一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 課文 7.青蛙寫詩(shī) 部編版

/《一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：課文7.青蛙寫詩(shī)》一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確地朗讀課文，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。（2）學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的觀察和描繪能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛。2.過程與方法（1）通過朗讀、討論、繪畫等活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，提高學(xué)生的表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)愛生命的情感。（2）培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇于創(chuàng)新的精神。二、教學(xué)內(nèi)容1.詩(shī)歌《青蛙寫詩(shī)》的朗讀與理解。2.學(xué)習(xí)課文中的生字詞。3.結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞。2.教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)青蛙的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的興趣。（2）板書課題，齊讀課題。2.朗讀課文（1）學(xué)生自讀課文，注意字音、停頓，把詩(shī)歌讀正確。（2）指名讀，相機(jī)正音，指導(dǎo)讀好詩(shī)句。（3）教師范讀，學(xué)生齊讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。3.理解詩(shī)歌（1）提問：詩(shī)歌中描繪了哪些場(chǎng)景？讓學(xué)生用自己的話說一說。（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞，如“池塘”、“荷葉”、“蜻蜓”等，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。（3）教師講解詩(shī)歌中的難點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。4.學(xué)習(xí)生字詞（1）學(xué)生自學(xué)生字詞，組內(nèi)交流。（2）教師選取重點(diǎn)生字詞進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際生活中。（3）開展生字詞游戲，鞏固學(xué)習(xí)成果。5.詩(shī)歌創(chuàng)作（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，以“青蛙寫詩(shī)”為主題進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。（2）學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（3）展示學(xué)生作品，互相評(píng)價(jià)，共同提高。6.總結(jié)拓展（1）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)。（2）布置作業(yè)：觀察大自然，以詩(shī)歌的形式記錄下來。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過朗讀、討論、創(chuàng)作等活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)了生字詞，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解仍有所欠缺，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，提高他們的自信心和積極性。六、附錄《青蛙寫詩(shī)》原文：青蛙寫詩(shī)，池塘里荷葉上。蜻蜓飛來，落在尖尖角。蜜蜂采蜜，忙忙碌碌。蝴蝶飛舞，翩翩起舞。小魚兒游，快快樂樂。青蛙寫詩(shī)，真有趣。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：詩(shī)歌創(chuàng)作詩(shī)歌創(chuàng)作是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。一、詩(shī)歌創(chuàng)作的意義詩(shī)歌創(chuàng)作是一種富有創(chuàng)造性的語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)能力具有重要意義。通過詩(shī)歌創(chuàng)作，學(xué)生可以更好地觀察自然、體驗(yàn)生活，激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌的熱愛。同時(shí)，詩(shī)歌創(chuàng)作也有助于提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二、詩(shī)歌創(chuàng)作的引導(dǎo)與訓(xùn)練1.引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，積累素材詩(shī)歌創(chuàng)作的源泉來自于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，觀察四季變化、花草樹木、動(dòng)物世界等。通過觀察，讓學(xué)生積累豐富的寫作素材，為詩(shī)歌創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。2.激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維詩(shī)歌創(chuàng)作離不開想象力的發(fā)揮。教師要善于激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們?cè)谠?shī)歌創(chuàng)作中自由馳騁。在教學(xué)過程中，教師可以采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的想象力，如：講故事、看圖片、聽音樂等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于表達(dá)自己的獨(dú)特見解。3.詩(shī)歌創(chuàng)作方法的指導(dǎo)（1）仿寫：教師可以選取一些經(jīng)典的詩(shī)歌，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。仿寫過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律、意境等，提高他們的寫作水平。（2）創(chuàng)作：在學(xué)生具備一定基礎(chǔ)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作。創(chuàng)作過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的寫作進(jìn)度，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。