部編版語文五年級下冊第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案

部編版語文五年級下冊第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案

【單元內(nèi)容概述】

人文主題

本單元綜合性學(xué)習(xí)圍繞“遨游漢字王國”這個(gè)主題編排。漢字是中華文化的瑰寶，書寫

了中華民族的歷史。五年級的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識近三千個(gè)漢字，對漢字有了豐富的感性認(rèn)識。在

此基礎(chǔ)上，開展以漢字為主題的綜合性學(xué)習(xí)，有助于增進(jìn)學(xué)生對漢字的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)習(xí)漢字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對漢字的感情，讓學(xué)生樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意

識。

課文編排

圍繞單元主題，教材安排了“前言”和兩個(gè)活動板塊“漢字真有趣”“我愛你，漢

字”?！扒把浴睆臐h字與生活的關(guān)系、漢字悠久的歷史、漢字的使用者之多和文化影響之

大、漢字書法藝術(shù)等方面，對漢字作了簡介，并布置了本單元主要的活動任務(wù)。兩個(gè)活動板

塊密切關(guān)聯(lián)，前后相續(xù)，前一個(gè)板塊是基礎(chǔ)，后一個(gè)板塊是提升。每個(gè)活動板塊包含“活動

建議”和“閱讀材料”兩項(xiàng)內(nèi)容。“活動建議”提示了具體的活動任務(wù)，包括活動內(nèi)容和方

式，意在通過任務(wù)驅(qū)動的方式，帶動整個(gè)單元的學(xué)習(xí)?！伴喿x材料”圍繞活動主題從多個(gè)角

度編排了文章、謎語、書法作品等，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字，打開活動的思路，順利完成

活動任務(wù)。

語文要素

本單元有三項(xiàng)學(xué)習(xí)要求，分別是“感受漢字的趣味，了解漢字文化”"學(xué)習(xí)搜集資料的

基本方法”“學(xué)寫簡單的研究報(bào)告”。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初步感受了漢字的趣味，

也對漢字文化有了一些了解。教材力圖使學(xué)生通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，對漢字的特點(diǎn)、歷史、

文化有更豐富、更全面的認(rèn)識，對漢字產(chǎn)生更濃厚的興趣?！皩W(xué)習(xí)搜集資料的基本方法”也

建立在學(xué)生之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生在中年級學(xué)習(xí)過“收集資料”“收集”主要指把分散

的資料集中到一起，而“搜集”主要指通過廣泛的渠道有目的地搜尋某些資料，然后整理集

中。從“收集”到“搜集”，難度有所提高。教材意在讓學(xué)生掌握更多的獲取信息的方法，

更加精準(zhǔn)地查找需要的資料，更加適應(yīng)這個(gè)資訊發(fā)達(dá)，信息技術(shù)發(fā)展迅猛的時(shí)代?！皩W(xué)寫簡

單的研究報(bào)告”這一要求，意在讓學(xué)生將研究成果以報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來，提高學(xué)生理性化

思考和書面表達(dá)的能力。

【單元核心目標(biāo)】

L要求學(xué)生“熱愛國家通用語言文字，感受語言文字及其作品的獨(dú)特價(jià)值，認(rèn)識中華文

化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，建立文化自信。”

2.開展以漢字為主題的綜合性學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對漢字的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)漢字

的興趣，培育他們熱愛國家通用語言文字的感情，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。

3.以任務(wù)驅(qū)動的方式帶動整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，對學(xué)生綜合運(yùn)用語文能力提出了更高的要求,

以期他們能夠拓寬學(xué)習(xí)空間，利用課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐活動，在真實(shí)具體的情境中學(xué)語文、

用語文，實(shí)現(xiàn)自身的主動構(gòu)建，全面提升語文核心素養(yǎng)。

【單元任務(wù)群目標(biāo)】

任務(wù)群類型任務(wù)群目標(biāo)

L感受漢字的趣味,產(chǎn)生對漢字的熱愛之情。

基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群

2.了解漢字的歷史，品味漢字蘊(yùn)含豐富的內(nèi)涵。

3.欣賞書法藝術(shù)。

發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群L理解漢字是世界上最古老的文字，經(jīng)歷了漫長的演變過程，沿用至

今。

2.理解漢字因義構(gòu)形的構(gòu)字特點(diǎn)及兩維方塊的字形特點(diǎn)蘊(yùn)含著深厚的

文化內(nèi)涵。

3.理解漢字是一種非常美的文字，很容易被美化為藝術(shù)，漢字的書法

藝術(shù)是中國文化的瑰寶。

L能夠通過網(wǎng)絡(luò)或報(bào)刊，搜集與漢字起源、字體演變有關(guān)的資料，了

拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群解漢字的悠久歷史。

2.能搜集字謎,開展一次猜字謎活動；能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料,辦一

次趣味漢字交流會。

3.能夠通過搜集更多的資料，圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣

的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，展開簡單的研究，寫一份研究報(bào)告。

4.通過了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識，感受漢字的豐富內(nèi)涵，

增強(qiáng)對漢字的熱愛，樹立規(guī)范使用漢字的意識。

【單元任務(wù)群設(shè)計(jì)】

;《雙字真育趣》

:適用杳找圉書、網(wǎng)珞搜索、墻

〔教別人的方法改裁資料01

ii~、—一、

學(xué)習(xí)搜集密科的基

本方法

!《我贊你，雙字）

i適用叁區(qū)書籍、閩京報(bào)刊、上

:網(wǎng);M寬、實(shí)地網(wǎng)秀、采訪咨詢

［等方法搜集諾料。

漢字真有趣

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：熱愛國家通用語言文字，感受語言文字及其作品的獨(dú)特價(jià)值，認(rèn)識中華文化的豐

厚博大，汲取智慧，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，建立文化自信。

語言運(yùn)用：在綜合性學(xué)習(xí)中增強(qiáng)溝通、交流的能力，能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

思維能力：了解搜集資料的基本方法，圍繞漢字歷史、漢字文化或其他感興趣的與漢字有關(guān)

的內(nèi)容，開展簡單的研究，撰寫一份調(diào)查報(bào)告，呈現(xiàn)對漢字的了解，滲透對漢字的熱愛。

審美創(chuàng)造：在綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生感受到漢字的有趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史的溫度

