2020黑龍江教師招聘考試備考：概念的理解與教學(xué)

2020黑龍江教師招聘考試備考：概念的理解與教學(xué)_概念的理解與教學(xué)是心理學(xué)部分需要系統(tǒng)掌握的知識(shí)點(diǎn)之一，在我們平時(shí)的教綜考察中多以單選題與多選題為主。黑龍江教師考試復(fù)習(xí)資料頻道在此為大家提供整理了2020黑龍江\o"教師招聘考試"教師招聘考試備考：概念的理解與教學(xué)，具體內(nèi)容如下。更多信息請(qǐng)關(guān)注黑龍江教師招聘頻道。概念的理解與教學(xué)是心理學(xué)部分需要系統(tǒng)掌握的知識(shí)點(diǎn)之一，在我們平時(shí)的教綜考察中多以單選題與多選題為主，這就要求一方面要理解知識(shí)點(diǎn)本身，另一方面要對(duì)知識(shí)進(jìn)行識(shí)記。現(xiàn)在我們從概念的含義、學(xué)生獲得概念的方式以及教師幫助學(xué)生掌握概念應(yīng)該做到的注意事項(xiàng)三部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。1.概念的含義概念，就是用某種符號(hào)所代表一類(lèi)具有某些共同關(guān)鍵特征的事物。概念一般都涉及以下要素：第一，名稱(chēng)，即代表概念的詞語(yǔ)、符號(hào);第二，內(nèi)涵，即這類(lèi)事物所共有的關(guān)鍵特征;第三，外延，即這一概念所代表的具體事物(實(shí)例)的范圍。2.概念獲得概念獲得，實(shí)質(zhì)上就是理解一類(lèi)事物的共同關(guān)鍵特征。個(gè)體獲得概念的兩種基本形式是：概念形成和概念同化。(1)概念形成個(gè)體從大量的例子出發(fā)，從他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的概念的肯定例證中，以歸納的方式抽取出一類(lèi)事物的共同屬性，從而獲得某些初級(jí)概念。(2)概念同化：學(xué)習(xí)者也可以利用原有概念來(lái)理解一個(gè)新概念的定義，從而明確一類(lèi)事物的共同關(guān)鍵特征，使學(xué)習(xí)者獲得概念的方式。3.幫助學(xué)生掌握概念應(yīng)該做到：(1)以準(zhǔn)確的語(yǔ)言明確揭示概念的本質(zhì)特征教師在概念教學(xué)中，應(yīng)以準(zhǔn)確的語(yǔ)言把概念的本質(zhì)特征明確地揭示出來(lái)。一方面要指出新概念所隸屬的更一般的類(lèi)別;另一方面要指出新概念的定義特征。如等邊三角形是一個(gè)平面的簡(jiǎn)單的封閉圖形(一般)及三個(gè)相等的邊和角(定義特征)。(2)突出有關(guān)特征，控制好無(wú)關(guān)特征的數(shù)量和強(qiáng)度大量的實(shí)驗(yàn)研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，概念的關(guān)鍵特征越明顯，就越容易學(xué)習(xí);概念的無(wú)關(guān)特征越多，越明顯，學(xué)習(xí)就越困難。因此，在概念教學(xué)中，教師要設(shè)法突出概念的關(guān)鍵特征，將其放在引人注目的位置，消除無(wú)關(guān)特征的干擾。如學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”這個(gè)概念，主要突出有喙而不是會(huì)飛，喙是關(guān)鍵特征，而“會(huì)飛”是無(wú)關(guān)特征。有些鳥(niǎo)不會(huì)飛，如鴕鳥(niǎo)，但它有喙，因此屬于鳥(niǎo)。教師在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，必須注意強(qiáng)調(diào)有關(guān)特征，弱化無(wú)關(guān)特征，以使學(xué)生順利把握概念的實(shí)質(zhì)，然后逐漸增加無(wú)關(guān)特征，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)無(wú)關(guān)特征和有關(guān)特征進(jìn)行辨別和區(qū)分，使其獲得的概念更加準(zhǔn)確。(3)注意采用變式和比較變式是指概念的正例在無(wú)關(guān)特征方面的變化。凡是概念的正例都具有該概念的關(guān)鍵特征，而其無(wú)關(guān)特征可能各不相同。提供變式，使學(xué)生牢固掌握概念的關(guān)鍵特征，舍棄無(wú)關(guān)特征，使獲得的概念更精確、穩(wěn)定和易于遷移。變式是從材料上促進(jìn)學(xué)生理解概念，而比較則是從方法上促進(jìn)理解，讓學(xué)生確定哪些是所有正例的共有的關(guān)鍵特征，哪些是個(gè)別正例所特有的變化著的不同的無(wú)關(guān)特征。通過(guò)比較，使學(xué)生更加清晰地理解概念的關(guān)鍵特征和無(wú)關(guān)特征。(4)正確運(yùn)用正例和反例在概念教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地理解概念，教師要同時(shí)呈現(xiàn)正例和反例。