19大象的耳朵第二課時(shí) 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

19大象的耳朵第二課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《大象的耳朵》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課，本單元共四篇文章，都指向一個(gè)主題——改變。本文講的是大象有一對(duì)像扇子似的耷拉著的大耳朵，小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說(shuō)大象的耳朵出毛病了，大象也不安起來(lái)。于是他想辦法讓自己的耳朵豎起來(lái)，可是這樣一來(lái)，小蟲(chóng)子經(jīng)常飛進(jìn)他的耳朵，最后大象還是把他的耳朵放了下來(lái)，小蟲(chóng)子便飛不進(jìn)去了，如果有蟲(chóng)子來(lái)，大象只要把他的耳朵一扇，就把蟲(chóng)子趕跑了。這個(gè)故事告訴我們，每個(gè)人的具體情況不同，做事要從自己的實(shí)際出發(fā)，不要?jiǎng)e人說(shuō)什么就是什么，要有自己的主見(jiàn)。

學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生已具備在閱讀中理解句子基本意思的能力，對(duì)于成分不是很復(fù)雜的句子,能在閱讀中提取關(guān)鍵的信息。學(xué)生喜愛(ài)閱讀童話(huà)故事，能獨(dú)立閱讀淺顯易懂的童話(huà)故事，了解故事的內(nèi)容。但是二年級(jí)的學(xué)生理解文章主要內(nèi)容的能力較弱，不能準(zhǔn)確把握童話(huà)所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，并讀好文中的問(wèn)句。

2.能借助大象的話(huà)，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

3.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我"的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀好文中問(wèn)句，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

難點(diǎn)：理解“人家是人家，我是我”的意思

教學(xué)過(guò)程

一、角色朗讀、設(shè)疑導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，并給《大象的耳朵》分好了段，下面我們分角色來(lái)讀讀課文第二部分2-8自然段小動(dòng)物們的對(duì)話(huà)。（課件展示指名讀小兔子、大象、小羊的話(huà)）其余同學(xué)一起來(lái)讀旁白部分。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分角色朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文中不同角色的印象。初步感知大象的耳朵與其他小動(dòng)物的耳朵不同?！?/p>

2.同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)，幾位小動(dòng)物們也讀得非常流利?？墒牵?dòng)物們都說(shuō)大象的耳朵有毛病，到底是怎么一回事呢？下面我們一起來(lái)看看。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)86頁(yè)，伸出你們的小手，跟老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)課題：19大象的耳朵

二、了解大象耳朵的特點(diǎn)

1.大象的耳朵是什么樣的呢？請(qǐng)女生齊讀第一自然段，讀完后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。（指名答：很大，像扇子，耷拉著）耷拉是什么意思？有誰(shuí)知道？（指名：就是下垂的）嗯，不錯(cuò)，你理解了耷拉的意思。我們一起來(lái)看圖。（出示課件：大象圖）他的大耳朵是下垂的，我們把這樣下垂的耳朵用一個(gè)詞來(lái)形容？（生齊：耷拉）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖理解“耷拉"一詞的意思，更形象地感知大象耳朵的特點(diǎn)，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊?！?/p>

2.同學(xué)們這一段是一個(gè)比喻句。（課件出示：大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里把什么比做什么？（指名：把大象的耳朵比作扇子。）回答得真好，你們還能說(shuō)出這樣的比喻句嗎？（課件出示：_____像_。）(指名說(shuō)比喻句，相機(jī)點(diǎn)評(píng)）（①?gòu)潖澋脑铝料裥〈?。②小白兔的眼睛像兩顆紅寶石。③小妹妹紅紅的臉蛋像紅蘋(píng)果。④白白的棉花糖像天上的云朵。）同學(xué)們積累的比喻句可真多！這樣可愛(ài)的大耳朵，怎么大家都說(shuō)有毛病呢為什么大象也會(huì)從一開(kāi)始的不以為然到后來(lái)也覺(jué)得自己耳朵有毛病呢？

