部編版語文二年級下冊6千人糕教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)

部編版語文二年級下冊6千人糕教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦3篇）

部編版語文二年級下冊6千人糕教學(xué)設(shè)計(jì)【第1篇】

6千人糕

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共

同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努

力，互相合作，才能使我們的社會更美好。

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們喜歡吃美食嗎？喜歡吃些什么？

今天老師給大家?guī)硪坏烂麣獬壈詺獾拿朗常拿纸凶銮烁狻?/p>

板書課題《千人糕》，生齊讀課題。

2.質(zhì)疑：

看到這個題目，你們有什么疑問或者想知道些什么嗎？

（為什么叫做“千人糕”？長什么樣的？好吃嗎？是由一千個人做的

嗎？……）

二、教授新課

1、自由朗讀課文，看看課文能否解決剛剛的疑問。

2、讀完，請同學(xué)回答：千人糕是由一千個人完成的嗎？（不是）

什么是千人糕？

3、聽到爸爸說需要很多人才能完成的，孩子們是怎么想的呀？（一

定特別大，比桌子還要大吧）

同學(xué)們有吃過比桌子還大的糕餅嗎？千人糕真的比桌子還大嗎？（不

是）

4、那千人糕看上去是什么樣的？吃起來的味道呢？

齊讀第五自然段，看看課文是怎么說的

5、這平常吃的米糕是怎么做成的呢？

（把大米磨成粉，還加了糖）

就是這么簡單嗎？（不是）

6、米糕究竟怎么做成的呢？我們請同學(xué)來扮演爸爸和孩子，讀讀6

—9段，老師念旁白，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出米糕究竟是怎么做成的。

7、組間自由討論，小組派代表回答。

1組：大米怎么來的？種大米需要哪些東西？（板書：稻子，種子、

農(nóng)具、肥料、水……）

2組：糖是怎么來的（從甘蔗、甜菜中熬出來。）

3組：熬糖需要什么工具？（工具、火）

4組：米糕做好后，怎么賣出去？（包裝、送貨、銷售）

8、課文最后一段：為什么這糕的確應(yīng)該叫“千人糕”？

看圖說說，米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。

9、生活中，還有哪些東西經(jīng)過了很多人的勞動？（衣服，文具……）

三、總結(jié)

1、指名說說學(xué)習(xí)過這篇課文后，你懂得了什么道理。

（任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力,

互相合作，才能使我們的社會更美好。）

2、齊讀全文

部編版語文二年級下冊6千人糕教學(xué)設(shè)計(jì)【第2篇】

《千人糕》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會認(rèn)“糕、特”等16個生字，會寫“能、味”能9個生字。理解