和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的真誠的愛并發(fā)揮學(xué)生活動的自主性，讓自主的活動變成

學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺行為。

【課前解析】

本板塊的主題是“漢字真有趣”。教材從形式、內(nèi)容等方面對學(xué)生的活動提出了建議。

并從廣義的角度安排了體現(xiàn)漢字趣味的“閱讀材料”，意在讓學(xué)生圍繞漢字的趣味開展綜合

性學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生對漢字的認(rèn)識和熱愛。

一、關(guān)于“活動建議”

第一部分是對本板塊學(xué)習(xí)活動大致步驟的建議，包括組建活動小組、討論活動內(nèi)容制訂

活動計(jì)劃、具體開展活動等，還提示學(xué)生參考“閱讀材料”。

第二部分提供了兩項(xiàng)活動內(nèi)容，供學(xué)生自由選擇。第一項(xiàng)是搜集字謎，再猜字謎。讓學(xué)

生體會不同類別字謎的特點(diǎn)，初步發(fā)現(xiàn)字謎的規(guī)律，感受漢字的趣味。第二項(xiàng)是搜集材料，

舉辦趣味漢字交流會，意在以交流會的任務(wù)推動學(xué)生進(jìn)行搜集資料的學(xué)習(xí)實(shí)踐，并在活動中

進(jìn)一步感受漢字的趣味。第三部分以圖表的形式呈現(xiàn)了搜集資料的三種常見渠道，并從搜集

資料前的準(zhǔn)備、搜集時(shí)的篩選等方面梳理出每種渠道的兩個(gè)要點(diǎn)。

二、關(guān)于“閱讀材料”

“閱讀材料”部分圍繞主題編排了五篇材料，展現(xiàn)了漢字音、形、義等方面的趣味，意

在豐富學(xué)生對漢字特點(diǎn)的認(rèn)識，增進(jìn)對漢字的熱愛之情，同時(shí)幫助學(xué)生打開選擇活動內(nèi)容、

搜集資料、展示交流的思路。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感受漢字的趣味,產(chǎn)生對漢字的熱愛之情。

2.了解搜集資料的基本方法。

3.能搜集字謎,開展一次猜字謎活動;能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料,辦一次趣味漢字交流

會。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.感受漢字的趣味,產(chǎn)生對漢字的熱愛之情。

2.學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.制訂主題為“漢字真有趣”的活動計(jì)劃，并根據(jù)制訂的活動計(jì)劃開展主題為“漢字真

有趣”的綜合性學(xué)習(xí)活動。

2.制作小組活動計(jì)劃表，各小組有計(jì)劃地開展活動，展示活動成果。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

5課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感受漢字的趣味,產(chǎn)生對漢字的熱愛之情。

2.通過小組合作的方式制訂活動計(jì)劃。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，交流活動前言激發(fā)興趣

1.教師導(dǎo)入新課：在日常學(xué)習(xí)和生活中，哪些時(shí)候會用到漢字？漢字的發(fā)展經(jīng)歷了哪些

過程？漢字對世界上其他國家產(chǎn)生過什么影響？對于漢字書法藝術(shù)，你了解多少？（出

示課件2）

2.引導(dǎo)學(xué)生自由交流。

3.小結(jié)：接下來這段時(shí)間，讓我們走進(jìn)漢字王國，感受漢字的神奇和有趣。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：（出示課件3）

（1）快速瀏覽整個(gè)單元的內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流：本單元由哪兩部分內(nèi)容組成？你對哪些內(nèi)容比較感興趣？

提示：出示目錄，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，初步感知。

教師揭示課題：今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)漢字王國，感受漢字的神奇和有趣。（板書：

漢字真有趣）（出示課件4）

（設(shè)計(jì)意圖：通過談話的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確此次綜合性學(xué)習(xí)活動的主題。）

二、交流活動建議，初步了解活動任務(wù)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一部分的“活動建議”，了解活動任務(wù)。（出示課件5）

（1）學(xué)生自讀教材內(nèi)容,思考:本次活動的大致步驟是什么？課本提供了哪兩項(xiàng)活動內(nèi)容

呢？需要完成哪些任務(wù)？

2.全班交流,師生共同梳理活動的大致步驟：

預(yù)設(shè):組成活動小組討論活動內(nèi)容制訂活動計(jì)劃具體開展活動

3.教師提出問題：課本提供了哪兩項(xiàng)活動內(nèi)容呢？（出示課件6）

學(xué)生匯報(bào)：

預(yù)設(shè)：（1）搜集字謎，開展猜字謎活動。（2）搜集體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩、歇后語、

對聯(lián)、故事等資料，辦一次趣味漢字交流會。

（設(shè)計(jì)意圖：本次綜合性學(xué)習(xí)歷時(shí)較長，活動開始前，要充分激發(fā)學(xué)生的興趣。通過談

話交流，知道“漢字”與我們息息相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的廣泛應(yīng)用，目的都是讓學(xué)生對

漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)為后續(xù)活動打開思路?！盎顒咏ㄗh”對本次活動的內(nèi)容和任務(wù)作

了具體提示，讓學(xué)生自主閱讀、梳理，有助于學(xué)生從整體上把握本次綜合性學(xué)習(xí)活動。）

三、借助“閱讀材料''，激發(fā)興趣,打開活動思路

1、指導(dǎo)學(xué)生使用“閱讀材料”。

（1）提示使用“閱讀材料”的方法:認(rèn)真閱讀第二部分“閱讀材料”中的5份材料，讀完

說說：你有什么發(fā)現(xiàn)？有哪些新的收獲？（出示課件7）

（2）（出示課件8）閱讀方法提示:不同類型的“閱讀材料”，閱讀方法也不一樣。比如

《字謎七則》：一邊默讀一邊猜，利用以往猜字謎的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)謎面內(nèi)容和字形、字義的關(guān)

