《賣火柴的小女孩》教案4篇

《賣火柴的小女孩》教案4篇《牛和鵝》語(yǔ)文教案篇一教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1、正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的道理?！具^(guò)程與方法】學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題，得到的結(jié)果也不同。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，特別是人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神志描寫理解人物的心情，體會(huì)文章的閱讀方法。難點(diǎn)理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件學(xué)生：收集與課文相關(guān)的資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。2、能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、示圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、（課件出示圖片）同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？2、（課件出示“牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人?！保┠隳苷f(shuō)說(shuō)這句話是什么意思嗎？那你覺(jué)得這句有道理嗎？3、今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。（板題，齊讀課題）4、作者介紹。（對(duì)“任”進(jìn)行正音）二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出帶有生字的新詞，遇到不理解的詞語(yǔ)查查工具書。生讀文、識(shí)字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢問(wèn)的生字。2、檢查生字詞掌握情況，適時(shí)教讀。（1）課件出示，指名開火車讀。（2）男女生賽讀。（3）指讀象聲詞。（4）指讀課文中較難讀的詞語(yǔ)。3、請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事？4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容？你能說(shuō)說(shuō)課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？5、指名回答，適時(shí)評(píng)價(jià)。三、熟讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，梳理出若干有探討價(jià)值的問(wèn)題。四、布置作業(yè)，鞏固新知1、抄寫詞語(yǔ)。2、摘錄描寫生動(dòng)的語(yǔ)句。板書設(shè)計(jì)：牛和鵝初讀課文→梳理有價(jià)值問(wèn)題第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情活動(dòng)。2、了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題，得到的結(jié)果也不同。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情。難點(diǎn)了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題，得到的結(jié)果也不同。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、復(fù)習(xí)文中部分詞語(yǔ)。2、根據(jù)上課時(shí)學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價(jià)值的問(wèn)題，引出本課的閱讀話題。二、精讀課文，引導(dǎo)感悟1、作者一開始就點(diǎn)明大家的認(rèn)識(shí)：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢？請(qǐng)你讀讀第3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。（生讀，師巡）2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的句子？（指名回答）同學(xué)們找得很正確！就像大家所說(shuō)的，對(duì)于強(qiáng)壯的牛，作者一點(diǎn)也不害怕，可是對(duì)于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來(lái)作者卻改變了自己的看法，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第5-11自然段，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)到底是什么事情讓作者改變了看法？（生讀書，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說(shuō)）3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事情讓作者改變了看法？（“我們”在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過(guò)這件事讓作者改變的看法。）4、指名讀第6自然段，畫出描寫鵝的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么？（體會(huì)到鵝的不可一世、不怕人；“我”的狼狽不堪，害怕鵝）你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練，讀一讀。5、我們害怕鵝，可是金奎叔不怕啊！找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀。6、不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過(guò)這件事，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化？請(qǐng)你讀讀11～12自然段，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛，不再無(wú)緣無(wú)故的欺負(fù)它；對(duì)鵝，也不再怕它。8、是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘！讓我們來(lái)一起讀讀這句話：（課件出示）它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)??！