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文檔簡介

第頁2024年《母親的呼喚》教學設計《母親的呼喊》教學設計1

教學要求:

1.有感情的朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,體會母愛的深切和宏大。

3.相識“憔、悴、愚”等三個生字。

教學重點:體會母愛的深切和宏大。

教學難點:加深對母愛的理解。

教學時間:兩課時。

教學過程:

第一課時

一、出示學生和自己母親的照片,按孩子年齡由小到大排列。

有舊照片引起回憶,激起學生對母親的愛

板書:母親

母親日夜操勞,撫養(yǎng)、教化我們長大。隨著歲月的消逝,她一天一天地變老了??戳诉@些照片,我們才想起母親曾經(jīng)那么的年輕、漂亮。然而,從小至今,沒有變更的還是母親的一聲聲呼喊,恒久令我無法忘懷。板書:的呼喊

齊讀課題

二、讀文識字:

1.自由讀全文,標記生字,讀準字音。利用查字典等方

法自學生字。

2.找學習伙伴相互讀一遍課文,盡量把課文讀通順。

3.分自然段指名朗讀課文,檢查讀課文的狀況。

4.認讀詞語,讀準字音:

憔悴不堪聲嘶力竭愚笨

5.鞏固記憶生字詞。探討溝通識記生字的方法。形近字組詞:

愚()呼()幸()視()

遇()乎()辛()現(xiàn)()

6.提出不理解的詞句,查字典或聯(lián)系上下文理解。重點理解:

憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。

不堪:達到不能忍受的程度,表示程度深。聲嘶力竭:嗓子喊啞,力氣用完

愚笨:頭腦遲鈍,不敏捷。

7.讀一讀“詞語花籃”中的詞語,從課文中找出自己喜愛的詞,寫在空花籃上。

三、初步了解課文,說說課文講了哪幾件事。

1.“我”很小的時候母親帶我到公園玩,捉迷藏時母親的呼喊成為“我”幼年生活中最歡樂的記憶。

2.小時候的一天,母親帶“我”到海邊玩,母親擔憂的找“我”,那次呼喊令“我”一輩子也忘不了。

3.“我”小時候聽到母親的呼喊感到“心煩”,但聽不到母親的呼喊又會感到膽怯 。

意在理清文章脈絡

四、作業(yè):回家留心聽聽自己的媽媽是如何呼喊自己的。

其次課時

一、齊讀課題。

溝通:回家后,聽到自己媽媽呼喊自己時的甜蜜體驗。那么作者對母親的呼喊有什么感受?

二、理解課文:

1.指名朗讀第一自然段,作者對母親的呼喊有什么總的.感受?

板書:親切甜蜜

2.文中寫了三件事表現(xiàn)了這充溢愛和關懷的呼喊。自由朗讀課文,想一想三件事分別給作者留下什么感受?

——最歡樂,最難忘,心煩又渴望。

3.再次默讀課文,畫出感動自己的相關句子,寫體會感受。

4.小組內(nèi)細致讀讀畫的句子,談談自己的感受。

5.全班匯報:

(1)“我”很小的時候母親帶我到公園玩,捉迷藏時母親

的呼喊成為“我”幼年生活中最歡樂的記憶。

重點理解“總是,慈愛,暖和,溫馨”

——融融親情,深刻難忘

(2)小時候的一天,母親帶“我”到海邊玩,母親擔憂的找“我”,那次呼喊令“我”一輩子也忘不了。

重點理解“急迫、近乎無望、聲嘶力竭”

——擔憂到心力憔悴

“憔悴不堪、散亂的頭發(fā)、喜極而泣的神情”

——無比關切,深切愛意

(3)“我”小時候聽到母親的呼喊感到“心煩”,但聽不到母親的呼喊又會感到膽怯 。

“心煩”——小,天真無趣,不懂這是媽媽愛“我”的表現(xiàn)?!案械侥懬?,哭了起來”——與前面茅盾,顯得刻骨銘心,感到華蜜眷戀

6.哪件事最令你感動?選擇一件,有感情地讀一讀。

7.最終一段。這段課文怎樣總結(jié)全文,與開頭呼應的?——表達我對母親的深深眷戀。

首尾呼應

意在滲透文章的寫作方法

8.有感情地朗讀課文。

四、讀了課文你想到了什么?

