《歷史》教學(xué)設(shè)計【8篇】

《歷史》教學(xué)設(shè)計【8篇】《歷史》教案篇一教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本節(jié)需要掌握的基礎(chǔ)知識有：啟蒙運(yùn)動的興起；法國的啟蒙運(yùn)動；伏爾泰；孟德斯鳩；盧梭；百科全書派；啟蒙思想的影響。2、通過歐洲啟蒙運(yùn)動興起、內(nèi)容、作用的分析，使學(xué)生認(rèn)識到：17、18世紀(jì)，隨著歐洲資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資產(chǎn)階級的壯大，反對封建專制和教權(quán)主義的斗爭已經(jīng)成為時代的要求。啟蒙運(yùn)動是繼文藝復(fù)興以來的歐洲第二次思想解放運(yùn)動，它不僅為歐美資產(chǎn)階級革命作了充分的思想準(zhǔn)備，也對世界其他地區(qū)產(chǎn)生深刻的影響，如中國、日本。3、通過學(xué)生對歐洲啟蒙運(yùn)動的著名領(lǐng)導(dǎo)人伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭，以及百科全書派的代表狄德羅等勇于獻(xiàn)身和捍衛(wèi)正義事業(yè)的史實的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生、追求真理、捍衛(wèi)真理的精神。教學(xué)建議教材地位分析本節(jié)講的是17、18世紀(jì)的啟蒙思想運(yùn)動。隨著生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，西歐資產(chǎn)階級力量日益壯大，并享有雄厚的經(jīng)濟(jì)實力，但是垂死掙扎的封建制度卻成為了他們進(jìn)一步發(fā)展的巨大障礙，為了推翻這個舊制度，資產(chǎn)階級必須制造輿論。于是，啟蒙運(yùn)動便應(yīng)運(yùn)而生了。在隨后的歲月里，啟蒙運(yùn)動波及全世界，在政治上產(chǎn)生了巨大的影響，它不僅為法國大革命作了充分的思想動員，而且也為美國獨(dú)立戰(zhàn)爭起了動員作用，并影響了美國的政治制度，鼓舞了亞洲國家的仁人志士。重點(diǎn)分析本節(jié)的重點(diǎn)是歐洲啟蒙運(yùn)動的背景和原因；法國啟蒙思想的主要代表人物和思想主張；啟蒙運(yùn)動的影響。每一場思想解放運(yùn)動，都有以社會物質(zhì)生產(chǎn)的一定階段以物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的需求而出現(xiàn)的，所以理解思想解放運(yùn)動必須從它的背景和原因入手；17、18世紀(jì)的歐洲啟蒙運(yùn)動的高潮是在法國，它又為法國大革命和歐美一系列資產(chǎn)階級革命，甚至對亞洲各國都產(chǎn)生了深淵的影響。所以，它是本節(jié)的重點(diǎn)。思想是客觀存在的反映。資本主義的發(fā)展、自然科學(xué)的突飛猛進(jìn)，造就了歐洲的啟蒙運(yùn)動。意識對物質(zhì)有主觀能動作用，沒有革命的理論，就不會有革命的運(yùn)動，啟蒙運(yùn)動的反教權(quán)、反專制的“理性”思想是當(dāng)時資產(chǎn)階級沖向封建營壘的兩把鋒利的匕首（也反映了這一歷史時期的特點(diǎn)），是革命有力的思想武器，啟蒙思想成為近現(xiàn)代資本主義社會的立國之本，啟蒙學(xué)者們用理性的眼光來觀察社會和生活，并以其富有先導(dǎo)性的理論喚醒了歐洲各國人民的反封建意識，給處于黑暗統(tǒng)治下的人民帶來了光明和希望。它成為世界近代史上繼文藝復(fù)興運(yùn)動之后的第二次思想解放運(yùn)動，它為歐美的資產(chǎn)階級革命作了充分的思想準(zhǔn)備。從而使18世紀(jì)成為理性的時代或啟蒙的時代。因此，啟蒙運(yùn)動的內(nèi)容和影響是本節(jié)的重點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)突破由學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的問題，大家一起討論解決。如：啟蒙運(yùn)動為什么會發(fā)生？啟蒙運(yùn)動發(fā)源于英國，而為何卻高潮于法國？啟蒙運(yùn)動的核心內(nèi)容、實質(zhì)是什么？孟德斯鳩三權(quán)分立說對后世的影響很大，那么它的矛頭直指誰？孟德斯鳩從哪些方面發(fā)展了洛克的學(xué)說？孟德斯鳩三權(quán)分立的本質(zhì)是建立怎樣的一個國家？盧梭與伏爾泰、孟德斯鳩思想的最大的不同點(diǎn)。（君主立憲制和“人民主權(quán)”說。）為什么說“盧梭開辟了一個新的時代”？伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭不同思想的根源。并啟發(fā)學(xué)生思考：文藝復(fù)興運(yùn)動與啟蒙運(yùn)動的不同點(diǎn)有哪些？啟蒙運(yùn)動的有何影響？比較這一時期中西方反封建思想的不同處等。難點(diǎn)分析啟蒙運(yùn)動與文藝復(fù)興區(qū)別和聯(lián)系。文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動是世界史上兩大思想運(yùn)動，都為新興資產(chǎn)階級取得政治、經(jīng)濟(jì)上的統(tǒng)治地位作了思想準(zhǔn)備。兩大運(yùn)動的本質(zhì)雖是一致的，但它們產(chǎn)生在西歐早期資本主義發(fā)展的不同歷史時期，受資本主義發(fā)展程度的影響，其資產(chǎn)階級反封建斗爭的思想也有所不同，影響程度也不一樣。搞清它們的聯(lián)系和區(qū)別，這對于學(xué)好本節(jié)的內(nèi)容十分重要。課內(nèi)探究活動課前，讓學(xué)生分組收集、查閱、整理有關(guān)文藝復(fù)興時期和啟蒙運(yùn)動時期的圖片、圖象資料，如：啟蒙運(yùn)動的背景材料、啟蒙運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)人的生平事跡、啟蒙運(yùn)動時期的文化現(xiàn)象。（注意：教師及時了解各組的材料收集情況）。然后，根據(jù)各組特點(diǎn)，再進(jìn)行有側(cè)重的分工，如；有的組介紹啟蒙運(yùn)動的背景材料，有的組介紹啟蒙運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)人的生平事跡等。注意：在課前教師要收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，如：啟蒙運(yùn)動的核心為什么是反專制主義和反教權(quán)主義？啟蒙運(yùn)動的特點(diǎn)是什么？如何看待啟蒙運(yùn)動的影響？教學(xué)設(shè)計方案第四節(jié)歐洲的啟蒙運(yùn)動重點(diǎn)：啟蒙運(yùn)動的內(nèi)容、影響難點(diǎn)：啟蒙運(yùn)動與文藝復(fù)興區(qū)別和聯(lián)系教學(xué)手段：多媒體教學(xué)輔助課件教學(xué)過程

：由各組分別展示、介紹其課前準(zhǔn)備的有關(guān)啟蒙運(yùn)動時期的資料。由此導(dǎo)入

新課。對學(xué)習(xí)中的共同問題展開討論。如：什么是啟蒙運(yùn)動？什么叫“理性”？理性思考的內(nèi)容是什么、人們應(yīng)怎樣判斷問題？說到底，是資產(chǎn)階級要求民主、自由、平等。請運(yùn)用辯證唯物主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑、存在決定意識的原理闡釋啟蒙運(yùn)動興起的原因？（17、18世紀(jì)，西歐資本主義有了較大的發(fā)展，新興資產(chǎn)階級掌握了越來越雄厚的經(jīng)濟(jì)實力。但是，他們卻沒有享受到相應(yīng)的政治權(quán)利。所以，資產(chǎn)階級要反封建專制主義、教權(quán)主義，于是強(qiáng)調(diào)人的價值和權(quán)利的思潮興盛起來，形成了以宣傳理性為中心的啟蒙運(yùn)動。人們的迷信與愚昧是封建主義的君權(quán)、神權(quán)、特權(quán)能夠在很長時間里占統(tǒng)治地位的重要前提之一。破除迷信，批判蒙昧主義，自然成了啟蒙運(yùn)動的一項重要使命，也是它被稱為“啟蒙”的重要原因之一。自然科學(xué)的發(fā)展，使理性學(xué)說有了科學(xué)的依據(jù)和強(qiáng)大的生命力。于是，歐洲資產(chǎn)階級發(fā)動了一場反封建的思想文化運(yùn)動。）