（3）修改與評(píng)價(jià)：詩(shī)歌創(chuàng)作完成后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)借鑒。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)意見，幫助他們不斷提高。4.創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌創(chuàng)作的氛圍詩(shī)歌創(chuàng)作需要一個(gè)輕松、自由、愉悅的氛圍。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的創(chuàng)作環(huán)境，讓他們?cè)谳p松的氛圍中發(fā)揮想象，抒發(fā)情感。在教學(xué)過程中，教師可以采用多種形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，如：詩(shī)歌朗誦、詩(shī)歌接龍、詩(shī)歌大賽等。三、詩(shī)歌創(chuàng)作與評(píng)價(jià)1.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異在詩(shī)歌創(chuàng)作過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重他們的興趣愛好，給予每個(gè)學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。對(duì)于寫作能力較弱的學(xué)生，教師要降低要求，讓他們從簡(jiǎn)單的詩(shī)句開始創(chuàng)作；對(duì)于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)自己，追求更高的藝術(shù)境界。2.評(píng)價(jià)方式多樣化詩(shī)歌創(chuàng)作的評(píng)價(jià)要注重過程與結(jié)果相結(jié)合，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)借鑒。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)意見，幫助他們不斷提高。3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的亮點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。同時(shí)，教師還可以組織詩(shī)歌朗誦、詩(shī)歌展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的作品，增強(qiáng)他們的自信心和成就感?？傊?shī)歌創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)能力的重要途徑。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)作氛圍，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，幫助他們不斷提高。四、詩(shī)歌創(chuàng)作的實(shí)施策略1.分層次教學(xué)由于學(xué)生的詩(shī)歌基礎(chǔ)和創(chuàng)作能力參差不齊，教師在實(shí)施詩(shī)歌創(chuàng)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)采取分層次教學(xué)策略。對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教師可以提供更多的范例和引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們從模仿開始，逐步增加創(chuàng)作的元素。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師則可以提供更多的自由發(fā)揮空間，鼓勵(lì)他們嘗試不同的詩(shī)歌形式和風(fēng)格，探索個(gè)人的創(chuàng)作特色。2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活實(shí)踐中汲取靈感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中的趣事、感受或者對(duì)自然界的觀察，將這些內(nèi)容融入詩(shī)歌創(chuàng)作中。這樣的創(chuàng)作不僅能夠讓學(xué)生有話可說，還能夠增強(qiáng)詩(shī)歌的情感真實(shí)性和感染力。3.利用多媒體輔助教學(xué)在詩(shī)歌創(chuàng)作教學(xué)中，教師可以利用多媒體工具輔助教學(xué)，如播放與詩(shī)歌主題相關(guān)的音樂、展示圖片或視頻等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。多媒體的運(yùn)用可以使詩(shī)歌教學(xué)更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)歌的意境。4.鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)詩(shī)歌創(chuàng)作不僅可以是個(gè)人的獨(dú)立創(chuàng)作，也可以是小組合作的成果。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作創(chuàng)作，讓學(xué)生在交流與合作中互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)。合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。五、詩(shī)歌創(chuàng)作的評(píng)價(jià)機(jī)制1.過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合在詩(shī)歌創(chuàng)作教學(xué)中，教師應(yīng)采取過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。過程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過程中的參與度、思維發(fā)展和創(chuàng)作嘗試；終結(jié)性評(píng)價(jià)則關(guān)注學(xué)生最終創(chuàng)作成果的質(zhì)量。兩者相結(jié)合，能夠全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。2.多元化的評(píng)價(jià)主體詩(shī)歌創(chuàng)作的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅限于教師，也應(yīng)包括學(xué)生自評(píng)和同伴互評(píng)。學(xué)生自評(píng)能夠促進(jìn)學(xué)生自我反思和自我提升；同伴互評(píng)則能夠讓學(xué)生從同伴的作品中學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和鑒賞能力。3.重視情感態(tài)度的評(píng)價(jià)詩(shī)歌創(chuàng)作不僅是語(yǔ)言文字的運(yùn)用，更是情感態(tài)度的體現(xiàn)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的情感投入和態(tài)度表現(xiàn)，