聯(lián)?！队幸馑嫉闹C音》：先朗讀歇后語，發(fā)現(xiàn)諧音的特點(diǎn)，再理解歇后語的意思，體會其中

的趣味。《有趣的形聲字》：一邊讀一邊畫出重要信息，了解形聲字的造字方法。

2.學(xué)生自由閱讀“閱讀材料”。

3.交流反饋：讀了“閱讀材料”，你有什么發(fā)現(xiàn)?有哪些新的收獲？

（1）《字謎七則》教師提問：你能猜到謎底嗎？（出示課件971）

預(yù)設(shè)1:《字謎七則》的謎底分別是：日、坐、也、口、休、斗、默。

交流發(fā)現(xiàn)：（出示課件12）預(yù)設(shè)2：謎面從字形和字義等方面給了提示,根據(jù)這些提示,

就可以猜出謎底。七則謎語形式不一樣,有文字謎、畫謎、故事謎等種類。

（2）（出示課件13）讓我們一起來看看材料2《門內(nèi)添“活”字》的一個(gè)小故事吧！

談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：《門內(nèi)添“活”字》是一個(gè)小故事,讓人對“闊”字印象深刻。

（3）（出示課件14）“有意思的諧音”請學(xué)生自由讀一讀，再交流自己的發(fā)現(xiàn)，

預(yù)設(shè):六條歇后語巧妙地利用了漢字諧音的特點(diǎn)，前半部分是引子,后半部分像謎底,利

用后半部分的諧音來表達(dá)意思，幽默風(fēng)趣,含義深刻。

（4）（出示課件15）“枇杷”和“琵琶”閱讀小故事，明白音同字不同，意思差得遠(yuǎn)

的道理。

預(yù)設(shè)：“枇杷”和“琵琶”音同字不同，意思更是相差萬里,一個(gè)是水果,一個(gè)是樂器。

這樣的諧音錯(cuò)誤真是讓人啼笑皆非。

（5）《有趣的形聲字》教師提問引導(dǎo)思考：邊讀材料，邊提取主要信息，說說你的發(fā)

現(xiàn)和感受吧！（出示課件16）

預(yù)設(shè)：《有趣的形聲字》介紹了形聲字的造字方法，“星、鳳、蜀、祭”等字的演變過程

特別有意思。

4.教師追問：你還知道哪些字謎？你還能說出這樣的歇后語嗎？

結(jié)合學(xué)生的交流，教師相機(jī)知道、點(diǎn)撥。

5.教師講解活動任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生打開活動思路。教師提問：本次活動的兩項(xiàng)內(nèi)容是什么

你還記得嗎？我們可以怎么做呢？（出示課件17）

全班交流：

預(yù)設(shè)：（1）搜集字謎.可以根據(jù)文字謎,畫謎,故事謎等不同類別來找。

(2)搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料,可以查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩、歌后語、對聯(lián)、故事等,還可

以找有關(guān)漢字的起源和造字方法的材料,要注意有趣味,不要只是介紹漢字知識的材料。

(設(shè)計(jì)意圖：“閱讀材料”是學(xué)生開展活動的參考，要讓學(xué)生根據(jù)需要使用?？梢韵确?/p>

手讓學(xué)生自主閱讀、交流，再講解本次活動任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字音、形、義的特點(diǎn)，在感受

到漢字的有趣的同時(shí)也受到啟發(fā)，為搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料作鋪墊。)

四、組建活動小組,制訂活動計(jì)劃

1.引導(dǎo)學(xué)生組建活動小組。

(1)提出組建小組的要求:本次綜合性學(xué)習(xí)需要大家以小組合作的形式來完成,主要任務(wù)

是查找體現(xiàn)漢字趣味的資料,可以搜集字謎,也可以查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩、歇后語、又聯(lián)、

故事等。大家可以根據(jù)自己的設(shè)想來組建小組。(出示課件18)

(2)回顧小組合作的要求：推選一名組長，每位組員要承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，分工的同時(shí)

能夠合作。(出示課件19)

(3)學(xué)生自由組建小組。

2.指導(dǎo)學(xué)生制訂小組活動計(jì)劃。(出示課件20)

(1)提示學(xué)生制訂活動計(jì)劃的要求和步驟:先確定組員的分工,再討論確定活動時(shí)間、活

動流程和展示形式。最后寫活動計(jì)劃。

(2)(出示課件21)指導(dǎo)學(xué)生確定組員分工:選擇猜字謎的小組,可以每位組員承擔(dān)一類

字謎的搜集;選擇趣味漢字交流會的小組,可以全組針對一類資料搜集,也可以由一個(gè)組員承

擔(dān)一類資料的搜集。

(3)小組自由討論活動計(jì)戈％教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

(4)各小組交流討論確定的活動內(nèi)容、分工以及活動時(shí)間、活動流程、展示形式等,教師

點(diǎn)評指導(dǎo)。

(5)教師引導(dǎo)：各小組都討論完了嗎？下面是老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的兩篇活動計(jì)劃范文，

同學(xué)們可以參考范文來整理本小組的活動計(jì)劃。(出示課件22-24)

活動計(jì)劃示例:

第一小組活動計(jì)劃

時(shí)間：3月19日-3月25日地點(diǎn)：學(xué)校電子閱覽室

活動內(nèi)容：搜集、整理體現(xiàn)漢字趣味的材料

活動過程：

1.上網(wǎng)查找資料2.整理資料3.制作演示文稿

活動分工：

1.組織活動，和電子閱覽室老師溝通：董鵬

2.查找體現(xiàn)漢字趣味的古詩：董鶴

3.查找體現(xiàn)漢字趣味的歌后語：程欣欣

4.查找體現(xiàn)漢字趣味的對聯(lián)：王晨

5.整理資料，制作演示文稿：李夢涵

3月18日

“古詩”小組活動計(jì)劃-'i

組長：陳菲菲組員：林凡魏萌王一涵

時(shí)間：3月21日、22日下午放學(xué)后地點(diǎn)：陳菲菲家

活動內(nèi)容：查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩

活動過程：1.查找古詩2.整理查找到的古詩3.制

作手抄報(bào)

活動分工：

1.上網(wǎng)查找（林凡）

2.通過書本查找（魏萌）

3.請教家長（陳菲菲）

4.手抄報(bào)制作（王一涵）

3月19日

（6）各小組整理活動計(jì)劃。

（設(shè)計(jì)意圖：這一部分主栗任務(wù)是組建小組和制訂計(jì)劃。將教學(xué)過程分成若干環(huán)節(jié)，先

嘗試組建小組，再在教師指導(dǎo)下協(xié)調(diào)完善；先嘗試商討活動計(jì)劃的各項(xiàng)內(nèi)容，再根據(jù)范例進(jìn)行

