抗病毒藥物總結(jié)課件

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版（送審稿）解讀東峰學(xué)校沈德強LOGO2024/4/31小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版（送審稿）解讀東峰學(xué)校LOGO202024/4/322024/4/22立秋，是二十四節(jié)氣中的第13個節(jié)氣，每年8月7、8或9日立秋。“秋”就是指暑去涼來，意味著秋天的開始。到了立秋，梧桐樹必定開始落葉，因此才有“落一葉而知秋”的成語。從文字角度來看，“秋”字由禾與火字組成，是禾谷成熟的意思。立秋是秋季的第一個節(jié)氣，而秋季又是由熱轉(zhuǎn)涼，再由涼轉(zhuǎn)寒的過渡性季節(jié)。2024/4/33立秋，是二十四節(jié)氣中的第13個節(jié)氣，每年8月7、8或9日立秋《禮記·月令》：“一候涼風(fēng)至；二候白露生；三候寒蟬鳴。”立秋過后，刮風(fēng)時人們會感覺到?jīng)鏊藭r的風(fēng)已不同于暑天中的熱風(fēng)；接著，大地上早晨會有霧氣產(chǎn)生；并且秋天感陰而鳴的寒蟬也開始鳴叫。2024/4/34《禮記·月令》：“一候涼風(fēng)至；二候白露生；三候寒蟬鳴?！?0候應(yīng)：我國古代獨創(chuàng)的農(nóng)業(yè)節(jié)氣，五天為一候，三候為一個節(jié)氣，一年二十四節(jié)氣共七十二候，每一候與一個物候現(xiàn)象相應(yīng)，叫候應(yīng)，表示“物候”與“氣候”的一般變化情況。主要內(nèi)容為動植物的生長發(fā)育、活動規(guī)律與非生物的變化對氣候的反應(yīng)。2024/4/35候應(yīng)：我國古代獨創(chuàng)的農(nóng)業(yè)節(jié)氣，五天為一候，三候為一個節(jié)氣，一要目一、科學(xué)教育的發(fā)展軌跡二、《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂動態(tài)簡介三、《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂版）解讀四、《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的特點2024/4/36要目一、科學(xué)教育的發(fā)展軌跡2024/4/26一、科學(xué)教育的發(fā)展軌跡科學(xué)知識——科學(xué)方法——科學(xué)素養(yǎng)

2024/4/37一、科學(xué)教育的發(fā)展軌跡科學(xué)知識——科學(xué)方法——科學(xué)素第一階段：二十世紀(jì)初——六十年代初特征：知識本位

科學(xué)知識最有價值------【英】斯賓塞2024/4/38第一階段：二十世紀(jì)初——六十年代初2024/4/28第二階段：六十年代——七十年代中期特征：能力本位方法比知識更重要2024/4/39第二階段：六十年代——七十年代中期2024/4/29

第三階段：七十年代末——現(xiàn)在

特征：人本位

還教育的另一半2024/4/310第三階段：七十年代末——現(xiàn)在2024/4/210《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂動態(tài)簡介

2024/4/311《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂動態(tài)簡介

2024/4/2112013年小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂背景2001年，教育部頒布了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》課標(biāo)研制負(fù)責(zé)人：郝京華（南師大教授）2003-2011年教育部啟動課程標(biāo)準(zhǔn)修訂前期主持修訂負(fù)責(zé)人：郝京華（南師大教授）后期主持修訂負(fù)責(zé)人：韋鈺（原教育部副部長）2011年3月韋鈺修訂組完成《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》，送教育部審定。2024/4/3122013年小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂背景2001年，教育部頒布了《受教育部的委托，專家工作委員會組織了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》的審議工作。經(jīng)審議，學(xué)科審議組的審議結(jié)論是建議“先行試點，暫緩頒布”。主要意見：課程內(nèi)容總量與難度的把握、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)采用“核心概念與分解概念”的表述方式、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不能進行分階段劃分的做法等，未經(jīng)實踐檢驗。在此基礎(chǔ)上，專家工作委員會提出了“繼續(xù)修訂小學(xué)科學(xué)課標(biāo)”的建議，得到了教育部黨組的認(rèn)可。2024/4/313受教育部的委托，專家工作委員會組織了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂原則（一）充分依托專家學(xué)者。專家工作委員會組織成立小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組，請院士領(lǐng)銜，充實一線教師。充分依靠修訂組制訂小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂方案，明確修訂工作具體思路，開展修訂工作，確保課標(biāo)修訂工作的專業(yè)性。（二）充分吸收已有成果。認(rèn)真總結(jié)十年來小學(xué)科學(xué)課程改革的基本經(jīng)驗，充分吸收小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿和修訂稿的基本成果，確保課標(biāo)修訂工作的連續(xù)性。（三）充分拓展工作視野。著眼于我國經(jīng)濟社會發(fā)展對國民素質(zhì)的需求，認(rèn)真研究并注意吸收國際小學(xué)科學(xué)教育的最新成果，確保課標(biāo)修訂工作的前瞻性。（四）充分聽取基層意見。在小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂過程中，要采取適當(dāng)形式，充分聽取專家、教研員和一線教師的意見，確保課程標(biāo)準(zhǔn)的適切性。2024/4/314《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂原則（一）充分依托專家學(xué)者。專家工作委員工作步驟第一階段：準(zhǔn)備工作（2012年12月-2013年1月中旬）第二階段：部署修訂工作（2013年1月中旬-2月初）第三階段：專家修訂組調(diào)研（2013年2月初-3月底）第四階段：撰寫修訂稿（2013年4-9月）第五階段：征求意見（10-11月）2024/4/315工作步驟第一階段：準(zhǔn)備工作（2012年12月-2013年1月課標(biāo)修訂專家組成員（一）顧問:甘子釗中國科學(xué)院院士，北京大學(xué)物理系教授組長:鄭光美中國科學(xué)院院士，北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授