呈現(xiàn)正例，有利于概括出共同的規(guī)律或特征，使學(xué)生認(rèn)清概念的關(guān)鍵特征。列舉若干反例，有利于辨別，加深對(duì)概念的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，消除無(wú)關(guān)特征的干擾。如當(dāng)學(xué)生知道蝙蝠不是鳥(niǎo)時(shí)，他會(huì)更清晰地明白“會(huì)飛”是鳥(niǎo)的無(wú)關(guān)特征。(5)形成概念網(wǎng)絡(luò)概念是相互聯(lián)系的具有層次結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。概念教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生正確掌握所學(xué)概念的本質(zhì)，并將所學(xué)概念和認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有概念聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)相互聯(lián)系的概念網(wǎng)絡(luò)。利用學(xué)生已有概念組成一個(gè)“概念地圖”，來(lái)表示概念與概念之間的關(guān)系。概念網(wǎng)絡(luò)可以由教師事先畫(huà)好呈現(xiàn)給學(xué)生，也可以由教師用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生自己形成相應(yīng)的想象。最好是讓學(xué)生掌握概念網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成方法，形成能自主支配的獨(dú)立知識(shí)體系。(6)在實(shí)踐中運(yùn)用概念概念學(xué)習(xí)的根本目的是能夠在實(shí)踐中運(yùn)用概念，同時(shí)運(yùn)用概念也是使概念具體化的過(guò)程。通過(guò)概念的運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)的概念會(huì)進(jìn)一步豐富和深化，從而使學(xué)生對(duì)概念的理解更加全面而深刻。學(xué)生運(yùn)用概念多采取做練習(xí)、閱讀、寫(xiě)作和解決問(wèn)題等活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，教師要盡量啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地、獨(dú)立地進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生更牢固地掌握概念。(7)充分利用感性材料與經(jīng)驗(yàn)科學(xué)概念是以語(yǔ)言形式來(lái)揭示事物的本質(zhì)特征的對(duì)學(xué)生來(lái)講，它既抽象又難懂難記。如果概念的學(xué)習(xí)缺乏一定的感性材料或經(jīng)驗(yàn)的支持，容易造成學(xué)生死記硬背定義，而未能理觶和掌握其真正涵義。感性材料是概念形成的基礎(chǔ)，感性材料越豐富、越全面，概念的掌握就越準(zhǔn)確。教學(xué)中提供感性材料或經(jīng)驗(yàn)的方法主要有：①利用直觀手段，包括：實(shí)物直觀，即給學(xué)生觀察實(shí)物、模型、標(biāo)本等教具;模象直觀，包括利用圖畫(huà)、幻燈、錄像、電影等;語(yǔ)言直觀，包括利用形象語(yǔ)言加以描述，用形體語(yǔ)言如手勢(shì)表情、體態(tài)等動(dòng)作加以表現(xiàn)。②利用實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，參觀考察、實(shí)驗(yàn)研究等實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)有目的地使用這些方法，學(xué)生有了生動(dòng)表象或感性經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)，就可以使抽象概念與之建立聯(lián)系，有助于學(xué)生更為準(zhǔn)確、全面和深刻地掌握概念。【小試牛刀】教師在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生掌握概念時(shí)，應(yīng)該注意()。A.以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)B.合理利用過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)C.提供概念范例，適當(dāng)運(yùn)用比較D.突出有關(guān)特征，控制無(wú)關(guān)特征的的數(shù)量和強(qiáng)度E.正確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)，明確提示概念的本質(zhì)特征【答案】ABCDE。解析：教