“啟蒙思想為什么發(fā)源于英國而在法國達(dá)到高潮？”（18世紀(jì)，法國資本主義發(fā)展程度較高，資產(chǎn)階級力量強(qiáng)大。但同時，法國又是歐洲大陸封建勢力的堡壘，專制主義、等級制度盛行。作為第三等級的擁有雄厚經(jīng)濟(jì)實力的資產(chǎn)階級在政治上處于無權(quán)地位。這一思想傳播到法國，使專制制度危機(jī)下的法國人注入了極大的革命熱情，啟蒙思想家輩出，運(yùn)動達(dá)到高潮。資產(chǎn)階級強(qiáng)烈要求政治民主、權(quán)利平等和個人自由。許多資產(chǎn)階級的代表人物開始在思想文化領(lǐng)域里對舊體制發(fā)起了猛烈沖擊，從而進(jìn)一步完善了啟蒙思想。）“英國革命披上宗教外衣，而法國大革命高舉自由與民主的大旗，為什么會出現(xiàn)這種差別？”英國資產(chǎn)階級和新貴族害怕人民革命，他們寧肯樹宗教旗幟，不廣泛宣傳霍布斯、洛克的啟蒙思想，啟蒙思想在英國還沒有達(dá)到高潮；在革命中始終高舉宗教旗子。而法國資產(chǎn)階級從英國人的啟蒙思想中得到巨大力量，使啟蒙思想達(dá)到高潮。法國人以“自由、民主、平等”作為自己的旗子。孟德斯鳩三權(quán)分立說對后世的影響很大，那么它的矛頭直指誰？孟德斯鳩從哪些方面發(fā)展了洛克的學(xué)說？孟德斯鳩的三權(quán)分立，本質(zhì)上來說，依然是君主立憲制的一個政權(quán)組織形式。盧梭與伏爾泰、孟德斯鳩思想的最大的不同點(diǎn)是什么？盧梭的思想核心是什么？以歌德和赫爾岑對伏爾泰和盧梭評判突出盧梭的思想對法國社會的影響，點(diǎn)明其思想是法國大革命的靈魂。指出伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭不同思想的根源是他們代表著資產(chǎn)階級不同階層的利益，他們有不同的生活經(jīng)歷。在學(xué)習(xí)的過程中，啟發(fā)學(xué)生思考：“啟蒙思想”與從前的“人文主義”有何聯(lián)系和區(qū)別？這種區(qū)別的主要原因是什么？[從背景、主要內(nèi)容、反封方式和作用等方面進(jìn)行分析。]讓學(xué)生比較這一時期中西方反封建思想的不同處。（中國明清時期的民主思想，尚未突破封建思想的束縛，沒有提出資本主義性質(zhì)的新政權(quán)方案；對以后的資產(chǎn)階級民主革命產(chǎn)生一定的影響。法國啟蒙思想，徹底批判封建制度與封建神學(xué)，要求建立資產(chǎn)階級專政；為即將到來的法國大革命作了充分的思想動員。）啟蒙運(yùn)動的影響：思想家們有力地批判了封建專制制度及其精神支柱天主教會，描繪了未來“理性王國”的藍(lán)圖，為資產(chǎn)階級取得統(tǒng)治地位提供了思想上和理論上的準(zhǔn)備，為即將到來的法國大革命作了充分的思想準(zhǔn)備。被推翻的法國國王路易十六曾經(jīng)哀嘆：是伏爾泰和盧梭毀滅了法國。由此可見，精神力量一旦化為物質(zhì)力量，其巨大作用是難以限量的。啟蒙運(yùn)動不僅為法國大革命作了充分的輿論準(zhǔn)備，奠定了思想基礎(chǔ)，而且超出了國界，跨越了時代，在更寬廣、更長遠(yuǎn)的領(lǐng)域和時間里發(fā)揮了巨大而深遠(yuǎn)的作用。教學(xué)設(shè)計思想依據(jù)建構(gòu)主義理論、多元智能理論，在教學(xué)過程

中，教師或引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，或教師在課堂上提供啟蒙運(yùn)動的背景材料和啟蒙運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)人的主要觀點(diǎn)，讓學(xué)生在課上分析、討論，從而從多渠道培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、思維能力，發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，以及樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。《歷史》教案篇二教學(xué)目標(biāo)1.要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識：戊戌變法的背景。早期維新思想及代表人物?？涤袨榈木S新思想及《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》。梁啟超的《變法通議》。《公車上書》和強(qiáng)學(xué)會。維新派同封建頑固勢力的論戰(zhàn)?！稇?yīng)詔統(tǒng)籌全局折》和保國會。百日維新及戊戌政變。戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)。2.通過學(xué)習(xí)戊戌變法的背景，使學(xué)生認(rèn)識到：民族危機(jī)嚴(yán)重和中國民族資本主義的初步發(fā)展，是19世紀(jì)末中國民族資產(chǎn)階級登上政治舞臺的社會條件，他們承擔(dān)起救亡圖存、發(fā)展資本主義的歷史任務(wù)是當(dāng)時國情決定的；通過學(xué)習(xí)維新派與封建頑固勢力的論戰(zhàn)，使學(xué)生認(rèn)識到：論戰(zhàn)是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒，它開闊了知識分子的眼界，推動了維新變法運(yùn)動高漲；通過分析戊戌變法的歷史意義和失敗原因，使學(xué)生認(rèn)識到：戊戌變法是一次資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的愛國救亡政治運(yùn)動，也是一次思想解放潮流，它符合當(dāng)時中國歷史發(fā)展的趨勢，由于民族資產(chǎn)階級的軟弱和妥協(xié)性，這次變法注定失敗，資產(chǎn)階級改良道路在半殖民地半封建社會是行不通的，其深刻教訓(xùn)又為資產(chǎn)階級革命派提供了有益的借鑒。3.通過學(xué)習(xí)維新志士為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡，培養(yǎng)學(xué)生愛國救國的意識，樹立以天下為己任的正確人生觀和價值觀。教學(xué)建議教材地位分析19世紀(jì)末，由于帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中華民族危機(jī)空前嚴(yán)重，以康有為、梁啟超為代表的資產(chǎn)階級維新派，掀起了救亡圖存的戊戌變法運(yùn)動。由于反動勢力的強(qiáng)大和維新派缺乏群眾基礎(chǔ)，戊戌變法運(yùn)動失敗了，但是，它在社會上起了思想啟蒙的作用，有利于資產(chǎn)階級思想文化的傳播，開始形成中國近代思想解放的潮流。它的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)也為資產(chǎn)階級革命派提供了有益的借鑒。重點(diǎn)分析康、梁的維新思想和戊戌變法及評價是本課重點(diǎn)?？怠⒘旱木S新思想是當(dāng)時中國人向先進(jìn)的西方全面學(xué)習(xí)的思想。其集“師夷長技以制夷”思想的精華，繼承發(fā)展了早期維新思想。其產(chǎn)生發(fā)展表明中國三思想領(lǐng)域又發(fā)生了重大變化，也說明在中國危亡之際，愛國知識分子挺身而出，擔(dān)負(fù)起救亡圖存的歷史重任。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容不僅有助于學(xué)生系統(tǒng)的了解中國近代思想領(lǐng)域的變化，也能了解到康、梁等人崇高的愛國救國意識和品質(zhì)，從中受到教育，得到啟發(fā)，有利于良好人格的塑造。樹立正確的人生觀、價值觀。戊戌變法是康、梁為代表的資產(chǎn)階級知識分子奔走呼號、努力奮爭的最終結(jié)果。改革內(nèi)容雖與最初提出的要求相去甚遠(yuǎn)，但還是涉及到社會的諸多方面，成為中國近代史上的一件大事。變法雖然失敗，但其進(jìn)步性、積極作用不可抹煞。了解這一點(diǎn)，可以使學(xué)生認(rèn)識到社會發(fā)展的曲折復(fù)雜性，可以加深對中國國情的認(rèn)識。對重大歷史事件進(jìn)行客觀的實事求是的評價，是歷史學(xué)科教學(xué)的目的之一。在理解認(rèn)識本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評價，對培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件，理解歷史事件內(nèi)在聯(lián)系是很有幫助的。