副組長：郝京華南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，中國教育學(xué)會小學(xué)科學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會副理事長，小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長，修訂組成員劉恩山

北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授，中國教育學(xué)會生物學(xué)教學(xué)分會副理事長胡衛(wèi)平陜西師范大學(xué)教授，教師專業(yè)能力發(fā)展中心主任2024/4/316課標(biāo)修訂專家組成員（一）顧問:2024/4/216課標(biāo)修訂專家組成員（二）高凌飚（biāo）華南師范大學(xué)教授，華南師范大學(xué)課程教材研究所所長，教育部華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心常務(wù)副主任，教育部華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程教材評價中心主任，小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)綜合審議組成員韋志榕

人民教育出版社總編輯，課程教材研究所研究員，中國教育學(xué)會地理教學(xué)研究會理事，小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員鄭長龍

東北師范大學(xué)教授，東北師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院副院長、化學(xué)教育研究所所長，中國教育學(xué)會化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會副理事長葉善專

東南大學(xué)物理系教授，小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員顧志躍

原上海浦東教育發(fā)展研究院院長、研究員，小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科審議組成員2024/4/317課標(biāo)修訂專家組成員（二）高凌飚（biāo）2024/4/課標(biāo)修訂專家組成員（三）張俊南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，中國學(xué)前教育研究會課程與教學(xué)專業(yè)委員會委員喻伯軍

浙江省教育廳教研室課程部副主任，小學(xué)科學(xué)特級教師，浙江省小學(xué)科學(xué)教學(xué)分會秘書長，小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員曾寶俊

小學(xué)科學(xué)老師，江蘇省特級教師，全國科學(xué)教育專業(yè)委員會會員、江蘇省小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)委員會常務(wù)理事彭香北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心小學(xué)科學(xué)教研室主任，中學(xué)高級教師（特級教師），中國教育學(xué)會科學(xué)教育分會理事2024/4/318課標(biāo)修訂專家組成員（三）張俊2024/4/218最新版《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）

解讀2024/4/319最新版《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）

解讀2024第一部分前言《全日制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）是小學(xué)科學(xué)課程建設(shè)的綱領(lǐng)性文件。2024/4/320第一部分前言《全日制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)稱之為綱領(lǐng)性文件的理由：《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是每一個小學(xué)生在該階段應(yīng)該達(dá)到的基本要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》是小學(xué)科學(xué)教材編寫的依據(jù)，也是教學(xué)的依據(jù)以及教學(xué)評價的依據(jù)。2024/4/321稱之為綱領(lǐng)性文件的理由：2024/4/221一、課程性質(zhì)小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程。（實驗稿中表述為：……科學(xué)啟蒙課程）2024/4/322一、課程性質(zhì)小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程。小學(xué)科學(xué)課程是一門具有活動性質(zhì)的課程。小學(xué)科學(xué)課程與并行開設(shè)的小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)品德與生活、品德與社會等課程，構(gòu)成小學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu)。2024/4/323小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程。2024/4/223二、基本理念核心理念：全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)課程的核心理念。2024/4/324二、基本理念核心理念：全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)1.人人都能學(xué)科學(xué)。2.學(xué)習(xí)“四位一體”的科學(xué)（注：即科學(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神四個層面）3.以生活中的科學(xué)為邏輯起點。4.以科學(xué)探究為最重要的學(xué)習(xí)方式。（實驗稿：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。）5.科學(xué)課程具有開放性?？傊号c實驗稿比較，內(nèi)容上更具學(xué)科性，表述上更具準(zhǔn)確性。2024/4/3251.人人都能學(xué)科學(xué)。2024/4/225三、設(shè)計思路1.確立小學(xué)科學(xué)課程改革的重點：以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為宗旨；重視科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式；強調(diào)評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。2024/4/326三、設(shè)計思路1.確立小學(xué)科學(xué)課程改革的重點：2024/4/22.小學(xué)科學(xué)課程從一至六年級開設(shè)。3.課程通過三條主線，即科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容融會貫通。4.課程從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)等領(lǐng)域選取了24個核心概念作為學(xué)習(xí)的科學(xué)知識。（更清晰了）2024/4/3272.小學(xué)科學(xué)課程從一至六年級開設(shè)。2024/4/227第二部分課程目標(biāo)2024/4/328第二部分課程目標(biāo)2024/4/228總目標(biāo)：通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識和技能，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過程和方法，并應(yīng)用于力所能及的科學(xué)探究活動；了解科學(xué)和日常生活以及社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；理解求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的核心。2024/4/329總目標(biāo)：2024/4/229具體目標(biāo)方案一（方案二）方案三1.理解科學(xué)知識科學(xué)知識科學(xué)知識2.掌握科學(xué)方法科學(xué)能力科學(xué)能力3.弘揚科學(xué)精神科學(xué)態(tài)度科學(xué)態(tài)度2024/4/330具體目標(biāo)方案一（方案二）第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)2024/4/331第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)2024/4/231一、科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所涵蓋的內(nèi)容變了修訂稿：包括物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)和技術(shù)四大領(lǐng)域的相關(guān)知識。實驗稿：包括科學(xué)探究、情感態(tài)度價值觀、物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙五個方面。2024/4/332一、科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所涵蓋的內(nèi)容變了2024/4/232區(qū)別：修訂稿以各領(lǐng)域的相關(guān)知識建構(gòu)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，實驗稿以課程目標(biāo)建構(gòu)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。修訂的依據(jù)：其一，科學(xué)探究、情感態(tài)度價值觀均以科學(xué)知識為載體；其二，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)本義的指向。2024/4/333區(qū)別：修訂稿以各領(lǐng)域的相關(guān)知識建構(gòu)內(nèi)容2024/4/233二、科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的呈現(xiàn)方法變了修訂稿：采用分層分解的方法呈現(xiàn)，科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容分為三個層次：第一層次是構(gòu)成領(lǐng)域內(nèi)容的核心概念，用黑體字表示；第二層次是核心概念內(nèi)容的分解，用具體概念表示；第三層次是體現(xiàn)具體概念的現(xiàn)象與實例，用舉例表示。2024/4/334二、科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的呈現(xiàn)方法變了修訂稿：采用分層分解的方法呈現(xiàn)第一層次核心概念

