寧波幼教專業(yè)幼兒心理學(xué)題庫(kù)

/##幼教專業(yè)幼兒心理學(xué)題庫(kù)一．名詞解釋1.想象2.遺傳素質(zhì)3.動(dòng)機(jī)4.遷移5.認(rèn)識(shí)6.問(wèn)題情境7.誘因8.創(chuàng)造性思維9.最近發(fā)展區(qū)10.智力11.作品分析法12.記憶13.情緒和情感14.氣質(zhì)15.強(qiáng)化物16.心理衛(wèi)生二．填空題1.在幼兒思維發(fā)展過(guò)程中,、具體形象思維、是三種不同發(fā)展水平的思維。2.馬斯洛指出,如果人在、安全、、尊重等方面的需要都得到滿足,便會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的,努力去探索環(huán)境、完成自己力所能與的事。3.影響幼兒心理健康的因素主要有幼兒自身的發(fā)展、、和社會(huì)環(huán)境。4.幼兒期常見(jiàn)的心理問(wèn)題主要有__________、情緒障礙以與__________等。5.幼兒自我意識(shí)的發(fā)展,主要表現(xiàn)在、自我體驗(yàn)和等方面。6.動(dòng)機(jī)作為促進(jìn)活動(dòng)的一種動(dòng)力機(jī)制,其主要作用有、指向作用和。7.在馬斯洛的需要層次理論中,尊重的需要包括、自重和。8.德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)遺忘的進(jìn)程是不均衡的,即,所以教師應(yīng)有意識(shí)的利用遺忘規(guī)律引導(dǎo)幼兒進(jìn)行。9.幼兒園心理健康教育一般可分為、次級(jí)預(yù)防和三個(gè)層次,其中是面向全體幼兒的。10.情感過(guò)度依賴會(huì)有種種表現(xiàn),其主要原因是幼兒缺乏等原因造成的。11.幼兒個(gè)性的差異主要通過(guò)能力、_______、____________、___________等方面體現(xiàn)出來(lái)。12.影響幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素有、以與基本需要的滿足狀況。13.皮亞杰把兒童認(rèn)知的發(fā)展分為、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和。14.幼兒園心理健康教育的原則有、重視幼兒的全面發(fā)展、關(guān)注幼兒的。15.對(duì)注意力缺失幼兒的矯治,采取的方法主要有、感覺(jué)統(tǒng)合治療、。16.影響幼兒身心發(fā)展的因素可分為兩個(gè)方面,一是二是17.美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾提出的三種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型是、和18.智力是由感知觀察力、、記憶力、、等基要素構(gòu)成的綜合的、穩(wěn)定的心理特征。19．遺忘分為兩類,一類是,另一類是。20．社會(huì)環(huán)境因素對(duì)幼兒心理健康的影響主要體現(xiàn)在幼兒們所依存的環(huán)境、、、。21.是指?jìng)€(gè)體內(nèi)部的的某種缺乏和不平衡狀態(tài),__________即能夠引起個(gè)體心定向行為,并滿足某種需要的外部條件或刺激物。22.記憶主要包括識(shí)記、_________、_________和回憶。23.平時(shí)我們所說(shuō)的"舉一反三"、"觸類旁通"等都可看作