梳理并記錄下來，目的是給學(xué)生更多自主參與和實(shí)踐的機(jī)會。組建小組和制訂計(jì)劃的過程，

也是提高學(xué)生合作協(xié)調(diào)能力的過程。）

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

了解搜集資料的基本方法。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)回顧

1.教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們知道了如何通過小組合作的方式來制訂活動計(jì)劃，這節(jié)課我們

一起來學(xué)習(xí)如何搜集資料吧?。ǔ鍪菊n件25）

2.明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示課件26）

二、借助圖表和“閱讀材料”，學(xué)習(xí)搜集資料的方法

1.指導(dǎo)學(xué)生如何搜集資料。

（1）教師提問：以往的綜合性學(xué)習(xí)活動，我們搜集資料的步驟是什么？我們用過什么方

法搜集資料？（出示課件27）

預(yù)設(shè):首先明確要搜集什么資料,然后通過請教他人、網(wǎng)絡(luò)搜索或者查閱圖書等方式搜集

資料,再把有用的資料整理記錄下來。（出示課件28）

（2）（出示課件29）請同學(xué)們閱讀課本中的圖表，交流從中獲得了哪些新的方法和啟

Zj?o

預(yù)設(shè):要根據(jù)所需要資料的內(nèi)容,尋找相應(yīng)類別的書籍，根據(jù)書名、目錄等信息快速判斷

書中是否有需要的資料;網(wǎng)絡(luò)搜索資料時(shí)關(guān)鍵詞檢索要準(zhǔn)確,要通過檢索的條目判斷是否有所

需要的資料,再進(jìn)一步點(diǎn)開查閱；請教他人要選擇好對象,要事先想好問題。（出示課件30）

（3）小結(jié):你發(fā)現(xiàn)了嗎？常用的三種搜集資料的渠道有不同的特點(diǎn),適用范圍也不一樣。

①查找圖書獲取的資料往往比較權(quán)威②網(wǎng)絡(luò)搜索方便快捷③要想通過交流互動打開思路,就

可以采用請教別人的方式。（出示課件31）

2.請同學(xué)們選擇合適的搜集資料的方法去搜集資料吧?。ǔ鍪菊n件32）

3.教師提問引導(dǎo)思考：這三種搜集資料的方法具體該如何操作呢？讓我們以“搜集體現(xiàn)

漢字特點(diǎn)的故事”這個(gè)任務(wù)為例來學(xué)一學(xué)吧?。ǔ鍪菊n件33）

三、任務(wù)為例，學(xué)習(xí)運(yùn)用

1.以“搜集體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的故事”為例,指導(dǎo)學(xué)生利用查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索、請教別人

來搜集資料。

（1）查找圖書（出示課件34）

①引導(dǎo)學(xué)生思考：想一想自己家中是否有這一類的圖書，學(xué)校閱覽室或附近的圖書館、

書店哪個(gè)地方可能會有與漢字故事相關(guān)的圖書。

②到書店和圖書館去查找，可以到語言類或文化類書柜上去找，也可以在工作人員的

幫助下進(jìn)行電腦檢索，找到相關(guān)圖書的準(zhǔn)確位置。

③根據(jù)書名、目錄、內(nèi)容簡介等初步判斷書中是否有需要的內(nèi)容。

（2）網(wǎng)絡(luò)搜索（出示課件35）

①提煉出本次任務(wù)的關(guān)鍵詞“漢字故事”“趣味漢字”等，在網(wǎng)址搜索欄里輸入。

②觀察搜索到的條目：一般會顯示完整標(biāo)題、文章發(fā)布日期、內(nèi)容摘選等內(nèi)容。

③瀏覽這些內(nèi)容，大致判斷該條目下包含哪些資料，找到合適的條目點(diǎn)擊查閱二、各小

組按計(jì)劃搜集資料。

（3）請教別人（出示課件36）

①想一想老師、家長、鄰居中，誰對漢字故事有一定的了解和研究，從而有目的地請

教。

②把別人講的故事及時(shí)地記錄下來。

③如果別人講得不太詳細(xì)，可以及時(shí)追問，豐富故事的細(xì)節(jié)。

2.課下請同學(xué)們按照今天學(xué)習(xí)到的搜集資料的方法去搜集資料吧?。ǔ鍪菊n件37）

（設(shè)計(jì)意圖：搜集資料方法的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于操作。通過教師演示、學(xué)生嘗試，能讓學(xué)生

較清楚地把握搜集資料的流程，明白過程中出現(xiàn)問題應(yīng)該如何應(yīng)對，從而提高搜集資料的效

率。）

第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

能對搜集到的資料進(jìn)行篩選和整理。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)回顧

1.教師談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們布置了搜集資料的任務(wù)，大家是不是搜集到了很多資料呢?

這節(jié)課我們一起來把搜集到的資料整理一下吧！（出示課件38）

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示課件39）

二、組織學(xué)生交流并解決搜集資料過程中遇到的問題

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：整理資料前，請大家先說一說在搜集資料的過程中遇到了什么

困難，我們一起來解決吧?。ǔ鍪菊n件40）

（出示課件41）預(yù)設(shè)1:沒有通過合適的渠道查找圖書,沒有找到想要的圖書;請教他人

沒有得到所需要的信息。

點(diǎn)撥:建議學(xué)生調(diào)整方向，改成利用網(wǎng)絡(luò)搜索的渠道搜集資料。

預(yù)設(shè)2;搜集的字謎難度太大,數(shù)量太多，資料過于繁雜。

點(diǎn)拔:可以進(jìn)行篩選和整理,刪去太難或太簡單的字謎，留下有一定桃戰(zhàn)價(jià)值又有趣味的

字謎。

2.學(xué)生組內(nèi)交流自己搜集到的資料，根據(jù)交流結(jié)果對自己的資料進(jìn)行補(bǔ)充完善。（出示

課件42）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是搜集資料的過程指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過查漏補(bǔ)缺的方式，解

決查找資料過程中遇到的問題，進(jìn)而補(bǔ)充、完善資料。）

三、整理資料,為展示交流作準(zhǔn)備

1.教師引導(dǎo)：完善了自己的資料后，我們一起來看看篩選和整理資料有哪些注意事項(xiàng)

呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動計(jì)劃的要求以及展示交流的需要,對資料進(jìn)行篩選和梳理。（出示課