（24個）

2024/4/335第一層次核心概念

（24個）

2024/4/2351-6年級科學(xué)教學(xué)的核心概念應(yīng)：1.在多個科學(xué)學(xué)科或工程學(xué)科中具有廣泛的重要性，或是用以組織單一學(xué)科內(nèi)容的重要原則；2.是理解和研究更復(fù)雜概念或解決問題的關(guān)鍵；3.與學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗有關(guān)，或與那些需要科學(xué)或技術(shù)知識的社會或個人關(guān)注焦點有關(guān)；4.隨著年級的增長，能夠在深度和難度方面以逐漸提高的方式進行教學(xué)和學(xué)習(xí)，即這些概念能夠被獲得。2024/4/3361-6年級科學(xué)教學(xué)的核心概念應(yīng)：1.在多個科學(xué)學(xué)科或工程核心概念核心概念：從宏觀本質(zhì)上說，科學(xué)的核心概念，是在小學(xué)科學(xué)教育中，必須努力讓學(xué)生發(fā)展起來的一些思想，必須形成一些觀念。它是人們認(rèn)識世界，改造世界，處理自然與社會、自然與人之關(guān)系的一種思想觀念。所以，可以說它是學(xué)科的核心思想和觀念。從具體實體上說，核心概念又是各個自然領(lǐng)域中的一些高于一切具體事實性知識和主題的大概念、大原理、大原則。每個核心概念都是學(xué)習(xí)具體的小概念、小主題以及事實性知識點的指導(dǎo)思想。2024/4/337核心概念核心概念：2024/4/237事實事實事實主題小概念事實事實事實主題小概念原理事實事實事實主題小概念事實事實事實主題小概念原理核心概念2024/4/338事事事主題小概念事事事主題小概念原理事事事主題小概念事事事在小學(xué)科學(xué)課程的四大領(lǐng)域中物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域包含了10個核心概念；生命科學(xué)領(lǐng)域包含了7個核心概念；宇宙與空間科學(xué)包含了4個核心概念；而科學(xué)技術(shù)與社會領(lǐng)域中包含了3個核心概念。即在小學(xué)科學(xué)課程共有24個核心概念。根據(jù)課程的編排24個核心概念下面，可以細(xì)分成142個小概念作為學(xué)習(xí)單元。2024/4/339在小學(xué)科學(xué)課程的四大領(lǐng)域中物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域包含了10個核心概念；學(xué)習(xí)進程學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個逐漸累積、演進的過程，是學(xué)生對某一個核心知識及其相關(guān)技能、能力和實踐活動在一段時間內(nèi)的發(fā)展歷程，有點類似生態(tài)演化的過程。這一過程可能是幾天、幾周、幾個月或者幾年、十?dāng)?shù)年。2024/4/340學(xué)習(xí)進程學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個逐漸累積、演進的過程，是學(xué)生對某一個第一領(lǐng)域物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域（10個）一、物質(zhì)（材料）具有不同的特征與特性；（7個）二、水是一種特殊的物質(zhì)；（9個）三、空氣是一種由不同氣體混合成的物質(zhì)；（7個）四、自然界的物體總是在運動的，可以用位置、速度和方向來表示物體的運動狀態(tài)；（4個）2024/4/341第一領(lǐng)域物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域（10個）一、物質(zhì)（材料）具有不五、力作用于物體會改變物體的運動狀態(tài)；（2個）六、聲是能量的一種形式；（10個）七、光是能量的一種形式；（8個）八、熱是能量的一種形式；（8個）九、電是能量的一種形式；（9個）十、磁是能量的一種形式；（5個）2024/4/342五、力作用于物體會改變物體的運動狀態(tài)；（2個）2024/4/第二領(lǐng)域生命科學(xué)領(lǐng)域（7個）一、為了維持生存，生物體需要不斷和外界交換物質(zhì)、能量和信息；（7個）二、植物能夠制造養(yǎng)分以維持自身的生存，并為動物和人類提供生存需要的氧氣和養(yǎng)分；（4個）三、動物能適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動物的養(yǎng)分來維持生存；（4個）2024/4/343第二領(lǐng)域生命科學(xué)領(lǐng)域（7個）一、為了維持生存，生物體四、人類有一個具有高級功能的腦；（3個）五、植物和動物都能繁殖后代，使各自的物種得以延續(xù)；（6個）六、動植物之間存在依賴關(guān)系；（4個）七、地球上存在著不同的植物和動物——生物的多樣性（4個）2024/4/344四、人類有一個具有高級功能的腦；（3個）2024/4/244第三領(lǐng)域地球科學(xué)領(lǐng)域（4個）一、在太陽系中，地球、月球和其他星球按一定的規(guī)律運動；（5個）二、地球是太陽系中一顆很有特色的行星；（9個）三、人類生存需要不同形式的能源；（5個）四、人類的活動會影響我們的生存環(huán)境；（3個）2024/4/345第三領(lǐng)域地球科學(xué)領(lǐng)域（4個）一、在太陽系中，地球、月第四領(lǐng)域技術(shù)領(lǐng)域（3個）一、人們設(shè)計不同的儀器和工具來滿足各種不同的用途；（4個）二、人們設(shè)計不同的工具來移動物體；（7個）三、人們設(shè)計不同的結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)不同的功能；（8個）2024/4/346第四領(lǐng)域技術(shù)領(lǐng)域（3個）一、人們設(shè)計不同的儀器和工具增加《技術(shù)領(lǐng)域》的理由（1）技術(shù)與科學(xué)雖然是兩個不同的概念，但二者有著相互的聯(lián)系，尤其是在現(xiàn)代生活中，兩者又是相輔相成、缺一不可。（2）幾乎任一個技術(shù)問題都包含著科學(xué)和技術(shù)兩方面的內(nèi)容，有的是很難把它們隔立開來的。（3）兒童能親歷以設(shè)計為特色的技術(shù)同以探究為特點的科學(xué)相并存的活動，更顯科學(xué)教育的完整。（4）兒童在科學(xué)教育中，不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)知識，同時還要學(xué)會綜合知識、應(yīng)用和解決實際問題，有利于發(fā)展學(xué)生應(yīng)用多種感官和感知的能力。2024/4/347增加《技術(shù)領(lǐng)域》的理由（1）技術(shù)與科學(xué)雖然是兩個不同的概念，