因此，康、梁的維新思想和戊戌變法及評價是本課重點(diǎn)。難點(diǎn)分析康有為維新思想的特點(diǎn)和戊戌變法的評價是本課難點(diǎn)。學(xué)生掌握的史實有限，很難理解康有為在宣傳資產(chǎn)階級維新思想時為什么要利用孔子，利用儒家思想。評價戊戌變法需要學(xué)生有較強(qiáng)的分析理解、綜合、概況能力。而這恰恰是學(xué)生的弱點(diǎn)因此，一說評價，往往就事論事，難以從宏觀上、整體上認(rèn)識把握。對資產(chǎn)階級的軟弱性表現(xiàn)，容易把階級與個人混為一談，認(rèn)為資產(chǎn)階級的軟弱性與譚嗣同等人不怕流血犧牲的勇敢獻(xiàn)身性是相矛盾的。所以，康有為維新思想的特點(diǎn)和戊戌變法的評價是本課難點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案通過引導(dǎo)學(xué)生分析、討論康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想，使學(xué)生理解康有為維新思想的特點(diǎn)。通過教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》、戊戌變法內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到戊戌變法的進(jìn)步性和局限性。教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)新政內(nèi)容沒有涉及維新派提出的設(shè)議院、開國會、定憲法等君主立憲的政治主張，是有一定的現(xiàn)實性的。通過對變法進(jìn)步性和局限性的分析，使學(xué)生能夠較容易對戊戌變法進(jìn)行正確的評價。教學(xué)設(shè)計方案第七課戊戌變法重點(diǎn)：康梁的維新思想、戊戌變法及評價難點(diǎn)：康有為維新思想的特點(diǎn)、戊戌變法的評價教學(xué)手段：教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生討論的綜合法；教學(xué)用具：相關(guān)歷史圖片、視頻資料教學(xué)過程

：導(dǎo)入

：引導(dǎo)學(xué)生思考、討論“19世紀(jì)末，帝國主義侵略加深的表現(xiàn)，侵略的加深引起了中國社會怎樣的變化？”由此，導(dǎo)入

“戊戌變法的背景”。一、戊戌變法的背景在學(xué)生回答，帝國主義侵略加深所引起的中國社會變化后，教師進(jìn)行總結(jié)：二、康、梁的維新思想指導(dǎo)學(xué)生采用烈紀(jì)年表的方法，將基本史實理清。在理清史實后，重點(diǎn)講述《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》。在理清史實后，重點(diǎn)講述《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》。講《新學(xué)偽經(jīng)考》，先通過閱讀注解，明確“新學(xué)”“偽經(jīng)”作為歷史名詞的概念。隨之強(qiáng)調(diào)，康有為是以維護(hù)孔子的名義進(jìn)行的，以考據(jù)辨?zhèn)蔚姆绞?，通過指斥封建統(tǒng)治階級奉為維護(hù)封建專制制度的精神支柱（理論基礎(chǔ)）的古文為偽造之作，這就從根本上推翻了封建統(tǒng)治者恪守的祖訓(xùn)，反對變法的理論根據(jù)。讓學(xué)生分組分析、討論：康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想？在學(xué)生分析討論時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從歷史根源、康有為的思想根源、社會現(xiàn)狀等方面思考這一問題。同時，教師應(yīng)指出：康有為的維新變法思想是由西方資產(chǎn)階級的政治學(xué)說同儒家思想相結(jié)合形成的。帝國主義列強(qiáng)的侵略，使中國面臨著生死存亡的危機(jī)，顯示了西方資本主義經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大的優(yōu)勢。伴隨著侵略勢力的深入，資產(chǎn)階級的思想文化、政治學(xué)說和制度傳入中國，這一切都是客觀存在，必然反映到康有為的頭腦中。而其思想的主體并沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，所以，康有為主張的僅是清朝封建統(tǒng)治下的變法，而反對推翻清朝封建統(tǒng)治的革命。三、維新派同封建頑固勢力的論戰(zhàn)主要是指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)教材相關(guān)的小字內(nèi)容，并根據(jù)此內(nèi)容歸納論戰(zhàn)中雙方的對立觀點(diǎn)，制成表格。對照論戰(zhàn)的三個問題，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒。作用：使一些知識分子開始擺脫封建思想的束縛；推動了維新變法運(yùn)動的高漲。四、百日維新通過提問、回答、歸納講述，使學(xué)生在明確戊戌變法的歷史背景時，掌握章節(jié)之間內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。重點(diǎn)講解康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》。強(qiáng)調(diào)在《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》中實際上提出了資產(chǎn)階級維新派在當(dāng)時形勢下的施政綱領(lǐng)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考教材中的小字部分內(nèi)容。指出維新派成立保國會是為變法進(jìn)行的組織準(zhǔn)備。保國會一成立，頑固派與維新派的斗爭更加激化。一則壁壘分明了，二則意味著思想領(lǐng)域的維新變法即將轉(zhuǎn)變?yōu)檎晤I(lǐng)域的付諸實施階段，斗爭更加激化、這是必然的。具體分析變法詔書的進(jìn)步性和局限性：進(jìn)步性：①“提倡官房上書言事”須講清楚兩點(diǎn)：一是從發(fā)展來看，清朝舊制不僅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都沒有資格上書言事。由此，也就不難理解康有為多次上書被輕易地扣壓了。如今加以提倡，而且光緒帝極為重視，這無疑是一大進(jìn)步。二是從當(dāng)時的實際情況分析，一般的老百姓大多為生計操勞，沒有文化，當(dāng)時能夠上書言事的大多是資產(chǎn)階級知識分子，成為資產(chǎn)階級維新派參政一種方式和途徑，有利于打破封建統(tǒng)治思想。②“消閑散重迭機(jī)構(gòu)，裁汰冗員”有利于打破封建政治體制，提高政府辦事效率。③經(jīng)濟(jì)方面的舉措，無疑有利于中國民族資本主義的發(fā)展，這是符合世界歷史發(fā)展潮流的進(jìn)步舉措。④文化教育方面的舉措，一是不僅有利于學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，而且有利于傳播和學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的思想文化和政治制度。二是廢除八股取土，改試策論，開設(shè)經(jīng)濟(jì)特科，這實際是在改變官僚機(jī)構(gòu)的構(gòu)成，用現(xiàn)代話說就是政治體制改革，無疑是有利于資本主義變革的。局限性：①沒有觸動封建頑固派的實權(quán)地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制著光緒帝和左右局勢的權(quán)力。維新派幻想頑固派會放任他們?nèi)プ兎ā７从吵鼍S新派對資本主義制度與封建制度的嚴(yán)重對立性認(rèn)識不足，也缺乏政治斗爭的經(jīng)驗。②沒有涉及設(shè)議院、開國會、定憲法等政治主張。反映出康有為等在當(dāng)時選擇的是漸進(jìn)的變革道路。從當(dāng)時中國社會狀況考慮，有它現(xiàn)實性的一面。這是歷史發(fā)展客觀的局限性，非維新派主觀的局限性。③軍事方面的舉措，沒有采取由維新派掌管軍隊的措施，以至于面對政變陰謀，束手待斃，運(yùn)動失敗了。反映出維新派對政治斗爭殘酷性認(rèn)識不足，沒有認(rèn)識到軍隊在政治斗爭中的重要作用。戊戌變法不可避免地失敗，也就不足為怪了。