大班科學(xué)活動說課稿烏鴉喝水

大班科學(xué)活動說課稿烏鴉喝水匯報人：2024-01-28課程背景與目標活動準備與資源活動過程設(shè)計兒童發(fā)展與評價教師角色與指導(dǎo)策略家長參與及延伸活動建議contents目錄01課程背景與目標介紹烏鴉喝水故事的出處，如寓言、童話等。烏鴉喝水的來源簡要描述烏鴉喝水的故事情節(jié)，包括烏鴉口渴、找到水瓶、無法直接飲水、通過放石子使水位上升等關(guān)鍵情節(jié)。故事情節(jié)概述烏鴉喝水故事簡介

科學(xué)活動課程目標科學(xué)知識目標通過烏鴉喝水的故事，引導(dǎo)幼兒了解水位上升的物理原理，以及烏鴉解決問題的智慧?？茖W(xué)探究目標鼓勵幼兒動手實驗，探索不同物體對水位的影響，培養(yǎng)觀察、比較和實驗的能力?？茖W(xué)態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的好奇心和探究欲望，以及解決問題的耐心和毅力。大班幼兒處于具體形象思維階段，對直觀、形象的事物感興趣，喜歡動手嘗試。大班幼兒已具備一定的生活經(jīng)驗和知識儲備，能夠理解簡單的物理現(xiàn)象和原理，但需要通過實驗和觀察來加深理解。適齡兒童與認知特點認知特點年齡特點02活動準備與資源教具、學(xué)具準備用于模擬烏鴉喝水的情景，增強活動的趣味性。透明的大口玻璃瓶或塑料瓶，便于觀察水位變化。用于填充容器，提升水位。輔助工具，用于精確地測量和添加水。烏鴉模型盛水容器石子、沙子等量杯、漏斗選擇寬敞明亮的室內(nèi)或室外環(huán)境，確保安全且便于兒童觀察?；顒訄龅乇尘安贾靡魳放c燈光懸掛與烏鴉喝水相關(guān)的圖片或故事畫板，營造故事情境。播放輕柔的背景音樂，調(diào)整柔和的燈光，營造舒適的活動氛圍。030201環(huán)境布置與氛圍營造認知基礎(chǔ)觀察能力動手實踐團隊合作兒童經(jīng)驗準備01020304確保兒童對烏鴉、水及容器等概念有一定的認知。培養(yǎng)兒童細致觀察的習(xí)慣，以便在活動中準確捕捉細節(jié)變化。鼓勵兒童多動手嘗試，提高實踐操作能力，為活動中的實驗操作打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)兒童的團隊合作意識，以便在活動中分組協(xié)作，共同完成實驗任務(wù)。03活動過程設(shè)計觀察烏鴉喝水的情景讓兒童觀看烏鴉喝水的視頻或圖片，引導(dǎo)他們注意觀察烏鴉是如何找到水源、如何喝水的。思考問題提出一系列問題，如“烏鴉為什么要喝水？”、“它是如何找到水源的？”、“烏鴉喝水的方式與人類有何不同？”等，引導(dǎo)兒童思考并表達自己的看法。引導(dǎo)兒童觀察與思考準備一些石子、水、容器等實驗器材，模擬烏鴉喝水的場景。實驗準備讓兒童按照自己的想法，嘗試將石子放入容器中，觀察水位的變化。同時，引導(dǎo)他們注意實驗過程中的細節(jié)，如石子的數(shù)量、大小、放入順序等。實驗操作提供記錄表，讓兒童記錄實驗過程中的關(guān)鍵信息，如實驗步驟、觀察到的現(xiàn)象、自己的思考等。通過記錄，幫助他們梳理實驗思路，加深對實驗的理解。記錄方法實驗操作與記錄方法小組分組01將兒童分成若干小組，每組4-5人，讓他們在實驗過程中相互合作，共同完成實驗任務(wù)。合作與交流02鼓勵兒童在小組內(nèi)積極交流自己的想法和發(fā)現(xiàn)，共同解決實驗中遇到的問題。同時，引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽他人的意見，尊重他人的觀點。分享與展示03在實驗結(jié)束后，讓每個小組選派一名代表，向全班展示他們的實驗成果，并分享他們在實驗過程中的體驗和收獲。通過分享，促進兒童之間的相互學(xué)習(xí)和交流。小組合作與交流分享04兒童發(fā)展與評價引導(dǎo)兒童仔細觀察烏鴉喝水的實驗材料、步驟和現(xiàn)象，培養(yǎng)他們關(guān)注細節(jié)的能力。細致觀察指導(dǎo)兒童按照一定的順序進行觀察，如先觀察烏鴉的外形特征，再觀察它喝水的動作和表情等，幫助他們建立有序的觀察習(xí)慣。有序觀察引導(dǎo)兒童對比不同情境下烏鴉喝水的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其中的差異和規(guī)律，提高他們的比較和分析能力。