【+初中語文】《貓》課件+統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

贈(zèng)貓（其二）

陸游裹鹽迎得小貍奴，盡護(hù)山房萬卷書。慚愧家貧策勛薄，寒無氈坐食無魚。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。3、通過品讀探究，懂得寬容仁愛、關(guān)愛弱小的道理。作者介紹

鄭振鐸（1898—1958），福建長樂人?，F(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家，新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。主要著作有《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。認(rèn)準(zhǔn)字音

污澀紅綾

懲戒捉捕消耗一縷

悵然似乎慫恿蜷伏叮囑

掙扎詛罵編譯所妄下斷語

sè

zhēngzhá

hào

zǔ

quán

chàng

sǒngyǒngchénglǚ

bǔ

líng

yì

zhǔ

wàng

sì

整體感知

速讀課文，用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

本文講述了“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷以及帶給我的心理情感的復(fù)雜變化。1、作者一共養(yǎng)了三只貓，結(jié)合課文內(nèi)容說說它們的各自的來歷、外貌、性情及“我”和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度。2、這幾只貓的結(jié)局怎樣？對(duì)于它們的亡失“我”的心情有些什么變化？品讀課文①②③第一、二次養(yǎng)貓：來歷

外貌性情

家人的態(tài)度

結(jié)局對(duì)我的影響

第一次：花白貓（1—2）

第二次：小黃貓（3—14）

次別內(nèi)容項(xiàng)目從隔壁要來的從舅舅家抱來的花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的。渾身黃色，很可愛活潑好動(dòng)更活潑有趣陪它玩感到新鮮快樂，病了逗它開心，死了難過視同小侶常擔(dān)心它尋找它笑罵它以為娛樂，丟了慌忙找尋嘆息不高興親密同伴不幸病死被一個(gè)過路人捉去了一縷酸辛悵然憤恨詛咒路人久不養(yǎng)貓來歷

外貌性情

家人的態(tài)度

結(jié)局對(duì)我的影響第三次：丑貓（15—34）

次別內(nèi)容項(xiàng)目遭人遺棄張媽拾來的很可憐，毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了。不活潑不玩游天生憂郁，懶惰，特關(guān)注芙蓉鳥若有若無，大家不喜歡，不大注意它，鳥死后更覺得可厭憤怒

被我打傷致死良心受傷，心里十分難過，從此永不養(yǎng)貓。第三次養(yǎng)貓：第一只貓：我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個(gè)小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。第二只貓：它似乎太活潑了，一點(diǎn)兒也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。第三只貓：過了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物。給人帶來快樂輕捷活潑、機(jī)靈可愛地位低下、不被重視對(duì)比

1.

哪一只貓的亡失對(duì)作者觸動(dòng)最大或最難過?

我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。2.

對(duì)于第三只貓的死，我為什么比前兩只貓的亡失“更難過得多”而至追悔莫及？

請(qǐng)同學(xué)們分角色有感情地讀15到29段，合作探究芙蓉鳥事件。合作探究（旁白、妻子、我、張媽、李媽、三妹、貓）“鳥死了一只”一條腿被咬去了，籠板上都是血。羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。是什么東西把它咬死的？一定是貓，一定是貓！

案發(fā)現(xiàn)場情況：犯罪嫌疑人：犯罪嫌疑人作案的可能性：①案發(fā)前的表現(xiàn)：②案發(fā)后的表現(xiàn)：鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。那只丑貓對(duì)黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥籠凝望著。躺在露臺(tái)板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。冤案案件定性：

對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。案件真兇：一只黑貓1、在知道案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？難過、自責(zé)、內(nèi)疚。朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過、后悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語速語調(diào)上要有講究：語速由舒緩而稍微加快，語調(diào)由低沉到略有升高。

“我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”談?wù)勀銓?duì)這幾句話的理解。品味對(duì)貓的暴怒、虐待，現(xiàn)在卻成了刺“我”良心的針，比喻形象、生動(dòng)，極言發(fā)現(xiàn)真相后“我”難過、后悔、自責(zé)之情。自此，我家永不養(yǎng)貓。第三只貓的死，責(zé)任在我?！拔摇睕]有判斷明白，便妄下斷語，而且在暴怒之下打它致死，這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。由于負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓反而觸發(fā)自己靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命，于是才有永不養(yǎng)貓了的想法。2、同學(xué)們不妨設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二只小黃貓時(shí)家中也養(yǎng)了一對(duì)黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我”會(huì)怎么想、怎么做？請(qǐng)你以第一人稱來敘述。

在同一件事上,作者對(duì)待不同的貓的態(tài)度可能是不同的,貓的遭遇可能是不同的。那么這是什么造成的？你從中悟出什么道理？1、凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；2、對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、

要仁愛，要同情弱小者。啟示：本文寫于1925年，是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。他深受五四運(yùn)動(dòng)的科學(xué)、民主、自由、平等等思想的影響，這一時(shí)期的作品，表現(xiàn)出新思想、新觀念，表達(dá)出同情弱小無辜，譴責(zé)專制霸道，弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想?！敦垺愤@篇作品，正是他這種人生態(tài)度的真實(shí)反映。背景資料關(guān)注弱小

尊重生命善待他人共建和諧

尊重生命，善待他人（1）凡事不能單憑印象，主觀臆斷，妄下斷論，應(yīng)該弄清事實(shí)，實(shí)事求是，冷靜處理。（2）無論對(duì)待誰，都應(yīng)該公平公正，一視同仁。（3）對(duì)待比我們?nèi)跣〉娜嘶蚴挛飼r(shí)，應(yīng)該平等、友愛，不應(yīng)該用自己的強(qiáng)勢(shì)或強(qiáng)權(quán)欺負(fù)、虐待他們。結(jié)語

同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這篇文章表面是寫貓，卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)關(guān)愛我們的動(dòng)物，更關(guān)愛我們生活中的“可憐貓”-----那些弱小的人，讓真情真愛流溢人間。展開想象

小貓被打之后，只是悲楚地叫了一聲“咪嗚”，如果讓你代不能辯訴的第三只小貓說話，你會(huì)選擇和誰對(duì)話？你會(huì)說些什么？對(duì)“我”和妻子說：……對(duì)張媽說：……對(duì)第一只貓、第二只貓說：……對(duì)……說：……第一只貓死后，“我”安慰三妹說：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！?/p>

第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！?/p>

第三只貓死后，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@三句話在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用?