五、戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)這一點(diǎn)可啟發(fā)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從變法的性質(zhì)、失敗原因、對中國社會產(chǎn)生的影響、對資產(chǎn)階級革命派的影響等方面思考。教學(xué)設(shè)計思想通過學(xué)生分析戊戌變法的背景、變法的內(nèi)容，評價變法的意義，制作有關(guān)表格等，實現(xiàn)學(xué)生的主體地位；通過提供相關(guān)圖片、視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論問題，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。板書設(shè)計第七課戊戌變法一、戊戌變法的背景1.甲午戰(zhàn)爭以后民族危機(jī)嚴(yán)重2.中國民族資本主義的初步發(fā)展二、康、梁的維新思想1.早期的資產(chǎn)階級維新思想及代表人物2.康有為的《新學(xué)偽經(jīng)考》、《孔子改制考》3.梁啟超的《變法通議》4.《公車上書》和強(qiáng)學(xué)會成立三、維新派同封建頑固勢力的論戰(zhàn)四、百日維新(1898.6.11-9.21)1.康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》2.保國會的成立(1898.4)3.《定國是詔》及變法內(nèi)容五、戊戌政變1.慈禧太后為首的頑固派陰謀破壞2.戊戌政變--戊戌變法失敗六、戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)歷史教學(xué)設(shè)計篇三一、科學(xué)定位，優(yōu)化教學(xué)效果（一）依據(jù)課標(biāo)，確定教學(xué)主題。首先，本課的課程內(nèi)容為通過經(jīng)濟(jì)繁榮、開放的社會風(fēng)氣和唐詩的盛行，了解盛唐的社會氣象。以文成公主入藏等史實為例，說明唐代民族和睦。其次，本課主要學(xué)習(xí)四部分內(nèi)容，即經(jīng)濟(jì)的繁榮、民族交往與交融、開放的社會風(fēng)氣、多彩的文學(xué)藝術(shù)，分別從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族關(guān)系、社會生活和文學(xué)藝術(shù)四個方面展開，四者之間相互聯(lián)系，從不同側(cè)面共同展現(xiàn)了唐朝的盛世景象，這些內(nèi)容均和本單元主題切合，由此，我認(rèn)為本課的教學(xué)主題可以確定為繁榮、開放。緊扣這一主題，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：知道唐朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、城市繁榮的表現(xiàn)，知道唐太宗實行開放的民族政策及唐朝民族交往交融的情況，了解當(dāng)時的開放的社會習(xí)俗及多彩的文學(xué)，知道文成公主對漢藏團(tuán)結(jié)的歷史貢獻(xiàn)；通過歷史圖片及文獻(xiàn)資料的閱讀、鑒賞，學(xué)會發(fā)掘、概括歷史信息，并分析相關(guān)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因；感受盛唐氣象，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，樹立民族平等友好的觀念，認(rèn)識到中華民族的歷史由各族人民共同締造。（二）立足課堂，培育歷史素養(yǎng)。歷史素養(yǎng)的發(fā)展離不開教育，歷史教育教學(xué)是實現(xiàn)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生歷史素養(yǎng)的有效途徑。因此，課堂教學(xué)必須緊緊圍繞著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一主線展開。在本課中，最突出的歷史素養(yǎng)有：（1）史料實證素養(yǎng)，本課運(yùn)用了大量古代的壁畫、瓷器、雕塑、石碑、繪畫、書法等實物史料，如展示出土的秘色瓷、唐三彩騎駝樂舞俑，證明唐朝陶瓷業(yè)生產(chǎn)水平很高，展示唐戴帷帽女子騎馬雕塑、吹排簫樂伎壁畫說明唐代社會風(fēng)氣的開放，展示顏真卿的《顏氏家廟碑》、柳公權(quán)的《玄秘塔碑》、閻立本的《步輦圖》、敦煌莫高窟的彩繪壁畫和雕塑等說明唐朝書法、繪畫方面成就斐然。這些實物對于歷史研究起到了證據(jù)作用，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的史料實證的學(xué)科精神。（2）家國情懷素養(yǎng)，本課通過講解唐朝經(jīng)濟(jì)的繁榮、民族的交融、開放的社會風(fēng)氣、多彩的文學(xué)藝術(shù)感受到盛唐的氣象，增強(qiáng)了學(xué)生對中華文明的認(rèn)同感，通過學(xué)習(xí)唐朝與各民族交往，尤其是通過文成公主入藏的史實，感受到各民族之間的友好團(tuán)結(jié)，樹立民族平等的觀念，認(rèn)識到是各族人民共同締造了中華民族的歷史。通過引用并朗誦唐朝的詩歌，感受唐朝昂揚(yáng)進(jìn)取的時代精神。（三）貼近學(xué)生，凸顯教學(xué)立意。根據(jù)本課在本單元的地位和學(xué)生實際水平，確定本課的教學(xué)立意在于：1.全面了解盛唐繁榮開放景象，基于課程標(biāo)準(zhǔn)，本課應(yīng)讓學(xué)生掌握的是知道唐朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、城市繁榮的表現(xiàn)，知道唐太宗實行開放的民族政策及唐朝民族交往交融的情況，了解當(dāng)時的開放的社會習(xí)俗及多彩的文學(xué)，知道文成公主對漢藏團(tuán)結(jié)的歷史貢獻(xiàn)，這既符合本課教學(xué)內(nèi)容實際，也符合初中學(xué)生的接受水平。2.閱讀歷史圖畫培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，其中一個很重要的環(huán)節(jié)就是閱讀歷史圖畫，本課采用了《雨中耕作圖》、《唐三彩騎駝樂舞俑》、《秘色瓷》、《步輦圖》、《唐戴帷帽女子騎馬雕塑》、《弈棋仕女圖》、《吹排簫樂伎壁畫》、《顏氏家廟碑》等大量的圖畫，既通過圖畫認(rèn)識和了解了唐代在經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、社會風(fēng)氣和文學(xué)藝術(shù)方面的成就，也提高了學(xué)生的審美情趣。二、優(yōu)化環(huán)節(jié)，教材子目有機(jī)整合（一）教材整合的設(shè)計本課分成經(jīng)濟(jì)繁榮、民族交往與交融、開放的社會風(fēng)氣、多彩的文學(xué)藝術(shù)四個方面，看似相互獨(dú)立，但實際上這四個子目之間前后有著聯(lián)系。講民族關(guān)系時，運(yùn)用了閻立本的《步輦圖》，講解了文成公主入藏這段歷史，同時通過圖片了解到了閻立本的人物畫中的人物形態(tài)各異，神形兼?zhèn)洌癸@了唐朝繪畫的成就。在講解開放的社會風(fēng)氣時，運(yùn)用了唐戴帷帽女子騎馬雕塑圖，既描述了當(dāng)時的社會風(fēng)氣，又展示了唐朝雕塑成就斐然。我認(rèn)為把教材有機(jī)整合解決了內(nèi)容繁雜和課時有限之間的矛盾，幫助學(xué)生構(gòu)建起歷史知識結(jié)構(gòu)的完整體系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（二）教材整合的。注意點(diǎn)和反思教材整合要服務(wù)于教學(xué)，能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，成就歷史課堂的魅力。所以教材整合要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，依托教材。課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫歷史教科書的依據(jù)，也是進(jìn)行歷史教學(xué)和學(xué)生學(xué)業(yè)評價的依據(jù)，在進(jìn)行教材整合前首先要研讀和領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，把握其核心思想。其次，整合也不能漫無邊際，要從歷史觀和文明觀角度對教材中的內(nèi)容作出合理的遷移和必要的取舍。