比較觀察觀察能力培養(yǎng)鼓勵兒童親自動手進行實驗，如準備實驗材料、操作實驗步驟等，培養(yǎng)他們的動手能力和實踐能力。動手操作引導(dǎo)兒童在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并嘗試解決問題，激發(fā)他們的探究欲望和好奇心。探究能力指導(dǎo)兒童用圖表或文字記錄實驗過程和結(jié)果，培養(yǎng)他們的觀察記錄能力和實驗總結(jié)能力。實驗記錄實驗技能提升交流討論組織兒童進行小組討論或全班交流，分享各自的觀察發(fā)現(xiàn)和實驗心得，提高他們的溝通能力和合作能力。描述能力鼓勵兒童用語言描述烏鴉喝水的實驗過程和現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的語言表達能力和描述能力。提問解答鼓勵兒童提出問題并嘗試解答問題，培養(yǎng)他們的提問意識和解答問題的能力。語言表達和溝通能力鍛煉05教師角色與指導(dǎo)策略03營造積極的課堂氛圍鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表觀點，營造開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自由地表達和交流。01激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過故事、實驗等方式，激發(fā)學(xué)生對烏鴉喝水這個科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，引導(dǎo)他們主動思考和探索。02設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標讓學(xué)生明確本次科學(xué)活動的目的和要求，幫助他們有目的地進行學(xué)習(xí)和實踐。引導(dǎo)者角色定位創(chuàng)設(shè)問題情境通過模擬烏鴉喝水的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受問題，激發(fā)他們的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生自主探究鼓勵學(xué)生動手實踐，讓他們通過親自操作、觀察、記錄等方式，自主探究烏鴉喝水背后的科學(xué)原理。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維通過引導(dǎo)學(xué)生思考其他動物或人類如何利用類似原理解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用123了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、興趣愛好和認知水平，制定個性化的指導(dǎo)策略，確保每個學(xué)生都能得到適當?shù)年P(guān)注和幫助。關(guān)注學(xué)生的個體差異為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如圖書、實驗器材、多媒體資料等，滿足他們不同的學(xué)習(xí)需求。提供多元化的學(xué)習(xí)資源組織學(xué)生分組合作，讓他們在小組內(nèi)互相交流、討論和分享經(jīng)驗，促進彼此之間的學(xué)習(xí)和進步。鼓勵學(xué)生的合作學(xué)習(xí)個性化指導(dǎo)策略制定06家長參與及延伸活動建議家長應(yīng)作為孩子學(xué)習(xí)過程的觀察者，了解孩子在活動中的表現(xiàn)及進步。觀察者為孩子提供必要的支持和鼓勵，增強孩子的自信心和學(xué)習(xí)動力。支持者引導(dǎo)孩子進行思考和探索，幫助孩子理解活動中的科學(xué)原理。引導(dǎo)者家長在活動中的角色定位家長可與孩子一起準備實驗材料，如小石子、沙子、水等，讓孩子親身參與實驗過程。實驗材料準備利用家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)實驗場景，如將小石子放入不同大小的容器中，觀察水位變化。創(chuàng)設(shè)實驗場景引導(dǎo)孩子嘗試使用不同材料進行實驗，比較不同材料對實驗結(jié)果的影響。拓展實驗內(nèi)容家庭延伸活動設(shè)計建議鼓勵探索鼓勵