。24.心理發(fā)展的進(jìn)程、順序或者水平是因人而異的,但從總體來(lái)看,具有、定向性和順序性、不平衡性和等四個(gè)特性。25.在一定的教育和社會(huì)條件下,心理發(fā)展的年齡特征具有相對(duì)的,同時(shí),心理發(fā)展的年齡特征是遺傳、環(huán)境、教育等因素共同作用的產(chǎn)物,所以又具有一定的26.幼兒期,兒童的言語(yǔ)能力迅速發(fā)展,這體現(xiàn)在、和等方面。27.艾里克森提出的人格發(fā)展階段中,屬于嬰幼兒時(shí)期的三個(gè)階段是、、。28.幼兒記憶的特點(diǎn)是以、、為主。29.幼兒性格的突出特點(diǎn)主要表現(xiàn)為、、30.和是聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的主要代表。31.有時(shí)又稱模仿學(xué)習(xí)、替代學(xué)習(xí)或范例學(xué)習(xí),是指觀察別人的行為方式與其行為后果〔受懲或受罰〕,并在某種情境中做出或避免做出與之相似的行為。32．斯金納認(rèn)為,操作反應(yīng)之后所給予的、能夠提高反應(yīng)概率的刺激稱為,因此操作條件反射也稱為,該理論也被用于研究幼兒的學(xué)習(xí)行為。33.美國(guó)心理學(xué)家格賽爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn),有力地說(shuō)明了制約著學(xué)習(xí)的效果。34．和共同決定了個(gè)體的動(dòng)機(jī)。35．為智育提供了可能性,幼兒心理發(fā)展的決定了智育的必要性,要求必須對(duì)幼兒進(jìn)行智育。36．皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論提出,兒童的道德判斷是一個(gè)從到的過(guò)程。37．柯而伯格認(rèn)為,促進(jìn)兒童的道德認(rèn)知發(fā)展應(yīng)遵循兩大原則,一是,二是。38．根據(jù)遷移的影響效果不同,可以將遷移分為和。39．根據(jù)遷移的時(shí)間順序,可以將遷移分為和。40．心理學(xué)中常用的判定一個(gè)人的心理健康水平的方法有心理測(cè)量與統(tǒng)計(jì)學(xué)方法、、和。41．心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有智力發(fā)展正常,、、人格統(tǒng)一完整、自我意識(shí)正確、、。42．家庭環(huán)境對(duì)幼兒心理健康的影響有、、家庭與幼兒園教育上的一致性。43．幼兒在日常生活中的社交能力的觀察指標(biāo)有、輪流與等待、、以與交往策略等。44．幼兒焦慮常見(jiàn)的形式有、特質(zhì)性焦慮和。45．幼兒期普遍存在的行為問(wèn)題有、以與。46．對(duì)于具有較嚴(yán)重的自損行為的幼兒,可以在醫(yī)生的指導(dǎo)下采用來(lái)治療,一是,二是。三．選擇題1.對(duì)幼兒時(shí)間定向上起決定作用的是〔〕 A.日常生活事件 B.日歷鐘表上的時(shí)間信息C.天氣變化D.生活制度2.下列不屬于3—6歲兒童記憶特點(diǎn)的是〔〕 A.無(wú)意識(shí)記效果隨年齡不斷增長(zhǎng)B.無(wú)意識(shí)記效果優(yōu)于有意識(shí)記 C.相對(duì)較多地采用理解記憶D.意義識(shí)記效果優(yōu)于機(jī)械識(shí)記3.美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾提出了三種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型,其中為了贏得他人〔如教師、父母、同輩等〕的贊許與認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于哪種類型？〔〕A.認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī) B.附屬動(dòng)機(jī)C.自我提高動(dòng)機(jī)D.社會(huì)性動(dòng)機(jī)4.受到不公平對(duì)待時(shí),如果幼兒的表現(xiàn)適當(dāng),說(shuō)明幼兒的<>發(fā)展?fàn)顩r是良好的A.好勝心B.自信心C.自尊心D.獨(dú)立性5.陷入沮喪中的幼兒可能會(huì)不時(shí)地哭哭啼啼,整個(gè)人顯得毫無(wú)生機(jī),但也有的幼兒變得易怒、敏感或多動(dòng),這是<>的表現(xiàn)A.感情脆弱B.情緒偽裝C.心理不成熟D.焦慮6.喜歡與小朋友一起玩,不愿意單獨(dú)玩,不管遇到生人、熟人都主動(dòng)打招呼,適應(yīng)快,不怯場(chǎng),這是哪一類氣質(zhì)：〔〕Ａ.膽汁質(zhì)Ｂ.多血質(zhì)Ｃ.粘液質(zhì)Ｄ.抑郁質(zhì)7.〔〕是反復(fù)認(rèn)識(shí)某事物,并在頭腦中留下痕跡的過(guò)程,是鞏固知識(shí)的第一步。A、識(shí)記B、保持C、再認(rèn)D、回憶8.夜空中滿天繁星不引人注意,但一顆流星卻立刻被人們發(fā)現(xiàn),這是由于〔〕的緣故A.對(duì)象與背景的差異B.運(yùn)動(dòng)變化的刺激物C.對(duì)象組合的特點(diǎn)D.