盾讓我們看到了兩個靈魂的撞擊。使讀

者產(chǎn)生強烈的心理落差，更具沖擊力。

【答案】

6.B7.C

8.①開始聽同伴生動地描述所"見"時非常享受，愉悅陶醉；②剛產(chǎn)生嫉妒

心時感到慚愧；③隨著嫉妒心的膨脹產(chǎn)生怨憤；④同伴發(fā)病生命垂危時，矛盾

掙扎；⑤發(fā)現(xiàn)窗外只是光禿禿的一堵墻時，驚愕（困惑/慚愧/悔恨）。

9.①從人物形象看，在蓄勢與突轉(zhuǎn)中，以靠窗病人善良直誠，反襯另一個

病人丑陋的一面。②從情節(jié)上看，前文用靠窗病人的描述充分蓄勢，最后突轉(zhuǎn)，

發(fā)現(xiàn)窗外是一堵墻，結(jié)尾驟起波瀾，曲折生姿。③從主題角度看，這樣安排可

以更好地表現(xiàn)人性的復雜，批判人性的丑惡。④從讀者感受看，使讀者產(chǎn)生強

烈的心理落差，更具沖擊力。

山東省淄博市2023屆高三一模語文試題

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（二）現(xiàn)代文閱讀Il（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

呼蘭河傳（節(jié)選）

蕭紅

祖母死了，我就跟祖父學詩。因為祖父的屋子空著，我就鬧著一定要睡在祖

父那屋。

早晨念詩，晚上念詩，半夜醒了也是念詩。念了一陣，念困了再睡去。

祖父教我的有《千家詩》，并沒有課本，全憑口頭傳誦，祖父念一句，我就

念一句。

祖父說："少小離家老大回……”

我也說：“少小離家老大回......”

都是些什么字，什么意思，我不知道只覺得念起來那聲音很好聽。所以很

高興地跟著喊。我喊的聲音，比祖父的聲音更大。

我一念起詩來，我家的五間房都可以聽見，祖父怕我喊壞了喉嚨，常常警告

著我說："房蓋被你抬走了?！?/p>

聽了這笑話，我略微笑了一會工夫，過不了多久，就又喊起來了。

夜里也是照樣地喊，母親嚇唬我，說再喊她要打我。

祖父也說："沒有你這樣念詩的，你這不叫念詩，你這叫亂叫。”

但我覺得這亂叫的習慣不能改，若不讓我叫，我念它干什么。每當祖父教我

一個新詩，開頭我若聽了不好聽我就說："不學這個?！?/p>

祖父于是就換一個，換一個不好，我還是不要。

"春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少?！?/p>

這一首詩，我很喜歡，我一念到第二句，“處處聞啼鳥"那"處處"兩字，我就

高興起來了。覺得這首詩，實在是好，真好聽。

還有一首我更喜歡的："重重疊疊上樓臺，幾度呼童掃不開。剛被太陽收拾

去，又為明月送將來。"

就這"幾度呼童掃不開",我根本不知道什么意思,就念成"西瀝忽通掃不開"。

越念越覺得好聽，越念越有趣味?？腿藖砹耍娓缚偸呛粑夷钤姷?，我就總

喜念這一首。

20

那客人不知聽懂了與否，只是點頭說好。

就這樣瞎念，到底不是久計。念了幾十首之后，祖父開講了。

"少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。"祖父說，"這是說小時候離開了家到

外邊去，老了回來了。家鄉(xiāng)的口音還沒有改變，胡子可白了。"

我問祖父："為什么小的時候離家？離家到哪里去？"

祖父說："好比爺爺像你那么大離家，現(xiàn)在老了回來了，誰還認識呢？小孩

子見了就招呼著說：你這個白胡老頭，是從哪里來的？〃

我一聽覺得不大好，趕快就問祖父："我也要離家的嗎？等我胡子白了回來，

爺爺你也不認識我了嗎？"心里很恐懼。

祖父一聽就笑了："等你老了還有爺爺嗎？"

