【部編版】八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課《《詩(shī)經(jīng)》二首》優(yōu)質(zhì)課件

教學(xué)課件初中語(yǔ)文Copyright?大帆八年級(jí)下冊(cè)八年級(jí)下冊(cè)了解有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，有感情地朗讀和背誦古詩(shī)學(xué)習(xí)詩(shī)中賦、比、興的創(chuàng)作手法及其章法節(jié)奏的特點(diǎn)感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，分析詩(shī)歌蘊(yùn)含的語(yǔ)言特色常識(shí)積累壹整體感知貳拓展延伸叁常識(shí)積累《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介、相關(guān)文體知識(shí)《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇。按照音樂(lè)的特點(diǎn)，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分?！帮L(fēng)”指十五國(guó)風(fēng)，是各地的民間歌謠，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華?！把拧狈执笱?、小雅，“大雅”用于諸侯朝會(huì)；“小雅”用于貴賓宴享?！绊灐笔墙y(tǒng)治階級(jí)宗廟祭祀時(shí)用的樂(lè)歌及史詩(shī)。“賦”“鋪陳其事而直言之也”。（敘事抒情）“比”“以彼物比此物也”。（比喻）“興”“先言他物以引起所詠之詞也”。（引出）整體感知詩(shī)文朗讀、文義疏通、結(jié)構(gòu)梳理琴瑟雎鳩窈窕逑參差荇菜寤寐芼雎鳩窈窕逑參差荇寤寐瑟芼jūjiūyǎotiǎoqiúcēncīxìnɡsèwùmèimào關(guān)雎——《詩(shī)經(jīng)》二首關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。13:533月11日周四下午關(guān)雎——《詩(shī)經(jīng)》二首譯文關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。擬聲詞一種水鳥(niǎo)水中的陸地文靜美好的樣子配偶關(guān)關(guān)和鳴的雎鳩，棲息在河中小洲。賢良美好的女子，是君子好的配偶。窈窕淑女，君子好逑。譯文參差荇菜，左右流之。撈取水荇菜長(zhǎng)短不齊，采荇菜左右東西。賢良美好的女子，是君子好的配偶。窈窕淑女，寤寐求之。

日日夜夜長(zhǎng)短不齊譯文求之不得，寤寐思服。思念追求卻沒(méi)法得到，日日夜夜總是思念她。綿綿不斷的思念，叫人翻來(lái)覆去難入睡。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。形容心中有事，躺在床上翻來(lái)覆去地不能入睡憂思的樣子譯文參差荇菜，左右采之。參差不齊的荇菜，在船的左右兩邊摘取。賢良美好的女子，我彈琴鼓瑟來(lái)親近她。窈窕淑女，琴瑟友之。彈琴鼓瑟對(duì)她表示親近譯文參差荇菜，左右芼之。參差不齊的荇菜，在船的左右兩邊挑選。賢良美好的女子，我敲起鐘鼓來(lái)取悅她。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。彈琴鼓瑟對(duì)她表示親近挑選關(guān)雎窈窕淑女第一章：愛(ài)慕君子好逑寤寐思服第二章：思念輾轉(zhuǎn)反側(cè)琴瑟友之對(duì)愛(ài)情誠(chéng)摯的追求第三章：愿望鐘鼓樂(lè)之渴望與追求歡聚和成親憂思與煩惱幻想受挫拓展延伸寫(xiě)作手法，主旨概括雙聲疊韻用雙聲疊韻的聯(lián)綿詞來(lái)增強(qiáng)詩(shī)歌音調(diào)的和諧美和描寫(xiě)人物的生動(dòng)性。如“窈窕”，是疊韻；“參差”，是雙聲；“輾轉(zhuǎn)”，既是雙聲又是疊韻。用各類詞語(yǔ)修飾動(dòng)作，如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”；摹擬形象，如“窈窕淑女”；描寫(xiě)景物，如“參差荇菜”，無(wú)不活潑逼真、聲情并茂。偶句入韻這種偶韻式支配著兩千多年來(lái)我國(guó)古典詩(shī)歌諧韻的形式，而且全篇三次換韻，又有虛字腳“之”字不入韻，而以虛字的前一字為韻。這種在用韻方面的參差變化，極大地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和音樂(lè)美。起興起興，《詩(shī)經(jīng)》中經(jīng)常使用的一種表現(xiàn)手法，就是觸景生情，因事寄興。