以上都不是9.問(wèn)幼兒："椅子是什么？"幼兒?；卮穑?椅子是可以坐的",這說(shuō)明幼兒〔〕A.按事物的外部特點(diǎn)進(jìn)行概括B.掌握的概念內(nèi)容貧乏C.從事物的功能和用途進(jìn)行概括D.以上都不是10.幼兒看見(jiàn)小碗小勺,就想象喂娃娃吃飯,看見(jiàn)玩具小汽車,就想象開(kāi)汽車……如果沒(méi)有玩具,幼兒可能呆呆地坐著或站著,難以進(jìn)行想象活動(dòng)。這說(shuō)明幼兒想象的一個(gè)〔〕特點(diǎn)？A.想象內(nèi)容零散,無(wú)系統(tǒng)B.想象無(wú)預(yù)定目的,由外界刺激直接引起C.想象受情緒影響D.以想象過(guò)程為滿足11.下列關(guān)于幼兒想象特點(diǎn)的描述正確的是〔〕A.幼兒已能夠長(zhǎng)時(shí)間的圍繞同一主題展開(kāi)想象B.幼兒能將想象與現(xiàn)實(shí)清楚的分開(kāi)C.幼兒以再造想象為主,創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展D.幼兒以有意想象為主12.下列不屬于幼兒性格發(fā)展的特點(diǎn)的是〔〕A.好奇心強(qiáng)B.逆反心理C.獨(dú)立性不斷發(fā)展D.堅(jiān)持性不斷提高13.根據(jù)奧蘇.伯爾提出的動(dòng)機(jī)類型理論中,通過(guò)取得很好的學(xué)習(xí)成績(jī)而獲得相應(yīng)地位、威望的動(dòng)機(jī)屬于〔〕A.認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)B.附屬動(dòng)機(jī)C.社會(huì)性動(dòng)機(jī)D.自我提高動(dòng)機(jī)14.下列不是創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)的是〔〕A.連續(xù)性B.新穎性C.靈活性D.精密性15.自尊心較強(qiáng)的幼兒做錯(cuò)事后,常常對(duì)批評(píng)〔〕A.無(wú)所謂的態(tài)度B.憂心忡忡,沉悶沉淡C.內(nèi)疚和羞愧D.快樂(lè)充滿活力16.以下關(guān)于氣質(zhì)的說(shuō)法中,正確的是〔〕A.氣質(zhì)具有很大的穩(wěn)定性B.氣質(zhì)是后天環(huán)境造成的C.氣質(zhì)分優(yōu)雅和粗劣之分D.氣質(zhì)是天生的,不可改變的17.下列對(duì)幼兒理解的特點(diǎn),錯(cuò)誤的是〔〕A.孤立地理解具體事物,不會(huì)從事物之間的關(guān)系或聯(lián)系出發(fā)B.對(duì)事物的理解主要靠具體事物的形象C.對(duì)事物的理解都是直接理解D.幼兒對(duì)事物本質(zhì)特征的理解必須依靠記憶、想象、思維等心理過(guò)程來(lái)完成。18.在幼兒期,應(yīng)主要發(fā)展幼兒的〔〕A.第二語(yǔ)言B.書面語(yǔ)言C.口頭語(yǔ)言D.對(duì)話語(yǔ)言19.幼兒會(huì)當(dāng)著別人的面表觀出討厭與不喜歡,即使在婚禮上,他們也可能因受到批評(píng)而哇哇大哭,這體現(xiàn)了情緒的〔〕特點(diǎn)。A．幼兒的情緒,情感體驗(yàn)豐富B.幼兒的情緒控制能力差C．幼兒的情緒表現(xiàn)是外顯的D.幼兒的情緒易受感染和暗示20."強(qiáng)化物"是〔〕學(xué)習(xí)理論中的觀點(diǎn)A．經(jīng)典性條件反射B操作性條件反射C．認(rèn)知學(xué)習(xí)理論D社會(huì)學(xué)習(xí)理論21.幼兒對(duì)環(huán)境中的事物感到好奇,于是用心去觀察、探索、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的行為,這種動(dòng)機(jī)屬于〔〕A.生理性動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.附屬動(dòng)機(jī)D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)22.在白布上,顯示紫色的茄子,這樣的貼絨教具運(yùn)用了〔〕感知規(guī)律A.相似律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律23.下列關(guān)于心理健康的說(shuō)法正確的是〔〕A.用智力測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)來(lái)表示,心理健康的人智商應(yīng)在100分以上B.心理健康的人情緒反應(yīng)適度,不太會(huì)無(wú)緣無(wú)故地大喜成大想C.心理健康的人意志品質(zhì)堅(jiān)強(qiáng),能戰(zhàn)勝困難D.心理健康的人與任何人都能相處好24.不喜歡說(shuō)話,更不喜歡與陌生人接觸,對(duì)老師的表?yè)P(yáng)沒(méi)有明顯的表示,但稍加批評(píng),就很難為情,且持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng),這種氣質(zhì)類型屬于〔〕A.抑郁質(zhì)B.粘液質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.