由生字組成的詞語。

3、多方式朗讀，合作探究，理解課文的中心思想。

4、感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。

懂得勤儉節(jié)約不浪費(fèi)，珍惜他人勞動成果。

教學(xué)過程：

一、激趣引入。

教師板書課題：千人糕，指名學(xué)生猜猜課題的意思。

學(xué)生1:一千個人吃的米糕，它肯定非常大。

學(xué)生2：一千個人做的米糕，它肯定非常美味。

師：今天我們學(xué)習(xí)的課文就是千人糕，同學(xué)們現(xiàn)在閱讀課文，看看課

文中的千人糕是什么？看看同學(xué)們猜對沒有？

二、初讀課文，將課文讀通順。

1、請孩子們自由讀課文，完成以下要求：

(1)如果你還沒有圈出生字，請你圈出生字。

(2)用橫線畫出文中的新詞。

(3)說說課文主要講了一件什么事？

(4)想想：千人糕是什么樣子的？為什么叫千人糕呢？

2、孩子們自讀課文。

3、生字寶寶我來學(xué)。

(1)通過拼音學(xué)習(xí)生字。

(2)通過加一加、減一減的方法學(xué)習(xí)生字。

(3)通過組詞的方法學(xué)習(xí)生字。

4、生字寶寶可淘氣了，現(xiàn)在它們把帽子全脫了，你們還認(rèn)識它們嗎？

開火車讀沒有拼音的生字寶寶。

三、再讀課文，理解生詞。

1、生字寶寶非常淘氣，它們又跑到詞語中間了，你們還認(rèn)識它們嗎？

2、出示本課的15個詞語。

一定、也許、桌子、平時、難道、味道、就是、知道、加工、種子、

農(nóng)具、甜菜、工具、勞動、經(jīng)過

3、先開火車讀一讀。

4、說說文中的句子，但要盡量用上這些詞語?？凑l說得多？

(1)孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子

還大吧？

師：一定是什么意思呢？那這糕真的一定特別大嗎？真的比桌子還大

嗎？

生：沒有。

師：那孩子為什么說它一定特別大呢？

生：因?yàn)樗星烁狻?/p>

師：那你知道它為什么叫千人糕嗎？

5、請孩子們找出你認(rèn)為這米糕為什么叫千人糕的原因，并把相關(guān)句

子用橫線畫下來。再讀一讀。

四、再讀課文，了解大致內(nèi)容。

1、自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？

2、讀后討論交流。

3、學(xué)生匯報交流。

小結(jié)：這篇課文主要講了爸爸給孩子們買米糕說是千人糕。孩子們不

知道為什么叫千人糕，爸爸告訴孩子們，千人糕是成千上萬人共同勞

動的成果。課文告訴我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社

會更美好。

五、作業(yè)

1、抄寫生字并兩個組詞。

2、選擇你喜歡的三個詞語寫話。

部編版語文二年級下冊6千人糕教學(xué)設(shè)計(jì)【第3篇】

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.運(yùn)用多種識字方法識記本課生字，會寫“能、桌、味、買”4個

字。

2.聯(lián)系語境、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解、積累本課詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，了解本文“以人物對話”為主的行文特

點(diǎn)。

學(xué)習(xí)流程：

一、“糕”字導(dǎo)入，引出“千人糕”

1.猜測“糕”的音和義。

教師板書課題，學(xué)生猜讀“糕”字的音和義。

2,用“糕”字組多詞，引出課題“千人糕”。

(1)交流：你吃過或者見過哪些“糕”？

(2)課件出示各種“糕”的，啟發(fā)學(xué)生用“糕”字組詞，鞏固“糕”

字。(綠豆糕、雪糕、椰汁紅豆糕、三色蒸糕、紅糖發(fā)糕、桂花糕、

福壽糕、椰子糕、燈芯糕。)

(3)引出課題“千人糕”。

3.提出問題：什么是“千人糕”？

(1)學(xué)生再讀課題，思考：看到題目，你的頭腦中產(chǎn)生了哪些問題？

預(yù)設(shè)：什么是千人糕？千人糕是一千個人制作出來的嗎？

(2)導(dǎo)入：是啊，到底什么是千人糕呢？千人糕是怎樣制作出來的

呢？讓我們一同走進(jìn)課文，找一找答案吧！

【設(shè)計(jì)意圖】：從“糕”字導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法自主識字，自主

提出問題。借助多張糕點(diǎn)的，豐富學(xué)生對“糕”的意義的理解，并通

過生字的反復(fù)再現(xiàn)，鞏固“糕”這個生字。

二、初讀課文，巧識生字，初步解疑

1.初讀課文，巧記生字

(1)借助拼音讀課文

(2)正確認(rèn)讀多音字：好種的應(yīng)

(3)在語境中識記、理解生字詞，讀好難句。

句子1:孩子說：“是把大米磨成粉做的，還加了糖”

(利用形聲字特點(diǎn)識記生字：粉糖)

句子2：糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。

(在語境中讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系生活實(shí)際、借助理解、識記：甘蔗、

甜菜、糖)

句子3:爸爸拿起面前的糕，說：“你看，一塊平平常常的糕，經(jīng)過

很多很多人的勞動，才能擺在我們面前?！?讀好長句)

(4)一字組多詞：如

糕：蛋糕雪糕糕點(diǎn)

粉：面粉粉絲粉筆

蔗：甘蔗蔗糖蔗農(nóng)

勞：勞動勤勞疲勞

2.讀后解疑

從爸爸和孩子的對話中初步解疑——“什么是千人糕”。

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識字方法自主識字。運(yùn)用結(jié)合語境、

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、圖文結(jié)合、一字組多詞等方法理解、積累詞語。引導(dǎo)

學(xué)生自主提取信息解決疑問。

三、默讀發(fā)現(xiàn)課文行文特點(diǎn)

