心理測量方法講座

03四月2024心理測量方法講座02四月2024心理測量方法講座1第一章概論第一節(jié)心理測量學的產生及其發(fā)展一、心理測量的性質與功能1、幾個概念測量（measurement）：按照某種規(guī)則使用某種工具對某一特征賦值的過程測驗（test）：泛指心理測量的工具（標準化）、手段評定（rating）：按照某種規(guī)則借助主觀判斷對某一特征賦值的過程評價（evaluation）：也叫評估、評量。對對象進行質或量的描述和價值判斷?？梢栽跍y量的基礎上進行（量），也可以不用測量（質）。測評：即評價。但強調量的基礎。心理測量方法第一章概論第一節(jié)心理測量學的產生及其發(fā)展一、心理測量2心理測量方法2、心理測量的特點（1）心理測量是間接測量

心理測量的誤差一方面來自測量工具、測量過程。另一方面是由于其間接性，即測量對象大部分不能直接測量。（2）心理測量在測量體系中的位置心理測量與自然科學的測量不同：A自然科學：可以重復多次相同的測量 心理測量：有時可以重復，但多了導致疲勞；有時不可以重復B測量工具的信效度不同C自然科學：通常只測一個對象，即推斷總體 心理測量：常常測量一組，以推斷總體?；蛲茢鄠€人與該組的關系心理測量方法2、心理測量的特點（1）心理測量是間接測量（2）3心理測量方法心理測量與經濟學測量不同：例：測定某年份國民收入，必然有誤差，不可以重復

心理測量是介于經濟科學與自然科學之間的測量3、心理測量的功能是研究的有力工具人員選拔與安置組織管理臨床診斷、咨詢與治療學校輔導考試的標準化、科學化心理測量方法心理測量與經濟學測量不同：3、心理測量的功能是研4心理測量方法二、心理測量的產生與發(fā)展1、心理測量在西方的產生與發(fā)展（1）德國實驗心理學對同一對象的觀察因個人辨別力不同而產生差異的結果——發(fā)現(xiàn)個體差異——心理物理學（2）英國高爾頓（FrancisGalton）公認為心理測量的創(chuàng)始人。發(fā)明了可以用來測量感知覺的工具與方法（3）法國比奈（Binet）認為理解力、記憶力、想象力、判斷力才是智力的核心。編出第一個公認的心理測驗。（4）美國卡特爾（J.M.Cattell）馮特的學生，曾到英國師從高爾頓后回到美國。第一個使用“心理測驗”（mentaltest）這一名詞。心理測驗孕育在德國、萌芽于英國、產生于法國、發(fā)展在美國心理測量方法二、心理測量的產生與發(fā)展1、心理測量在西方的產生5心理測量方法2、心理測量發(fā)展的兩個方向（1）測驗方向：（2）統(tǒng)計學方向3、我國心理測量學的發(fā)展發(fā)端期1915-1930陸志韋修訂比奈量表成長期1930-1949成立中國測驗學會，出版專著1950年之后，臺灣地區(qū)繼續(xù)發(fā)展測量學，大陸中斷1978年至今 吳天敏新版比奈測驗； 林傳鼎、張厚粲韋氏兒童智力測驗 1984年成立心理測量專業(yè)委員會心理測量方法2、心理測量發(fā)展的兩個方向（1）測驗方向：（2）6心理測量方法三、正確對待心理測量1、歷史的經驗教訓2、不能從一個極端走向另一個極端3、資格認定手冊不公開出版4、中國心理學會頒布條例心理測量方法三、正確對待心理測量1、歷史的經驗教訓2、不能從7心理測量方法第二節(jié)心理測驗的類型一、按測驗的目的劃分1、能力測驗實際能力ability“所能為者”潛在能力、能力傾向、性向aptitude“可能為者”一般能力——智力特殊能力2、成就測驗：測量個人經過學習訓練所獲得的知識技能3、人格測驗：測量個人的性格、氣質、動機、情緒興趣、態(tài)度、價值觀也屬于人格范疇1、標準化測驗2、非標準化測驗二、按測驗編制的規(guī)范性劃分心理測量方法第二節(jié)心理測驗的類型一、按測驗的目的劃分1、8心理測量方法三、按測驗材料劃分1、文字測驗2、非文字測驗四、按測驗方式劃分1、個別測驗2、團體測驗五、按解釋分數(shù)的依據(jù)劃分1、常模(norm)參照2、領域（domain)參照,也稱目標參照或標準參照六、按受試者的表現(xiàn)性質劃分1、最佳作為2、典型表現(xiàn)心理測量方法三、按測驗材料劃分9第二章心理測驗的編制第一節(jié)心理測驗編制的一般程序一、測量目標的分析心理測量方法第二章心理測驗的編制心理測量方法101、理論界定2、結構分析：（1）訪談，開放式問卷；（2）封閉式問卷；（3）因素分析二、編題1、形式：一般以客觀題為主2、編排：三、試測1、抽樣2、定量分析四、形成正式題本，進行信、效度分析心理測量方法1、理論界定心理測量方法11五、取常?；蛑贫藴柿?、編寫測驗手冊第二節(jié)題目分析一、通過率（難度）1、公式