科學(xué)――認(rèn)識世界的方式、思維的方式；

技術(shù)――世界的構(gòu)成方式2024/4/348科學(xué)――認(rèn)識世界的方式、思維的方式；2024/4/24第二層次具體概念（142條）科學(xué)領(lǐng)域具體概念條目數(shù)百分比

物質(zhì)科學(xué)69

49%

生命科學(xué)

32

23%

地球科學(xué)22

15%

技術(shù)科學(xué)

19

13%2024/4/349第二層次具體概念（142條）科學(xué)領(lǐng)域具體概第二層次具體概念（142條）

若將“物質(zhì)科學(xué)”中的“水和空氣”內(nèi)容歸入“地球科學(xué)”，則知識概念分布結(jié)構(gòu)為：科學(xué)領(lǐng)域具體概念條目數(shù)百分比物質(zhì)科學(xué)5237%生命科學(xué)3223%地球科學(xué)3827%技術(shù)科學(xué)1913%2024/4/350第二層次具體概念（142條）若將“物第三層次現(xiàn)象與實例體現(xiàn)具體概念內(nèi)容的現(xiàn)象與實例——用舉例表示。2024/4/351第三層次現(xiàn)象與實例體現(xiàn)具體概念內(nèi)容的現(xiàn)象與實例202實驗稿：生命的共同特征之二：生物的繁殖

2024/4/352實驗稿：2024/4/252修訂稿：五、植物和動物都能繁殖后代，使各自的物種得以延續(xù)2024/4/353修訂稿：2024/4/253小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的主要內(nèi)容2024/4/354小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的主要內(nèi)容2024/4/2541.課程設(shè)置時間現(xiàn)在的3－6年級修訂為1－6年級，以明確科學(xué)課程在小學(xué)階段的重要地位。2024/4/3551.課程設(shè)置時間2024/4/2552.課程性質(zhì)

2024/4/3562.課程性質(zhì)

2024/4/256修訂版明確給出了科學(xué)素養(yǎng)的界定

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)素養(yǎng)主要是指必要的科學(xué)知識、科學(xué)的思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀，以及運用科學(xué)知識和方法解決問題的意識和能力。2024/4/357修訂版明確給出了科學(xué)素養(yǎng)的界定《標(biāo)準(zhǔn)》指3.課程理念2024/4/3583.課程理念2024/4/2584.課程總目標(biāo)2024/4/3594.課程總目標(biāo)2024/4/2595.課程分目標(biāo)2024/4/3605.課程分目標(biāo)2024/4/2602024/4/3612024/4/2612024/4/3622024/4/2622024/4/3632024/4/263新課標(biāo)的新增加的課程分目標(biāo)2024/4/364新課標(biāo)的新增加的課程分目標(biāo)2024/4/264

6.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)2024/4/365

6.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)2024/4/265

新舊課標(biāo)的科學(xué)知識內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)比較2024/4/366新舊課標(biāo)的科學(xué)知識內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)比較2024/4/266

1－6年級科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)●科學(xué)知識領(lǐng)域的主題和核心概念