1.默讀課文：分別畫出爸爸和孩子說的話。

2.再讀課文，讀中進(jìn)一步感受本文以爸爸和孩子的對話為主的行文

特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固默讀方法，在默讀與朗讀中發(fā)現(xiàn)課文行文特點(diǎn)：

以爸爸和孩子的對話為主，推動事件情節(jié)的發(fā)展。

四、觀察指導(dǎo)，練寫生字

1.教師在田字格內(nèi)板書“能”“桌”“味”“買”四個字，引導(dǎo)學(xué)生觀

察并指出容易寫錯的筆畫。

2.教師針對學(xué)生指出的易錯筆畫，進(jìn)行范寫，再次提示書寫要點(diǎn)：

能：第三筆是豎，不能寫成撇；右邊的“匕”要先寫撇，再寫豎彎鉤。

桌：上窄下寬，第一筆豎與中間部分相連，“木”占下格。

味：口字旁要寫在橫中線上面，右邊是“未”，不要寫成“末”。

買：注意下面“頭”的三點(diǎn)位置及大小的不同之處。

3.學(xué)生練寫，完成課后寫字表中“能”“桌”“味”“買”四個字的書

寫。

4.教師利用投影儀展示學(xué)生的書寫作品，師生集體交流：

(1)說一說哪一個生字的哪一個筆,畫寫得好，再仔細(xì)看一看他是怎

樣寫的。

(2)看一看哪一個生字的哪一個筆畫寫得不夠好，提出自己的建議。

5.根據(jù)同學(xué)和老師的評議和建議，自己再寫一寫。

【設(shè)計(jì)意圖】：針對難點(diǎn)分析，立足難點(diǎn)思考書寫方法，提升寫字指

導(dǎo)的針對性和實(shí)效性。

五、課堂小結(jié)，課外收集

1.教師總結(jié)同學(xué)們課堂學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生繼續(xù)用心品讀課文。

2.課外實(shí)踐：千人糕到底是怎樣制作出來的？可以利用上網(wǎng)、查閱書

籍或者參觀問詢的方式了解相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生體會普通的“米糕”

也來之不易。

【設(shè)計(jì)意圖】：借助家庭資源展開拓展活動，幫助學(xué)生了解米糕的制

作經(jīng)過，為下節(jié)課理解“千人糕經(jīng)過千萬人的勞動”做鋪墊。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能有感情地讀好對話，體會孩子的情感變化。

2.默讀課文提取主要信息，借助插圖說出米糕是經(jīng)過哪些勞動才做

成的。適度拓展延伸，懂得勞動成果的來之不易。

3.能夠?qū)懞谩熬?、甘、甜、菜勞?個字。

學(xué)習(xí)流程：

一、聚焦第一組對話，發(fā)現(xiàn)認(rèn)知沖突

1.讀課文1-5自然段(第一組對話)，發(fā)現(xiàn)爸爸和孩子對“千人糕”

的不同態(tài)度。

2.抓住重點(diǎn)詞語“好奇”“特別”“急忙”“笑了”，聯(lián)系上下文體會

孩子情感的變化。

3.在語境中理解“特別”的不同含義。

重點(diǎn)句指導(dǎo)：

(1)“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問。

這是孩子第一次聽爸爸提起“千人糕”時產(chǎn)生的疑問，說明孩子對“千

人糕”陽很感興趣?？梢宰寣W(xué)生反復(fù)朗讀此句，教師通過反饋評價指

引學(xué)生讀，如：“你讀出了好問?！薄白x中感受到你對千人糕很感興趣?！?/p>

“這樣讀，說明你想弄明白什么是千人糕?！狈亲寣W(xué)生知道有疑問，

想弄明白就是“好奇最后讓學(xué)生讀出好奇的語氣。

(2)這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧

難道它的味道很特別嗎

這兩個句子是孩子聽爸爸解釋什么是千人糕和看到米糕后，心里進(jìn)一

步產(chǎn)生的疑向。第一句朗讀時語氣相對平和，第二句朗讀時語氣要相

對強(qiáng)烈一些。教學(xué)中要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個“特別”。第句中的“特

別”是非常、十分的意思，讀出重音，且語速稍慢，第二句中的“特

別”在句中是與眾不同的意思，可和第一一個“特別”比較著讀。

(3)孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過的米糕嘛！您給我買

過。”