從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。是的，簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。）9、在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？（指名回答）同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解。三、總結(jié)升華（課件出示）正如詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問(wèn)題，就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情，不同的人就會(huì)有不同的見解，這就是平常所說(shuō)的“仁者見仁、智者見智”。同學(xué)們，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問(wèn)題，正確的認(rèn)識(shí)事物，做生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！四、布置作業(yè)1、積累本課的好詞佳句。2、學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請(qǐng)你用幾句話簡(jiǎn)單地寫下來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課文教案篇二【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“融、濘、邁、虔、佑”5個(gè)生字。理解并積累6個(gè)詞語(yǔ)：“衣衫、融雪、泥濘、虔誠(chéng)、關(guān)照、保佑”。并用學(xué)過(guò)的方法理解不懂的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀詩(shī)歌。3、知道詩(shī)歌寫的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過(guò)馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解不懂的詞語(yǔ)。能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌的韻律以及詩(shī)歌表達(dá)的感情。2、通過(guò)讀文，感受到本課前面一長(zhǎng)段對(duì)于老奶奶的描寫，以及當(dāng)時(shí)的情況描寫是為了襯托出了那位青年的愛心?！窘獭桃幻追段摹铩虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、當(dāng)你們走在路上的時(shí)候，有沒(méi)有幫助過(guò)不認(rèn)識(shí)的人？2、交流。3、揭示課題：17別人的媽媽（齊讀）過(guò)渡語(yǔ)：課文講的是一件再平常不過(guò)的事，卻寫得感動(dòng)至人，我們一起去品味一番吧！二、初讀課文，自學(xué)字詞1、出示自學(xué)要求：（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）學(xué)習(xí)字詞，劃出不理解的詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)用學(xué)過(guò)的方法理解交流。2、檢查自學(xué)情況：（1）開火車分節(jié)讀課文（2）出示詞語(yǔ)：衣衫融雪泥濘虔誠(chéng)關(guān)照\(chéng)保佑遲疑小心翼翼注意：融（翹舌音）、濘（后鼻音）、虔（第二聲）、積累“虎字頭”的字（虎、虛、慮……）、用合適的方法理解詞語(yǔ)。三、賞讀課文，品味真情1、默讀課文1～3節(jié)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)老婦人的處境怎樣？（1）出示1～3節(jié)（2）指導(dǎo)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。預(yù)設(shè)：①老婦人遇到的困難：老婦人年紀(jì)大行走不便、馬路泥濘、行人擁擠、車輛穿梭等。②讀句子：今日的融雪弄得滿街泥濘，老婦人的腳步遲疑又停頓。她站在十字街頭邁不開步，擁擠的行人中她沒(méi)人照顧。（3）出示填空：一位（)的老婦人，獨(dú)自走在（）的街上，當(dāng)時(shí)（），使她感到非常（），她心想：(）。2、老婦人正是這么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是馬路上人們的表現(xiàn)是怎么的呢？（1）朗讀4～6節(jié)人們來(lái)來(lái)往往穿過(guò)她身旁，沒(méi)有人注意她求助的目光。街那頭傳過(guò)來(lái)叫聲笑聲，學(xué)校里剛響過(guò)放學(xué)鈴聲。孩子們歡跳著擦過(guò)老婦，一個(gè)個(gè)喊叫著沒(méi)人停步。（2）出示：馬路上，大人們，孩子們。（3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)馬路上的大人或小孩的評(píng)價(jià)。（4）指導(dǎo)朗讀。3、就在老婦人遲疑無(wú)助的時(shí)候，人海里冒出個(gè)青年。（1）默讀7～11節(jié)，找出青年人幫助老婦人的相關(guān)動(dòng)詞：冒、走、牽、扶、穿等，重點(diǎn)體會(huì)“冒”。（2）談?wù)勛x了這幾節(jié)后的感受。（3）隱去句中的動(dòng)詞，試著說(shuō)一說(shuō)：終于，人海里（)出個(gè)青年，他快步(）到老婦人身邊。他()著她的手細(xì)聲說(shuō)道：“大媽，我扶您穿過(guò)街道?！毙』镒樱?著腳步不穩(wěn)的老婦，小心翼翼地(）過(guò)馬路。（4）指導(dǎo)朗讀：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)多首敘事詩(shī)了，詩(shī)歌要讀出韻律，讀出節(jié)奏。老師以第8節(jié)為例，遇到斜線要停頓。出示：他/牽著她的手/細(xì)聲說(shuō)道：“大媽，/我扶您/穿過(guò)街道?！睂W(xué)生試讀、齊讀。（5）從青年人和他朋友之間的對(duì)話總，你感受到什么？4、最后兩節(jié)是什么意思？（1）男女生對(duì)讀、齊讀。（2）理解“虔誠(chéng)、保佑”“虔誠(chéng)”常形容態(tài)度恭敬而有誠(chéng)意。“保佑”指迷信人稱神力保護(hù)和幫助，課文中是老婦人對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望。（3）說(shuō)一說(shuō)老婦人對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望是什么？談?wù)勛约旱母惺?。?）小結(jié)：小伙子扶“別人的媽媽”過(guò)馬路，他對(duì)老人的關(guān)愛也得到了老人的感謝。