祖父說完了，看我還是不很高興，他又趕快說："你不離家的，你哪里能夠

離家……快再念一首詩吧！念‘春眠不覺曉……"'我一念起‘春眠不覺曉"來，又是滿

口的大叫，得意極了。完全高興，什么都忘了。

但從此再讀新詩，一定要先講的，講過的也要重講。似乎那大嚷大叫的習慣

稍稍好了一點。

"兩個黃鵬鳴翠柳，一行白禽上青天?！边@首詩本來我也很喜歡的，黃梨是很

好吃的，經(jīng)祖父這一講，說是兩個鳥。于是不喜歡了。

“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。”

這首詩祖父講了我也不明白，但是我喜歡這首。因為其中有桃花。桃樹一開了花

不就結(jié)桃嗎？桃子不是好吃嗎？所以每念完這首詩，我就接著問祖父："今年咱

們的櫻桃樹開不開花？"

除了念詩之外，還很喜歡吃。

記得大門洞子東邊那家是養(yǎng)豬的，一個大豬在前邊走，一群小豬跟在后邊。

有一天一個小豬摔井了，人們用抬土的筐子把小豬從井里吊了上來。吊上來，那

小豬早已死了。祖父就說他要那小豬。祖父把那小豬抱到家里，用黃泥裹起來,

放在灶坑里燒上了，燒好了給我吃。

我站在炕沿旁邊，那整個的小豬，就擺在我的眼前，祖父把那小豬一撕開,

立刻就冒了油，真香，我從來沒有吃過那么香的東西，從來沒有吃過那么好吃的

東西。第二次，又有一只鴨子掉井了，祖父也用黃泥包起來，燒上給我吃了。在

21

祖父燒的時候，我也幫著忙，幫著祖父攪黃泥，一邊喊著，一邊叫著，好像拉拉

隊似的給祖父助興。

鴨子比小豬更好吃，那肉是不怎樣肥的。所以我最喜歡吃鴨子。

我吃，祖父在旁邊看著。祖父不吃。等我吃完了，祖父才吃。他說我的牙齒

小，怕我咬不動，先讓我選嫩的吃，我吃剩了的他才吃。

祖父看我每咽下去一口，他就點一下頭。而且高興地說“這小東西真饞”或是

"這小東西吃得真快

我的手滿是油，隨吃隨在大樣上擦著，祖父看了也并不生氣，只是說："快

蘸點鹽吧，快蘊點韭菜花吧，空口吃不好，等會要反胃的……”

說著就捏幾個鹽粒放在我手上拿著的鴨子肉上。我一張嘴又進肚去了。

自此吃鴨子的印象非常之深，等了好久，鴨子再不掉到井里，我看井沿有一

群鴨子，我拿木桿就往井里邊趕，可是鴨子不進去，圍著井口轉(zhuǎn)，而呱呱地叫著。

我就招呼了在旁邊看熱鬧的小孩子，我說："幫我趕哪！"

正在吵吵叫叫的時候，祖父奔到了，祖父說："你在干什么？”

我說："趕鴨子，鴨子掉井，撈出來好燒吃?！?/p>

祖父說："不用趕了，爺爺抓個鴨子給你燒著。"

我不聽他的話，我還是追在鴨子的后邊跑著。

祖父上前來把我攔住了，抱在懷里，一面給我擦著汗一面說："跟爺爺回家，

抓個鴨子燒上。"我想：不掉井的鴨子，抓都抓不住，可怎么能規(guī)規(guī)矩矩貼起黃

泥來讓燒呢？于是我從祖父的身上往下掙扎著，喊著："我要掉井的！我要掉井

的！〃

祖父幾乎抱不住我了……

（有刪改）

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分）

A."祖父教我的有《千家詩》，并沒有課本，全憑口頭傳誦"，表明祖父文學

造詣深厚，也暗示出家庭的敗落。

B.初讀時，把“幾度呼童掃不開"念成"西瀝忽通掃不開”，主要是因為"我"