選取物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與空間科學(xué)的主要概念共21個及分解概念124個作為“科學(xué)知識的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”，以對概念的陳述語句為呈現(xiàn)方式，并對每條分解概念附以舉例和學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)（突出教學(xué)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，不作具體活動建議），幫助標(biāo)準(zhǔn)使用者理解和實施。2024/4/3671－6年級科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)●科學(xué)知識領(lǐng)域的主題和核心新舊課標(biāo)的科學(xué)知識內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)比較－物質(zhì)科學(xué)2024/4/368新舊課標(biāo)的科學(xué)知識內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)比較－物質(zhì)科學(xué)2024/4/26新舊課標(biāo)的科學(xué)知識內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)比較－生命科學(xué)2024/4/369新舊課標(biāo)的科學(xué)知識內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)比較－生命科學(xué)2024/4/269新舊課標(biāo)的科學(xué)知識內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)比較－地球與空間科學(xué)領(lǐng)域

2024/4/370新舊課標(biāo)的科學(xué)知識內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)比較－地球與空間科學(xué)領(lǐng)域

2024●設(shè)計與技術(shù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)增加“設(shè)計與技術(shù)”作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的第三部分，以彌補我國小學(xué)缺乏技術(shù)教育的不足，提高學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力。2024/4/371●設(shè)計與技術(shù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)增加“設(shè)計與技術(shù)”作為內(nèi)刪除原課標(biāo)中“情感態(tài)度與價值觀”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，將“科學(xué)態(tài)度”方面的目標(biāo)滲透在科學(xué)知識、科學(xué)探究等的過程中體驗和培養(yǎng)2024/4/372刪除原課標(biāo)中“情感態(tài)度與價值觀”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，將“科學(xué)態(tài)度●科學(xué)探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)探究五個要素：●提出和聚焦問題；●設(shè)計研究方案；●收集和獲得證據(jù)；●整理信息、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論；●表達(dá)與交流2024/4/373●科學(xué)探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)探究五個要素：2024/4/7.實施建議

實施建議部分基本保留原框架，吸收和體現(xiàn)國際上科學(xué)教育研究的最新共識，對教學(xué)、評價、教材等建議內(nèi)容作重點修訂。突出科學(xué)概念、證據(jù)收集、記錄表達(dá)、討論交流等，不僅與希望學(xué)生在課堂上達(dá)到的科學(xué)素質(zhì)密切結(jié)合，同時又具有一定的可操作性。評價建議部分區(qū)分對教學(xué)的評估與對學(xué)生學(xué)習(xí)的評測兩部分，并特別強調(diào)形成性評測的重要作用。此外，也對教材編寫、教師發(fā)展、班額課時等提出了較為切實具體的實施性建議。2024/4/3747.實施建議實施建議部分基本保留原框架，吸收修訂版“內(nèi)容目標(biāo)”中的動詞說明

（一）描述對可陳述科學(xué)知識（事實、概念、定律和理論）的掌握程度的動詞分成兩個層次1．認(rèn)識認(rèn)識即知道是什么，包括說明、描述、列舉、識別、了解、知道。凡是在學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)中列為“知道”的，要求記住。2．理解理解即不僅知道是什么，而且知道為什么。達(dá)到這一層次的認(rèn)知水平，一般需要經(jīng)過探究式的學(xué)習(xí)過程。例如，《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的有關(guān)科學(xué)知識的21個主要概念，需要學(xué)生通過自下而上的建構(gòu)來達(dá)到理解的水平。2024/4/375修訂版“內(nèi)容目標(biāo)”中的動詞說明（一）描述對可陳述科學(xué)知識（（二）描述如何進行科學(xué)實踐“動手做”的動詞1．證實

學(xué)生親自探索或查閱資料，從獲得的數(shù)據(jù)和證據(jù)中，加以分析和總結(jié)，證明所提出的概念是正確的。2．探索

包括探查、探測。學(xué)生帶著問題，親自動手參與科學(xué)實踐，以獲得數(shù)據(jù)和第一手的資料；這些科學(xué)實踐包括測量、比較、觀察、分類、調(diào)查、分辨。3.應(yīng)用

學(xué)生能將學(xué)到的科學(xué)知識，在解決實際問題中加以應(yīng)用，進行設(shè)計、選材和制作；這些科學(xué)實踐包括運用、使用、選擇、設(shè)計、制作。2024/4/376（二）描述如何進行科學(xué)實踐“動手做”的動詞2024/4/27小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的特點●明確教育也是科學(xué)●科學(xué)工作者參與了實質(zhì)性的工作●以科學(xué)研究的方法來進行課標(biāo)的修改●明確了研究路線和步驟●標(biāo)準(zhǔn)中使用有研究支持的論點●標(biāo)準(zhǔn)中盡量使用明確的科學(xué)語言1.科學(xué)性2024/4/377小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的特點●明確教育也是科學(xué)1.科學(xué)性2022.先進性吸收了學(xué)習(xí)科學(xué)前沿研究的成果和國際本領(lǐng)域的高水平研究梯隊和專家進行了持續(xù)的合作和交流研究了國際上認(rèn)為較好的國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)吸收了國際新近發(fā)表的適合我國使用的研究成果2024/4/3782.先進性吸收了學(xué)習(xí)科學(xué)前沿研究的成果2024/4/2783.繼承性繼承了我國已有的成功經(jīng)驗，包括自然課、新教改和“做中學(xué)”科學(xué)實驗項目繼承了新教改已發(fā)布的新課標(biāo)的格式及合理部分2024/4/3793.繼承性繼承了我國已有的成功經(jīng)驗，包括自然課、新教改和“做