件43）

（1）引導(dǎo)開展猜字謎活動的小組,根據(jù)活動的時(shí)長,確定字謎的數(shù)量,結(jié)合字謎的類別、難

易程度進(jìn)行分組，以便在交流展示時(shí)更好地和其他同學(xué)互動。（出示課件44）

（2）引導(dǎo)參加趣味漢字交流會的小組,在梳理時(shí)要考慮資料的趣味性,還要兼顧資料的新

奇與獨(dú)特，以便在展示時(shí)更好體現(xiàn)小組的特色。（出示課件45）

（3）引導(dǎo)每個(gè)小組考慮展示的角度和形式,看看哪種更適合本組的主題。（出示課件46）

2.教師提問：你的資料整理好了嗎？你覺得自己搜集、整理資料的任務(wù)做得怎么樣？填

一填下面的自評表吧?。ǔ鍪菊n件47-48）

項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評價(jià)

能運(yùn)用查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索、請???

教別人等多種方法搜集資料☆☆食

搜集能正確運(yùn)用搜集資料的方法☆☆☆

資料搜集到的資料比較豐富，能夠滿???

足活動的需要***

整理能把資料整理得比較完善、清楚???

,與KAAΛAAAA

3.學(xué)生填寫搜集、整理自評表。

（設(shè)計(jì)意圖：按照活動計(jì)劃對搜集的資料進(jìn)行整理，一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生整理資料的

能力，另一方面也為交流展示作準(zhǔn)備。）

第四課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.開展猜字謎活動。

2.舉辦趣味漢字交流會。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)回顧

1.教師談話：資料已經(jīng)整理好了，這節(jié)課我們一起來開展猜字謎活動和趣味漢字交流

會吧?。ǔ鍪菊n件49）

2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示課件50）

二、開展猜字謎活動

1.教師引導(dǎo)：讓我們先來看看開展猜字謎活動有哪些形式吧?。ǔ鍪菊n件51）

2.全班交流匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)：

（1）形式一：搜集字謎的小組，可以把字謎寫在紙條上張貼在教室里，能猜出的同學(xué)

可以揭下紙條，在紙條上寫下答案，到出謎小組去驗(yàn)證答案。（出示課件52）

（2）形式二請搜集字謎的小組上講臺出字謎，其他同學(xué)來搶答。（出示課件53）

（3）形式三：搜集字謎的小組輪流出字謎，其他同學(xué)通過舉手的方式搶答，結(jié)合猜對

字謎的數(shù)量展開評比活動。（出示課件54）

3.教師過渡：以上三種形式你更喜歡哪一種呢？確定了形式后就可以開展猜字謎活動啦!

看看誰的字謎最有意思，誰的字謎最難猜！（出示課件55）

三、舉辦趣味漢字交流會。

1.師生共同討論趣味漢字交流會的形式。（出示課件56）

（1）（出示課件57）形式一:按內(nèi)容分類展示。展示前對各小組查找的資料進(jìn)行摸底，

將趣味漢字交流會分成趣味漢字故事、諧音歇后語、趣味漢字對聯(lián)、趣味古詩等活動。再選

定一名主持人，引導(dǎo)搜集到相關(guān)資料的同學(xué)依次上臺交流,其他同學(xué)傾聽,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提問

互動。

（2）（出示課件58）形式二:小組輪流展示。各小組有10分鐘時(shí)間，來展示本小組搜

集到的體現(xiàn)漢字趣味性的資料。

2.教師相機(jī)提示學(xué)生:可以用多種形式展示本組的活動成果，比如展板、手抄報(bào)等等,不

局限于某一種形式。（出示課件59）

3.選擇合適的形式開展趣味漢字交流會吧，注意匯報(bào)的同學(xué)要表述清楚，其他同學(xué)要認(rèn)

真傾聽，積極互動哦?。ǔ鍪菊n件60）

教師提出開展趣味漢字交流會的要求:匯報(bào)的同學(xué)表述要清楚,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,積極

互動。

4.舉辦趣味漢字交流會。（出示課件61）

教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)：你想給其他小組的展示打幾分？一起來填一填“小組展示互評表”，

評出優(yōu)秀展示小組吧！（出示課件62）

5.結(jié)合小組展示互評表進(jìn)行評價(jià),評出優(yōu)秀展示小組。

小組展示互評表

項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)評價(jià)

參與度小組成員人人參與，相互合作☆☆☆

自信心展示時(shí)態(tài)度大方，充滿自信☆☆☆

形式形式多樣，有創(chuàng)意☆☆☆

質(zhì)量內(nèi)容豐富，展示清楚☆☆☆

四、拓展延伸

L字謎訓(xùn)練（出示課件63）

2.“一合酥”的故事（出示課件64-65）

3.積累“諧音歇后語”（出示課件66）

（設(shè)計(jì)意圖：通過小組間的匯報(bào)交流，學(xué)生之間能夠取長補(bǔ)短，相互借鑒，相互補(bǔ)充，

加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識，并為下一階段的匯報(bào)展示奠定良好的基礎(chǔ)。）

第五課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

小結(jié)并評價(jià)活動內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)回顧

1.教師談話：上節(jié)課我們一起開展了猜字謎活動，舉辦了趣味漢字交流會，這節(jié)課我們

一起來對本次活動進(jìn)行總結(jié)、評價(jià)吧?。ǔ鍪菊n件67）

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示課件68）

二、小結(jié)本次活動內(nèi)容

L教師引導(dǎo)：讓我們一起來回顧本次活動的過程，總結(jié)一下自己的表現(xiàn)吧！（出示課件

69)

2.全班交流回顧，總結(jié)自己的表現(xiàn)：你是如何選擇活動內(nèi)容的？你是怎么和組員合作的？

活動過程中遇到了什么困難？你有哪些收獲？你是否有做得不足的地方？下一次可以怎么改

進(jìn)？（出示課件70）

3.（出示課件71-72）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小組活動的情況:小組成員之間的分工合作是否明