以一種玩樂心態(tài)學詩，不認真對待。

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C.從大喊亂叫著念詩，至『‘似乎那大嚷大叫的習慣稍稍好了一點"，表明"我"

學詩的心態(tài)有了細微的變化。

D."為什么小的時候離家？離家到哪里去？""我也要離家的嗎？”等內(nèi)容，表

達出"我"對自己前途渺茫的憂傷。

7.下列對本文藝術(shù)特點的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A."房蓋被你抬走了"，祖父的這句話運用了夸張的修辭手法，也表現(xiàn)了祖父

風趣幽默的性格特點。

B.由"黃鵬"""桃花"想到"黃梨""桃子"，既寫出"我"喜歡這兩首詩的原因，也

與下文形成對比。

C.對吃烤小豬和烤鴨子過程的描述，細致入微，饒有趣味，表現(xiàn)了祖父對"我"

的關(guān)心和愛護。

D.小說采用第一人稱的敘述方法，融入了作者的生活體驗，語言生動，構(gòu)思

巧妙，產(chǎn)生了動人的藝術(shù)效果。

8."我"跟祖父學詩這部分的敘述很有層次，請結(jié)合作品具體分析。（6分）

9.本文的童趣往往通過細節(jié)體現(xiàn)出來，請指出三處這樣的細節(jié)并簡要分析。

（6分）

【解析】

6.A."表明祖父文學造詣深厚，也暗示出家庭的敗落”分析有誤。祖父教我

的詩內(nèi)容較簡單，并不能看出祖父文學造詣深厚，文中只說祖母去世了，并不能

表明家庭的敗落。

B."不認真對待”分析有誤。文中說"我根本不知道什么意思”，可見，孩子不懂

詩的內(nèi)容，把字讀成音近字或同音字很正常，這并不能表明"我"不認真對待學詩

這件事。C.正確。

D."表達出俄，對自己前途渺茫的憂傷"分析有誤。"為什么小的時候離家？離家

到哪里去？""我也要離家的嗎”等內(nèi)容,表達出"我"的不想離家的心思和對離家的

擔心。故選Co

7.B."與下文形成對比"分析有誤。由"黃鵬""桃花"想到"黃梨""桃子"，內(nèi)容上寫

出“我"喜歡這兩首詩的原因，結(jié)構(gòu)上自然過渡到下文寫"吃"。故選B。

8.根據(jù)"祖父教我的有《千家詩》，并沒有課本，全憑口頭傳誦，祖父念一句，

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我就念一句……就這’幾度呼童掃不開‘，我根本不知道什么意思，就念成‘西瀝忽

通掃不開越念越覺得好聽，越念越有趣味。客人來了，祖父總是呼我念詩的，

我就總喜念這一首。那客人不知聽懂了與否，只是點頭說好”分析，先是念詩背

詩，口頭傳誦，大聲念詩，培養(yǎng)興趣，在客人面前背詩。

根據(jù)"就這樣瞎念，到底不是久計。念了幾十首之后，祖父開講了?！傩‰x家老

大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。‘祖父說，’這是說小時候離開了家到外邊去，老了回來

了。家鄉(xiāng)的口音還沒有改變，胡子可白了。‘我問祖父：'為什么小的時候離家？

離家到哪里去？‘祖父說：‘好比爺爺像你那么大離家，現(xiàn)在老了回來了，誰還認

識呢？小孩子見了就招呼著說：你這個白胡老頭，是從哪里來的'”分析，然后是

講解詩歌，對念過的詩歌進行講解和討論。

根據(jù)"從此再讀新詩，一定要先講的，沒有講過的也要重講"分析，最后是先講后

讀，再講新的詩歌時，先講解再讀詩。

9.由“我覺得這亂叫的習慣不能改，若不讓我叫，我念它干什么"分析，這是孩子

惟妙的心理細節(jié)，體現(xiàn)了兒童的單純可愛的性格特點。

由“我也要離家的嗎？等我胡子白了回來，爺爺你也不認識我了嗎”，這兩個問，

是孩子語言中的細節(jié)描寫，透露了兒童不想離家的心思和對自己將來可能離家的

擔心。

由"'去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風?！?/p>

這首詩祖父講了我也不明白，但是我喜歡這首。因為其中有桃花。桃樹一開了花

不就結(jié)桃嗎？桃子不是好吃嗎"可知，"我"因"桃子"好吃而喜歡"人面桃花相映紅"