五、再講講你的感受母愛的故事。

意在培育學生的口語表達實力

六、拓展閱讀:《語文同步讀本》

《難忘的訓誨》:母親教化孩子不要譏笑別人,要學會自己奮斗,學會去掉不必要的負擔,歡樂地生活。

《珍貴的緘默》:老師引導學生學會關愛自己的父母。意在拓展學生視野,課內(nèi)外有機的結(jié)合

板書:

20母親的呼喊

歡樂難忘親切甜蜜渴望

《母親的呼喊》教學設計2

教案設計思路:

1.緊扣“呼喊”,層層深化,呼喚出學生心中對母愛的回憶,受到濃郁的愛的教化。

2.在老師、學生、文本對話的過程中,體現(xiàn)學生充分自主,有效合作,適度探究的特點。

3.將情感朗讀貫穿于教學的每一環(huán)節(jié),在讀中感悟字里行間的情真意切。

教學目標:

1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,領悟“母親的呼喊”里包含的深深母愛。

2.激發(fā)學生孝敬父母、關愛他人的情感,懂得“身在福中要知?!钡牡览?。

3.相識“憔、悴、愚”3個生字,理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語。

4.了解課文首尾呼應的寫法和“總—分—總”的敘述特點。

重點難點:

教學重點:從母親簡潔的呼喊、樸實的舉止中體會母愛的深切和宏大。

教學難點:結(jié)合自身體驗,理解作者為什么說“身在福中不知?!?,懂得“身在福中要知?!钡牡览怼?/p>

課前打算:

1.課件。

2.搜集有關贊美母愛的名言、詩句。

課時支配:2課時

教學過程:

第一課時

一、談話導入,揭示課題

(一)曾有人說,我們的嘴唇所能發(fā)出的最甜蜜的字眼,就是母親;最美妙的呼喊,就是媽媽。(板書:母親)

1.讓我們用最甜蜜的聲音來讀一讀。

2.母親給過我們多少關愛呀,讓我們帶著愛意,再來深情地讀一讀。

(二)我們一每天長大,母親已不再年輕,然而,恒久不變的是母親那一聲聲呼喊。

(板書:母親的呼喊)

二、初讀課文,識記生字

(一)學生自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

(二)指名分段讀課文。

(三)學習生字詞。

1.認讀詞語。(展示課件第三屏步驟1)

2.溝通識記生字“憔、悴、愚”的方法。(展示課件第三屏步驟2)

3.提出不懂的字詞,查字典或聯(lián)系上下文理解。

三、再讀課文,整體感知

(一)母親的呼喊,是世界上最美的聲音。對母親的呼喊,作者有著怎樣的感受?找出有關句子說一說,并齊讀。(展示課件第四屏)

(二)從課文中哪些地方能體會到“那一聲聲的呼喊,都是母愛的流露,都是親情和關懷的表示”呢?同學們用自己喜愛的方式再讀一讀課文,邊讀邊想:圍圍著“母親的呼喊”,課文寫了哪幾件事?(學生讀后溝通概括)

本環(huán)節(jié)抓住“母親”這一詞眼,使學生對母愛產(chǎn)生粗淺的感受,奠定情感基礎,有利于進一步學習。

中年級段,應激勵學生自主識字,培育他們查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的實力。

從整體感知課文,幫助學生理清文章脈絡,快速捕獲到文章中心。

其次課時

一、品讀課文,領悟深情

(一)選擇自己感受最深的一件事自主學習,畫出自己感受最深的句子,想想從中體會到了什么。并把你的想法對小組內(nèi)的同學(或同桌)講一講,再有感情地讀一讀。

(二)全班溝通匯報。(老師依據(jù)溝通,適時引導學生品讀感悟)

1.第一件事。

(1)“總是”什么意思?

“總是可以看到”說明什么?

(2)把你的體會送進詞語里,送進句子中,再讀讀這句話。

(3)讀到作者兒時和媽媽捉迷藏的情景,你們還有什么樣的感受?

(4)帶著溫馨、華蜜、歡樂的感覺朗讀其次自然段。

2.其次件事。

(1)請大家再細細地讀一讀第三自然段,找找看,你可以從哪些詞語中讀出母親對作者的擔憂?(相機抓住“近乎無望”“憔悴不堪”“淚眼模糊”“聲嘶力竭”引導學生品嘗)

(2)引讀重點詞語:看,因為擔憂,母親——淚眼模糊;因為一聲聲近乎無望的呼喊,母親——聲嘶力竭;因為不停地找尋呼喊,母親——憔悴不堪。(展示課件第五屏文中插圖)

(3)誰能抓住這些詞語來讀一讀,讀出一位母親對孩子的無限擔憂。

(4)想象一下,因擔憂而著急萬分的母親是怎樣呼喊孩子的?