多血質(zhì)25.下列不屬于影響幼兒的再認(rèn)與回憶的條件是〔〕A.幼兒的生理健康狀況B.幼兒的心理狀態(tài)C.幼兒回憶的自覺(jué)程度D.能否運(yùn)用正確的回憶方法26.有的幼兒做什么,總是馬馬虎虎,粗心大意,這主要體現(xiàn)了他們的〔〕A.興趣B.能力C.性格D.氣質(zhì)27.下列關(guān)于幼兒言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的是〔〕A．幼兒期是一生中詞匯量增加最快的時(shí)期B．幼兒期詞匯所涉與內(nèi)容日漸廣泛C．幼兒對(duì)詞義的理解逐步加深準(zhǔn)確D．幼兒的口語(yǔ)表達(dá)以獨(dú)白言語(yǔ)為主28.下列不是社會(huì)性動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)的是〔〕A.交往的需要B.歸屬需要C.求知需要D.睡眠需要29．皮亞杰把兒童認(rèn)知的發(fā)展分為四個(gè)階段,其中具體運(yùn)算階段的年齡是〔〕A.0-2歲B.2-7歲C.7-11歲D.11歲以上30．在靜止的背景上,使感知的事物呈現(xiàn)活動(dòng)的狀態(tài)來(lái)增強(qiáng)感知的效果,這體現(xiàn)了〔〕感知規(guī)律A．差異律B.活動(dòng)律C.感知律D.組合律31．面向全體幼兒的心理健康教育模式為〔〕A．初級(jí)預(yù)防B.次級(jí)預(yù)防C.診斷D.治療32．下列不是注意力缺失常用的治療方法的是〔〕A．行為療法B.感覺(jué)統(tǒng)合治療C.厭惡療法D.飲食控制33．上課時(shí)常坐不住,對(duì)老師的提問(wèn)經(jīng)常沒(méi)有聽(tīng)清楚就急著回答,脾氣暴躁,這類幼兒的氣質(zhì)類型可能是〔〕A．粘液質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)34．下列是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論提出的觀點(diǎn)的是〔〕A．頓悟?qū)W習(xí)理論B.經(jīng)典條件反射C.操作性條件反射D.觀察學(xué)習(xí)35.現(xiàn)在的兒童心理年齡特征和過(guò)去的兒童心理年齡相比是有差異的,這說(shuō)明兒童心理年齡特征是具有〔〕A.穩(wěn)定性B.因果性C.不變性D.可變性36."六一"兒童節(jié)聚會(huì)時(shí),小朋友一聽(tīng)到《我愛(ài)天安門》這首樂(lè)曲時(shí),就知道自己曾經(jīng)唱過(guò)。這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做〔〕A.再認(rèn)B.識(shí)記C.回憶D.保持37.根據(jù)幼兒記憶發(fā)展特點(diǎn),6-7歲幼兒應(yīng)著重培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的記憶能力〔〕A.有意識(shí)記、意義識(shí)憶和形象記憶B.有意識(shí)記、機(jī)械識(shí)憶和形象記憶C.有意識(shí)記、意義識(shí)憶和語(yǔ)詞記憶D.有意識(shí)記、機(jī)械識(shí)憶和語(yǔ)詞記憶38.以獲得知識(shí)、闡明問(wèn)題和解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)屬于〔〕A.附屬動(dòng)機(jī)B.自我提高的動(dòng)機(jī)C.外部動(dòng)機(jī)D.認(rèn)知的動(dòng)機(jī)39.皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展四階段中,以自我為中心來(lái)推測(cè)周圍的事物屬于〔〕階段A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段40.注意力缺失的兒童具有某些相同的人格特征,下列不符合的一項(xiàng)是〔〕A.自信B.固執(zhí)C.暴躁D.人際交待不成熟41.安靜穩(wěn)定,反應(yīng)緩慢,沉默寡言,交際適度,這類幼兒屬于〔〕A.多血質(zhì)B.膽計(jì)質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)42.下列不屬于認(rèn)知能力的是〔〕A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.想象D.情緒43.下列哪個(gè)不是幼兒園心理健康教育的原則〔〕A.面向全體幼兒B.重視幼兒的全面發(fā)展C.關(guān)注幼兒的終身發(fā)展D.關(guān)注部分有心理問(wèn)題的幼兒44.人的一生中詞匯量增加最快的時(shí)期是〔〕A.幼兒期B.小學(xué)生期C.嬰兒期D.成年期45.幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備要在〔〕階段進(jìn)行A.大班B.大班后期C.小學(xué)一年級(jí)D.整個(gè)幼兒園階段46.下列屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)的是：〔〕