（1）二值計分P=m/n(m為答對該題的人數(shù)，n為總人數(shù)）（2）非二值計分

（為全體被試該題目的平均分，X為答對該題應得分數(shù)）心理測量方法五、取常模或制定標準心理測量方法122、通過率多大是合適的題目（1）常模參照能力測驗：A.一般P=0.50的題目為好，因為它使總體的變異最大。B.當題目之間正相關時，題目難度值應分布的廣些但平均難度應以0.50為好。C.當題目有猜測可能時，題目的P值應適當加大。D.選拔性測驗還要考慮錄取率。（2）標準參照能力測驗P=1.0或P=0有可能也是好題（3）人格測驗P≧0.95或P≦0.05的題目考慮刪除2、通過率多大是合適的題目13二、區(qū)分度（discrimination）

測驗題目對所測量的心理特質的區(qū)分程度。1、高分組--低分組

根據(jù)測驗總分取兩端的人作為高分組低分組（一般取上下各占27%的人）D=PH–PLPH為高分組該題通過率PL為低分組該題通過率二、區(qū)分度（discrimination）142、點二列相關系數(shù)（pointbiserialcorrelation)其中p為該題通過率q為該題未通過率為通過該題的那部分人測驗總分的平均值為未通過該題的那部分人測驗總分的平均值St為全體被試測驗總分的標準差2、點二列相關系數(shù)（pointbiserialcorre15[例]學生ABCDEFGHIJKLMNO總分657031498050351081697855779042對錯010110100110110[例]學生ABCDEFGHIJKLMNO總分65703149163、特征曲線3、特征曲線17三、選項分析備選項 A B C D*

人數(shù)比例 55% 5% 10% 30%第三章心理測驗的實施與分數(shù)解釋第一節(jié)心理測驗的實施一、主試1、準備（指導語、步驟、條件）2、操作

傾聽（暗示、反饋、期望效應）評分（光環(huán)效應）三、選項分析18二、被試1、情緒（焦慮）2、訓練第二節(jié)分數(shù)解釋一、早期對測驗分數(shù)的解釋年齡當量（智齡）、年級當量比率智商二、被試19二、以常模來解釋測驗分數(shù)1、百分位數(shù)

把測驗分數(shù)轉換為百分數(shù)年齡%203040506095575757545490565554525275545250484650504847423725444341343010383731242253328282119二、以常模來解釋測驗分數(shù)年齡203040506095202、四分位數(shù)3、標準分數(shù)（1）（2）（3）離差智商三、解釋測驗分數(shù)的原則1、測驗分數(shù)須用所測量的真正特質來解釋

