統(tǒng)編版小學(xué)語文 五年級上冊 第4單元 《少年中國說節(jié)選》 板塊教學(xué)設(shè)計

13少年中國說（節(jié)選）

教學(xué)目標(biāo)

1.認識“瀉、鱗”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會少年中國和中國少年之間的聯(lián)系。

4.能結(jié)合資料，了解為實現(xiàn)強國夢想而作出卓越貢獻的人物故事，并制作手

抄報。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，體會少年中國和中國少年之間的聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：搜集資料，制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：查找課文的背景資料，預(yù)習(xí)課文。

課時安排

2課時。

第一課時

課時目標(biāo)

1.認識“瀉、鱗”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過程

板塊一激情談話，導(dǎo)入新課

活動1談話導(dǎo)入，了解文體

L導(dǎo)入：同學(xué)們，你們正值少年。有人說，少年是一首詩，浪漫雋永，明秀

悠長；也有人說，少年是初升的太陽，用生命點燃未來。早在一百多年前，有一

個人就提出了這樣的觀點：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！彼?/p>

是梁啟超。今天，我們就學(xué)習(xí)他的《少年中國說》。

2.板書課題，齊讀課題。

3.教師解題：“說”是一種文體，可以敘事，可以議論，可以說明……在這

篇文章中是議論。

4.引導(dǎo)學(xué)生回憶：你還知道哪些文章是“說”的文體？

預(yù)設(shè)：《愛蓮說》《馬說》。

活動2補充資料，走進作者。

課件展示：梁啟超，19世紀(jì)資產(chǎn)階級改良主義變法代表人物之一。力圖通過

變法實現(xiàn)國家的強大。戊戌變法失敗后逃去日本，繼續(xù)從事政治活動。他是鴉片

戰(zhàn)爭后，我國向西方尋求救國真理的知識分子代表人物之一。

1.說說作者梁啟超是一個什么樣的人。

2.小結(jié)：一心救國的梁啟超先生在《少年中國說（節(jié)選）》中論述了什么呢？

讓我們帶著這樣的問題走進文章。

操作指導(dǎo)：可聯(lián)系學(xué)生的實際，采用贊美少年的方式引入課題，但一定栗讓

學(xué)生明確“說”是一種文體。

板塊二初讀課文，整體感知

活動1多種形式閱讀課文，把課文讀正確、讀流利

1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀，注意聽清生字的讀音。

2.自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，注意停頓。有讀不通的地方多讀幾遍。

3.指名讀課文，把課文讀正確、讀流利。

活動2小組合作，學(xué)習(xí)生字

1.默讀課文，圈畫生字，注意會認字中“鱗”的筆畫較多；“哉”的字形要

注意右上一點和右下一撇要同時存在。

2.小組合作，檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）讀準(zhǔn)字音。

"惶"讀hudng,不讀hu&ng,也不讀hudng。

“哉”讀平舌音。

（2）辨清字形。指導(dǎo)書寫。

①“瀉”與“泄”的字形、字義要區(qū)分開。（“瀉”指液體很快地流下；“泄”

有液體、氣體排出的意思，也指透露。）

②“履”和“覆”的字形要區(qū)分開。（兩者部首不同）

③“疆”左下的“J”不要丟。書寫時，要注意右半部分中間的橫最長。其次

是下橫。

(3)讀好詞語。

課件展示：一瀉汪洋鱗爪飛揚百獸震惶奇花初胎地履其黃美哉

(4)讀好句子。

紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯

谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，高裔皇皇。干將發(fā)硼，有作其

芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。

(5)結(jié)合課件理解詞語“伏流，震惶，鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張，裔商皇皇，干將