【設(shè)計(jì)意圖：在理解了大象的耳朵像扇子的同時(shí)及時(shí)進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)，豐富孩子們比喻句的積累?！?/p>

3.過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自讀課文2-8自然段，邊讀邊用橫線(xiàn)“_____”畫(huà)出：小動(dòng)物們對(duì)大象的耳朵提出了什么疑問(wèn)？并思考：大象為什么會(huì)改變想法？（課件出示閱讀要求。生自由朗讀，師相機(jī)指導(dǎo)）

【設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)孩子們?cè)谧x的同時(shí)劃?rùn)M線(xiàn)、做批注是為了更好的理解課文，也是為高年級(jí)的“批注式閱讀"做早期的練習(xí)?！?/p>

三、學(xué)習(xí)2--8自然段

1.我看許多同學(xué)已經(jīng)讀完了，請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你畫(huà)記的小動(dòng)物提出的疑問(wèn)是哪一句？（指名說(shuō)：①小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？（課件出示）你發(fā)現(xiàn)了嗎，這個(gè)句子的后面都是問(wèn)號(hào)，說(shuō)明小兔子再說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候她的心理很——（生答：好奇、驚訝）你從句子中的哪些詞中看出小兔子好奇的？（生說(shuō)：“咦、怎么”）你找的很準(zhǔn)確，請(qǐng)坐。那么我們?cè)谧x這兩個(gè)詞的時(shí)候，也要讀出小兔子的好奇與驚訝。老師來(lái)當(dāng)大象，誰(shuí)當(dāng)小兔子來(lái)問(wèn)問(wèn)我？（指生答：評(píng)價(jià)①你讀“咦"、“怎么”的時(shí)候聲調(diào)揚(yáng)起來(lái)了，我感受到了你的驚訝。評(píng)價(jià)②我感受到了你的納悶。評(píng)價(jià)③我感覺(jué)你對(duì)我的耳朵耷拉下來(lái)特別好奇。）想知道我的耳朵為什么會(huì)耷拉下來(lái)的小朋友們，就一起來(lái)問(wèn)吧?。ㄉ糊R讀這個(gè)句子）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓關(guān)鍵詞“咦"、“怎么”引導(dǎo)學(xué)生讀疑問(wèn)句，使學(xué)生讀出了小兔子那種驚訝、好奇的心理。這種抓關(guān)鍵詞讀問(wèn)句的方式使孩子們快速地理解句子并讀出感情。】

“我生來(lái)就是這樣啊。"聽(tīng)到我這樣回答，小兔子，你怎么回應(yīng)？（指生答：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是出毛病了?！保┪矣X(jué)得你還不是特別肯定我的耳朵出毛病了，再請(qǐng)個(gè)人來(lái)讀，誰(shuí)能比他更肯定？（指生讀）聽(tīng)你讀完我感覺(jué)到你特別肯定，你是從哪個(gè)詞讀出肯定的？（生：一定）哦！一定就是肯定的意思，如果你能帶上動(dòng)作讀這句話(huà)，那你就更肯定了?。ㄉx）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試試，再次把這句話(huà)肯定地告訴大象。（生齊）你們讀得真肯定！當(dāng)小兔子告訴大象它的耳朵有毛病時(shí)，大象覺(jué)得自己的耳朵有病了嗎？（生答：沒(méi)有）因?yàn)樗亩渖鷣?lái)就是這樣的，所以面對(duì)小兔子的驚訝與好奇，大象是不以為然的。我們?cè)俅我黄饋?lái)讀讀大象和小兔子的對(duì)話(huà)，注意讀出小兔子的驚訝和大象的不以為然。（生讀）

2.再請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你畫(huà)記的小動(dòng)物提出的疑問(wèn)是哪一句？