（瑞文—智商，SCL90—心理健康）2、四分位數(shù)212、解釋測驗分數(shù)必須考慮被試的具體狀況

（文化背景，情緒狀態(tài)）3、測驗分數(shù)要以分數(shù)區(qū)間來解釋第三節(jié)常模樣本的抽取一、總體與樣本

常模是測驗分數(shù)在被試總體中的分布實際操作時是指在總體的代表性樣本中的分布1、目標總體與被抽樣總體2、總體與子總體

地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)—性別—年齡2、解釋測驗分數(shù)必須考慮被試的具體狀況22二、抽樣方法1、隨機抽樣與非隨機抽樣2、簡單隨機抽樣3、分層隨機抽樣（注意與整群抽樣的區(qū)別）4、階段抽樣三、抽樣誤差與樣本容量的確定1、抽樣誤差（以總體均值的估計為例）

設總體均值為μ，樣本平均數(shù)為為抽樣誤差一般在抽樣時都規(guī)定最大允許抽樣誤差，即二、抽樣方法232、分層隨機抽樣的抽樣誤差小于簡單隨機抽樣的抽樣誤差3、樣本容量的確定2、分層隨機抽樣的抽樣誤差小于簡單隨機抽樣的抽樣誤差24第四章測量的信度與效度第一節(jié)信度（reliability）一、定義1、信度是指測量的一致性程度，或者說是測驗分數(shù)的可靠性程度2、統(tǒng)計定義：X=T+E（1）信度是觀測分數(shù)與真分數(shù)的相關（2）真分數(shù)的變異在觀測變異中所占的比例（3）平行測驗之間的相關第四章測量的信度與效度25二、信度的種類1、再測信度同一測驗對同一組被試的先后兩次測量之間的相關2、復本信度兩個內容、結構相同的測驗對同一組被試測量結果的相關3、分半信度4、克倫巴赫α系數(shù)（cronbach-α）和庫-理（Kuder-Richardson）信度二、信度的種類265、評分者信度[例]一二三四五六A413526B234516C325416R961214418被評者評定者公式中K=3（評定者數(shù)）N=6（被評者數(shù)）5、評分者信度一二三四五六A413526B234516C3227三、影響信度的因素1、測驗的長度2、測驗分數(shù)的分布范圍3、測驗的難度4、測驗題目的客觀化程度三、影響信度的因素28四、信度系數(shù)與誤差來源信度系數(shù)類型誤差方差再測信度時間取樣復本信度（即時）內容取樣復本信度（延遲）時間取樣和內容取樣分半信度內容取樣庫-理信度和α系數(shù)內容取樣和內容異質性評分者信度評分者之間差異四、信度系數(shù)與誤差來源信度系數(shù)類型誤差方差再測信度時間取樣復29五、測量的標準誤差五、測量的標準誤差30第二節(jié)效度（Validity）一、定義

測驗能夠測量到對象的程度，或者根據(jù)測驗分數(shù)所作解釋的有效性。二、與信度的關系信度是效度的必要條件，不是充分條件三、效度的種類1、內容效度2、預測效度（predictivevalidity）也稱效標（criterion）關聯(lián)效度第二節(jié)效度（Validity）313、構想效度（constructvalidity）四、影響效度的因素1、測驗本身的因素（題目、結構）2、實施3、信度3、構想效度（constructvalidity）32第五章能力測量第一節(jié)有關能力的理論一、因素分析理論1、兩因素學說（Spearman）2、瑟斯頓群因素學說（Thurstone）3、卡特爾流體智能與晶體智能學說（Cattell）二、認知加工理論戴斯的認知過程PASS模型三、多元智能理論加德納（Gardner）的多元智能學說第五章能力測量331、音樂智能2、身體運動智能3、數(shù)學邏輯智能4、語言智能5、空間智能6、人際關系智能7、自我認知智能第二節(jié)能力測驗一、比奈智力測驗（Binet）1905190819111、音樂智能341916（斯坦福–比奈測驗）193719601972二、韋克斯勒智力測驗（Wechsler）1、韋氏成人智力測驗（1939195519811997）2、韋氏兒童智力測驗（194919741991）3、韋氏幼兒智力測驗（19671988）三、瑞文推理測驗（Raven）1、瑞文標準推理測驗2、瑞文高級推理測驗3、彩色瑞文推理測驗1916（斯坦福–比奈測驗）1937135第六章人格測量第一節(jié)人格與人格心理學研究一、人格概念人格（Personality）是個體所具有的獨特而穩(wěn)定的特征，這些特征決定了個體在適應環(huán)境時的行為模式。二、人格的研究取向1、臨床（動機理論）2、因素分析（特質理論）3、實驗（認知理論）第六章人格測量36第二節(jié)人格測量一、人格測驗的編制方法1、理論法（內容效度）2、實證法（效標效度）3、內部一致性法（因素分析）二、人格測驗的具體形式1、投射測驗2、自陳量表3、評定量表第二節(jié)人格測量37三、人格測量中的問題1、特質與情境的爭論2、社會稱許性作答（sociallydesirableresponding,SDR）（1）迫選法（2）統(tǒng)計法（因素分析是否有SDR因子）（3）減壓（指導語）（4）加入稱許性量表（估計受稱許性影響的程度、測量情境壓力、檢驗主試是否合格）