謝謝！2024/4/3802024/4/280科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查題(部分)說明：題目來源于《中國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問卷》2024/4/381科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查題(部分)說明：題目來源于《中國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查1、地心的溫度非常高2、地球圍繞太陽轉(zhuǎn)3、我們呼吸的氧氣來源于植物4、父親的基因決定孩子的性別5、激光因匯聚聲波而產(chǎn)生6、電子比原子小7、抗生素既能殺死細(xì)菌也能殺死病毒8、宇宙產(chǎn)生于大爆炸科學(xué)知識2024/4/3821、地心的溫度非常高科學(xué)知識2024/4/282

9、數(shù)百萬年來，我們生活的大陸一直在緩慢地漂移并將繼續(xù)漂移10、就我們目前所知，人類是從早期動物進化而來11、吸煙會導(dǎo)致肺癌12、最早期的人類與恐龍生活在同一個年代13、含有放射性物質(zhì)的牛奶經(jīng)過煮沸后對人體無害14、光速比聲速快15、所有的放射性現(xiàn)象都是人為造成的16、地球圍繞太陽轉(zhuǎn)一圈的時間為一天2024/4/3832024/4/2831、地心的溫度非常高（√）2、地球圍繞太陽轉(zhuǎn)（√）3、我們呼吸的氧氣來源于植物（√）4、父親的基因決定孩子的性別（√）5、激光因匯聚聲波而產(chǎn)生（×）6、電子比原子?。ā蹋?、抗生素既能殺死細(xì)菌也能殺死病毒（×）2024/4/3841、地心的溫度非常高（√）2024/4/2848、宇宙產(chǎn)生于大爆炸（√）

9、數(shù)百萬年來，我們生活的大陸一直在緩慢地漂移并將繼續(xù)漂移（√）10、就我們目前所知，人類是從早期動物進化而來（√）11、吸煙會導(dǎo)致肺癌（√）12、最早期的人類與恐龍生活在同一個年代（×）13、含有放射性物質(zhì)的牛奶經(jīng)過煮沸后對人體無害（×）14、光速比聲速快（√）15、所有的放射性現(xiàn)象都是人為造成的（×）

16、地球圍繞太陽轉(zhuǎn)一圈的時間為一天（×）2024/4/3858、宇宙產(chǎn)生于大爆炸（√）2024/4/285

1、分子A、物質(zhì)中能夠獨立存在并保持該物質(zhì)一切化學(xué)特性的最小微粒B、是組成原子的基本微粒，由原子核和核外電子組成C、與物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)，是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒D、不知道科學(xué)術(shù)語的理解2024/4/3861、分子科學(xué)術(shù)語的理解2024/4/286

1、分子A、物質(zhì)中能夠獨立存在并保持該物質(zhì)一切化學(xué)特性的最小微粒

B、是組成原子的基本微粒，由原子核和核外電子組成C、與物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)，是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒D、不知道2024/4/3871、分子2024/4/2872、DNAA、生物學(xué)名詞，與遺傳有關(guān)B、人體的蛋白質(zhì)，存在于血液中，是白血球的簡稱C、生物的遺傳物質(zhì)，存在于一切細(xì)胞中，是脫氧核糖核酸D、不知道

2024/4/3882、DNA2024/4/2882、DNAA、生物學(xué)名詞，與遺傳有關(guān)B、人體的蛋白質(zhì)，存在于血液中，是白血球的簡稱C、生物的遺傳物質(zhì)，存在于一切細(xì)胞中，是脫氧核糖核酸

D、不知道

2024/4/3892、DNA2024/4/2893、Internet（因特網(wǎng)）A、全球通信網(wǎng)絡(luò)和計算機網(wǎng)絡(luò)的總和B、由一些使用公共協(xié)議互相通信的計算機連接而成的全球網(wǎng)絡(luò)C、由多臺計算機和線路連接而成的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)D、不知道2024/4/3903、Internet（因特網(wǎng)）2024/4/2903、Internet（因特網(wǎng)）A、全球通信網(wǎng)絡(luò)和計算機網(wǎng)絡(luò)的總和B、由一些使用公共協(xié)議互相通信的計算機連接而成的全球網(wǎng)絡(luò)

C、由多臺計算機和線路連接而成的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)D、不知道2024/4/3913、Internet（因特網(wǎng)）2024/4/2914、納米A、長度計量單位之一B、一種高科技材料C、水稻新品種D、不知道2024/4/3924、納米2024/4/2924、納米A、長度計量單位之一B、一種高科技材料C、水稻新品種D、不知道2024/4/3934、納米2024/4/293公眾調(diào)查附題：生活中的科學(xué)知多少a．月光是月亮本身發(fā)的光b．冬天冷夏天熱是由于地球離太陽遠(yuǎn)近的原因c．溫度計的工作原理是熱脹冷縮d．艾滋病能通過空氣傳播e．植物開什么顏色的花是由基因決定的f．所有細(xì)菌對人都是有害的g．電子計算機的工作原理基于二進制h．磷肥能促使作物籽粒飽滿、提早成熟2024/4/394公眾調(diào)查附題：生活中的科學(xué)知多少2024/4/294公眾調(diào)查附題：生活中的科學(xué)知多少？a．月光是月亮本身發(fā)的光（×）b．冬天冷夏天熱是由于地球離太陽遠(yuǎn)近的原因（×）c．溫度計的工作原理是熱脹冷縮（√）d．艾滋病能通過空氣傳播（×）e．植物開什么顏色的花是由基因決定的（√）f．所有細(xì)菌對人都是有害的（×）g．電子計算機的工作原理基于二進制（√）h．磷肥能促使作物籽粒飽滿、提早成熟（√）2024/4/395公眾調(diào)查附題：生活中的科學(xué)知多少？2024/4/295二、公眾對基本科學(xué)方法的了解程度2024/4/396二、公眾對基本科學(xué)方法的了解程度2024/4/296