朗讀時要注意提示語“笑了”，以及句中的語氣詞“嘛”。孩子為什么

會笑原來孩子嘗了爸爸所說的千人糕后，感覺并沒有什么特別之處，

就是以前吃過的米糕而已，太普通了?！奥铩焙竺媸歉袊@號，語氣要

上揚(yáng)點(diǎn)兒。指導(dǎo)學(xué)生要把孩子不以為然的語氣讀出來。

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物對話，發(fā)現(xiàn)孩子和爸爸對“千人糕”

的不同認(rèn)識。指導(dǎo)有感情地朗讀，體會孩子情感的變化。

二、聚焦第三組對話，發(fā)現(xiàn)孩子態(tài)度的轉(zhuǎn)變

1.品讀孩子的話，發(fā)現(xiàn)孩子態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

孩子聽了爸爸的話，仔細(xì)想了想，說：“爸爸，這糕的確應(yīng)該叫‘千

人糕'?。　?/p>

抓住“仔細(xì)想了想”“的確”兩個詞語以及句子最后的感嘆號，讀出

孩子恍然大悟后心服口服的語氣。

2.從孩子前后態(tài)度的對比中產(chǎn)生新問題：米糕是怎么做成的？爸爸為

什么把普通的米糕稱為“千人糕”？

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，聯(lián)系具體的語境理解“的確”的

意思，體會孩子的情感，引發(fā)對新問題的探究。

三、學(xué)習(xí)第二組對話(6-9自然段)，體會勞動成果的來之不易

1.學(xué)生默讀課文第六至九自然段，交流讀懂了什么。

2.根據(jù)學(xué)生的交流情況，補(bǔ)充米和糖在生產(chǎn)、加工方面的信息，幫助

學(xué)生初步理解“千人”在課文中的特殊意義。

(1)了解生產(chǎn)米所需的勞動。

①從標(biāo)點(diǎn)符號引人:在第八自然段中，有個省略號，想想爸爸還有哪

些話沒有全部說出來。

②出示“種植水稻”的圖文資料，了解“耕地、播種、育苗、移栽、

灌溉、施肥、防蟲、收割”等勞動過程。

③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞，一邊想象一邊說說農(nóng)民在種植水稻

的過程中辛勤勞動的情景。

④提問：種稻子所需要的種子、農(nóng)具、肥料、農(nóng)藥等，它們又是從哪

里來的呢是不是又需要許多人的勞動

⑤提問：了解了米的生產(chǎn)過程，你想說什么

(2)了解熬糖所需的勞動。

①出示“熬糖”，指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)察：圖中的人在干什么？

②鞏固、理解生字“熬理解''熬"指的是長時間地煮。

③出示甜菜、甘蔗圖，認(rèn)識兩種植物。學(xué)生認(rèn)讀由生字菜”和“蔗”

拓展的詞語“菜地、菜市”“蔗糖、蔗農(nóng)”。

④學(xué)生交流：甘蔗、甜菜是怎么來的甘蔗汁、甜菜汁又是怎么來的

⑶小結(jié)。

提問：米和糖是制作米糕的主要原材料，從它們的生產(chǎn)、加工過程中

你感受了什么讓學(xué)生暢所欲言，然后師生從制作工序、參與人員、辛

勞程度等方面進(jìn)行小結(jié)。

3.品讀句子：“就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些

又需要很多人的勞動。”

①從哪些詞語可以看出米糕做好后還需要許多勞動圈畫出“就算……

還得……又……”

②對照插圖，說一說米糕包裝、送貨、銷售的情景。

③指導(dǎo)朗讀。重讀“就算"''還得"“又”，突出勞動的繁雜。

4.指導(dǎo)朗讀第六至九自然段，讀好“爸爸”說的話。

①引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸說話時會是什么樣的神情。

②思考：塊普普通通的米糕，需要經(jīng)過那么多人、那么復(fù)雜的勞動才

能做成，在朗讀第八、九自然段時應(yīng)該怎么讀呢學(xué)生先練讀，再指名

讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：運(yùn)用提取主要信息、圖文結(jié)合、邊默讀邊思考、朗讀

等方法引導(dǎo)學(xué)生體會“千人糕”來之不易。

四、觀察交流，指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生自主觀察要求會寫的生字“具、甘、甜、菜、勞”，圈出容易

寫錯的筆畫。

2.教師范寫，提醒