確、有效?是否按計(jì)劃完成了任務(wù)?成果展示是否受到大家歡迎？

4.回顧完本次活動的過程及情況后，讓我們通過“小組活動評價(jià)表”來評一評各小組在

本次活動中的表現(xiàn)吧?。ǔ鍪菊n件73）

（1）讓學(xué)生填寫小組活動評價(jià)表。（出示課件74）

（2）學(xué)生結(jié)合搜集整理資料自評表、小組展示互評表以及小組活動評價(jià)表進(jìn)行自評、互

評。

（3）教師從各小組任務(wù)達(dá)成度、小組成員參與度以及搜集整理資料的情況、交流展示的

效果等方面評價(jià)各小組的表現(xiàn),對表現(xiàn)優(yōu)異的小組成員進(jìn)行表揚(yáng),對不足之處加以提醒。

視2小組活動評價(jià)表日觸

［項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)I自我評價(jià)I同學(xué)評價(jià)I

制訂小組分工明確，計(jì)劃☆☆☆☆☆☆☆☆☆

計(jì)劃安排合理

搜集、搜集資料的方法運(yùn)川

整理恰當(dāng)，成果豐富，資☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

資料料整理得比較完善

展示形式新穎，展示

展示

內(nèi)容豐富，互動效果☆☆☆☆☆☆☆☆☆

交流

良好

（設(shè)計(jì)意圖：交流展示的主要目的是讓學(xué)生分享綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)開展本次活動

的成就感，同時(shí)梳理總結(jié)活動經(jīng)驗(yàn)和方法，為下一階段活動作準(zhǔn)備。交流展示要始終以學(xué)生為

主體,把更多的時(shí)間留給學(xué)生展示、交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥即可。）

【教學(xué)反思】

“漢字真有趣”作為五年級下冊第三單元的第一個(gè)活動，是落實(shí)“感受漢字的趣味”和

“學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法”這兩個(gè)語文要素的基礎(chǔ)。在本課的教學(xué)中，本著落實(shí)本單元語

文要素的精神，我主要做到：激發(fā)學(xué)生探究漢字的欲望，指導(dǎo)學(xué)生搜集整理資料，使學(xué)生在

自主搜集整理資料、全班展示成果的過程中感受到漢字的趣味。

反思整個(gè)教學(xué)過程，成功之處在于:

一、充分激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

中華幾千年的漢字文化，有著豐富的內(nèi)涵、神奇的魅力。在課堂上，我以短視頻、圖片

導(dǎo)入，用直觀的方式將學(xué)生帶入漢字王國，強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和探究漢字奧

秘的欲望。

二、把課堂還給學(xué)生。

這是一堂語文綜合實(shí)踐課程，我把語文知識與綜合實(shí)踐活動有機(jī)整合，讓它既體現(xiàn)語文

學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，流淌著濃濃的語文味，又體現(xiàn)綜合實(shí)踐課的探究性學(xué)習(xí)特色?；顒舆^程始終把

獲取語文知識的研究能力作為第一目標(biāo)。課上，學(xué)生的交流是主要的，老師的話語不多，只

是從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題并作出結(jié)論，所起的就是總結(jié)和過渡的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的自主

性，注重學(xué)生探索和研究的過程。

三、課堂交流形式多樣。

本課重在讓學(xué)生制定計(jì)劃和開展活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作及展示學(xué)習(xí)成果的

能力，通過組長介紹，成果展示，調(diào)動同學(xué)積極參與，真正投入到漢字的研究中來。

但也有不足，作為教師應(yīng)為學(xué)生指點(diǎn)活動的途徑，幫助學(xué)生想些活動的點(diǎn)子，為他們推

薦一些讀物，介紹一些語言文字的網(wǎng)站，甚至參與到學(xué)生的活動中，和他們一起搜集、整理、

匯報(bào)。

在今后的語文綜合實(shí)踐課上，我不僅要做學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，還要做積極的參

與者，積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動中，和學(xué)生同學(xué)習(xí)共成長。

我愛你，漢字

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：初步了解漢字的起源和演變。進(jìn)一步了解漢字的歷史與現(xiàn)狀，感受漢字的魅力，

增強(qiáng)對漢字的自豪感，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。

語言運(yùn)用：在制定計(jì)劃過程中增強(qiáng)溝通、交流的能力，能主動進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的撰寫。

思維能力：學(xué)會制訂計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫簡單的調(diào)查報(bào)告。

審美創(chuàng)造：在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

【課前解析】

本板塊的主題是“我愛你，漢字”。本版塊的開頭，安排了一組從各方面體現(xiàn)漢字藝術(shù)

的圖片，四張圖片呈現(xiàn)了漢字藝術(shù)豐富的表現(xiàn)形式和蓬勃的生命力，從靈動的剪紙、書畫大

師的印章到文人賢士的扇面，反映了漢字悠久的歷史與豐富的文化內(nèi)涵，也提示學(xué)生可以從

哪些方面讀漢字開展研究。

一、關(guān)于“活動建議”

第一部分明確了本版塊活動的主要內(nèi)容。教材點(diǎn)明了漢字歷史悠久、文化內(nèi)涵豐富的特

點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生研究漢字的興趣；號召學(xué)生增進(jìn)對漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做力所能及

的事；提出本版塊學(xué)習(xí)活動的主要任務(wù)，即寫一份簡單的研究報(bào)告；提示學(xué)生在活動中可以

參考“閱讀材料”。本版塊內(nèi)容承接了前一版塊的內(nèi)容，并從漢字的歷史文化和漢字的規(guī)范

使用兩方面做了延伸。

第二部分提供了兩項(xiàng)活動的具體建議，分別側(cè)重資料搜集和調(diào)查實(shí)踐，以滿足不同學(xué)生

的學(xué)習(xí)需求。第一項(xiàng)活動建議是圍繞漢字的歷史文化等搜集資料，開展簡單的研究。第二項(xiàng)

活動建議是調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊等載體中用字不規(guī)范的情況，開展簡單

的研究。

二、關(guān)于“閱讀材料”

“閱讀材料”部分圍繞主題安排了五篇材料，從多個(gè)角度展現(xiàn)了漢字悠久的歷史及光輝

燦爛的漢字文化，擴(kuò)寬學(xué)生搜集資料、展開調(diào)查的思路，并為學(xué)生撰寫研究報(bào)告提供了范例,

幫助學(xué)生更好地完成本版塊的綜合性學(xué)習(xí)活動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識，增強(qiáng)對漢字的自豪感，樹立規(guī)范使用