創(chuàng)設情境引讀:夕陽就要西下,卻不見了孩子的蹤影,母親急迫地呼喊著。

海水正在漲潮,母親近乎無望地呼喊著。

潮來潮去,波浪滔天,母親聲嘶力竭地呼喊著。

小組(或同桌)學習的環(huán)節(jié),重在引導學生潛心研讀,合作探究,體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念。

第三自然段是本文重點,也是最感人部分。抓住重點詞理解品嘗,通過自由讀、指名讀、齊讀、引讀的方式,力求讓學生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。語文(S)四年級下冊-教學設計-教案-20*母親的呼喊

(5)這急迫的、近乎無望的、聲嘶力竭的呼喊,都可以化為一個字,什么?

(6)一聲聲呼喊,流露出的是對孩子深切的愛!我們一起再來讀讀第三自然段。

3.第三件事。

(1)對母親的呼喊,作者為什么有時會感到心煩呢?后來發(fā)生了什么,讓她變更了看法?

(2)你們有過和文中小蓉一樣心生厭煩的感受嗎?那現(xiàn)在,你又怎么想?

(3)引讀:是呀,此時,我們都深深地領悟到——而愚笨的我們,竟然……

(4)既然意識到自己的愚笨,那聰慧的你們,能不能給“身在福中不知?!边@句話改個字?

(三)引讀中心句:身在福中要知福!因為那一聲聲的呼喊,都是——都是——現(xiàn)在,還是常聽到母親的呼喊,但我們已了解那一聲聲的.呼喊,都是……都是……(展示課件第六屏步驟一)

二、總結(jié)寫法

再讀一讀課文的開頭,想一想文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?

三、拓展延長

(一)你們有過聽到母親呼喊時的甜蜜體驗嗎?講給大

家聽一聽。

(二)母親給了我們生命,更給了我們無私的關愛。生活中的母親或許并不完備,但那聲聲的呼喊是母愛的流露,是我們最甜蜜的體驗。希望我們能專心去體會這份愛,珍惜這份愛,用愛去學會理解,用愛去學會感恩。

(展示課件第六屏步驟二播放歌曲《懂你》)

用貼近學生生活實際的問題,簡單激發(fā)學生學習熱忱,更深化地進入文本中,與作者對話,與文本對話。

通過改一字的設計,喚起學生對父母的感謝之情,懂得“身在福中要知?!钡牡览?。

意在滲透文章寫作方法,并感受作者對母親的深深眷戀之情。

回來學生生活,喚起他們的情感體驗,感受母愛的無處不在,無時不在。

在《懂你》的樂曲聲中,回味“母親的呼喊”所包含的深深母愛,教化學生學會理解,學會感恩,學會愛。

四、作業(yè)

搜集有關贊美母愛的名言、詩句,抄寫在采集本上。板書設計:

20*母親的呼喚

甜蜜體驗

母愛親情

關懷

《母親的呼喊》教學設計3

教學目標:

1.有感情地朗讀課文,了解課文“總—分—總”的結(jié)構特點。

2.相識“憔、悴、愚”3個生字,積累好詞好句。

3.抓住重點語句理解課文內(nèi)容,體會母愛的深切和宏大。

教學重點:

1.理解課文內(nèi)容,體會母愛的深切和宏大。

2.學習本課條理清楚的敘述方式。

教學難點:

培育學生對母親無限酷愛的感情。

教學過程

一、創(chuàng)設情景,激趣導讀。

1.出示課件(搖籃.學走路),激發(fā)對兒時的回憶,齊讀課題。

2.講解并描述:有一個人,你恒久占據(jù)在她心最松軟的地方,她情愿用一生來愛你,這個人叫?(板書:母親)讓我們深情地呼喊她的名字:母親。母親,多么熟識的字眼,從小到大,母親給了我們無窮的關懷和疼愛,讓我們帶著感恩的心,再一次深情地呼喊:母親。隨著歲月的消逝,母親一每天變老,然而,恒久不變的是母親那一聲聲悠長而暖和的呼喊(板書讀:母親的呼喊。)母親的呼喊是世界上最漂亮的聲音。今日,讓我們一起走進《母親的呼喊》這篇課文,感受一下母親的呼喊里包含的愛和暖。