兩個科學(xué)家想知道一種治療高血壓的藥物是否肯定有效。第一位科學(xué)家將藥分給1000個高血壓病人服用，然后觀察有多少病人的血壓有所下降；第二位科學(xué)家則將病人分成兩組，第一組500個高血壓病人服用，另一組500個病人則不服藥，觀察這兩組病人中血壓下降情況如何。請問，第一位和第二位科學(xué)家中，哪一位的方法測試藥的效果更有效？①給1000個病人服用的方法好；②分二組的方法好；③不知道答案:采用分二組的方法好2024/4/397兩個科學(xué)家想知道一種治療高血壓的藥物是否

醫(yī)生告訴一對夫婦，由于他們具有相同的病態(tài)基因，如果他們生育一個孩子，這個孩子患遺傳病的機會是1/4。這意味著：A如果他們生育三個孩子，那這三個孩子都不會得遺傳?。籅如果他們第一個孩子得遺傳病，那后面的三個孩子將不會得遺傳??；C如果他們前三個孩子都很健康，那第四個孩子肯定得遺傳病；D他們的孩子都有可能得遺傳病。答案:D2024/4/398醫(yī)生告訴一對夫婦，由于他們具有相同的病態(tài)基因三、科學(xué)與社會、技術(shù)之間關(guān)系調(diào)查2024/4/399三、科學(xué)與社會、技術(shù)之間關(guān)系調(diào)查2024/4/2991、公眾對迷信和偽科學(xué)是否具有分辨能力（1）、您認(rèn)為算命科學(xué)嗎？

A、非常科學(xué)B、不太科學(xué)C、完全不科學(xué)（2）、您讀關(guān)于算命、占卜、星座決定人的命運等方面的書或雜志、報紙嗎？A、經(jīng)常讀B、從不讀（3）、您進香拜佛嗎？A、曾經(jīng)進香拜佛B(yǎng)、從沒有進香拜佛C、有進香拜佛的愿望2024/4/31002024/4/21002、公眾對科學(xué)技術(shù)的態(tài)度1）科學(xué)技術(shù)給我們的后代提供了更多的發(fā)展機會2）科學(xué)技術(shù)給我們既帶來好處也帶來壞處，但是好處多于壞處。3）科學(xué)技術(shù)使我們的工作更輕松愉快了4）總體上說，科學(xué)家的工作使我們的生活更簡單舒適了5）盡管有些科學(xué)研究不能立即給我們帶來利益，但是科學(xué)研究是必要的，政府應(yīng)該支持6）即使沒有科學(xué)技術(shù)，人們也可以生活得很好7）科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會使人與人之間的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)2024/4/31012、公眾對科學(xué)技術(shù)的態(tài)度2024/4/21018）我們過于依靠科學(xué)，而忽視信仰9）科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會使越來越多的人失業(yè)10）科學(xué)家因為擁有了改變世界的知識和能力，而變得很可怕11）持續(xù)不斷的技術(shù)應(yīng)用，最終會毀掉我們賴以生存的地球12）科學(xué)技術(shù)不能解決我們面臨的任何問題13）僅僅依靠科學(xué)技術(shù)，就能使我國在近幾年內(nèi)迅速強大起來14）科學(xué)技術(shù)能解決所有問題2024/4/31028）我們過于依靠科學(xué)，而忽視信仰2024/4/2102

3、大多數(shù)公眾在接受新技術(shù)、新產(chǎn)品或新品種時，信任政府或權(quán)威部門的認(rèn)可1）、政府提倡或國家權(quán)威部門認(rèn)可2）、看別人用的結(jié)果，如果大多數(shù)人都說好，我也接受3）、先自己試一試，再作決定4）、親自查資料或咨詢專家，確認(rèn)對環(huán)境和人體沒有危害5）、省錢或能賺錢6）、廣告宣傳和推薦7）、無論誰推薦都不接受2024/4/31033、大多數(shù)公眾在接受新技術(shù)、新產(chǎn)品或新品種時，信任政府

4、看待技術(shù)對環(huán)境的影響1）技術(shù)對環(huán)境既有好的影響也有壞的影響2）技術(shù)對環(huán)境有好的影響3）技術(shù)對環(huán)境沒有任何影響4）技術(shù)對環(huán)境有壞的影響5）不知道技術(shù)對環(huán)境有何影響。