RD-16量表（Schuessler等人1978）常模（美國全國1522人，平均值12.7，標準差2.4）內部一致性系數(shù)0.64三、人格測量中的問題38RD-16量表請在題前的字母上畫圈，以顯示您“同意”（畫A）或是“不同意”（畫D）右邊的那句陳述。請不要漏題。AD1.我發(fā)現(xiàn)自己可以用很多方式來幫助他人。AD2.我覺得我比父母在我這個年齡時的狀況要好得多了。AD3.盡管外界變化很大，賴以生存的準則還是有的。AD4.只要一個人肯去交，他總能找到朋友的。AD5.只要愿意去做，任何人都能提高自己的生活水平。AD6.大多數(shù)人都真的相信，誠實是最好的行事準則。AD7.總的來說，我對自己的生活尚算滿意。AD8.只要你以誠待人，別人也會以誠待你。AD9.現(xiàn)實很難講清楚什么是對的、什么是錯的。*AD10.許多人對你友善僅僅是因為他們有求于你。*RD-16量表請在題前的字母上畫圈，以顯示您“同意”（39AD11.如果你時運不佳，你不可能出人頭地。*AD12.我有時覺得自己好像是另一個陌生人。*AD13.前景看起來很暗淡。*AD14.我常常覺得沒有人需要我。*AD15.我受夠了，不能再忍受了。*AD16.為了與他人和睦相處，每個人都必須假裝。*注：標*的錯題的標準答案是“否”。AD11.如果你時運不佳，你不可能出人頭地。*AD140第三節(jié)人格測驗一、愛德華個人偏好量表（EPPS）1、成就（Achievement）9、支配（Dominance）2、順從（Deference）10、謙卑（Abasement）3、秩序（Order）11、撫助（Nurturance）4、表現(xiàn)（Exhibition）12、求變（Change）5、自主（Autonomy）13、堅毅（Endurance）6、親和（Affiliation）14、異性愛（Heterosexuality）7、省察（Intraception）15、攻擊（Aggression）8、求助（succorance）第三節(jié)人格測驗41二、卡特爾16種人格因素量表（16PF）

