2024年《口語交際習作六》教案

第頁2024年《口語交際習作六》教案《口語交際習作六》教案篇1

學習目標

1．圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，溝通時做到內(nèi)容充溢，有條理，語氣、語調(diào)適當；聽他人說話時，仔細耐性，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的看法。

2．依據(jù)習作提示，選擇自己感愛好的內(nèi)容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

3．能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

課前打算

1．多媒體課件。

2．回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。

第一課時口語交際

↘談話導入，再現(xiàn)情境

1．談話導入。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今日我們就談?wù)劯改傅膼?。（板書：父母的愛?/p>

2．再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。

↘創(chuàng)設(shè)情境，綻開探討

1．提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的.做法？

2．小組溝通，形成觀點。

3．全班交際，模擬交際情境。讓學生充分綻開探討，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

↘聯(lián)系實際，感悟父母之愛

1．聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2．小組合作，互說互評。

3．全班溝通，互為補充、質(zhì)疑。老師留意交際時的習慣的培育。

↘拓展延長，溝通情感

1．模擬場景。假如我是你的爸爸，你給怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶ā＃◣熒M交際）假如我是媽媽呢？

2．拓展延長。今日回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

↘表揚激勵，課堂總結(jié)

其次課時習作指導

↘創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機

1．談話導入。上節(jié)課，我們溝通了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們溝通、溝通一下吧。

2．創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：（1）曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；（2）對父母提出一些建議，比如，請他們改進教化方法，或勸告他們改掉不好的習慣；（3）你想和父母說的其他心里話。

3．誘發(fā)動機。針對這些話題，你打算選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

↘自主選擇，小組合作

1．自主選擇。各自思索選擇適合自己的話題，打算寫什么內(nèi)容。

2．匯報話題。請一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇狀況，激勵每個話題都有人選擇。

3．小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，相互評議一下，看看須要哪些改進的地方，并推選代表打算全班溝通。

↘全班溝通，師生互動

1．代表溝通。每個話題選擇一個小組代表溝通，要求把內(nèi)容盡量說詳細。

2．師生評議。要點：（1）是否自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是否表達出自己真情實感；（3）是否有詳細事例，或事例是否詳細；等等。

↘明確要求，學生寫作

1．明確要求。讀讀“習作”提示的最終一段話，說說給我們作了哪些提示？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們溝通看法。）

2．各自習作。

3．修改草稿。各自或者相互修改習作草稿。

4．謄寫習作。

第三課時習作講評

↘小結(jié)習作，提出任務(wù)

1．小結(jié)習作狀況。運用激勵機制，總結(jié)這次習作狀況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。

2．提出任務(wù)。這次習作評講的重點是：（1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是不是表達了真情實感。

↘觀賞佳作，師生互動

1．觀賞佳作片斷，共同評議。（選擇3—4位學生習作片斷，進行觀賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）

2．賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

↘小組溝通，互評互議

1．自讀習作，相互指出優(yōu)點和不足。

2．各自修改，接著完善習作。修改中，提示如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

↘拓展練習，強化運用

1．談話引入。習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中，達到相互溝通溝通的目的。

2．布置任務(wù)。今日回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱目捶?。假如你覺得不便當面溝通，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的看法寫在習作后，然后自己再來看。

↘展示習作，激發(fā)愛好

1．將自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上。

2．可以將自己的習作抄好后，向報刊雜志投稿。

《口語交際習作六》教案篇2

學習目標

1．讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。

2．與人溝通能敬重、理解對方

3．樂于參加探討，敢于發(fā)表自己的看法。

4．表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

教學時數(shù)：1課時

教學過程

一、扣緊課文，溝通感受

1．利用課文切入話題。同學們，我們在父母的愛中長大，有人說過，父母的愛是慈愛的笑容，是親切的話語，是熱忱的激勵，是嚴格的要求。讀了《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學會看病》這四篇課文，或許大家對父母之愛，有了更深更全面的了解和感受。這節(jié)課我們就一起來聊聊讀了本組的一些收獲吧。

2．組織溝通閱讀感受。以“父母的愛是_____（慈愛的、嚴格的、寬容的、縱容的、感人的……）”為中心，自由地溝通閱讀感受。先是小組里溝通，然后，全班自由表達見解。學生可從總體上來講，也可以結(jié)合某一篇文章，或某一片段，某一細微環(huán)節(jié)來談?wù)勛砸训拈喿x感受。