二、自主合作學習課文的生字。

1.按要求自由朗讀課文,邊讀邊劃誕生字詞和好詞好句。

2.小組合作學習生字詞的讀音,理解詞義,并溝通識字的方法。

3.提出疑難解決。

三、學習課文內(nèi)容,理解感悟。

1.整體感知課文,探討溝通。

(教學預設:)

(1)歡樂、親切、渴望

(2)三件事:a.去公園玩,捉迷藏時母親的呼喊成為最歡樂的回憶;b.在海邊玩,母親那一次的呼喊一輩子也忘不了;c.小時候聽到母親的呼喊感到心煩和后來的領悟。從中體會到母親的愛和關懷。

2.選擇自己最感動的一件事進行小組溝通、探討。把感動的地方多讀幾次,體會母親的感情。

3.說一說:母親的呼喊是怎樣的呼喊?(教學預設:親切的、溫柔的、慈愛的、暖和的、聲嘶力竭的、急迫的)從母親各種各樣的呼喊中感受母愛的深切與宏大。

4.通讀全文,想想文章開頭、中間和結(jié)尾有什么關系。

四、課堂小結(jié)。

1.引導學生懂得母愛對自己的.意義,并學會感恩。

小結(jié):母親給了我們生命,也給了我們精神的激勵,那聲聲的呼喊是母愛的流露。生活中的母親或許并不完備,但在她的聲聲呼喊中有著為孩子著想的心,對于她來說,孩子就是她的一切。就讓我們專心去體會這份愛,珍惜這份愛,用愛去學會包涵,用愛去學會理解,用愛去學會感恩。讓愛永故意中!

2.播放歌曲《世上只有媽媽好》)

五、拓展訓練。

共享學習的收獲和感受,思索今后該如何報答母親的愛。

指導學生思索怎樣在小事中報答母親的愛。(幫助媽媽做家務,捶捶背,倒茶,洗腳等)

六、布置作業(yè)。

1.抄寫老師出示的關于母愛的名言。

2.搜集其他的關于母愛的名言或詩句,抄寫下來。

3.回家對媽媽說一句:“我愛你!”

出示名言,布置作業(yè)。

世界上有一種最漂亮的聲音,那便是母親的呼喊。(但丁)

世界上的一切光榮和傲慢,都來自母親。(高爾基)

板書設計

歡樂

母親的呼喊

親切

母愛的深切和宏大

渴望

《母親的呼喊》教學設計4

教學目標:

1、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,體會母愛的深切和宏大。

3、相識“憔、悴、愚”等三個生字。

教學重點:

體會母愛的深切和宏大。

教學難點:

加深對母愛的理解。

6、提出不理解的詞句,查字典或聯(lián)系上下文理解。

重點理解:

憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。

不堪:達到不能忍受的程度,表示程度深。

聲嘶力竭:嗓子喊啞,力氣用完。

愚笨:頭腦遲鈍,不敏捷。

7、讀一讀“詞語花籃”中的詞語,從課文中找出自己喜愛的詞,寫在空花籃上。

三、初讀課文

初步了解課文,說說課文講了哪幾件事。

1、“我”很小的時候母親帶我到公園玩,捉迷藏時母親的呼喊成為“我”幼年生活中最歡樂的記憶。

2、小時候的一天,母親帶“我”到海邊玩,母親擔憂的找“我”,那次呼喊令“我”一輩子也忘不了。

3、“我”小時候聽到母親的呼喊感到“心煩”,但聽不到母親的呼喊又會感到膽怯 。

(意在理清文章脈絡)

四、作業(yè)

回家留心聽聽自己的媽媽是如何呼喊自己的。

其次課時

一、齊讀課題

學生匯報溝通:回家后,聽到自己媽媽呼喊自己時的甜蜜體驗。

那么作者對母親的.呼喊有什么感受呢?

二、理解課文

1、指名朗讀第一自然段,作者對母親的呼喊有什么總的感受?

(板書:親切甜蜜)

2、文中寫了三件事表現(xiàn)了這充溢愛和關懷的呼喊。

自由朗讀課文,想一想三件事分別給作者留下什么感受?

——最歡樂,最難忘,心煩又渴望。

3、再次默

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