那首詩，體現(xiàn)出兒童對吃感興趣的典型心理。

由"不掉井的鴨子，抓都抓不住，可怎么能規(guī)規(guī)矩矩貼起黃泥來讓燒呢”分析，這

樣的想法是兒童獨特的思維方式，體現(xiàn)兒童的單純可愛。

【答案】

6.C

7.B

8.①念詩背詩：口頭傳誦，大聲念詩，培養(yǎng)興趣，在客人面前背詩。②講解詩

歌：對念過的詩歌進行講解和討論。③先講后讀：再講新的詩歌時，先講解再

讀詩。

24

9①“我覺得這亂叫的習慣不能改，若不讓我叫，我念它干什么，體現(xiàn)了兒童的

單純可愛。②"我也要離家的嗎？等我胡子白了回來，爺爺你也不認識我了嗎”

透露了兒童的心思和擔心。③"我"因"桃子"好吃而喜歡“人面桃花相映紅哪首詩,

體現(xiàn)出兒童的心理。④“不掉井的鴨子，抓都抓不住，可怎么能規(guī)規(guī)矩矩貼起黃

泥來讓燒呢？”是兒童的思維方式，體現(xiàn)兒童的單純。

2023屆河北省唐山市高三一模語文試題

（二）現(xiàn)代文閱讀∏

閱讀下面的文字，完成小題。

蘇奴的飛行

扎西才讓

材料一：

蘇奴要從甘南到云南去，一周之前就從網(wǎng)上訂了機票。

本來他想坐火車去，這位守舊的詩人覺得在鐵軌上行走,每時每刻都在地上，

心里踏實，但他那上高中的兒子說："阿爸，你跟不上這個時代的發(fā)展速度啦！

現(xiàn)在，坐現(xiàn)成的飛機，嗖的一聲，就到了想去的地方，又快又安全，誰還坐那烏

龜一樣慢騰騰的家伙呢？"蘇奴想說："你小子懂個屁，我正想在漫長的旅途中消

化掉心中的塊壘呢。〃想歸想，他卻沒說出口，也沒反對兒子的建議，還是訂了

機票。

蘇奴去云南的原因，是嫁到那邊的妹妹突然得了重病，也許擔心自己剩下的

日子不多了，就想見家人一面。臨死之人遠隔千山萬水打來的電話，仿佛就是親

情的召喚，使得蘇奴對妹妹多年的怨恨之情竟在瞬間就消散了。

掛了電話后，他有點兒恍惚，很不相信：連高中也沒讀完就跟著來自云南的

蟲草販子私奔的女孩一一他的高鼻深目性格倔強的妹妹，真的將要離開這個世界

嗎？

從甘南前往蘭州的途中，在大巴上，他始終沉浸在一種濃濃的悲傷中。從吃

驚，到不相信，到接受那聲音孱弱的妹妹命不久矣的現(xiàn)實,他整整用了三天時間。

當他從大巴上下來，走進寬大的中川機場，按照兒子教他的辦法笨手笨腳地

從取票機上拿到那張薄薄的機票時，那消散了的悲傷又從心底泛了上來。

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他為妹妹的命運悲傷，也為自己，為機場里的其他人而悲傷。他認為，機場

里這些密密麻麻的人當中的一部分，肯定也是像他這樣，要去遙遠的地方看望即

將離開世界的人。

這想法越來越堅定，以至于當他排隊過安檢口時，始終覺得身前身后的旅客

都走在通往另一個世界