古詩(shī)三首望洞庭語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課件部編版

《匆匆》（第二課時(shí)）《匆匆》

我們已經(jīng)知道了課文中寫到的時(shí)光匆匆的特點(diǎn)，時(shí)間的流逝本是人們司空見(jiàn)慣的平常現(xiàn)象，作者為什么能寫得如此感人呢？讓我們一起走進(jìn)課文。我們已經(jīng)知道了課文中寫到的時(shí)光匆匆的特點(diǎn)，時(shí)間的流逝本是自讀課文，文中有兩處使用了一連串的問(wèn)句，你能把它們找出來(lái)嗎？

互動(dòng)課堂自讀課文，文中有兩處使用了一連串的問(wèn)句，你能把它們找但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？

一連串的問(wèn)號(hào)（第1自然段）破折號(hào)連接設(shè)問(wèn)與回答解釋說(shuō)明但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢這段話用了一連串的問(wèn)句，想一想，這樣表達(dá)有什么好處？表達(dá)了作者怎樣的感情？設(shè)問(wèn)引發(fā)思考時(shí)光逝去，無(wú)法挽留無(wú)奈已逝的日子留戀這段話用了一連串的問(wèn)句，想一想，這樣表達(dá)有什么好處？①在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？②只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？③過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？一連串的問(wèn)號(hào)（第4自然段）①在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？一④我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？⑤我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？⑥但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？一連串的問(wèn)句，層層推進(jìn)，使文章到達(dá)高潮，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者的慨嘆、無(wú)奈、不甘虛度時(shí)光，也是在呼吁人們珍惜時(shí)間。將時(shí)光的流逝寫得十分有感染力。不要白走一遭形容光著身子。本課指什么也沒(méi)有帶來(lái)，什么也沒(méi)有帶走。④我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？一連串的問(wèn)句，層層推進(jìn)過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。運(yùn)用比喻手法，把日子的逝去比作輕煙被吹散，薄霧被蒸融，化抽象為形象，表現(xiàn)了“我”在逝去的歲月里沒(méi)有留下什么痕跡。過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了過(guò)去的日子如

，

。讀一讀，寫一寫。過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。過(guò)去的日子如

，

，沙灘上的腳印一去不復(fù)返被海浪抹平了流水過(guò)去的日子如，課文開頭，作者用了我們司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象引出話題，讀一讀，作者寫了哪三種事物？課文開頭，作者用了我們司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象引出話題，讀一讀

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。排比季節(jié)更替時(shí)間飛逝的痕跡燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花

（

）了，有（）的時(shí)候；燕子去再來(lái)（）了，有（）的時(shí)候；燕子去再來(lái)

（

）了，有（）的時(shí)候；楊柳枯再青（）了，有（）的時(shí)候；楊柳枯再青

（

）了，有（）的時(shí)候。桃花謝再開（）了，有（）的時(shí)候。桃花謝再開

文中寫了燕子、楊柳、桃花，請(qǐng)你仿照上述句子，用上排比的手法，寫一寫還有哪些事物。

了，有再

的時(shí)候；

了，有再

的時(shí)候；

了，有再

的時(shí)候。葉子黃綠月亮缺圓太陽(yáng)落升文中寫了燕子、楊柳、桃花，請(qǐng)你仿照上述句子，用上排比一起朗讀第一自然段，注意表現(xiàn)出作者無(wú)奈和留戀的情感。一起朗讀第一自然段，注意表現(xiàn)出作者無(wú)奈和留戀的情感。請(qǐng)各自默讀第二自然段，思考：這段話寫出了時(shí)間怎樣的特點(diǎn)？