2024/4/31044、看待技術(shù)對環(huán)境的影響2024/4/2104

5、公眾對待自然的態(tài)度1）

尊重自然規(guī)律，開發(fā)利用自然2）

崇拜自然，順從自然的選擇和安排3）

最大限度地向自然索取，征服自然4）不知道應(yīng)該如何對待自然。2024/4/31055、公眾對待自然的態(tài)度2024/4/2105公眾科學(xué)素養(yǎng)的提高對國家、個人都是非常有利的

全民科學(xué)素養(yǎng)的提高對國家發(fā)展的推動作用是無疑的。全民科學(xué)素養(yǎng)的提高對社會也起著巨大的作用，它能提高公眾的審美情趣，增強道德觀念，選擇理性的生活方式。

同時，科學(xué)素養(yǎng)也是個人素質(zhì)的重要組成部分。2024/4/3106公眾科學(xué)素養(yǎng)的提高對國家、個人都是非常有利的全民科

因此，培養(yǎng)全體兒童具有良好的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)教育最根本的任務(wù)。2024/4/31072024/4/2107沒有科學(xué)素養(yǎng)也能活著,但不能好好活著

——李大光2024/4/3108沒有科學(xué)素養(yǎng)也能活著,但不能好好活著

——李大光2024/《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》所謂有科學(xué)素養(yǎng)是指了解和深諳進行個人決策，參與公民事物和文化事務(wù)、從事經(jīng)濟生產(chǎn)所需要的科學(xué)概念和科學(xué)過程。有科學(xué)素養(yǎng)還包括一些特定門類的能力。2024/4/3109《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》2024/4/2109英國在其頒布的課程指導(dǎo)文件《全國學(xué)校課程》中提出了科學(xué)素養(yǎng)包括：科學(xué)知識科學(xué)過程科學(xué)文化2024/4/3110英國在其頒布的課程指導(dǎo)文件《全國學(xué)校課程》中1．有科學(xué)素養(yǎng)就意味著一個人對日常所接觸的各種事物能夠提出、能夠發(fā)現(xiàn)、能夠回答因好奇心而引發(fā)出來的一些問題。（科學(xué)興趣，探索科學(xué)的沖動）2．有科學(xué)素養(yǎng)就意味著一個人已有能力描述、解釋甚至預(yù)言一些自然現(xiàn)象。（對科學(xué)原理的理解和應(yīng)用）3．有科學(xué)素養(yǎng)就意味著一個人能讀懂通俗報刊刊載的科學(xué)文章，能參與就有關(guān)結(jié)論是否有充分根據(jù)的問題所作的社交談話。（理解科學(xué)概念和原理）4．有科學(xué)素養(yǎng)就意味著一個人能識別國家和地方有關(guān)科學(xué)的決策，并且能提出有科學(xué)技術(shù)根據(jù)的見解。（以科學(xué)的態(tài)度來參與社會事務(wù)）5．有科學(xué)素養(yǎng)的公民應(yīng)能根據(jù)信息來源和產(chǎn)生此信息所用的方法來評估科學(xué)信息的可靠程度。（科學(xué)價值判斷）6．有科學(xué)素養(yǎng)還意味著有能力提出和評價有論據(jù)的論點，并且能恰如其分地運用從這些論點得出的結(jié)論。（科學(xué)思維習(xí)慣）2024/4/31111．有科學(xué)素養(yǎng)就意味著一個人對日常所接觸的各種事物能夠提出、當(dāng)今國際科學(xué)教育發(fā)展的基本走勢2024/4/3112當(dāng)今國際科學(xué)教育發(fā)展的基本走勢2024/4/2112《普及科學(xué)——美國2061計劃》基于以下信念1、所有的兒童都需要和應(yīng)該受到科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)方面的基礎(chǔ)教育，以便將來能夠愉快地、有效地生活。2、隨著科學(xué)知識和技術(shù)力量的迅速增長，構(gòu)成基礎(chǔ)教育的世界標(biāo)準(zhǔn)也迅速的發(fā)生了變化。3、面對科學(xué)和技術(shù)主宰的世界，美國學(xué)校還沒有果敢地采取行動，為年輕人做好準(zhǔn)備，特別是沒有為少數(shù)肩負(fù)著美國的未來的兒童做好準(zhǔn)備。4、如果美國想變成一個在全體公民中已經(jīng)普及了科學(xué)知識的國家，則整個教育系統(tǒng)（從幼兒園到12年級）都要迅速地變革。5、科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)教育實行系統(tǒng)改革的第一步就是要對科學(xué)知識普及的內(nèi)容有一個清晰的了解。2024/4/3113《普及科學(xué)——美國2061計劃》基于以下信念2024/4/2《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)：在美國建立一個具有高度科學(xué)素養(yǎng)的社會。指導(dǎo)原則：1、科學(xué)是面向全體學(xué)生的；2、科學(xué)學(xué)習(xí)是一個能動的過程；3、學(xué)校的科學(xué)教育要反映當(dāng)代科學(xué)的傳統(tǒng)4、改進科學(xué)教育是整個教育體系改革的組成部分。2024/4/3114《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)：在美國建立一個具有高度科學(xué)素養(yǎng)《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》課程理念：1、未來社會對人才素質(zhì)的要求2、學(xué)科學(xué)是學(xué)生主動參與的能動過程3、科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心2024/4/3115《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》課程理念：2024/4/2115《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：統(tǒng)一的概念和過程、作為探究的科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與空間科學(xué)、科學(xué)與技術(shù)、從個人與社會視角所見的科學(xué)、科學(xué)的歷史和本質(zhì)2024/4/3116《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)