一般用于開(kāi)頭，先用一兩句話寫(xiě)一下周圍景物，以引起下面的詩(shī)句。比如這首詩(shī)寫(xiě)雎鳩鳴叫，讓人聯(lián)想到男女歡愛(ài)，引出下文追求淑女的詩(shī)句?！蛾P(guān)雎》寫(xiě)一個(gè)男子對(duì)女子的思念、追求的過(guò)程，寫(xiě)求之不得的焦慮和幻想求而得之的喜悅，反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的向往和執(zhí)著的追求。蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方?！对?shī)經(jīng)·蒹葭》教學(xué)課件初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)教學(xué)課件初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)Copyright?大帆詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)理解本詩(shī)中“興”的手法和重章疊句的形式的運(yùn)用了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。采用聽(tīng)讀、朗讀、品讀的方法，用審美的眼光閱讀審視詩(shī)歌。初步感知常識(shí)回顧、詩(shī)文朗讀、結(jié)構(gòu)梳理《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩(shī)歌305篇，又稱“詩(shī)三百”。詩(shī)經(jīng)“六義”賦、比、興風(fēng)、雅、頌《蒹葭》選自十五《國(guó)風(fēng)》的，屬秦國(guó)民歌。蒹葭的意思是蘆葦，皆生于水邊?！扒仫L(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩(shī)卻神韻縹緲，引人遐想，也是一首優(yōu)美的懷人詩(shī)作。《秦風(fēng)》坻蒹葭伊人溯洄晞湄躋涘蒹葭伊溯洄晞湄躋坻涘jiānjiāyīsùhuíxīméichíjīsì沚沚zhǐ15:133月22日周一下午蒹葭——《詩(shī)經(jīng)》二首看課文，聽(tīng)錄音，注意句段的停頓，試著理解課文的意思。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。蒹葭angii深入探究文義疏通、意象感知、情感把握蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。譯文茂盛的樣子逆流而上溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。追尋艱險(xiǎn)逆流而上好像那個(gè)人河邊蘆葦青蒼蒼，秋深露水結(jié)成霜。意中之人在何處？就在河水那一方。逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻又太長(zhǎng)。順著流水去找她，仿佛在那水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。譯文茂盛的樣子溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。高干河邊蘆葦密又繁，清晨露水未曾干。意中之人在何處？就在河岸那一邊。逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻攀登難。順著流水去找她，仿佛就在水中灘。岸邊水中高地蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。譯文繁茂的樣子溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。彎曲停止河邊蘆葦密稠稠，早晨露水未全收。意中之人在何處？就在水邊那一頭。逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻曲難求。順著流水去找她，仿佛就在水中洲。水邊水中的小塊陸地清冷孤寂凄美迷離蒹葭白露秋霜曉霧秋水河畔道路憧憬期盼焦急落寞惆悵失落拓展延伸思考探究、寫(xiě)作手法、課后作業(yè)“伊人”指的僅僅是一個(gè)美麗的女子嗎？事業(yè)自由愛(ài)情友情理想親情情景交融這首詩(shī)以水、蘆葦、霜、露等意象營(yíng)造了一種朦朧、清新又神秘的意境。凄清的深秋景色，烘托了主人公“斷腸柔情”，令讀者也深受感染。表明上沒(méi)有一個(gè)情字，但其實(shí)句句在抒情，景中藏情，情景并茂。起興手法首二句以蒹葭和白露的起興，描繪出了一個(gè)朦朧浪漫的美好環(huán)境，給人優(yōu)美和遼闊感，為其后“思戀的人在別處”做