請(qǐng)各自默讀第二自然段，思考：這段話寫出了時(shí)間怎樣的特在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。比喻針尖上一滴水差異巨大八千多日子時(shí)間的流大海八千多日子的渺小在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一我不禁頭涔涔而淚潸潸了。外在表現(xiàn)焦急無(wú)奈我不禁頭涔涔而淚潸潸了。外在表現(xiàn)焦急無(wú)奈時(shí)間就是這樣無(wú)聲無(wú)息地溜走的，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下一天中從我們手中溜走了多少時(shí)間呢？想一想，算一算。睡覺(jué)39%上課25%自學(xué)25%吃飯8%玩耍6%時(shí)間流逝圖時(shí)間就是這樣無(wú)聲無(wú)息地溜走的，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下一天中時(shí)間像沙子，不知不覺(jué)從我們的手中溜走了。時(shí)間像突然刮來(lái)的一陣風(fēng)，刮過(guò)之后，不留一點(diǎn)痕跡。結(jié)合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得時(shí)間還像什么？時(shí)間像沙子，不知不覺(jué)從我們的手中溜走了。時(shí)間自由朗讀第三自然段，思考：作者是怎樣具體描述日子來(lái)去匆匆的？自由朗讀第三自然段，思考：作者是怎樣具體描述日子來(lái)去早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——運(yùn)用擬人手法，賦予太陽(yáng)以人的情態(tài)，用“腳”“挪移”把時(shí)間的流動(dòng)表現(xiàn)得具體可感。早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；我覺(jué)察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛走了；機(jī)靈、靈活。本課指時(shí)間流逝非?？臁Ｌ旌跁r(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我等我睜開眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；等我睜開眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了洗手吃飯默默生活細(xì)節(jié)伸手遮挽早上起來(lái)天黑躺在床上睜開眼和太陽(yáng)再見(jiàn)掩面嘆息洗手吃飯默默生活細(xì)節(jié)伸手遮挽早上起來(lái)天黑躺在床上睜開眼和太陽(yáng)第三自然段運(yùn)用擬人的手法，賦予時(shí)間靈性，生動(dòng)形象。運(yùn)用排比的手法，通過(guò)生活中的細(xì)節(jié)，告訴我們?nèi)兆觼?lái)去匆匆，將常見(jiàn)的時(shí)光流逝寫得生動(dòng)感人。擬人、排比、生活細(xì)節(jié)表達(dá)情感。第三自然段運(yùn)用擬人的手法，賦予時(shí)間靈性，生動(dòng)形象。運(yùn)作者發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默……時(shí)悄悄地過(guò)去了，你還能想到其他方面嗎？聊天玩?？措娨晻裉?yáng)……作者發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默……時(shí)悄悄地過(guò)去了，你你對(duì)“時(shí)間之流”有什么感觸？仿照第3自然段把你的感觸寫出來(lái)。小練筆你對(duì)“時(shí)間之流”有什么感觸？仿照第3自然段把你的感觸示例：聊天的時(shí)候，日子從話語(yǔ)中過(guò)去；玩耍的時(shí)候，日子從歡笑中過(guò)去；曬太陽(yáng)時(shí)，便從匆匆移動(dòng)的光影中過(guò)去。

聊天玩耍看電視曬太陽(yáng)……示例：聊天玩?？措娨晻裉?yáng)……對(duì)照第一自然段，讀讀第五自然段，思考本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

對(duì)照第一自然段，讀讀第五自然段，思考本文在結(jié)構(gòu)上的特

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？照應(yīng)開頭心中已有答案警示珍惜時(shí)光你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？照應(yīng)

文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者想告誡我們什么？

對(duì)時(shí)光匆匆的無(wú)奈和惋惜，告誡我們珍惜時(shí)光，不要白走一遭。文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者想告誡我們什么？面對(duì)逃去如飛的日子，我們可以做些什么？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的想法，和大家交流。面對(duì)逃去如飛的日子，我們可以做些什么？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的想在逝去如飛的日子里，我能多嘗試沒(méi)做過(guò)的有意義的事情，我能多閱讀，我還能多幫助別人……在逝去如飛的日子里，我能多嘗試沒(méi)做過(guò)的有意義的事情，結(jié)構(gòu)梳理匆匆提出“為什么一去不返”

像針尖上的一滴水時(shí)光匆匆再次提出“為什么一去不復(fù)返”珍惜時(shí)光跨過(guò)飛去溜走閃過(guò)如輕煙

如薄霧結(jié)構(gòu)梳理匆匆提出“為什么一去不返”像針尖上的一滴水時(shí)

這篇課文圍繞“_______”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的_______和_______之情，揭示了“既然來(lái)到這個(gè)世界就不能白走一遭”的主題思想。主題概括匆匆無(wú)奈惋惜【六下】語(yǔ)文精品課件PPT8《匆匆》人教部編版1【六下】語(yǔ)文精品課件PPT8《匆匆》人教部編版1這篇課文圍繞“_______”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間拓展延伸明日歌作者：（明）錢福明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽我明日歌。明日復(fù)明日，明日何其多！日日待明日，萬(wàn)世成蹉跎。世人皆被明日累，明日無(wú)窮老將至。晨昏滾滾水東流，今古悠悠日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽我明日歌?！玖隆空Z(yǔ)文精品課件PPT8《匆匆》人教部編版1【六下】語(yǔ)文精品課件PPT8《匆匆》人教部編版1拓展延伸明日歌【六下】語(yǔ)文精品課件PPT8《匆匆》人教部編時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。（魯迅）【六下】語(yǔ)文精品課件PPT8《匆匆》人教部編版1【六下】語(yǔ)文精品課件PPT8《匆匆》人教部編版1時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。（魯迅）一、仿照例子寫詞語(yǔ)。赤裸裸（）（）（）匆匆忙忙（）（）（）頭涔涔伶伶俐俐淚潸潸明晃晃紛紛揚(yáng)揚(yáng)平平安安課堂演練【六下】語(yǔ)文精品課件PPT8《匆匆》人教部編版1【六下】語(yǔ)文精品課件PPT8《匆匆》人教部編版1一、仿照例子寫詞語(yǔ)。頭涔涔伶伶俐俐淚潸潸明晃晃紛紛揚(yáng)揚(yáng)平平二、指出下列句子的修辭手法。1、過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。（

）2、太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（

）3、我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（

）比喻擬人反問(wèn)【六下】語(yǔ)文精品課件PPT8《匆匆》人教部編版1【六下】語(yǔ)文精品課件PPT8《匆匆》人教部編版1二、指出下列句子的修辭手法。比喻擬人