A、饑餓

B、睡眠

C、求知

D、交往47.按照馬斯洛的需要層次理論,屬于低層次的需要是〔〕

A、生理的需要

B、自我實(shí)現(xiàn)的需要

C、安全的需要

D、尊重的需要48.兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾,阻礙稱為：〔〕

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、負(fù)遷移

D、正遷移49.小朋友們聽(tīng)老師講《西游記》的故事,仿佛看見(jiàn)了孫悟空大鬧天空的情景,這是A.邏輯思維B.創(chuàng)造想象C.綜合想象D.再造想象50.艾里克森提出的人格發(fā)展的八個(gè)階段中,前〔〕個(gè)階段屬于嬰幼兒時(shí)期A.1B.2C.351.艾里克森提出的人格發(fā)展階段理論中,信任對(duì)懷疑階段的年齡是〔〕A.0~1B.1~3C.3~6D.52.幼兒期主要的思維方式是〔〕A.邏輯思維B.抽象思維C.形象思維D.動(dòng)作思維53.幼兒借助手指數(shù)數(shù),這種思維方式是屬于〔〕A.邏輯思維B.抽象思維C.形象思維D.動(dòng)作思維54.依靠語(yǔ)言或文字、數(shù)字或符號(hào)所代表的觀念去認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和相互之間的關(guān)系,這種思維方式是屬于〔〕A.邏輯思維B.抽象思維C.形象思維D.動(dòng)作思維55．幼兒經(jīng)常會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題以與探索行為,這體現(xiàn)了幼兒性格的〔〕特點(diǎn)A.好奇心強(qiáng)B.獨(dú)立性不斷發(fā)展C.堅(jiān)持性不斷提高D.自我控制能力強(qiáng)56．將所學(xué)的內(nèi)容遷移到與原先學(xué)習(xí)情境比較相似的新情境中去,這種遷移是〔〕A、近遷移