19491956196219681993樂群（Warmth）L.警戒（Vigilance）聰慧（Reasoning）M.幻想（Abstractedness）穩(wěn)定（Stability）N.隱私（Privateness）恃強（Dominance）O.憂慮（Apprehension）興奮（Liveliness）Q1.變通（Change）規(guī)則（Rule-consciousness）Q2.獨立（Self-reliance）敢為（Boldness）Q3.求全（Perfectionism）情感（Sensitivity）Q4.緊張（Tension）二、卡特爾16種人格因素量表（16PF）42三、五因素量表（NEO-PI）1、神經質（Neuroticism,N）量表：測量情緒穩(wěn)定性、識別容易有心理煩惱、不現(xiàn)實想法的個體。高分：煩惱、緊張、情緒化、不安全、憂郁低分：平靜、放松、不情緒化、安全、自我陶醉2、外傾性（Extraversion,E）量表：測人際互動、活動水平、刺激的需求高分：社交、活潑、健談、樂群、樂觀、重感情低分：謹慎、冷靜、冷淡、退讓、不愛說話三、五因素量表（NEO-PI）433、開放性（OpennesstoExperience,O）量表：測對經驗本身積極尋求和欣賞，喜歡接受并探索不熟悉的經驗高分：好奇、興趣廣泛、有創(chuàng)造力、非傳統(tǒng)、富于想象低分：習俗化、講實際、興趣少、無藝術性4、宜人性（Agreeableness,A）量表：評鑒某人思想、感情和行為方面在同情至敵對這一連續(xù)體上的人際取向的性質高分：心腸軟、信任、助人、容忍、易輕信、直率低分：憤世嫉俗、多疑、不合作、易怒、好報復3、開放性（OpennesstoExperience,445、認真性（Consciousness,C）量表：測個體的組織性、持久性和動力性的程度，把認真的人和懶散的人區(qū)分開來高分：有條理、可靠、勤奮、自律、有毅力低分：無目標、懶惰、不檢點、意志弱、享樂5、認真性（Consciousness,C）量表：45第七章人格測量與社會調查的問卷設計第一節(jié)問卷設計一、問卷、量表1、問卷與量表2、社會調查與心理測量二、問卷形式1、開放型（1）自由回答（2）句子完成第七章人格測量與社會調查的問卷設計46優(yōu)點：A：給填答者更多的自由表達機會B：對深層問題便于了解缺點：A：無關信息過多 B：處理結果不易量化 C：受填答者表達能力的限制應用：A：預備性調查（了解可能的答案） B：可能的答案過多 C：對封閉問卷的補充 D：面訪優(yōu)點：A：給填答者更多的自由表達機會472．封閉式優(yōu)缺點：具體形式：（1）是否法（2）多項選擇法（3）排序法（4）對偶比較法（5）評定量表法2．封閉式48三、項目設計原則1、理解性2、客觀性3、準確性4、簡約性四、問卷的編制1、問卷長度2、項目順序3、一般格式三、項目設計原則49第二節(jié)敏感問題的統(tǒng)計處理——隨機回答法一、操作方式〉是否二、統(tǒng)計原理設該次考試作弊的人數(shù)概率為π所有回答“是”的人數(shù)比例為λ(λ=)抽到A的概率為P則λ=P·π+(1-P)(1-π)得π=（P≠0.5）

第二節(jié)敏感問題的統(tǒng)計處理——隨機回答法50例：361人參加調查，91人答“是”，已知P=0.8則λ=

π==0.147即估計有14.7%的人作弊。進行區(qū)間估計時，應用π的標準差。

σπ=例：361人參加調查，91人答“是”，已知P=0.851對例中的總體進行區(qū)間估計則：0.95的置信區(qū)間為：0.147±1.96而==

所求區(qū)間為0.147-1.96·~0.147+1.96·0.064~0.230對例中的總體進行區(qū)間估計則：52三、無關問題模型

〉是否

πa=(P≠0)

σπa=注意：πa+πb不一定是1，所以該模型須事先或事后使πb已知。三、無關問題模型53例：從公司抽取200人進行上述調查，P=0.8,結果答“是”的有80人（從檔案中查得200人中有哥哥的占20%）則P=0.8πb=0.2λ=

πa==0.45

σπa===0.0430.95的置信區(qū)間為0.45±1.96×0.0430.37~0.53例：從公司抽取200人進行上述調查，P=0.8,結果答“54四、雙樣本無關問題模型從同一總體中隨機抽取兩個樣本，樣本1：n1

P

1

λ1=πb樣本2：n2

P2

λ2=πb

(注意兩樣的πb都是總體的)

四、雙樣本無關問題模型55消去πb可得：

（1-

P2）（λ1-P1πa）=（1-P1）（λ2-P2πa）

πa=(P1≠P2)心理測量方法講座56

不一定以“是”“否”形式提問，也可以是數(shù)量形式

μ=

其中是樣本1回答數(shù)字的平均值是樣本2回答數(shù)字的平均值不一定以“是”“否”形式提問，也可以是數(shù)量形式57第三節(jié)關于評定量表的研究一、瑟斯頓（Thurstone）量表與里克特（Likert）量表二、量表點數(shù)的研究三、選項順序的研究四、選項標定的研究第三節(jié)關于評定量表的研究58第八章職業(yè)心理測量第一節(jié)職業(yè)能力測驗一、一般能力傾向測驗（GeneralAptitudeTestBattery）1、一般學習能力2、語言能力3、數(shù)字能力4、空間能力5、圖形知覺6、文書知覺7、動作協(xié)調8、手指靈活9、操作靈活第八章職業(yè)心理測量59二、特殊能力傾向測驗

