初中語文八年級上冊《藤野先生》教案（四）

《藤野先生》教案課題1、藤野先生教學(xué)目標(biāo)①理解作者情感，領(lǐng)悟課文主旨。②學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇典型事例寫人的方法。③品味語言的感情色彩，探究語言的深層含義。重點(diǎn)①探究課文主旨②學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇典型事例寫人的方法。難點(diǎn)探究課文主旨課時(shí)2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)：我能從作者選材與組材的角度探究文章主旨。第二課時(shí)：我能通過精讀重點(diǎn)段落，進(jìn)一步理解藤野的優(yōu)秀品質(zhì)和作者對他的感情。第三課時(shí)：我能通過賞析重要語句，品味語言的感情色彩，探究語言的深層含義。學(xué)習(xí)清單預(yù)設(shè)第一課時(shí)學(xué)習(xí)清單：①自主閱讀，初步感知文章內(nèi)容②分析文章結(jié)構(gòu)，寫出結(jié)構(gòu)提綱③梳理行文線索(明線、暗線)④從選材組材的角度探究主旨第二課時(shí)學(xué)習(xí)清單：①閱讀相關(guān)語段，概括片斷內(nèi)容②依據(jù)人物言行，分析人物特征③抓住關(guān)鍵語句，揣摩作者情感教學(xué)過程備注第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能通過分析文章的選材與組材，探究文章主旨?！窈喗楸尘?，導(dǎo)入新課1902年4月，魯迅去日本留學(xué)，1904年，入仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，結(jié)識了藤野先生；兩年后，棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。一、自主閱讀，積累詞語，初步感知文章內(nèi)容1、正音：緋(fēi)紅解剖(pōu)不遜(xùn)匿(nì)名詰(jié)責(zé)深惡(wù)痛疾芋(yù)梗(gěng)湯瞥(piē)見挾(xié)著杳(yǎo)無消息2、釋義：緋紅：深紅色客死：死在異國他鄉(xiāng)。詰責(zé)：追問譴責(zé)標(biāo)致：本義“漂亮”，文中是反語，意為“丑陋”。掌故：歷史上的制度、文化沿革以及人物事跡等。油光可鑒：光亮得可以當(dāng)鏡子照。落第：本義是指科舉考試落榜，文中指考試不及格。不遜：不恭敬,沒有禮貌。托辭：借口；推托的話。深惡痛疾：形容十分痛恨。3、簡要概述課文內(nèi)容。二、合作學(xué)習(xí)，探究主旨。1、劃分結(jié)構(gòu)，編寫結(jié)構(gòu)提綱2、梳理行文思路，把握明線暗線3、引導(dǎo)與過渡：材料與中心的關(guān)系是什么？4、從本文選材組材的角度探究主旨。難點(diǎn)突破：①本文題為“藤野先生”，具體寫了與藤野先生相識相處的四個(gè)典型事例，集中表現(xiàn)了藤野先生的精神品格，但文中有些段落似乎和藤野先生無關(guān)，試找出這些段落，說說這些段落寫了什么內(nèi)容，為什么要選擇這些材料？②再次梳理文章是如何由暗線將材料組織起來，表達(dá)主旨的。（留學(xué)日本的目的）——學(xué)醫(yī)救國在東京的見聞和感受——交代去仙臺留學(xué)的原因（去仙臺才得以遇到藤野先生）前往仙臺途中，記住水戶和日暮里——水戶，愛國人士朱舜水客死地；日暮里，讓作者聯(lián)想到“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”，聯(lián)想到國運(yùn)多舛。初到仙臺受到優(yōu)待——陪襯藤野與藤野相識相處——直接刻畫藤野匿名信事件——棄醫(yī)從文，離別藤野的原因看電影事件——棄醫(yī)從文，離別藤野的原因別后懷念藤野的方式——三種方式無不體現(xiàn)文學(xué)救國綜上所述，本文主旨是：（懷念藤野先生，）表達(dá)愛國之情?！及鍟O(shè)計(jì)〗第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能通過精讀重點(diǎn)段落，理解藤野的優(yōu)秀品質(zhì)和作者對他的感情。三、研讀課文，分析人物形象，理解作者的情感。1、品讀直接寫藤野先生的段落。(1)說說作者從哪些方面寫藤野先生(2)概括作者與藤野先生相識相處的四個(gè)典型事例(3)說說藤野先生是個(gè)怎樣的人2、品讀第三部分，抓住關(guān)鍵語句，理解作者的情感。3、小結(jié)學(xué)習(xí)清單老師準(zhǔn)備：●作者從以下幾個(gè)方面寫藤野先生：⑴肖像：“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡”身份：醫(yī)學(xué)教授⑵生活習(xí)慣：儉樸⑶治學(xué)態(tài)度：認(rèn)真負(fù)責(zé)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)⑷對待學(xué)生：熱情誠懇，循循善誘●文中具體寫了與藤野先生相識相處的四個(gè)典型事例來表現(xiàn)其優(yōu)秀品質(zhì)：⑴添改講義－－認(rèn)真負(fù)責(zé)⑵改正解剖圖－－嚴(yán)格要求，循循善誘⑶關(guān)心解剖實(shí)習(xí)－－熱情誠懇⑷了解“裹腳”－－治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，求實(shí)精神●“我”對先生的情感是感激、懷念、愧疚。體現(xiàn)在：⑴裝訂收藏講義；⑵懸掛先照片；⑶多寫文章把懷念之情化為斗爭的勇氣和力量。第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能通過賞析重要語句，品味語言的感情色彩，探究語言的深層含義?！駥W(xué)習(xí)任務(wù)：1、精讀1～2段,回答:(1)“東京也無非是這樣”與后文哪幾句話相呼應(yīng)？流露出作者怎樣的情緒？(2)“實(shí)在標(biāo)致極了”改為“實(shí)在丑極了”可以嗎?2、精讀第5語段,回答：初到仙臺的“我”受到優(yōu)待，究其原因是“大概物以稀為貴”，句中的“大概”可以用“因?yàn)椤碧娲鷨?3、精讀第24～31段，回答：(1)怎樣理解“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑?！?(2)說說“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”一句中所蘊(yùn)含的深意?(3)匿名信和看電影事件促成