另外，教材整合要結(jié)合學(xué)情和教師自身特點(diǎn)，在備課時應(yīng)多考慮班級學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)、認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)動機(jī)等，并能對學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難進(jìn)行預(yù)估，以生成一份結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)的有實效的教學(xué)設(shè)計，整合子目內(nèi)容，突出重難點(diǎn)，教師在整合時還要考慮自身特點(diǎn)，語言習(xí)慣，知識結(jié)構(gòu)組成等，切莫東施效顰。本課的教材整合我認(rèn)為可以再精致些，使用時機(jī)再靈活些。教材的整合要建立在學(xué)生預(yù)習(xí)較為充分的情況下進(jìn)行，要不然教材整合的結(jié)果會適得其反。三、以詩證史，挖掘史料資源本課講的是盛唐氣象，既包含了經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、社會風(fēng)氣，也包含了文學(xué)藝術(shù)，而唐詩恰恰是文學(xué)繁榮的最突出表現(xiàn)，這一時期的詩歌創(chuàng)作很多源自于當(dāng)時的社會表現(xiàn)，通過詩歌來驗證史實，體現(xiàn)史料來源的多樣性，也幫助學(xué)生學(xué)會對史料真?zhèn)蔚谋嫖?，充分挖掘了詩詞背后的史學(xué)資源，為此，我精心挑選了四首詩，詩的內(nèi)容有關(guān)于筒車的使用，長安城的宏偉，對少數(shù)民族的冊封、唐女子下棋，涵蓋經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系和社會風(fēng)氣三個方面，而且是盛唐時期的作品，以詩證史，借詩歌內(nèi)容來考訂史實，由詩以見證經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、社會風(fēng)氣的繁榮、開放，同時也展示了唐詩的魅力，將主觀的鑒賞活動與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)考辨相結(jié)合，以詩證史，不僅大大拓寬了唐詩解讀鑒賞的思維空間，也有助于提高唐詩研究的學(xué)術(shù)品位，擴(kuò)大了史料范圍，也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。從本課采用的以詩證史法來看，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目的，讓學(xué)生多角度的認(rèn)識了盛唐氣象。在采用這種方法教學(xué)時，要注意到詩與史實屬特征不同的兩個領(lǐng)域，“虛”與“實”之分野十分明顯，因此在選擇詩歌的時候一定要貼近史料。歷史教學(xué)設(shè)計教案篇四【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。2、掌握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。3、掌握夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況，為進(jìn)一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、我國歷第一個奴隸制國家——夏朝。2、西周的分封制。3、夏、商、周的更替。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】分封制?！緦W(xué)習(xí)導(dǎo)航】你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容，回答：模仿上面的知識結(jié)構(gòu)圖示法，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文21—23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內(nèi)容，找出子目包含的知識點(diǎn)，并列出其知識結(jié)構(gòu)：【共同探究】（不依附，不從眾，讓思考成為習(xí)慣）1、你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》！劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認(rèn)為歷武王伐紂是正義的還是非正義的？說說你的理由。2、思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中？（目的）對被分封的諸侯采用什么辦法控制？（方法）分封制實行的結(jié)果如何？（作用）【歸納整理】填表：夏、商、西周的更替朝代建立時間滅亡時間都城開國君主亡國之君夏商西周【當(dāng)堂檢測、反饋矯正】1、下列內(nèi)容中，標(biāo)志著我國世襲制代替禪讓制的是（）A、禹傳位給伯益B、禹傳子家天下C、舜傳位給禹D、啟打敗有扈氏2、商朝被后世稱為殷朝，下列事件中，與此有關(guān)的是（）A、商湯伐夏B、牧野之戰(zhàn)C、盤庚遷都D、武王伐紂3、常言道：“姜太公釣魚，愿者上鉤?！碑?dāng)年姜尚等待的賢明君主是（）A、黃帝B、夏啟C、商湯D、周文王4、“哪里有壓迫，哪里就有反抗。”說明這句話正確的歷史事件是（）A、國人B、世襲制代替禪讓制C、實行分封制D、盤庚遷都5、暴君亡國，明君興政。參照這一標(biāo)準(zhǔn)，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是（）A、商湯B、商紂C、周文王D、周武王6、禪讓制的依據(jù)是（）A、財產(chǎn)B、武力C、德才D、門第7、說夏朝是我國第一個奴隸制國家，其主要原因是（）A、產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個階級B、國家機(jī)構(gòu)初具規(guī)模，成為階級壓迫的工具C、國王居住在寬大、宏偉的宮殿里D、國王暴虐無道，統(tǒng)治黑暗8、下列事件中，距今4000年左右的是（）A、商湯滅夏B、武王伐紂C、世襲制代替禪讓制D盤庚遷殷9、在西周時期，既賦予諸侯相關(guān)權(quán)利，又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是（）A、郡縣制B、分封制C、禮樂制D、中央集權(quán)制《歷史》教案篇五[教學(xué)目標(biāo)]1.知道第二次工業(yè)革命出現(xiàn)的新興工業(yè)部門和重要成果；知道壟斷資本的含義。理解第二次工業(yè)革命在歐美國家爆發(fā)的原因；理解大企業(yè)與壟斷資本的形成及壟斷資本出現(xiàn)的影響。2.引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材(包括插圖和小字史料等)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材、挖掘教材資源的方法；把第二次工業(yè)革命與第一次工業(yè)革命比較，讓學(xué)生初步掌握比較的分析方法；對壟斷資本主義進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生具有歷史分析的習(xí)慣與能力。3.通過分析第二次工業(yè)革命的成就，使學(xué)生領(lǐng)會到科技是推動人類進(jìn)步的主要動力，是"第一生產(chǎn)力";通過對壟斷資本主義的評價，讓學(xué)生正確對待新事物，既要肯定它的積極面，又要看到它的消極面，樹立正確的價值觀。[重點(diǎn)與難點(diǎn)]重點(diǎn)：電力時代難點(diǎn)：壟斷組織說明：1.電能是第二次工業(yè)革命的象征，電能的廣泛使用推動著與電相關(guān)技術(shù)發(fā)明層出不窮，由于電能的出現(xiàn)，推動新材料、新興工業(yè)部門等相繼出現(xiàn)，這不但構(gòu)成了第二次工業(yè)革命的主要內(nèi)容，也凸現(xiàn)出第二次工業(yè)革命的創(chuàng)新，因此是教學(xué)的重點(diǎn)。2.