國家通用語言文字的意識。

2.在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

3.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料，或者能調(diào)查

學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，寫簡單的研究報(bào)告。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書法作品，陶冶學(xué)生的情操，提升審美

能力；學(xué)會制訂計(jì)劃，學(xué)會撰寫調(diào)查報(bào)告。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會制訂計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報(bào)告。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

5課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.明確本次活動的任務(wù)，選擇研究內(nèi)容。

2.討論研究、調(diào)查的方法和步驟。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示主題

1.教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。

我們在前面“漢字真有趣”的學(xué)習(xí)中，分小組搜集整理資料，開展了猜字謎和漢字交流會的

活動。今天，讓我們繼續(xù)走近漢字，了解漢字。（出示課件2）

2.揭示主題，學(xué)生齊讀。（板書：漢字真有趣）（出示課件3）

教師：首先我們一起來看看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（點(diǎn)生讀）（出示課件4）

（設(shè)計(jì)意圖：通過談話的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確此次綜合性學(xué)習(xí)活動的主題，為后

面的活動做好了鋪墊。）

二、閱讀資料，交流收獲

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：（出示課件5）

（1）閱讀“活動建議”

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：本次綜合性學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容是什么？要完成什么任務(wù)？

2.點(diǎn)生回答

預(yù)設(shè)1：本次的活動內(nèi)容是圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容,

開展簡單的研究。

預(yù)設(shè)2.本次活動的任務(wù)是調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，開展簡單的研究。

3.指導(dǎo)學(xué)生使用“閱讀材料”

（1）提示使用“閱讀材料”的方法

默讀“閱讀材料”，邊讀邊思考：材料介紹了漢字哪些方面的歷史？通過什么方式呈現(xiàn)

了漢字書法藝術(shù)？為什么要調(diào)查不規(guī)范漢字的使用情況？（出示課件6）

（2）學(xué)生自由默讀“閱讀材料”。

4.交流反饋：讀了“閱讀材料”，你有什么發(fā)現(xiàn)?有哪些新的收獲？

（1）材料1（出示課件7）

教師提問：從漢字字體的演變的歷史中，你感受到了什么？

預(yù)設(shè)1：漢字有悠久的歷史，漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡。

教師小結(jié)：不錯(cuò)，你是從字形方面感受的。

預(yù)設(shè)2：漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。

教師小結(jié)：是的，你是從漢字發(fā)展演變的趨勢去感受的。

（2）材料2

①教師引導(dǎo)：同學(xué)們，甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時(shí)代最早、體系較為完整的文

字，距今3600多年。誰能來說一說甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的？點(diǎn)生回答。

②引導(dǎo)學(xué)生觀察（出示課件8）

教師引導(dǎo)：如果你仔細(xì)觀察課件，就能發(fā)現(xiàn)甲骨文的造字特點(diǎn)呢。

結(jié)合學(xué)生的交流，教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

（3）材料3一—書法欣賞

教師引導(dǎo)觀察：同學(xué)們，我們的教材上一共有三幅書法作品，內(nèi)容都是《千字文》。第

一幅是南朝智永的楷書作品。（出示課件9）你們發(fā)現(xiàn)了嗎？楷書形體方正、筆畫平直、看

起來有端莊雄偉的感覺。

教師繼續(xù)引導(dǎo)觀察：第二幅是唐代懷素的草書作品（出示課件10）,第三幅是明代文

征明的行草作品。（出示課件11）

同學(xué)們，草書和行草的字形特點(diǎn)時(shí)什么呢？全班交流。

結(jié)合學(xué)生的交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

教師小結(jié)：看來同學(xué)們已經(jīng)具有了初步賞析書法作品的能力了。草書結(jié)構(gòu)簡省、筆畫連

綿、讓人有飛動自然的感覺（出示課件10）。行草行云流水、舒展有型、寫起來揮灑自如

（出示課件11）。

（4）材料4

引入：早在秦始皇時(shí)期，我國就統(tǒng)一了文字，我國是一個(gè)多民族、多語言、多文種的國家,

所以制定國家通用語言文字法是十分有必要的。（出示課件12）請大家一起齊讀課件中劃

橫線的句子。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字悠久的歷史文化；書法作品的賞析不僅讓

學(xué)生得到美的享受，也讓學(xué)生感受到書法藝術(shù)的博大精深。整個(gè)設(shè)計(jì)圍繞理解祖國語言文字

展開，將極大的激發(fā)起學(xué)生對漢字的熱愛之情。）

（5）材料5

教師談話過度：當(dāng)今社會，搜集、整理、記錄、提取資料是我們必須具備的能力，利用搜

集到的資料學(xué)寫簡單的研究報(bào)告是這種能力的展現(xiàn)方式之一。通過閱讀材料5,你知道報(bào)告

包含幾部分內(nèi)容？（出示課件13）點(diǎn)生回答

預(yù)設(shè)：問題的提出、研究方法、資料整理、研究結(jié)論。

二、明確任務(wù)，確定小組

L教師引導(dǎo)：讀完材料后，你是不是已經(jīng)打開了本次活動的思路呢？快來選一選本次活

動的內(nèi)容吧?。ǔ鍪菊n件14）

2.教師講解活動內(nèi)容。（出示課件15）

3.回顧小組合作的要求：推選一名組長，每位組員要承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，分工的同時(shí)能夠

合作。

4.學(xué)生自由組建小組。（出示課件16）

5.指導(dǎo)學(xué)生開展研究活動。以材料5為例。（出示課件17）

（1）提示學(xué)生開展研究活動的步驟（出示課件18）：發(fā)現(xiàn)問題一一調(diào)查研究一一搜集

資料一一分析問題一一解決問題

（2）指導(dǎo)學(xué)生制訂小組活動計(jì)劃。（出示課件19）

教師：我們一起來回顧制訂活動計(jì)劃的要求和步驟。各小組組長回答。

預(yù)設(shè)：先確定組員的分工,再討論確定活動時(shí)間、活動流程和展示形式。最后寫活動計(jì)

劃。

教師小結(jié)：看來同學(xué)們通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)了。（出示課件20）

（3）提示活動細(xì)節(jié)。（出示課件21）

6.出示活動參與互評表（出示課件22）

（1）教師引導(dǎo)：下面請同學(xué)們依據(jù)“活動參與互評表”來開展活動吧！講解“活動參

與互評表”細(xì)則。（出示課件23）

（2）小組自由討論活動計(jì)劃,教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

（3）小組指定好計(jì)劃后，各組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生根據(jù)“活動參與互評表”互評,