發(fā)硼，有作其芒”。

活動3理清文章脈絡(luò)，了解主題

1.交流寫作背景：這是一篇政論文，梁啟超以其憂國憂民之心和卓越的文采，

寫下了著名的《少年中國說》。作者認為創(chuàng)造出這樣一個“少年中國”是每一個中

國少年的責(zé)任。

2.自由大聲朗讀，然后小組交流，理清文章脈絡(luò)。

第1自然段闡明了建設(shè)少年中國的責(zé)任在于中國少年。

第2自然段運用了象征等手法，描繪了少年中國的光輝前程。

第3自然段直抒胸臆，感情飽滿地贊頌了少年中國“與天不老”，謳歌了中

國少年“與國無疆”。

3.小結(jié)主要內(nèi)容及主題。

課件展示：中國的崛起，希望寄托在中國少年身上，作者堅信中國少年必有

志士，能使國家富強，雄立于地球。文章反映了作者渴望祖國繁榮昌盛的愛國思

想和積極樂觀的民族自信心。

操作指導(dǎo)：應(yīng)從讀準(zhǔn)字音開始，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手，一步步熟悉文本，夯

實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時感知文本，理清文章脈絡(luò)，為品讀文本做好鋪墊。還要

鼓勵學(xué)生了解作者寫作的時代背景，這是引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文思想內(nèi)容的前提。

只有了解了時代背景，才能更好地理解課文內(nèi)容，才能挖掘文章的中心思想。

板塊三品讀感悟，揣摩語言

活動1閱讀課文，了解“少年”與“中國”的關(guān)系

1.有感情地朗讀第1自然段，邊讀邊想第1自然段寫了什么內(nèi)容。

（1）用橫線畫出關(guān)鍵字詞：智、富、強、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于

地球。

（2）用自己的話說說第1自然段的主要意思。

2.交流理解“少年”與“中國”緊密相連、唇齒相依的關(guān)系。

作者把“少年中國”和“中國少年”緊緊聯(lián)系在一起，他心目中的少年中國

和中國少年一樣，智慧、富有、強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球。

活動2自主讀文，揣摩第1自然段表達的特點

1.再讀第1自然段，體會表達上的特點。

（1）運用了排比的修辭方法。第二句話里的每個分句都用了“少年X則國X”

的句式，結(jié)構(gòu)都一樣。

（2）意思層層遞進。作者先寫“智”，“智”了就會“富”，“富”了就會

“強”，“強”了就可以“獨立”，“獨立”了才能“自由”，“自由”了才會

“進步”，“進步”了才會“勝于歐洲”，“勝于歐洲”了最后就“雄于地球”。

2.總結(jié)：“排比”主要是從句子的結(jié)構(gòu)著眼；“層層遞進”則主要從句子的

內(nèi)容、主題著眼。角度不同，得到的結(jié)論當(dāng)然就不同。

3.鼓勵學(xué)生再讀這個句子，細細體會它的表達作用。讀的時候，音量要逐步

增強，語調(diào)要逐步提升，邊讀邊體會作者的思路。（句子的意思層層遞進，不但容

易記，而且越讀越有力量。）

操作指導(dǎo)：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達方法，這是提高語文能

力的有效途徑。因而此環(huán)節(jié)，了解表達順序，學(xué)生在背誦時就不會無病呻吟了，

可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的邏輯關(guān)系，體會邏輯關(guān)系，這樣在背誦時就水到渠成。

板塊四背誦指導(dǎo)，布置作業(yè)

1.練習(xí)背誦，說一說背誦方法。

2.總結(jié)背誦方法，完成填空。

課件展示：（）今日之責(zé)任，不在（）,而全在我（）。少年（）

則國（），少年（）則國（），少年（）則國（）,少年（）則國

（）,少年（）則國（）,少年（）則國（）,少年（）歐洲則國

（）歐洲，少年（）地球則國（）地球。

3.布置作業(yè)。

（1）上網(wǎng)查找杰出人物的先進事跡。（結(jié)合課后第3題）

（2）預(yù)習(xí)：課文第2自然段是用哪些事物來贊美“少年中國”的？

操作指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生背誦，引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞來進行背誦，掌握背誦方法，有