B、遠(yuǎn)遷移

C、負(fù)遷移

D、正遷移57．注意力缺失的幼兒〔〕記憶能力最差？A、瞬時(shí)記憶

B、短時(shí)記憶

C、感覺(jué)記憶

D、長(zhǎng)時(shí)記憶58．媽媽帶領(lǐng)幼兒到了別人家庭〔幼兒感到陌生的親戚家〕玩,到了晚上,幼兒便焦慮不安,吵著要回自己家去睡覺(jué),這種焦慮是〔〕A、分離焦慮

B、情境性焦慮

C、特質(zhì)性焦慮

D、陌生人焦慮59．一位新入園的兒童問(wèn)教師："媽媽什么時(shí)候來(lái)接我?"教師最好回答：<>A."老師不知道。"B."你現(xiàn)在很想念媽媽,是嗎?媽媽4點(diǎn)半就來(lái)接你。"C."媽媽4點(diǎn)半就來(lái)接你。"D."媽媽馬上就來(lái)接你。"60．生活在當(dāng)前信息社會(huì)時(shí)代的兒童,與生活在過(guò)去科技發(fā)展水平低下社會(huì)的兒童,在心理特點(diǎn)方面會(huì)有所差異,這說(shuō)明兒童心理發(fā)展年齡特征具有<>。

A．穩(wěn)定性B．可變性c．階段性D．順序性四.判斷題1.對(duì)于上下、前后、左右三對(duì)方位,幼兒較難掌握的是前后一對(duì)?！病?.動(dòng)機(jī)可以激發(fā)活動(dòng),一般來(lái)說(shuō)動(dòng)機(jī)越強(qiáng),付出的努力也越大?！病?.認(rèn)知能力的形成主要體現(xiàn)在知識(shí)和技能的掌握方面,而在幼兒階段技能的掌握是最基本的4.與父母的交往也是評(píng)價(jià)幼兒交往態(tài)度的主要依據(jù)。〔〕5.幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡在5-6歲?！病?.需要是個(gè)體活動(dòng)的積極性源泉,在活動(dòng)中起到驅(qū)動(dòng)或推力的作用?！病?.一般說(shuō),兒童與成年人的創(chuàng)造性思維存在著本質(zhì)上的差別?！病?.對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),聯(lián)想法是比較有效的回憶方法。〔〕9.注意力缺失的幼兒都表現(xiàn)為活動(dòng)量過(guò)大。〔〕10.幼兒期是一生中詞匯量增加最快的時(shí)期〔〕11.形象鮮明的小木偶等玩具很能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)〔〕12.如果幼兒記憶力10遍就能記住某一材料,再么再記10遍則更有利于加深痕跡〔〕13.盡管人的社會(huì)化的初步完成要在20歲左右,但早期的社會(huì)規(guī)范仍是非常重要的〔〕14.父母的贊美是孩子自信的來(lái)源,因此要盡可能多運(yùn)用獎(jiǎng)賞、鼓勵(lì)〔〕15.在幼兒期最常出現(xiàn)的焦慮是分離焦慮〔〕16.剛出生的新生兒沒(méi)有明顯的氣質(zhì)差異〔〕17.小強(qiáng)的爸爸是老師,但他常跟別人說(shuō)他爸爸是警察,他去抓賊了,說(shuō)明小強(qiáng)經(jīng)常說(shuō)謊〔〕18.需要和誘因共同決定了個(gè)體的動(dòng)機(jī)〔〕19.心理健康的人同情、友善、信任、照顧、尊重會(huì)多于猜忌、畏懼和敵視〔〕20.環(huán)境為兒童心理發(fā)展提供了可能性〔〕21.良好的動(dòng)機(jī)一定會(huì)產(chǎn)生好的結(jié)果〔〕22.身體活動(dòng)能力強(qiáng)的幼兒一般而言做事自信心也強(qiáng)〔〕23.心理健康的人情緒穩(wěn)定,不會(huì)大喜大悲