教師指導(dǎo)點(diǎn)評。

（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于活動計(jì)劃的指定，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以在這

里放手讓學(xué)生自主探究，這樣有利于鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作指定計(jì)劃的能力。）

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.開展研究和調(diào)查。

2.整理研究或調(diào)查成果，為寫研究報(bào)告作準(zhǔn)備。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

L教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們確定了研究內(nèi)容，并制訂了活動計(jì)劃，這節(jié)課我們一起來看看

如何進(jìn)行資料的研究、調(diào)查并試著整理研究或調(diào)查成果吧?。ǔ鍪菊n件24）

2.明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示課件25）

二、討論交流，指導(dǎo)方法

1.教師提問：還記得上次的活動，我們都用過什么方法搜資料？搜集資料的步驟是什么？

（出示課件26）

（1）點(diǎn)生回答

（2）預(yù)設(shè)回答：查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索、請教別人

2.教師引導(dǎo)：漢字歷史和漢字書法包含的內(nèi)容很多，我們可以選擇一個(gè)方面搜集資料。

（出示課件27）

現(xiàn)在小組成員間討論一下，你們想選擇哪一個(gè)方面搜集資料。

3.預(yù)設(shè)困難，交流解決辦法。（出示課件28）

教師導(dǎo)入：下面我們一起來交流在對學(xué)校、社會用字不規(guī)范情況進(jìn)行調(diào)查時(shí)，遇到困難

該如何處理。

全班交流、討論。

（設(shè)計(jì)意圖：在交流和解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和解決問題的能力。）

4.教師指導(dǎo)方法

（1）明確不規(guī)范字的概念。（出示課件29）

教師引導(dǎo)觀察：請你看看這些圖片，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

預(yù)設(shè)：圈起來的字都是錯(cuò)別字。

教師小結(jié)：是的，我們生活中常常能看到很多錯(cuò)別字，你們可千萬不要寫錯(cuò)別字哦。

（2）辨析不規(guī)范字。（出示課件30）

教師引導(dǎo)觀察：請你再看看這些圖片，他們是不規(guī)范字嗎？點(diǎn)生回答。

預(yù)設(shè)L我認(rèn)為是不規(guī)范字，因?yàn)樽煮w變形了。

預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為不是不規(guī)范字，這是一種字體而已。

教師釋疑：同學(xué)們真善于思考，都有自己看法。其實(shí)啊，這是藝術(shù)字，所以不是不規(guī)范

字。

（3）教師引導(dǎo)：我們可以到哪里去查找不規(guī)范用字呢？（出示課件31）全班交流，點(diǎn)

生匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：學(xué)校宣傳欄、街頭公告、路邊橫幅……

（4）教師過度：萬事俱備，只欠東風(fēng)。同學(xué)們，準(zhǔn)備外出調(diào)查我們需要注意什么呢？

（出示課件32）

預(yù)設(shè)1：注意安全：在家長的帶領(lǐng)下結(jié)伴外出。

預(yù)設(shè)2：分工合作，帶上手機(jī)、照相機(jī)等設(shè)備拍照記錄。

5.教師總結(jié)：同學(xué)們說的都非常對，相信大家已經(jīng)迫不及待想要開始自己的探究了，課

下請同學(xué)們根據(jù)小組分工開始自己的調(diào)查哦。

第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)研究報(bào)告的寫法。。

2.撰寫研究報(bào)告。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

L教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何搜集資料，及如何進(jìn)行研究、調(diào)查。課下同學(xué)們是

不是都進(jìn)行了調(diào)查呢？這節(jié)課，我們就一起來利用這些資料來寫研究報(bào)告吧?。ǔ鍪菊n件

33）

2.明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示課件34）

二、學(xué)寫研究報(bào)告

L匯報(bào)交流

（1）教師指導(dǎo)：首先，讓我們來交流資料搜集和不規(guī)范用字調(diào)查的情況吧?。ǔ鍪菊n

件35）

（2）各組選派代表進(jìn)行匯報(bào)

2.整理搜集（出示課件36）

（1）回顧研究報(bào)告的框架：同學(xué)們，還記得第一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)的研究報(bào)告的框架嗎？

預(yù)設(shè)：問題的提出、研究方法、資料整理、研究結(jié)論

（2）教師指導(dǎo)：現(xiàn)在，我們一起來按照研究報(bào)告的框架來整理搜集到的資料和調(diào)查到

的情況吧！

3.注意事項(xiàng)（出示課件37）

教師提醒：ɑ）注意篩選：資料以專業(yè)書籍或正規(guī)網(wǎng)站為準(zhǔn)。（2）注意歸類：對于同

一類型的資料，可根據(jù)需要進(jìn)行歸類。

4.學(xué)習(xí)范例（出示課件38）

教師引導(dǎo)；學(xué)會了如何整理資料后，我們再以《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》

為例，一起交流一下研究報(bào)告的內(nèi)容和格式吧！

（1）教師提問：根據(jù)材料5,請你們來說說研究報(bào)告的內(nèi)容有哪些？（出示課件39）

預(yù)設(shè)：研究問題的提出、研究方法、資料整理、研究結(jié)論

（2）教師追問：其中哪兩個(gè)內(nèi)容是必不可少的呢？

預(yù)設(shè)：研究問題的提出、研究方法

（3）教師小結(jié)：是的，所有的研究報(bào)告都不可缺少研究問題的提出和研究方法。其中，

資料整理就要視情況而定，看是否需要進(jìn)行資料整理。

5.學(xué)習(xí)寫作

（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，研究報(bào)告各部分的要求也是不一樣哦，我們一起來交流吧。

（出示課件40）

（2）分部分進(jìn)行交流匯報(bào)，教師指導(dǎo)總結(jié)。

（3）研究問題的提出（出示課件41）

預(yù)設(shè)：要描述清楚自己想研究的問題。

（4）研究方法

預(yù)設(shè)：要寫自己研究中用到的方法。

（5）資料整理（出示課件42）

預(yù)設(shè)：要把自己搜集、整理過的資料恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出來。

（6）研究結(jié)論