效完成背誦。

第二課時

課時目標(biāo)

1.借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會少年中國和中國少年之間的聯(lián)系。

2.能結(jié)合資料，了解為實現(xiàn)強國夢想而作出卓越貢獻的人物故事，并制作手

抄報。

教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)背誦，引入新課

1.指名背誦第1自然段。

2.作者心目中的少年中國是什么樣的？課件出示第1自然段。（是智慧、富有、

強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球的。）

3.導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容。剩下的內(nèi)容，句子長，背起來困

難，看我們能不能沿用上一節(jié)課的方法把它攻下來。

操作指導(dǎo)：可通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生進一步熟悉文本，夯實語文

學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時為品讀剩下的文本做好鋪墊。

板塊二品讀內(nèi)容，感受畫面

活動1閱讀課文，感受語言和句式的特點

1.課件出示第2自然段，指名讀文。

2.引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，體會句子有什么特點。

3.學(xué)生各自低聲誦讀后匯報交流：

(1)句式整齊，讀起來朗朗上口。

(2)少年中國特別美。

(3)運用了許多比喻句，寫得形象生動。

(4)充滿強烈的贊美之情和自豪感。

4.小結(jié)：這種四言韻語更有助于抒發(fā)作者對少年中國的熱情贊頌和無限向往

的感情，同時也把文章的感情推向高潮，使讀者的心靈受到強大的震撼和鼓舞。

現(xiàn)在我們深入地體會這些文字。

活動2結(jié)合注釋，理解第2自然段的意思

1.出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自主探究第2自然段的大意。

課件展示：(1)熟讀第2自然段，看看能讀懂哪句話。

(2)結(jié)合查找的資料理解難句。

(3)以小組為單位，交流枚獲，解決疑難。

2.按照自學(xué)提示展開學(xué)習(xí)。

(1)利用查找的資料理解第2自然段。

(2)小組合作，先交流自己能夠獨立理解的句子，然后共同解決自己不理解的

句子。

(3)以小組為單位在班級內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果。

3.全班交流、總結(jié)本段文字的意思：

一輪紅日剛從東方噴薄而出，放射出萬道金光。洶涌的黃河從地下涌出，驚

濤澎湃，掀起萬丈狂瀾，一瀉萬里，浩浩蕩蕩奔向汪洋大海。潛伏的東方巨龍從

深淵中騰空躍起，在云中飛舞鱗爪。小老虎在山谷里咆哮，成千上百的野獸都嚇

得膽戰(zhàn)心驚，四散奔逃。雄鷹才試試它的翅膀，掀起的狂風(fēng)吹得塵土漫天飛揚。

珍奇的花含苞待放、姓紫嫣紅，顯得一片輝煌。寶劍剛從磨刀石上磨出來，鋒刃

發(fā)出耀眼的光芒。少年中國像個屹立在東方的巨人，頭頂著蒼天，腳踏著黃土大

地。她有幾千年的文明歷史，有幅員遼闊的疆域。她的前途像大海那樣無邊無際，

未來的日子很長很長。

活動3探究每句話的象征意義

1.引導(dǎo)學(xué)生想想少年中國和所比喻的事物之間有什么聯(lián)系。

2.學(xué)生借助查找的資料，揣摩其中的象征意義，適當(dāng)作批注。

3.師生總結(jié)寓意：

課件展示：“紅日初升”象征著少年中國的燦爛前程；“河出伏流”象征著

少年中國的發(fā)展不可限量；“潛龍騰淵”“乳虎嘯谷”和“鷹隼試翼”比喻少年

中國的英姿勃發(fā)；''奇花初胎"歌頌少年中國在發(fā)展中的壯麗前景；“干將發(fā)硼”