壟斷資本是新科技廣泛運(yùn)用到生產(chǎn)中而發(fā)展的必然結(jié)果，壟斷組織是資本主義經(jīng)濟(jì)體制為適應(yīng)生產(chǎn)力高度發(fā)展而實行的生產(chǎn)關(guān)系的部分調(diào)整，有利于生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，但它在自由競爭的市場經(jīng)濟(jì)條件下，不利于中小企業(yè)參與競爭，也侵害了消費(fèi)者的利益。這些道理中學(xué)生難以理解，因此是教學(xué)的難點(diǎn)。[教學(xué)設(shè)計]1.導(dǎo)入新課假如你家停電一天甚至更長時間會帶來什么？在學(xué)生回答的過程中，適當(dāng)補(bǔ)充08年初，我國南方出現(xiàn)雪災(zāi)引起大面積電力中斷的社會現(xiàn)實，讓學(xué)生在合理的設(shè)想中意識到電在生活中的重要性，為電力時代的來臨做好鋪墊。2.電力時代的來臨出示材料一：選取教材中1900年巴黎展覽會圖片，及教材小字部分一家報紙對這次展覽的評價的引文。設(shè)計下列問題引導(dǎo)完成教學(xué)：1)很顯然，這里的空格(教師在制作PPT時，在原文中拉掉"電"字，改為一個空格)應(yīng)填什么？從這字里行間透射出當(dāng)時的人們對電的出現(xiàn)是怎樣的心情？通過閱讀教材以及對材料的解讀，感受到當(dāng)時的人們對電的出現(xiàn)，感到震撼、驚喜、贊嘆的心情，凸現(xiàn)主題"電力時代的來臨"。2)電作為新能源是何時被人類推廣的？與哪些科學(xué)家的貢獻(xiàn)分不開？通過此問，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材完成第二次工業(yè)革命的時間即19世紀(jì)60至70年代，人物如法拉第等相關(guān)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生分析第二次工業(yè)革命在歐美國家爆發(fā)的原因，同時讓學(xué)生意識到工業(yè)革命的爆發(fā)，需要穩(wěn)定的政治，雄厚的經(jīng)濟(jì)實力，良好的科技基礎(chǔ)等，而中國等這些正處于殖民統(tǒng)治的國家不具備爆發(fā)工業(yè)革命的土壤。3)出現(xiàn)照片中"展現(xiàn)出耀眼光芒"的場景，最早應(yīng)該出現(xiàn)在哪些國家和地區(qū)？為何不會出現(xiàn)在像中國這樣曾創(chuàng)造輝煌文明的東方古國？過渡：第二次工業(yè)革命僅僅是在電力方面取得成就嗎？還有哪些具體成就？出示材料二：伍爾沃斯大廈、"沒有馬的馬車"兩幅圖片。設(shè)計問題：1)從這些圖片中，你聯(lián)想到了哪些相關(guān)產(chǎn)業(yè)(工業(yè))?要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容歸納第二次工業(yè)革命的新技術(shù)、新材料及相應(yīng)的工業(yè)部門，如根據(jù)"伍爾沃斯大廈"聯(lián)想到鋼鐵冶煉技術(shù)、鋼材、化學(xué)工業(yè)等，由"沒有馬的馬車"聯(lián)想到汽車制造及交通運(yùn)輸?shù)染唧w成就，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，由此及彼，挖掘歷史信息，掌握基本的學(xué)習(xí)技能。2)工業(yè)革命有如此多的成就，但我們的標(biāo)題卻是"電力時代的來臨"，這是不是有點(diǎn)以偏概全？能揣摩編寫者的意圖嗎？通過此問使學(xué)生明白電能的發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用在第二次工業(yè)革命中的地位，即電力的應(yīng)用是第二次科技革命的主要標(biāo)志，同時進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何讀書，從教材中挖掘信息的方法。討論：我們教材認(rèn)為第二次工業(yè)革命是一個"革新突破高潮迭起的時代"，你認(rèn)為有道理嗎？請與第一次工業(yè)革命的相關(guān)內(nèi)容相比較，證明教材中這個觀點(diǎn)的合理性。比較兩次工業(yè)革命的范圍較大，本問題的設(shè)計不要求面面俱到，而是要求學(xué)生，從能源、材料、新興工業(yè)部門以及生活等角度，體現(xiàn)出第二次工業(yè)的"革新突破"，使學(xué)生領(lǐng)會到第二次工業(yè)革命的科技成就更高，科技與生產(chǎn)、科技與生活的結(jié)合更緊密，科技提高生產(chǎn)力，科技提高生活質(zhì)量等。同時自然的過渡到教材的第二目"企業(yè)與壟斷資本"。3.大企業(yè)與壟斷資本結(jié)合課后的練習(xí)與測評二的材料：洛克菲勒家族企業(yè)的發(fā)展史，對教材的問題作以下改動：1)通過這個個案，說說19世紀(jì)后期資本主義生產(chǎn)關(guān)系呈現(xiàn)什么發(fā)展趨勢？通過此問，點(diǎn)出資本主義從小企業(yè)到大企業(yè)最終發(fā)展到壟斷集團(tuán)的過程。2)閱讀課文，并補(bǔ)充材料三：泰勒及列寧對泰勒制的評價。提出問題：你認(rèn)為導(dǎo)致這個企業(yè)由小作大的原因有哪些？通過此問，完成壟斷資本出現(xiàn)的原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、和科學(xué)的管理方式，是企業(yè)提高生產(chǎn)效率，在同行業(yè)競爭中處于優(yōu)勢的關(guān)鍵。這樣企業(yè)的規(guī)模越來越大，最終形成壟斷企業(yè)。而且，生產(chǎn)力的發(fā)展客觀上也要求大型企業(yè)的出現(xiàn)，例如汽車制造業(yè)、飛機(jī)制造業(yè)等，能是小企業(yè)嗎？這樣與第二次工業(yè)革命自然連接。3)這個個案中說："到80年代該企業(yè)已控制美國90%的石油供給與提煉市場，掌握了美國石油也后，有控制了煤氣、電氣等行業(yè)。"由此，從中能解釋壟斷資本主義的基本特征嗎？歐美主要資本主義國家是何時發(fā)展到這個階段的？通過文中所反映的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生知道資本與生產(chǎn)高度集中，在主要產(chǎn)業(yè)部門乃至整個經(jīng)濟(jì)生活中居支配地位是壟斷資本主義的基本特征。過渡：出現(xiàn)這樣的壟斷企業(yè)是福還是禍？這曾經(jīng)在美國的政界也引起過討論。出示材料四：反壟斷的漫畫與西奧多？羅斯?？偨y(tǒng)的話。問題引導(dǎo)：這幅漫畫表達(dá)的主題是什么？請結(jié)合前面?zhèn)€案加以說明。為何總統(tǒng)不禁止它的存在？能理解其中的"污垢"嗎？我們應(yīng)如何看待壟斷資本？從中能否給我們評價歷史事件一些啟示呢？通過圖片及文字史料，并結(jié)合一系列由淺入深的問題的引導(dǎo)，進(jìn)一步理解：壟斷是科技應(yīng)用到生產(chǎn)中發(fā)展的必然產(chǎn)物，它憑借雄厚的經(jīng)濟(jì)實力不斷研發(fā)新的成品，不斷改善管理方式，促進(jìn)了生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，故不能禁止它的存在，但它在競爭中優(yōu)勢明顯，不利于中小企業(yè)參與競爭，也損害消費(fèi)者的利益，容易擴(kuò)大社會的兩級分化，造成社會矛盾與沖突，故要加強(qiáng)政府的干預(yù)，去除它的"污垢"，(在歸納的時候可以結(jié)合當(dāng)今生活中的一些例子，如歐盟反微軟案、中國電信等，拉近歷史與現(xiàn)實的距離)。同時培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，不要走極端。4.小結(jié)：馬克思曾說過：歷史的進(jìn)步總是以犧牲為代價的。第二次工業(yè)革命推動了人類文明的巨大進(jìn)步，為人類帶來了翻天覆地的變化，但不可否認(rèn)，人類據(jù)此也付出了巨大的代價，如環(huán)境污染、資源枯竭、貧富分化等。我們應(yīng)該如何對待科技革命，是堅持還是放棄，是發(fā)展還是抵制？請結(jié)合以上所學(xué)談?wù)勀愕目捶?。與工業(yè)革命為人類文明進(jìn)步相比，人類為此付出的代價是值得的。這些代價不是工業(yè)革命應(yīng)有的結(jié)果，而是失誤。關(guān)鍵是如何權(quán)衡利弊，走持續(xù)性發(fā)展的道路。通過此問，進(jìn)一步深化主題，培養(yǎng)學(xué)生對事物要辯證地的認(rèn)識態(tài)度，從而樹立正確的價值觀。[資料附錄]材料一：一個評論家在報紙上寫到："沒有電，這個展覽會僅僅是毫無生命力的一堆展品。只要將手指在開關(guān)上一按，魔術(shù)傾瀉而出，宮殿的每一個角落都充滿光和生命。"