（指生答：②小羊說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？課件出示）這也是一個(gè)問(wèn)句，說(shuō)明小羊的心理也是怎么樣的？（生：驚訝、好奇）誰(shuí)來(lái)讀出他的驚訝與好奇？（指生讀）你讀的真好，你學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞“怎么"去讀這個(gè)問(wèn)句，讓我感覺(jué)你就是那個(gè)驚訝的小羊。再請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀。（指生2個(gè)讀：評(píng)①你也很好奇，評(píng)②你也是驚訝的小羊）請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀。齊（生齊讀）你們把問(wèn)句讀得真好，那我來(lái)考考你們，問(wèn)句會(huì)讀了，那你能自己說(shuō)問(wèn)句嗎

大象后來(lái)還遇到了：小鹿、小馬、小老鼠，他們都要說(shuō)大象的耳朵，他們會(huì)怎么說(shuō)？

課件出示：小鹿：____？小馬：____？

小老鼠：_________？（請(qǐng)生說(shuō)問(wèn)句，指名說(shuō)。）

生1：小鹿會(huì)說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了呢？你的耳朵生病了嗎？”

評(píng)：你真棒，你說(shuō)了兩個(gè)問(wèn)句。

生2：小馬會(huì)說(shuō)“?。看笙?，為什么你的耳朵是耷拉著的呢？我認(rèn)識(shí)一個(gè)醫(yī)生，要不要找他幫你看一看？"評(píng)：你考慮得真周到！還想到了幫他找醫(yī)生！你還加上了語(yǔ)氣詞“??？”說(shuō)出來(lái)的問(wèn)句更加生動(dòng)！

生3：小老鼠會(huì)說(shuō)：“哎呀！你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？他們豎不起來(lái)了嗎？"你不僅加上了語(yǔ)氣詞，你說(shuō)的時(shí)候，老師觀察到了你的表情，你把眼睛瞪得大大的，你看到了大象的耳朵有多驚訝呀！

【設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)們?cè)谧x好了問(wèn)句的基礎(chǔ)上，讓他們自己說(shuō)問(wèn)句，不僅能能幫助他們深入理解文中小動(dòng)物們的心理，更加深了他們對(duì)“問(wèn)句”的理解。】

大家想一想，小兔子、小羊、小鹿這些小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法呢？

指名答：

生1：他們覺(jué)得大象的耳朵跟他們的不一樣，就斷定大象的耳朵有毛病。

生2：他們不能接受大象的耳朵這樣，就覺(jué)得它的耳朵不健康。

你怎么看待他們的想法呢？

指生：生1：我們不能這樣，每個(gè)小動(dòng)物都有他們自己的特點(diǎn)。

生2：對(duì)待別人的特點(diǎn)和不同，我們要去接受，而不是說(shuō)別人那樣就是有毛病）同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，世界萬(wàn)物都有各自的特點(diǎn)，正是由于這樣，這個(gè)世界才會(huì)變得五彩繽紛。因此，我們要學(xué)會(huì)去接納不同的事物的特點(diǎn)。

3.這么多小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵有毛病，大象的心情怎么樣呢？（指生答：生氣、難過(guò)、傷心、很煩....）這么多的詞語(yǔ)，我們用一個(gè)詞來(lái)形容:不安。誰(shuí)能帶著不安的心情讀讀第八自然段？（指名讀。）我從你聲調(diào)上揚(yáng)讀“是不是"“真的”這個(gè)問(wèn)句時(shí)，感受到了你的不安。再請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)試試。（指名讀）你也很不安。請(qǐng)男生一起來(lái)試試。齊（男生齊）此時(shí)的大象，還覺(jué)得自己的耳朵沒(méi)有問(wèn)題嗎？（生：他覺(jué)得有問(wèn)題。）你從哪里看出來(lái)的？（指名說(shuō)：“自言自語(yǔ)"）自言自語(yǔ)，這個(gè)詞是ABAC式地詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎？（指生答：一心一意、十全十美、人來(lái)人往、自高自大）你們積累得詞語(yǔ)可真多。你還從哪里看出大象也覺(jué)得自己的耳朵有問(wèn)題？（指生答：“也”“真的"“我得讓我的耳朵豎起來(lái)”）你們抓住了這些關(guān)鍵詞感受到了大象的不安，他也覺(jué)得自己的耳朵有問(wèn)題。為了讓自己的耳朵和別人的一樣，大象也做出了改變。他用了什么辦法？最后結(jié)果怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)9--12自然段

怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢？大象是怎么做的？（指生答：“每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)。"并出示課件表格）把耳朵撐起來(lái)是什么感覺(jué)，我們用大拇指撐一撐自己的耳朵試試。你感覺(jué)怎么樣？（指生：好痛、不舒服。）可是這樣把耳朵撐起來(lái)，不僅不舒服，還有什么問(wèn)題？（生：有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去、跳舞、很吵）我們閉上眼睛來(lái)感受一下小蟲(chóng)子在耳朵里嗡嗡嗡的感覺(jué)。（播放音頻：蚊子嗡嗡叫的聲音）你感覺(jué)怎么樣？（指生：很難受、聽(tīng)了很煩、會(huì)頭疼）每天晚上，大象的眼睛剛閉上，小蟲(chóng)子就飛進(jìn)他的耳朵里跳舞，吵個(gè)不停，大象是又頭疼，又心煩。這么怎么辦呀？（指生：還是把耳朵放下去吧，不要豎起來(lái)了。）大象是怎么做的呀？你從哪知道的？（指生答：我從第十二自然的知道的。最后，大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。這樣，蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話(huà)，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。）讀到這里，我們還知道了大象耷拉著的耳朵大有用處呢?。ㄕn件出示：大象的耳朵有很多作用，它可以__不讓蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還可以一扇把蟲(chóng)子趕跑。指生說(shuō)。）

大象的耳朵

撐起來(lái)豎著有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去跳舞吵又頭痛，又心煩

放下來(lái)耷拉著蟲(chóng)子飛不進(jìn)去一扇趕跑舒服

有了這耷拉著的耳朵，沒(méi)有蚊蟲(chóng)打擾，這樣大象才舒服。你們同意他把耳朵放下來(lái)嗎？（生：同意）可是，這樣做又會(huì)被其他的小動(dòng)物質(zhì)疑，如果你是大象，你該怎么辦呢？（指生答：生1：別人說(shuō)的話(huà)不能全去接受，要有選擇，我還是會(huì)把耳朵放下來(lái)。生2：別人的建議，對(duì)的就可以去做，不對(duì)的，不適合自己的就不要去做。生3：我們不能別人說(shuō)什么就做什么，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋。）你們都是愛(ài)思考的好孩子。

【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞，采用多種形式、層層深入地朗讀、研討，理解課文內(nèi)容，感悟課文內(nèi)涵。】

五、學(xué)習(xí)13自然段

經(jīng)過(guò)一番折騰，大象終于明白，“別人是別人，我是我?！保ㄕn件出示）人家是指誰(shuí)？（生：別的小動(dòng)物）我是指誰(shuí)？（生：大象）大象說(shuō)這句話(huà)是什么意思？（指生：別人的耳朵豎著就豎著把，我的耳朵是耷拉著的。）是呀，要堅(jiān)持自己的特點(diǎn)，保持自己優(yōu)點(diǎn)，不要隨便改變自己的特點(diǎn)。于是大象就一直把耳朵放下來(lái)了。有一天他又遇見(jiàn)了小馬，小馬又問(wèn)：_______？（課件出示）大象又會(huì)怎么回答呢？（課件出示，指生說(shuō)：小馬又問(wèn)：大象你的耳朵怎么還是耷拉著的呀？大象回答說(shuō)：我的耳朵耷拉下來(lái)能擋住小蟲(chóng)子飛進(jìn)耳眼里，還能一扇趕走小蟲(chóng)子。）聽(tīng)大象這么一說(shuō)，了看來(lái)他是真的明白了“別人是別人，我是我”的道理。

同學(xué)們，在生活中我們也會(huì)遇到像這樣的問(wèn)題。你經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事情嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指生分享：）那你讀完大象的耳朵這個(gè)故事之后，對(duì)你的這件事情有何啟發(fā)？（生答