以剛剛磨礪過的無比鋒利的寶劍比擬為創(chuàng)建少年中國立功德的中國少年；“天戴

其蒼，地履其黃”描寫了少年中國像頂天立地的巨人屹立在地球之上，雄視整個

世界；”縱有千古，橫有八荒”表現(xiàn)了少年中國無比廣闊的前景。

活動4分析事物形象，引導(dǎo)背誦

1.引導(dǎo)學(xué)生再讀本段，找一找在這一段中作者寫了哪些事物。［結(jié)合學(xué)生回答，

課件出示：紅日，（黃）河。潛龍，乳虎，鷹隼。奇花，干將。］

2.引發(fā)學(xué)生的好奇心：請同學(xué)們注意這里用的標(biāo)點，思考為什么要這樣用標(biāo)

點。（這些事物可以分成三類：第一類是自然界的景物，第二類是動物，第三類是

靜物。）

3.激發(fā)學(xué)生的好勝心：每一類事物的安排也有次序，第一類是從天上到地下，

第二類是從大到小，第三類是從有生命的到?jīng)]有生命的?，F(xiàn)在老師把黑板上的字

擦掉，你們能把這些事物按原來的次序復(fù)述出來嗎？

4.引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)述主要事物的基礎(chǔ)上，嘗試背誦原文。

操作指導(dǎo)：閱讀是一種個性化的行為。首先要引導(dǎo)學(xué)生通過個性化的閱讀來

理解文本。然后引導(dǎo)學(xué)生對照注釋，揣摩句意，理解文本，讓文言文在學(xué)生的頭

腦中逐步轉(zhuǎn)化成白話文。最后理解文本的象征意義，通過把握語言的形式規(guī)律，

解決積累背誦的問題。

板塊三激情贊頌，情感升華

活動1理解第3自然段的含義

1.過渡：作者對中國的前途充滿信心，字里行間洋溢著一股昂揚奮發(fā)的朝氣，

讓我們一起來贊美我們的祖國、贊美我們的少年吧！

2.激情引讀，課件出示：

課件展示：美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！

多么美麗啊，我們的少年中國，她同蒼天一樣不會衰老；多么壯麗啊，我們

的中國少年，他們同少年中國一樣萬壽無疆。

3.指導(dǎo)背誦。

4.小結(jié)：作者心目中這么壯美的少年中國，在那風(fēng)雨如磐、危機四伏的年代

靠誰來振興？（中國少年）振興中國的責(zé)任在中國少年。

活動2借助資料，了解在實現(xiàn)強國夢想中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀人物

L過渡：中國，從清末的被蹂蹣到現(xiàn)在的蒸蒸日上，百年來，在強國夢的激

勵下，大量優(yōu)秀人物涌現(xiàn)，為祖國作出了卓越的貢獻。他們開創(chuàng)了祖國的今天，

我們要造就祖國的明天。

2.結(jié)合自己查閱的資料，小組合作完成活動卡。（填寫活動卡內(nèi)容時可以根據(jù)

查閱的資料填寫，也可以填寫自己了解的其他人物事跡。）（課件展示）

姓名事跡

李四光

鄧稼先

袁隆平

焦裕祿

...

3.以此為主題，小組合作制作手抄報。

操作指導(dǎo)：先激發(fā)情感，體會作者對“少年中國”和“中國少年”的一腔贊

美之情。然后拓展延伸，查閱資料，了解強國夢的人物事跡，激發(fā)學(xué)生的民族自

豪感。

板塊四布置作業(yè)，情景表達

1.誦讀全文。

2.作為當(dāng)代的少年你將怎樣做？談?wù)勀愕淖龇ā?/p>

3.課后搜集《少年中國說》全文，用背讀法嘗試著讀一讀。

操作指導(dǎo)：進行表達訓(xùn)練，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處，鍛煉學(xué)生的表

達力，提高習(xí)作水平。適時把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向課外，不僅拓展學(xué)生的視野，還增

加了語言積累。

板書設(shè)計

少年中國說（節(jié)選）