--本課教材材料三：列寧認(rèn)為："泰勒制――也同資本主義其他一切進(jìn)步的東西一樣，是一系列的最豐富的科學(xué)成就，即按科學(xué)來分析人在勞動操作中的機(jī)械動作，省去多余的笨拙的動作，制定最精確的工作方法，實行最完善的統(tǒng)計和監(jiān)督制等等。"--學(xué)習(xí)時報網(wǎng)材料四：西奧多？羅斯福："壟斷組織。不要禁止它的存在，而是對之監(jiān)督和控制，去除其中的污垢。"--摘自高三選修教材95頁[板書設(shè)計]第二次工業(yè)革命興起時間：19世紀(jì)70年代歐美主要國家資產(chǎn)階級革命基本完成，政局相對穩(wěn)定；興起原因19世紀(jì)歐美資本主義國家自然科學(xué)研究取得重大進(jìn)展。電力時代主要標(biāo)志：電力的廣泛應(yīng)用的來臨新能源--電力的廣泛應(yīng)用，人類社會進(jìn)入電氣時代新機(jī)械--內(nèi)燃機(jī)和新交通工具的創(chuàng)制、電機(jī)制造生自主要成就新材料--鋼材、建材產(chǎn)由新技術(shù)--鋼鐵冶煉力競新興工業(yè)部門--化學(xué)工業(yè)、鋼鐵工業(yè)提爭主要特點(diǎn)：科學(xué)理論對技術(shù)創(chuàng)新的推動明顯高時間：19世紀(jì)末20世紀(jì)初大企業(yè)與積極：是資本主義工業(yè)化進(jìn)程中生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系社會化程度壟斷資本提高的表現(xiàn)，促進(jìn)了生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展。評價消極：在自由競爭條件下形成的壟斷資本，加劇了競爭的無序性，擴(kuò)大了社會的兩極分化，容易導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)。[訓(xùn)練設(shè)計]早在19世紀(jì)50年代，馬克思就預(yù)言電的偉大革命力量。認(rèn)為"蒸汽大王在前一個世紀(jì)中翻轉(zhuǎn)了整個世界，現(xiàn)在它的統(tǒng)治已到末日，另外一個更大無比的革命力量--電力的火花將取而代之"。--摘自人教版教材《必修三》回答問題：(1)馬克思認(rèn)為"蒸汽大王在前一個世紀(jì)中翻轉(zhuǎn)了整個世界。"指的是哪一事件？請從經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)方面說明該事件為社會帶來的影響。(2)"電力"取代"蒸汽"指的又是哪一事件？從材料中可以看出馬克思認(rèn)為電的使用對社會發(fā)展的影響將更大，他的預(yù)言正確嗎？請舉例說明。參考答案：(1)英國工業(yè)革命；工業(yè)革命促使英國從農(nóng)業(yè)社會嬗變?yōu)楣I(yè)社會，農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的比例不斷縮小，第二產(chǎn)業(yè)(工業(yè))和第三產(chǎn)業(yè)(服務(wù)業(yè))的比重不斷擴(kuò)大。(2)第二次工業(yè)革命；正確，如，伴隨電力能源的開發(fā)，推動著電器工業(yè)、鋼鐵工業(yè)、汽車工業(yè)等新興工業(yè)的蓬勃發(fā)展，并都成了近代工業(yè)體系中最重要的工業(yè)部門。而且以電力為標(biāo)志的第二次工業(yè)革命，直接推動著企業(yè)的發(fā)展，出現(xiàn)壟斷企業(yè)，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，主要資本主義國家到發(fā)展到壟斷階段。古代歷史教案篇六教學(xué)目標(biāo)：理解農(nóng)耕文明擴(kuò)張的原因，了解各文明古國發(fā)展的不同特點(diǎn)，并分析、認(rèn)識這些特點(diǎn)形成的不同時空條件；認(rèn)識古代各大帝國的區(qū)域性影響和不同文明之間的早期聯(lián)系，認(rèn)識古代文明交往的總趨勢和表現(xiàn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)：認(rèn)識古代各大帝國的區(qū)域性影響和不同文明的早期聯(lián)系是本節(jié)課的重點(diǎn)，同時也是本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動設(shè)置意圖圖片導(dǎo)入新課觀察古代主要文明示意圖，概括文明區(qū)域范圍呈現(xiàn)的趨勢第2課古代世界的帝國與文明的交流一、古代文明的拓展文明拓展的原因通過識讀地圖，理解古代文明擴(kuò)張是由農(nóng)耕文明的優(yōu)勢決定文明拓展的方式比較大河文明和海洋文明的地圖，知道文明拓展的不同方式文明拓展的影響觀察拓展后的各文明地圖，認(rèn)識古代文明各自的拓展，使不同文明區(qū)相互連接起來通過識圖，理解農(nóng)業(yè)文明隨著時間的推移范圍擴(kuò)大講授新課理解農(nóng)耕文明拓展的動力了解各文明古國發(fā)展的不同特點(diǎn)認(rèn)識古代各大帝國的區(qū)域性影響呈現(xiàn)古代文明拓展的空間，引出古代的帝國探究不同文明之間的早期聯(lián)系總結(jié)提升二、古代世界的帝國對外擴(kuò)張利用圖片，明確不同帝國的興衰發(fā)展、統(tǒng)治區(qū)域的變化等情況對內(nèi)統(tǒng)治通過閱讀和解讀材料，歸納概括各帝國的統(tǒng)治政策和統(tǒng)治思想，得出帝國對前代文明的繼承與發(fā)展，促進(jìn)帝國的穩(wěn)定與發(fā)展。歷史與反思利用表格總結(jié)帝國的統(tǒng)治措施，戰(zhàn)爭雖然促進(jìn)了文明的交流，但文明的交流大多是在和平情況下進(jìn)行。三、文明的交流文明的縱向傳播比較字母文字和楔形、象形文字，得出文明的傳播有利于人類社會從低級向高級發(fā)展文明的橫向傳播通過早期中西交流的圖片和材料，得出文明的傳播有利于世界歷史發(fā)展從分散走向整體課程小結(jié)農(nóng)耕文明拓展的潛能是前提，帝國是擴(kuò)張的表現(xiàn)，文明的交流是農(nóng)耕文明和帝國擴(kuò)張的邏輯結(jié)果了解古代帝國的時間和空間認(rèn)識古代各大帝國的區(qū)域性影響歸納總結(jié)帝國的措施；理解文明之間的聯(lián)系與繼承發(fā)展了解文明的傳播方式提升認(rèn)識歷史教學(xué)設(shè)計篇七教學(xué)目標(biāo)知識技能通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動的時間、代表人物、口號、內(nèi)容及對洋務(wù)運(yùn)動的評價等歷史知識；通過對洋務(wù)運(yùn)動的作用的客觀分析，提高學(xué)生運(yùn)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看待歷史事件的能力。過程方法在掌握歷史知識的過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，感知洋務(wù)派以“自強(qiáng)”“求富”為口號，辦洋務(wù)以維護(hù)清朝封建統(tǒng)治為目的，進(jìn)而創(chuàng)辦軍事工業(yè)、民用工業(yè)、籌劃海防、興辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，雖未達(dá)到富強(qiáng)，但卻使中國邁出了走向近代化的重要一步。培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、主動探究合作的學(xué)習(xí)歷史知識的方法。情感態(tài)度使學(xué)生認(rèn)識到洋務(wù)派既要維護(hù)封建專制統(tǒng)治，又阻擋不了外國的侵略，結(jié)果導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)。洋務(wù)運(yùn)動在客觀上刺激了中國資本主義的發(fā)展，對本國封建經(jīng)濟(jì)起到了一定的解體作用，對外國經(jīng)濟(jì)勢力的擴(kuò)張也起到了一些抵制作用。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)洋務(wù)運(yùn)動的主要代表人物與主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)如何正確的評價洋務(wù)運(yùn)動，理解洋務(wù)運(yùn)動在中國近代化進(jìn)程中的地位和作用。