二、閱讀片段，發(fā)表見解

1．導入?！笆茄?，每位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同。請大家閱讀下面三則小故事，然后我們再一起來談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶??！?/p>

2．閱讀。老師課件出示三則小故事（或讓同學打開課文第110頁），學生自由閱讀。

3．溝通。老師可讓學生先自由跟同伴交換看法，然后在小組內(nèi)評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。最終，選派有代表性看法的同學在全班發(fā)表見解。三個故事中的第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應(yīng)當像《慈母情深》中的母親，有意識地熬煉孩子的`獨立生活實力。其次個故事中的爸爸教化方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)當幫助他找出失敗緣由，激勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的勝利是爸爸正確引導的結(jié)果。老師應(yīng)在溝通過程中穿針引線，引導學生對三個故事談看法，廣開言路，暢所欲言，充分溝通。同時，留意引導學生仔細傾聽，比較集中地圍繞某一主題進行交際，相互補充，發(fā)表見解，甚至可引導學生對某一觀點進行辯論。

三、講解并描述故事，表達想法

1．導入?！澳阍谏钪幸灿蓄愃频慕?jīng)驗嗎？你當時是怎么想的，現(xiàn)在又有什么新的想法？”

2．講解并描述。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽，并談?wù)効捶ā?/p>

3．評說。引導學生仔細傾聽，聽后，可結(jié)合故事，或發(fā)表想法，或幫助分析，或提提解決方法。

四、課后談心，引導溝通

1．講故事，求溝通?；丶乙院螅讶齻€小故事講給自己的父母聽，并請他們談?wù)効捶?，同時，把自己的看法也跟父母說一說。

2．講心事，求溝通。把自己對父母之間教化自己的事例和不同看法跟父母談?wù)勑?，相互溝通，相互溝通?/p>

《口語交際習作六》教案篇3

學習目標

1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)、密不行分，知道應(yīng)當投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2．結(jié)合身邊的事例，溝通如何珍惜資源，維護環(huán)境的問題。

3．通過口語交際，增加同學表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的實力。

課前打算

老師：打算關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災狀況統(tǒng)計數(shù)字。

同學：打算自身收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源奢侈、破壞家園的不良行為。

教學過程

揭題導入

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是奇妙的》和《青山不老》四篇課文，快速閱讀，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)、密不行分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意奢侈資源，破壞環(huán)境。今日，我們就一起來說說如何珍惜資源，維護環(huán)境的問題。

[評：喚起同學對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與四周環(huán)境的親密關(guān)系]

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生一起確定本次口語交際的`要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

[評：通過閱讀學習提示，明確口語交際的要求，同學的審題實力得到了提高。]

組內(nèi)溝通探討（一）：“為什么要珍惜資源”

1．同學按要求進行打算?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進行溝通，也可以結(jié)合同學收集的資料進行溝通。

2．進行組內(nèi)溝通。

3．示范帶動，溝通評價

⑴每一組優(yōu)秀一名同學向全班匯報。

⑵將同學收集的資源有限資料用展示臺展示溝通。

⑶評議。對向全班溝通的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

⑷老師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：見資料。（略）

⑸開展看后感受溝通。

[評：合作學習，資源共享，更多的同學參加溝通。同學依據(jù)表達須要對資料進行加工，處置信息的實力也得到了培育。]

組內(nèi)溝通探討（二）：“怎樣珍惜資源”

1．同學綻開主動探討，仔細聽取他人的看法。

2．留意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一樣看法。

3．全班溝通，評比“環(huán)保精點子”

⑴每一組優(yōu)秀一名同學向全班匯報。

⑵將同學收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。

①節(jié)約每一張紙。

②在須要傳達問候和祝愿時，盡量不運用紙制的賀卡。

③不運用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，維護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不運用塑料袋，自覺抵制白色污染。

……

4．結(jié)合生活實際，引導同學比照探討看法說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改看法和建議。

[評：“精點子”的評比，著眼實際，對同學環(huán)保意識的培育有主動的意義。]

課外延長

請留心視察自身四周的生活狀況，對于鋪張奢侈、隨意破壞的行為該如何制止？

[評：引導同學走