四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)1、總結(jié)課文的寫法特點(diǎn)：課文是一首外國(guó)敘事詩(shī)歌，詩(shī)歌的形式不常見，每?jī)尚谐梢还?jié)，節(jié)內(nèi)句子基本押韻。2、從詩(shī)歌中找一找句末押韻的字。3、把詩(shī)歌改成課本劇。小組合作，編演課本劇《別人的媽媽》四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)技能：⑴能從叫聲、步態(tài)、吃相中感受白鵝的高傲。⑵有感情地朗讀課文3～7自然段，積累好詞佳句，能運(yùn)用若干好詞佳句。⑶揣摩作者寫作的表達(dá)方式（比較、擬人、貶意褒用）初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫作語(yǔ)言。2、過(guò)程方法：通過(guò)朗讀、想象說(shuō)話來(lái)理解課文。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者的喜愛之情。【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)白鵝的高傲和可愛，并能有滋有味地朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】有所感受作者的表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。能從看似貶義的詞語(yǔ)中感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情。【教學(xué)過(guò)程】一、順情導(dǎo)入，整體感知師：昨天我們學(xué)習(xí)了13課《白鵝》，你們覺(jué)得風(fēng)子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的？（請(qǐng)用一個(gè)詞表達(dá)）生：高傲、有趣、有意思、威風(fēng)、可愛、架子十足──（讓6、7位同學(xué)說(shuō)）聽得出來(lái)你們都很喜歡這個(gè)高傲的動(dòng)物。生讀好一個(gè)高傲的動(dòng)物！而鵝不僅表現(xiàn)在姿態(tài)上，更表現(xiàn)在生：叫聲、步態(tài)、吃相。板書：叫聲、步態(tài)、吃相。師：這節(jié)課我們深入課文的字里行間，再次走近白鵝，欣賞白鵝。趕快讀讀3～7小節(jié)，看看哪些句子表現(xiàn)出白鵝的高傲，把你最喜歡的句子用波浪線畫下來(lái)。（生讀完、畫完。）師：現(xiàn)在我們來(lái)交流交流，你可以讀你特別喜歡的句子也可以談你的體會(huì)。（隨學(xué)生發(fā)言學(xué)習(xí)任何一部分。）二、細(xì)讀高傲、品味可愛師：你從哪兒體會(huì)到白鵝的高傲？預(yù)設(shè)情景：1、叫聲：生：我從白鵝的叫聲中體會(huì)到他的高傲！見到生客他必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的，表現(xiàn)他的威嚴(yán)。遠(yuǎn)處有人走動(dòng)，也沒(méi)惹他，他也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。師：體會(huì)的不錯(cuò)。如果鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的話，你們猜猜他會(huì)說(shuō)些什么呢？生：見到生客，他會(huì)大聲訓(xùn)斥:說(shuō)：你是誰(shuí)？為什么不通報(bào)一聲就進(jìn)來(lái)？沒(méi)禮貌的家伙！師：夠傲的。生：當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，他引吭大叫，一定說(shuō)：外面誰(shuí)在走動(dòng)？最好離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)！師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了他的盡職，難怪主人喜歡他。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第三自然段，讓我們從他的叫聲中進(jìn)一步體會(huì)鵝的高傲和盡職。指名讀：多神氣呀！多盡職呀！師：怪不得說(shuō)養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，作者表面寫鵝叫得兇，高傲，其實(shí)是在夸他勇敢盡職，討人喜歡。我們?cè)賮?lái)夸夸白鵝，感覺(jué)肯定不一樣，齊讀第三節(jié)。帶著感情來(lái)讀讀作者的贊嘆：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！師：聽出了你們的喜歡，聽出了你們的贊嘆！你們還從哪兒感受到了鵝的高傲？2、步態(tài)：生讀鵝的步態(tài)更是傲慢了！師：由鵝的步態(tài)你們想到哪些人？（大王、老板、將軍）師：你來(lái)讀讀看，鵝老板來(lái)了沒(méi)有。（指名讀）（鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，破像）評(píng)：大模大樣的真像個(gè)鵝大王。評(píng)：你把他讀活了，他可真夠霸道的。豐子愷爺爺?shù)墓P下的白鵝比你們的都要風(fēng)度翩翩。課文說(shuō)頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。凈角就是京劇里的花臉，你們想象一下黑臉包公、白臉曹操出來(lái)的時(shí)候是什么樣子？（大模大樣，從容不迫、威風(fēng)、架子十足、不可一世。）師：帶著這樣的感覺(jué)一起把這樣的白鵝帶到眼前。生齊讀。師：既然寫鵝為什么前面還要寫鴨？生：這樣寫更能突出鵝的步調(diào)從容。師：對(duì)??！那你說(shuō)說(shuō)鴨的步調(diào)怎樣？生：急速、局促不安。（生表演）師：這樣比較白鵝的傲慢更討人喜歡了。師生合作讀：能帶著你的感情來(lái)讀讀這句話嗎？好一個(gè)高傲的動(dòng)物！3、吃相：師：鵝的叫聲、步調(diào)挺有意思，而鵝的吃飯一定能讓你笑掉大牙。生快速瀏覽5～7節(jié)。你覺(jué)得鵝吃飯好笑在哪兒？4、反饋：食物有趣，吃法好玩，要人侍侯。簡(jiǎn)單處理前兩個(gè)部分。⑴食物：引讀相關(guān)句子，讓學(xué)生談體會(huì)。⑵吃法：三眼一板，一絲不茍。讓學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀。最好笑的是鵝狗爭(zhēng)飯吃，搞得主人不得不侍侯他。5、演讀：重點(diǎn)演讀鵝狗爭(zhēng)飯吃師范讀：你們覺(jué)得有趣在什么地方？生談感受：想象調(diào)皮狗和鵝的不同表情和動(dòng)作、對(duì)話。同桌合作練讀表演：第一幕：教給方法，第二、三幕同桌合作選擇一幕表演和朗讀。（一人讀，一人演。）指導(dǎo)學(xué)生有感情地來(lái)朗讀。6、回歸中心：此時(shí)，你想對(duì)這只白鵝說(shuō)些什么呢？怪不得作者最后贊嘆說(shuō)：因此鵝吃飯時(shí)，非要有一個(gè)人侍侯不可，真是架子不足！7、指讀句