教學(xué)工具多媒體工具教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：1、出示三個圖片(鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運(yùn)動)。2、根據(jù)三幅圖片講述：步入近代的清王朝，遭到兩次鴉片戰(zhàn)爭的失敗，又受到太平天國運(yùn)動的沉重打擊，統(tǒng)治已是風(fēng)雨飄搖，面對殘酷現(xiàn)實，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部出現(xiàn)了分化，在19世紀(jì)60年代，出現(xiàn)了一次統(tǒng)治階級內(nèi)部的自救運(yùn)動。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第6課《洋務(wù)運(yùn)動》。3、釋題。《洋務(wù)運(yùn)動》是第二單元的第一課，第二單元是近代化的探索。所謂近代化，即是中國人民向西方學(xué)習(xí)，尋求新的出路的過程。同時結(jié)合目錄了解本單元的主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)新課1、組織學(xué)生欣賞一段關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動的視頻。2、學(xué)生閱讀課本，完成自學(xué)卡。(1)什么是洋務(wù)派。(2)洋務(wù)運(yùn)動(時間、代表人物、目的、性質(zhì)、結(jié)果、標(biāo)志)。(3)洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容。(表見后面)3、檢查自學(xué)效果。(幻燈片出示)最近網(wǎng)上流傳一本新編歷史劇《洋務(wù)運(yùn)動》，請根據(jù)教材知識，判斷下列劇情是否符合歷史事實，如有錯誤，指出錯在何處。劇情1：在乾清宮，慈禧召集李鴻章、曾國藩、張之洞、倭仁等大臣商討國事，李鴻章提出要修鐵路，遭到張之洞的堅決反對，張之洞說：“電線鐵路，冶鐵織布，變?nèi)A為夷，鄙見迂疏，期期以為不可?！彪p方激烈辯論，難分高下，慈禧問倭仁意見，倭仁說：“購買外洋器物，尤屬名正言順?！眲∏?：1872年某月某日慈禧對奕說：“小六子(奕的小名)，李鴻章前日上奏折，說是要引進(jìn)西方的政治制度，開國會，設(shè)議院，這不是欺負(fù)我們孤兒寡母嗎4、解決重難點(diǎn)問題。(1)洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因：①、出示材料解析題，(幻燈片出示)材料1：洋務(wù)派在辦洋務(wù)洋務(wù)運(yùn)動的的整個過程中機(jī)器主要靠進(jìn)口，技術(shù)人員主要聘請洋工洋匠，他們在受聘期間挾技居奇，惟利是圖，如崇厚籌辦的天津機(jī)器制造局，他不懂洋務(wù)，委托英國人總管，籌備了三四年，耗資不少，但進(jìn)展不大。材料2：慈禧太后權(quán)利欲極重，又善于玩弄權(quán)術(shù)，大力扶植那些反對奕和洋務(wù)派的頑固勢力，用以牽制奕和洋務(wù)派。材料3：1875年后，慈禧太后極力拉攏奕寰，并利用他排斥奕，奕寰寵信日隆，勢力也隨之膨脹，而奕的權(quán)利處于日漸減弱之勢。材料4“西人立國……育才于學(xué)堂，論政于議院，君民一體，上下同心，務(wù)實而戒虛，謀定而后動，此其體也。輪船、火炮、水雷、鐵路、電線，此其用也。中國遺其體而求其用……”②、思考問題：依據(jù)上述材料概括洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的原因。③、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)根本原因。(2)評價洋務(wù)運(yùn)動出示如下問題：①、什么事件標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)②、洋務(wù)運(yùn)動為什么沒有使中國富強(qiáng)起來③、洋務(wù)運(yùn)動對中國近代社會的發(fā)展有什么積極意義指出：洋務(wù)運(yùn)動的評價：首先，洋務(wù)運(yùn)動的失敗，說明洋務(wù)運(yùn)動沒有使中國走上富強(qiáng)的道路，也沒有實現(xiàn)維護(hù)清朝統(tǒng)治的目的。其次，洋務(wù)運(yùn)動還是有它的進(jìn)步意義的`，表現(xiàn)在：它引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)；洋務(wù)運(yùn)動為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國的近代化開辟了道路。民族工業(yè)的興辦，也對外國經(jīng)濟(jì)勢力的擴(kuò)張也起到了一定的抵制作用。三、課堂延伸最近有的影視劇對李鴻章進(jìn)行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛國者”了！但是，把課本“文獻(xiàn)資料李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說法相對照，能說李鴻章是愛國的嗎課后小結(jié)19世紀(jì)60-90年代，清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部一部分官僚先后提出“自強(qiáng)”、“求富”的口號，倡導(dǎo)和推行了以學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)、引進(jìn)機(jī)器生產(chǎn)為中心的洋務(wù)運(yùn)動。這一運(yùn)動，雖未使中國走上富強(qiáng)之路，但它給近代中國的發(fā)展提供了一些新的東西，客觀上促進(jìn)了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，從而使古老的中國開始順應(yīng)世界潮流──在近代化的道路上邁出了重要的一步。板書創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)創(chuàng)辦近代民用工業(yè)籌劃海防培養(yǎng)新式人才結(jié)果：目的：性質(zhì)：積極意義：《歷史》教案篇八世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利教學(xué)目標(biāo)：要求掌握的知識：斯大林格勒戰(zhàn)役；中途島戰(zhàn)役；盟軍在北非取得勝利；墨索里尼垮臺和意大利投降；開羅會議及《開羅宣言》；德黑蘭會議及對德作戰(zhàn)方針的確定；歐洲第二戰(zhàn)場的開辟；雅爾塔會議及其主要協(xié)議；蘇軍攻克柏林德國投降第二次大戰(zhàn)在歐洲結(jié)束，《波茨坦公告》日本投降第二次大戰(zhàn)結(jié)束。要使學(xué)生認(rèn)識：通過斯大林格勒戰(zhàn)役意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料，深入分析問題的能力。分析第二次世界大戰(zhàn)性質(zhì)的變化，提高學(xué)生綜合、分析問題的能力。要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：開羅會議、德黑蘭會議、雅爾塔會議及波茨坦會議協(xié)調(diào)了反法西斯聯(lián)盟的行動，對打敗法西斯國家有積極作用?！堕_羅宣言》、《波茨坦公告》都肯定了中國臺灣是中國不可分割的一部分。斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)及蘇德戰(zhàn)場的勝利，英美開辟第二戰(zhàn)場，加速了納粹德國的滅亡。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：斯大林格勒戰(zhàn)役。難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)是第二次世界大戰(zhàn)后期四次重要的國際會議的作用的比較和反法西斯戰(zhàn)爭勝利的原因。講授新課：一、國際反法西斯聯(lián)盟的建立不同社會性質(zhì)不同社會發(fā)展階段的國家，不同膚色、不同民族的人民緊密團(tuán)結(jié)，形成共同抗擊法西斯的國際統(tǒng)一戰(zhàn)線，形成了正義和平力量對邪惡戰(zhàn)爭勢力的大包圍。世界反法西斯同盟建立以后，反法西斯的國家和人民，在軍事上互相配合，協(xié)同作戰(zhàn)；在政治上互相磋商，求同存異；在經(jīng)濟(jì)上互通有無，相互援助。它最終迎來了世界反