1、明尼蘇達操作速度測驗（MinnesotaRateofManipulationTest）2、克羅夫零件靈巧測驗（CrawfordSmallPartsDexterityTest）三、行政職業(yè)能力測驗知覺速度與準確性、數(shù)量關系、言語理解、判斷推理、資料分析二、特殊能力傾向測驗60第二節(jié)職業(yè)興趣測驗一、興趣概念興趣是在一定需要的基礎上，在社會實踐過程中形成并發(fā)展起來的一種對事物或活動喜歡與不喜歡的相對持久的心理傾向

職業(yè)興趣是興趣在職業(yè)選擇活動方面的一種表現(xiàn)形式，是指對職業(yè)或具有職業(yè)特征的活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應傾向

二、職業(yè)興趣的分類1.Kuder第二節(jié)職業(yè)興趣測驗一、興趣概念61戶外（Outdoor）：喜歡大部分時間能讓你待在戶外的活動，這些活動通常與動植物打交道。機械（Mechanical）：喜歡與機器和各種工具打交道的工作計算（Computational）：喜歡與數(shù)字打交道的工作科學（Scientific）：喜歡發(fā)現(xiàn)新事實、解決問題說服（Persuasive）：喜歡與人們打交道，參加各種集會，兜售自己的觀點和想法，推動方案的執(zhí)行的工作藝術（Artistic）：喜歡有創(chuàng)造性的工作，包括在設計、顏色、形式和材料上進行各種有吸引力的創(chuàng)新文學（Literary）：喜歡閱讀和寫作音樂（Musical）：喜歡參加音樂會，演奏樂器、唱歌，看各種關于音樂和音樂家的東西社會服務（Socialservice）：喜歡幫助他人公務（Clerical）：喜歡要求精確度和準確性的任務

戶外（Outdoor）：喜歡大部分時間能讓你待在戶外的活動，622.Holland現(xiàn)實型（Realist）的人，偏好與物體打交道，喜歡擺弄和操作工具、機械、電子設備等具體有形的實物，不喜歡和人打交道；他們喜歡選擇機械、電機、制造等領域的職業(yè)。研究型（Investigative）的人，喜歡用頭腦依自己的方法來解決問題并追根問底，他們喜歡提出新的想法和策略，但對實際解決問題的細節(jié)較無興趣；他們多喜歡從事數(shù)理、生化等領域的研究工作。藝術型（Artistic）的人，喜歡用文字、音樂、色彩等不同的形式來表達情緒或美的感受；喜歡創(chuàng)造，不喜歡受束縛；他們喜歡從事音樂、寫作、戲劇、繪畫、設計等領域的工作。2.Holland63社會型（Social）的人，關心自己和別人的感受，喜歡傾聽和了解別人，愿意付出時間和精力去解決別人的沖突，并幫助他人的成長；他們喜歡從事教育、咨詢、慈善福利等領域的工作。企業(yè)型（Enterprising）的人，多希望擁有權力去改善不合理的事情，善用說服力和組織能力，希望自己的表現(xiàn)被他人肯定；喜歡從事管理、行政等領域的工作。事務型（Conventional）的人，做事規(guī)矩而精確，喜歡按部就班、精打細算；不喜歡改變或創(chuàng)新，也不喜歡冒險或領導；他們多喜歡從事文書事務、金融、統(tǒng)計等領域的工作。

社會型（Social）的人，關心自己和別人的感受，喜歡傾聽和64心理測量方法講座653.RoeRoe根據(jù)自己的理論，將各種職業(yè)分成八類。3.Roe664.Prediger4.Prediger67“數(shù)據(jù)任務”（DATA）：這種工作任務通過與事物、